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CONVIVENCIA Y BUEN
TRATO.
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MBITO DE EXPERIENCIAS PARAEL APRENDIZAJE: FORMACINPERSONAL Y SOCIAL.
Es un proceso permanente y continuo en la vidade las personas, que involucra diversasdimensiones interdependientes. Estascomprenden aspectos tan importantes como el
desarrollo y valoracin de s mismo, laautonoma, la identidad, la convivencia con otros,la pertenencia a una comunidad y a una cultura,y la formacin valrica
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MBITO DE EXPERIENCIAS PARA ELAPRENDIZAJE: FORMACIN PERSONAL YSOCIAL.
De tal modo, este proceso de desarrollo humanose construye sobre la seguridad y confianzabsicas que comienzan a consolidarse desde elnacimiento, y que dependen en gran medida del
tipo y calidad de los vnculos afectivos que seestablecen con los padres, madres, la familia yotros adultos que son significativos.
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NCLEO DE APRENDIZAJES:CONVIVENCIA.
La convivencia se constituye por tanto, en unaprendizaje esencial en esta etapa de la vida,pues aprender a convivir es un procesointeractivo en el que confluyen un conjunto de
elementos y factores que se relacionanfundamentalmente con el conocer, disfrutar yestimar a los otros, en un contexto de respeto ymutua colaboracin,
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NCLEO DE APRENDIZAJES:CONVIVENCIA.
Desde la Educacin Parvularia, se han deconsiderar algunas caractersticas que sonpropias del ser prvulo, que pueden influir en sudesarrollo y aprendizaje.Por ejemplo:
El inters innato por explorar el entorno y las personas quelo componen, aprehendindolo y desafindolo en formacreativa y dinmica.
La sociabilidad manifiesta desde que nacen.El uso de distintos lenguajes para comunicarse con losdems.
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OBJETIVOS A LOGRAR.
Favorecer los vnculos afectivos sanos, fuertes, estables,basados en valores, de la educadora/or con cada nia ynio, de las pequeas/os entre s y con los adultos queparticipan de la experiencia. (Principio de bienestar).
Propiciar una comunicacin de calidad entre las nias ynios y la educadora/ or, en trminos integrales, esdecir, que incluya el pensar, y actuar, considerandoespecialmente el emocionar que se est facilitando, enespecial respecto de resolver conflictos. (Principio de
integralidad).Incluir actividades con sentido ldico, propio de lasnias y nios pequeos, de manera de que seexperiencien en un ejercicio gozoso y libre de estableceracuerdos con otros. (Principio del juego).
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CONSIDERACIONES GENERALES.Las normas de convivencia consensuadas se practican todos los das, en todomomento y en todo lugar.
Las normas, lmites y exigencias tienen valor formativo y educativo positivocuando se dan en un contexto de afecto, respeto y claridad, y cuando se basanen principios y valores compartidos.
El participar activamente en la generacin de normas que regulen las
actuaciones, contribuye a que cada nia o nio aprenda a actuarreflexivamente, segn normas y derechos que todos y todas comprenden,comparten y les hacen sentido.
Promover entre nias y nios la organizacin de juegos de carcter simblico,a travs de expresiones y de experiencias concretas, puede favorecer demanera importante el ejercicio de interacciones positivas y el progresivo
manejo de resolucin de conflictos.Las situaciones con clara intencionalidad pedaggica en que las nias y niosevalan sus acciones, opinan y aprecian resultados, son favorecedoras delrespeto, aprecio hacia las compaeras/os y la empata.
La convivencia comprende un conjunto de aprendizajes transversales eintegradores, que se manifiestan y fortalecen en distintas situaciones de lavida diaria y en distintos entornos sociales y culturales.
