Conxita Sabartrés Isabel Yagüe

¿QUÉ ES AULA Z?¿QUÉ ES AULA Z?

El producto de unas coincidencias de dos profesoras El producto de unas coincidencias de dos profesoras en cuanto a:en cuanto a:

Concepción de la enseñanza.Concepción de la enseñanza.Metodología didáctica.Metodología didáctica.Manera de trabajar.Manera de trabajar.Valores y actitudes.Valores y actitudes.

personal y en el aulapersonal y en el aula

En materias tan dispares como En materias tan dispares como LenguaLengua y y TecnologíaTecnología

El apelativo El apelativo Aula Aula ZZ

AULAAULA por el espacio físico, aquí virtualpor el espacio físico, aquí virtual

ZZ por ser la última letra del alfabetopor ser la última letra del alfabeto

Es prácticamente igual en catalán que en Es prácticamente igual en catalán que en castellano castellano

Contenidos distintos, aparentemente.Contenidos distintos, aparentemente.Actividades y experiencias.Actividades y experiencias.Aspectos conceptuales, procedimen-Aspectos conceptuales, procedimen-tales y actitudinalestales y actitudinales

Demostración de que es Demostración de que es posibleposible la la

HomogeneizaciónHomogeneización

1. El material elaborado se ajusta a unos 1. El material elaborado se ajusta a unos criterios:criterios:Combina TIC y papel y lápiz

Es relativamente breve

Cada actividad se ajusta a un aspecto concreto

La información que se necesita no está en la actividad

Los documentos son imprimibles

Dos ejemplo:Dos ejemplo:

PROFESOR/APROFESOR/AALUMN@ALUMN@Ritmos de aprendizaje.Ritmos de aprendizaje.Prácticas de un mismo pro-Prácticas de un mismo pro-cedimiento desde dos materiascedimiento desde dos materias

Un mismo tipo de e-mail:Un mismo tipo de e-mail:Resolución y entrega de Resolución y entrega de ejercicios.ejercicios.Consultas particulares.Consultas particulares.

Tratamiento de la diversidad.Tratamiento de la diversidad.Posibilidad de crear Posibilidad de crear actividades específicas.actividades específicas.Mayor incidencia en las Mayor incidencia en las competencias de desarrollo competencias de desarrollo personalpersonalComentarios personales al Comentarios personales al alumn@.alumn@.Control de comentarios y Control de comentarios y notas por parte de la familia.notas por parte de la familia.Facilidad en la corrección de Facilidad en la corrección de trabajos.trabajos.

FacilitaFacilita

ICONOGRAFÍAICONOGRAFÍA

PARTIMOS DELPARTIMOS DEL

CONSTRUCTIVISMOCONSTRUCTIVISMOSOCIALSOCIAL

Símbolo de la construcción del aprendizaje

No es una mera cuestión estética.No es una mera cuestión estética.

Al ser el volumen básico constructivo.Al ser el volumen básico constructivo.

2005-06.2005-06. Creación por parte del alumn@ de una cuenta de correo en Creación por parte del alumn@ de una cuenta de correo en

Gmail.Gmail.Feed-back profesor-alumno a través de archivo adjunto a un e-Feed-back profesor-alumno a través de archivo adjunto a un e-

mail.mail.2006-072006-07 Sistematización del uso de Gmail.Sistematización del uso de Gmail.Inicio de web 1.0: material complementario: presentaciones Inicio de web 1.0: material complementario: presentaciones

de clase, apuntes, actividades voluntarias, etc.de clase, apuntes, actividades voluntarias, etc.

2007-082007-08 Trabajo colaborativo mediante: blogs de aula y webquests.Trabajo colaborativo mediante: blogs de aula y webquests.Aula virtual MoodleAula virtual MoodleCreación y experimentación de actividades interactivas.Creación y experimentación de actividades interactivas.1ª versión de 1ª versión de Aula ZAula Z como soporte de todo ellocomo soporte de todo elloPreparación del cuaderno del alumno de 2º de la ESO.Preparación del cuaderno del alumno de 2º de la ESO.

2008-092008-09 Revisión/modificación de los cuadernos de 2º de la ESO.Revisión/modificación de los cuadernos de 2º de la ESO.Revisión/modificación de actividades interactivas experimentadas.Revisión/modificación de actividades interactivas experimentadas.Creación y experimentación de nuevas actividades interactivas.Creación y experimentación de nuevas actividades interactivas.Preparación de cuadernos del alumno para 1º de la ESO.Preparación de cuadernos del alumno para 1º de la ESO.Subida a la red de los cuadernos del alumno para el curso 09-10.Subida a la red de los cuadernos del alumno para el curso 09-10.2ª versión de 2ª versión de Aula ZAula Z..

2009-10: EL PRESENTE2009-10: EL PRESENTE

CONTINUACIÓN CONTINUACIÓN

ee

INCIDENCIAINCIDENCIA

REELABORACIÓNREELABORACIÓN

DELDEL

PROYECTOPROYECTO

PREPARACIÓNPREPARACIÓN

DELDEL

FUTURO INMEDIATOFUTURO INMEDIATO

TRES LÍNEAS DE ACTUACIÓNTRES LÍNEAS DE ACTUACIÓN

MAYOR INCIDENCIA ENMAYOR INCIDENCIA EN

Las compentencias de: Las compentencias de: Aprender a aprenderAprender a aprenderIniciativa y Iniciativa y autonomíaautonomía

El trabajo colaborativo El trabajo colaborativo en grupos y en aula.en grupos y en aula.

de nuevas de nuevas actividadesactividades

CONTINUACIÓN CONCONTINUACIÓN CON

CreaciónCreaciónExperimentaciónExperimentaciónEvaluación Evaluación ModificaciónModificaciónPublicación (red)Publicación (red)

REELABORACIÓN DEL PROYECTOREELABORACIÓN DEL PROYECTO

Publicación de Publicación de

otros otros

materiales:materiales:

3ª versión de3ª versión de Aula ZAula Z

Recetario de competencias Recetario de competencias

básicasbásicas

Los CuadernosCuadernos se organizan en:

Dos páginas webDos páginas web (una para cada materia) con actividades interactivas, webquests, trabajo por tareas, etc.Dos blogs de asignaturaDos blogs de asignatura concebidos como el lu-gar de participación de alumnado, mediante ac-tividades de investigación, de creación, de sín-tesis,... Cuadernos de Tecnología.Cuadernos de Tecnología. Cuadernos de Lengua Castellana.Cuadernos de Lengua Castellana.

se convierte en blog blog

4º blog que aglutina los tres anteriores

•Programaciones, •Criterios de evaluación/corrección.•Información diversa acerca de material necesa-rio, actividades de recuperación de la/las asig-naturas pendientes del curso anterior, etc.

Cuadernos de Aula ZCuadernos de Aula Z

EL FUTURO INMEDIATOEL FUTURO INMEDIATO

Cuadernos del alumn@ de:Cuadernos del alumn@ de:

Dividirlos en teoría y actividades y/o ejercicios

Convertir la teoría a “e-books” con NeoBook.

Aglutinar toda la parte práctica para trabajarla en formato “lápiz y papel”.

1º y 2º

3º Elaborar y experimentar los cuadernos

AmpliaciónAmpliación del proyecto a otras áreas (LatínLatín y GriegoGriego)

Aula virtual MoodleAula virtual MoodleCreación de dos cursos nuevos: ¡Prueba!¡Prueba!: en abierto con actividades de evaluación Todavía másTodavía más: en cerrado, con actividades voluntarias

Profundización en cursos con actividades de evaluación

Entrar en el Proyecto 1x1Proyecto 1x1.

IncorporaciónIncorporación de compañerosde compañeros de los respectivos DepartamentosDepartamentos.

Continuar con la elaboración y experimentación de nuevas actividades.

Empezar a elaborar actividades para PDIPDI

EL PROFESORADO:EL PROFESORADO:

Mejora de los resultados académicos.

Mejora del clima de trabajo en el aula.

Mejor control del material y del trabajo de los alumnos por parte de los profesores particulares y/o academias.

EVALUACIÓN DEL PROYECTOEVALUACIÓN DEL PROYECTO

GRADO DE SATISFACCIÓN DE:GRADO DE SATISFACCIÓN DE:

EL ALUMNADO:EL ALUMNADO:

Manifiestan que la materia es más amena.La teoría es más clara y concisa.Las actividades interactivas suponen un refuerzo considerable y sirven como preparación de las actividades de evaluación.

LAS FAMÍLIAS:LAS FAMÍLIAS:

Tienen acceso directo a los cuadernos del alumno.Tienen acceso a la programación de las asignaturas.Tienen acceso a la información de los materiales necesarios durante el cursoTienen acceso a la información y materiales de trabajo para alumnos con la/las asignaturas pendientes del curso anterior.Tienen acceso a la información de los criterios de evaluación/corrección.Facilidad en la realización de las actividades interactivas.