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GUIA N° 7 y 8 - 2021 CAMPO ASIGNATURA GRADO CURSOS HISTÓRICO CIENCIAS SOCIALES 8° OCTAVO JM - JT OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identifica de forma adecuada los fenómenos sociales, que dieron origen a las distintas revoluciones del siglo XIX. APRENDIZAJES / CONTENIDOS • Fenómenos sociales del siglo XIX • Revoluciones del siglo XIX. EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS ESPERADOS • Presenta de manera organizada y argumentada las características y transformaciones ocurridas de los fenómenos sociales ocurridos en el siglo XIX. • Realiza las todas las actividades sugeridas por el docente en las guías. RECURSOS VIRTUALES Plataforma TEAMS, página web del colegio. TIEMPO ESTABLECIDO Guía 7. Semanas del 3 al 14 de mayo Guía 8. Semanas del 18 al 28 de mayo Guía 7: 14 de mayo Guía 8: 28 de mayo FORMA DE ENVÍO 1. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página. 2. Marcar cada página con tu nombre, curso y jornada. 3. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre ejemplo: 701_JT_Pérez_Juan 4. Envía a los correos: JM: 801 Sonia Sandoval: [email protected] 802 Cecilia Parra: [email protected] 803 – 804 Jaydivi Colorado: [email protected] JT: 801-803-805 Camilo Andrés Montaño [email protected] 802-804-806 Yohana Tovar: [email protected] GUÍA N° 7 - ACTIVIDADES Copia en el cuaderno de sociales la siguiente información y el cuadro de la imagen 1. “Conociendo el pasado, se obtiene mejor el presente y se mejora el futuro”. LAS REVOLUCIONES DEL SIGLO XIX SECRETARIA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTA D.C INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ RESOLUCION 2570 DE AGOSTO 22 DE 2002 “FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO” La llegada de la Ilustración: Para poder entender que fueron las revoluciones burguesas debemos de hablar primero de la aparición de un nuevo movimiento cultural e intelectual que surgió en Europa promovida por intelectuales como Hume, Voltaire o Rousseau, quienes se opusieron firmemente al absolutismo imperante, basándose en tres ideas fundamentales, la razón, la igualdad y el progreso. La religión: La religión era la base de la sociedad del momento, el pensamiento ilustrado pretendía sustituir la religión por la razón como característica principal del hombre.
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GUIA N° 7 y 8 - 2021
CAMPO ASIGNATURA GRADO CURSOS
HISTÓRICO CIENCIAS SOCIALES 8° OCTAVO JM - JT
OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identifica de forma adecuada los fenómenos sociales, que dieron origen a las distintas revoluciones del siglo XIX.
APRENDIZAJES / CONTENIDOS
• Fenómenos sociales del siglo XIX • Revoluciones del siglo XIX.
EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS ESPERADOS
• Presenta de manera organizada y argumentada las características y transformaciones ocurridas de los fenómenos sociales ocurridos en el siglo XIX.
• Realiza las todas las actividades sugeridas por el docente en las guías.
RECURSOS VIRTUALES Plataforma TEAMS, página web del colegio.
TIEMPO ESTABLECIDO Guía 7. Semanas del 3 al 14 de mayo Guía 8. Semanas del 18 al 28 de mayo
Guía 7: 14 de mayo Guía 8: 28 de mayo
FORMA DE ENVÍO
1. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página. 2. Marcar cada página con tu nombre, curso y jornada. 3. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre
ejemplo: 701_JT_Pérez_Juan 4. Envía a los correos: JM: 801 Sonia Sandoval: [email protected] 802 Cecilia Parra: [email protected] 803 – 804 Jaydivi Colorado: [email protected] JT: 801-803-805 Camilo Andrés Montaño [email protected] 802-804-806 Yohana Tovar: [email protected]
GUÍA N° 7 - ACTIVIDADES
Copia en el cuaderno de sociales la siguiente información y el cuadro de la imagen 1.
“Conociendo el pasado, se obtiene mejor el presente y se mejora el futuro”.
LAS REVOLUCIONES DEL SIGLO XIX
SECRETARIA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTA D.C INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ RESOLUCION 2570 DE AGOSTO 22 DE 2002
“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”
La llegada de la Ilustración:
Para poder entender que fueron las revoluciones burguesas debemos de hablar primero de la aparición de
un nuevo movimiento cultural e intelectual que surgió en Europa promovida por intelectuales como Hume, Voltaire o Rousseau, quienes se opusieron firmemente al absolutismo imperante, basándose en tres ideas fundamentales, la razón, la igualdad y el progreso.
La religión:
La religión era la base de
la sociedad del
momento, el
pensamiento ilustrado
pretendía sustituir la
religión por la razón
como característica
principal del hombre.
Imagen 1.
El movimiento obrero es un fenómeno social y político que tiene sus orígenes en Inglaterra en el siglo XVIII. Este fenómeno tuvo como principal objetivo mejorar el bienestar de los trabajadores y surgió a partir de la Revolución Industrial. El origen del movimiento social responde a una serie de condiciones que llevaron a los trabajadores a tomar “conciencia de clase” y agruparse para reclamar una serie de mejoras. Algunas de las razones que llevaron a la conformación del movimiento obrero tienen que ver con:
• Pésimas condiciones laborales. Las jornadas de trabajo eran excesivas y no quedaban excluidos niños ni mujeres.
• Salarios bajos. Además de jornadas extremas, los trabajadores tenían salarios que ni siquiera les permitían cubrir sus necesidades básicas.
• Hacinamiento. Los trabajadores vivían en suburbios en condiciones de hacinamiento y falta de higiene, donde se contagiaban de epidemias y enfermedades de todo tipo.
Actividades Guía 7: fecha de entrega 14 de mayo 2021.
1. Para iniciar, debes definir con tus conocimientos previos los siguientes conceptos: manifestación, revolución, burguesía, capitalismo, imperialismo y potencia. Luego, pregunta a varias personas mayores que tú, sobre lo que entienden por estos términos. Lo anterior con el propósito de Comparar estas respuestas con la forma como se utilizaba estos términos durante el siglo XIX. Escribe una conclusión del ejercicio realizado.
La Revolución Industrial
1760-1840. Podemos considerarla como la precursora de los cambios económicos y sociales con lallegada de la industria. La invención de la máquina a vapor (Watt) en Gran Bretaña, cambió el sistema deeconomía de un sistema rural basado en la agricultura y el comercio a una economía urbana,mecanizada, nace la industria.
•El campo abandona el uso de animales para dar paso a las máquinas, la producción se multiplica,aparecen los barcos y ferrocarriles a vapor que transportan las mercancías provocando la expansión delcomercio. La sociedad abandona el campo y comienza a vivir en las urbes o ciudades.
•Surge el liberalismo y el capitalismo como sistema base de la economía y dentro de este sistema, laburguesía aparece como estamento social mucho más importante que el clero o la aristocracia.
• Nace una nueva clase social, el proletariado, si los dueños de las industrias eran los burgueses, lostrabajadores eran los proletarios, éstos últimos con una situación económica precaria y carente dederechos, dando lugar en algunos casos al enfrentamiento con los burgueses
La Revolución Francesa
•Considerada la gran revolución, capaz de acabar con el absolutismo (caída de Luis XVI y MaríaAntoñeta) y el fin de las antiguas estructuras feudales. Los motivos que llevaron a la Revolución fueronlas desigualdades sociales entre las clases privilegiadas (rey, nobles y clero) y burgueses, proletarios ycampesinos. Su lema Libertad, Igualdad y Fraternidad, ideas de la Ilustración. La Revolución Francesatuvo lugar en 1789 cuando el pueblo junto con la burguesía se levantó en armas contra el ordenestablecido, este levantamiento acabo con el sistema e influyó en el resto del mundo.
•Los grandes beneficiarios de estos cambios fueron quienes los habían provocado, los burgueses. En lapráctica, la mejora de su situación se manifestó en una redistribución, favorable a su clase, del poderpolítico y la propiedad privada. La posesión de bienes, libre de los condicionamientos señoriales, hizoque cualquier francés económicamente independiente fuese un elector y un posible miembro delgobierno del estado: un ciudadano.
CONCEPTO TU DEFINICIÓN DEFINICIÓN DE LA OTRA PERSONA
1
Manifestación
2
Revolución
3
Burguesía
4
Capitalismo
5
Imperialismo
6
Potencia
2. Teniendo en cuenta la información presentada de las Revoluciones une con flechas de distinto color la respuesta correcta:
• También fueron llamadas revoluciones liberales, que
tuvieron lugar a finales del siglo XVIII Y siglo XIX La Ilustración
• Revolución que cambia las dinámicas agrícolas y
nace una nueva clase social, El PROLETARIADO. Movimiento obrero
• Movimiento cultural e intelectual que surgió en
Europa promovida por intelectuales como Hume, Voltaire o Rousseau
Revolución Industrial
• Movimiento social que surge después de la Rev.
Industrial y responde a una serie de condiciones que llevaron a los trabajadores a tomar “conciencia de clase” y agruparse para reclamar una serie de mejoras.
Revolución Francesa
• El pensamiento ilustrado por medio de la razón como
característica principal del hombre pretendía sustituir Revoluciones Burguesas
• Acaba con el absolutismo (caída de Luis XVI y María
Antonieta) y el fin de las antiguas estructuras
feudales. Llamada también LA GRAN REVOLUCIÓN.
La Religión
Videos recomendados: Revolución Francesa: https://www.youtube.com/watch?v=2U9WE3me1hM Revolución Industrial: https://www.youtube.com/watch?v=3LQAnFEADl4 Movimiento obrero: https://www.youtube.com/watch?v=BdsfLzHBZmM
GUÍA N° 8 - ACTIVIDADES
CONSECUENCIAS DE LAS REVOLUCIONES
Las distintas revoluciones a finales del siglo XVIII y el siglo XIX, dieron lugar a distintas transformaciones en las estructuras sociales y también laborales. Se empieza la lucha por una vida digna, luchas e ideales que han permanecido en la historia.
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL REVOLUCIÓN FRANCESA • Con la mecanización se produjo el paro de
muchos obreros y su sustitución, en muchos casos, por la mano de obra más barata de mujeres y niños.
• Las condiciones de vida del proletariado fueron durísimas:
• Jornada laboral de 12 ó 14 horas. • Bajos salarios. • Malas condiciones de trabajo: las fábricas eran
lugares insalubres, fríos, húmedos y con una disciplina férrea.
• No existía protección legal para los trabajadores ni ningún tipo de seguro.
• Fin del sistema feudal: la Revolución francesa suprimió todas las expresiones del feudalismo, entre ellas la servidumbre, el pago de tributos, los privilegios del clero y la nobleza.
• Declaración de nuevos derechos individuales:
libertad, igualdad ante la ley, abolición de la esclavitud, entre otros. Estas ideas se expandieron por toda Europa e influyeron sobre los líderes de las revoluciones de independencia en América.
• Supresión de la monarquía absoluta y
establecimiento de un sistema republicano con división de poderes, elección de los funcionarios por
parte del pueblo y duración limitada en los cargos públicos.
Actividad guía 8: fecha de entrega 28 de mayo 2021.
Como puedes ver en este periodo de la historia Siglo XVIII y siglo XIX, las personas no gozaban de los privilegios que hoy en día muchas sociedades gozan, todo ha sido un proceso largo de muchas luchas para poder dignificar la vida y el trabajo de las personas. No obstante, aún se presentan violaciones a los derechos de los trabajadores, salarios y horarios injustos.
Teniendo en cuenta lo anterior resuelve las siguientes preguntas:
1. ¿Explica qué entiendes por Dignidad Humana?
2. A partir de las experiencias de tus familiares explica mediante un mapa conceptual ¿cuáles son las condiciones que
debe cumplir un trabajo digno?
3. ¿Cuáles son los derechos laborales más vulnerados?
4. ¿Crees que el estado es responsable para que se garanticen las condiciones necesarias para un trabajo digno?
5. Con ayuda de tus padres o familiares realiza una reflexión sobre el articulo # 1 de la Declaración Universal de los
Derechos Humanos, aprobada en 1948.
“Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dota-dos como están de
razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”.
Referencias:
Movimiento Obrero. Recuperado de: https://concepto.de/movimiento-obrero/#ixzz6sJqdnesZ
Declaración de los derechos humanos. (2015) recuperado de: https://www.un.org/es/documents/udhr/UDHR_booklet_SP_web.pdf
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