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CONTENIDOS PROGRAMATICOSPROGRAMA INGENIERIA

AMBIENTAL

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA


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Contenidos Programáticos

Código FGA-23 v.01

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I SEMESTRE


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FACULTAD: INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA___________________________

PROGRAMA: INGENIERÍA AMBIENTAL_________________________________

DEPARTAMENTO: INGENIERÍA CIVIL Y AMBIENTAL____________________

ASIGNATURA: CÁTEDRA FARÍA CODIGO: 153002

AREA: SOCIO-HUMANISTICA

REQUISITOS: NINGUNO CORREQUISITO: NINGUNO

CREDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICA (VIRTUAL)

JUSTIFICACION:

El curso cátedra faria se propone ofrecer a los alumnos que ingresan un conjunto deorientaciones y directrices con relación a la vida universitaria en general y conrespecto a la Universidad de Pamplona en particular. Dichas directrices yorientaciones han de generar y reforzar el sentido de pertenencia de los alumnos a

esta casa de estudios y deben propiciar una toma de conciencia más clara con respectoal significado de esta nueva y decisiva etapa de formación, la cual ha de ser asumidacomo reto y compromiso personal y social.

OBJETIVO GENERAL:

Presentar a los alumnos un conjunto de orientaciones y directrices con relación a lavida universitaria en general.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Proporcionar al estudiante herramientas de análisis para una adecuada comprensióndel significado de la Universidad como institución social, de carácter histórico y convocación formadora y académica.Familiarizar al estudiante con la Universidad de Pamplona, en todos los sentidos quele son pertinentes, tales como: Historia, Misión, Visión, Plan Institucional,Reglamentaciones y Servicios.Propiciar escenarios de reflexión y autocrítica, que le permitan al estudiante tomar posición frente a su opción de vida y evaluar creativamente los retos, compromisos yoportunidades a los que se enfrenta.


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UNIDAD 1 LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO

HORAS DE TRABAJOINDEPENDIENTE DEL

ESTUDIANTE.Reseña histórica, Misión, Visión y PEI dela Universidad de Pamplona.

2 4

Reglamento estudiantil 2 4Servicios y proyección de la Universidad. 2 4

UNIDAD 2 LA IDEA DE UNIVERSIDADTEMA

HORAS DECONTACTO

DIRECTO


ESTUDIANTE.Concepto y síntesis histórica de laUniversidad en Occidente.

2 4

La idea de Universidad como Instituciónsocial. 2 4

La formación integral como objetivo básico de la Universidad. 2 4

La universidad como empresa deconocimiento.

2 4

UNIDAD 3 LA INTELIGENCIA RESUELTA

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.La inteligencia resuelta. 2 4

Inteligencia y lenguaje. 2 4

La inteligencia y las emociones. 2 4

La inteligencia compartida. 2 4


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METODOLOGIA

- DidácticaUtilización de las Nuevas Tecnología de la Información (Entorno Virtual).- DialécticaPreguntas, problemas, formulación de talleres, ejemplos teóricos e iconográficos.- HeurísticaExposición de Lecturas, Contrastación de ponentes, Exploración de distintos portalesWeb, solución de problemas.- RecursosSalas con conexión a Internet de la Universidad, el municipio, la región, el país y la

sociedad global.SISTEMA DE EVALUACIÓN:

Según reglamento académico estudiantil y las fechas programadas en el calendarioacadémico. Se realiza mediante participación en foros, trabajos grupales y evaluaciónvirtual en cada Unidad.

CRITERIOS DE EVALUACION

• Participación en clase•

Desarrollo de ejercicios y trabajos• Asistencia a clase

BIBLIOGRAFIA BASICA:


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CAÑÓN, Julio Cesar. El valor de la pedagogía. En la ingeniería y elcompromiso permanente con el desarrollo.

CASTREJÓN, Jaime. El concepto de la universidad. Edit. Trillas: Santafé deBogotá, 1990

CIFUENTES SEVES, Luis. Crisis y futuro de la universidad. MARINA, José Antonio. Teoría de la Inteligencia Creadora. Barcelona: Edit

ANAGRAMA, 1993 SAGAN, Carl. El Mundo y sus Demonios. Planeta Colombiana Edit S.A.:

Santafé de Bogotá, 1998 OROZCO, Luis E. La formación integral. Mito y realidad. Santafé de

Bogotá: Universidad de los Andes, 1999 PEÑA, Luis Bernardo. Deber Ser De La Universidad Como Empresa DelConocimiento, Simposio permanente sobre la universidad. Conferencia X “Larevolución del conocimiento y sus consecuencias en la universidad”. Icfes:Bogotá D.C., 2002

PIEPER, Josef. El ocio y la vida intelectual. Madrid: Ediciones Rialp, S.A. Acuerdo No. 129. Reglamento Académico Estudiantil de Pregrado. Consejo

Superior, Universidad de Pamplona, 12 de Diciembre de 2002. Proyecto Educativo Institucional. Consejo Superior, Universidad de

Pamplona. 17 de Junio de 1999.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

DIAZ, Mario. Estándares mínimos para la creación de programas universitariosde pregrado. Referentes básicos para su formulación. Cap. 2. Extracto. C.N.A.Bogotá, D.C.

JAIME PÉREZ, Beatriz. Universidad de Pamplona: El Sueño de Faría.Pamplona, 2002

MARINOF, Loui. Más Platón y menos Prozac. Edit. Planeta: Santafé de Bogotá,1999

SÁNCHEZ, Carlos Adrián. Tiempos de Competir. “Universidad de Pamplona:más de cuatro décadas formando colombianos de Bien”. Boletín Informativo No.17. Pamplona, Diciembre de 2002

SAVATER, Fernando. Ética para Amador. Edit Ariel: Barcelona, 1997 _________________. El Valor de Educar. Edit Ariel: Barcelona, 1995 Boletín No. 17. Tiempos de Competir: “El Padre Faria”. Vicerrectoría de

Proyección Social, Universidad de Pamplona, Diciembre 2002.


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DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO http://www.campus-ofi.org/salactesi/elsa1.html http://www.cesu.unam.mx/iresie/revistas/perfiles/perfiles/71html/71-05.html http://www.cpsimoes.net http://www.chilesat.net/uchile/2001/apuntes/sfuentes.htm http://www.control-automatico.net/info_acad/grupos.htm http://www.dcc.uchile.cl/~rbaeza/inf/univ2.html http://galileo.fcien.edu.uy/pensar_aprender.htm http://www.iacd.oas.org/interamer/luque.html http://www.inicia.es/de/diego_reina/filosofia/etica/fsavater/educar_6.htm http://www.inteligencia-emocional.org

http://www.josecontreras.net/promemp/lider00.htm http://www.rrp.upr.edu/iehostos/imprimircienciapedagogiaprologo.htm http://www.tourtunecity.com/meltingpot/octopus/119/ http://www.unipamplona.edu.co http://www.universia.net.co


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FACULTAD: INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA___________________________PROGRAMA: INGENIERÍA AMBIENTAL_________________________________


ASIGNATURA: BIOLOGÍA GENERAL CÓDIGO: 156001

ÁREA: CIENCIAS BÁSICAS

REQUISITOS: CORREQUISITO:

CRÉDITOS: 4 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICA

JUSTIFICACIÓN:

La Biología general es una asignatura que da ha conocer mediante sus fundamentostodo lo relacionado con los seres vivientes, vegetales, animales y el hombre. preparaal estudiante para que conozca, interprete, analice, y cuestione todos los interrogantes biológicos, lo forma educándolo en una forma integral.

OBJETIVO GENERAL:

Proporcionar al estudiante los conocimientos y herramientas necesarias para elreconocimiento de los fenómenos naturales y las características propias de la vida aun nivel general.


• Conocer las principales hipótesis sobre el origen de la vida en la tierra, recalcandoen la teoría evolucionista, como producto del método científico.

• Comprender la importancia del DNA, como fundamento molecular de la vida yde la herencia y sus implicaciones en el avance de la biotecnología y la salud.

COMPETENCIAS


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• Realizar talleres relacionados con problemas biológicos y de la comunidad• Adquirir destrezas para interpretar textos y bibliografía con el fin de realizar

propios ensayos.

UNIDAD 1. ORGANIZACIÓN DE LA VIDA

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.TEOR A CELULAR 2 2

CRECIMIENTO Y DESARROLLO 2 2METABOLISMO 2 2REPRODUCCI N 4 2ADAPTACI N 4 2

UNIDAD 2. BIOMOLECULAS

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.CARBOHIDRATOS 4 2L PIDOS 2 2PROTEÍNAS 4 2

CIDOS NUCLEICOS 2 2

UNIDAD 3 ORGANIZACIÓN CELULAR

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.CÉLULA PROCARIOTA 2 2

CÉLULA EUCARIOTA 4 2ENVOLTURA NUCLEAR 2 2 NUCLEOLO 4 2

UNIDAD 4 MEMBRANAS BIOLÓGICAS


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TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO

HORAS DETRABAJO

INDEPENDIENTEDEL ESTUDIANTE.

MEMBRANAS DE MOSAICO FLUIDO 2 2PERMEABILIDAD SELECTIVA 4 2UNIONES DE CONTACTO CELULAR 4 2

UNIDAD 5 TRANSFERENCIA DE ENERGÍA EN LOS SERES VIVOS

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.ENERGÍA Y METABOLISMO 2 2REACCIONES EXERG NICAS 2 2CATABOLISMO 2 2RESPIRACI N AEROBIA 2 2RESPIRACI N ANAEROBIA YFERMENTACIÓN

2 2

FOTO RESPIRACI N 2 2REACCIONES ENDEROG NICAS 4 2

UNIDAD 6 CONTINUIDAD DE LA VIDA (GENÉTICA)

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.CICLO CELULAR 2 2CICLO VITAL SEXUAL 2 2FUNDAMENTOS DE LA HERENCIA 4 2GENES LIGADOS AL SEXO 2 2DOMINANCIA INCOMPLETA 2 2CODOMINANCIA 2 2

ALELOS MULTIPLES 2 2PLEIOTROPIA 2 2EPISTASIS 2 2HERENCIA POLIG NICA 2 2

UNIDAD 7 INTERACCIONES DE LA VIDA (ECOLOGÍA)


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TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO

HORAS DE TRABAJOINDEPENDIENTE

DEL ESTUDIANTE.ECOLOGIA DE POBLACIONES 2 2ECOLOG A DE COMUNIDADES 4 2 NICHO ECOL GICO 2 2BIODIVERSIDAD 2 2ECOSISTEMA Y BIOSFERA 4 2

UNIDAD 8. PRINCIPIOS DE EVOLUCIÓN

TEMA

HORAS DE

CONTACTODIRECTO

HORAS DE TRABAJO

INDEPENDIENTEDEL ESTUDIANTE.HISTORIAS DEL PENSAMIENTOEVOLUCIONISTA

2 2

EVOLUCIÓN POR SELECCIÓN NATURAL

22

EVIDENCIAS DE LA EVOLUCI N 2 2MECANISMO DE LA EVOLUCI N 2 2

UNIDAD 9. CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


DEL ESTUDIANTE. NIVELES DE ORGANIZACI N 2 2REINO 2 2FILUM 2 2SUBFILUM 2 2CLASE 2 2ORDEN 2 2FAMILIA 2 2GÉNERO 2 2

ESPECIE 2 2

METODOLOGÍA


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La metodología de aprendizaje de la biología general combina la orientaciónconceptual y la experiencia del docente, con la participación activa y autogestión delestudiante, siendo el cuestionamiento y la investigación premisas fundamentales deltrabajo académico.

La lectura y la escritura deben ser las herramientas del aprendizaje permanente quegaranticen la aprehensión del conocimiento científico.

SISTEMA DE EVALUACIÓN:

Según reglamento académico estudiantil y las fechas programadas en el calendario

académico

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Participación en Clase Desarrollo de Ejercicios y trabajos Cumplimiento con Investigaciones, talleres y actividades extracurriculares Asistencia a Clase

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

ANDESIRK. G. (2001). La vida en la tierra. Editorial Prentice-Hall.Hispanoamericana. S. A.

COLLEN, J (2000). Biología Celular. De las moléculas a los organismos.Grupo Patria. Cultural S.A. CRUTIS, H 6 BARNES, S. (1996). Biología. Editorial médica.

Panamericana. Argentina. FREIFELDER, DAVID. (1988). Fundamentos de Biología molecular.

Editorial Acribia. España. KARP, Gerald Biología celular y molecular McGraw-Hill R 1996. 574.87. MOONEY, Brian Introduction to biology NTC Learning Works CG 1997. SMITH, C. A. Biología celular Addison-Wesley R 1997.

574.87. S647b

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA


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INVESTIGACIÓN Y CIENCIA. versión en español de Cientific American. KARP, GERARD (2002). Biología celular. segunda edición. Mc Graw Hill.

México. LAZCANO, ANTONIO (1991). El origen de la vida. evolución química y

biològica. Editorial Trillas. Mexico. LEWIN. BENJAMIN (1994). Genes V. Oxford University Press. ODUM; P EUGENE (1995). Ecología. Peligra la vida. Segunda edición. Mc

Graw Hill. México AIDEY, D.J The physiology of excitable ce Cambridge Universit CG 1971.

lls y Press 574.191. A288p BERNSTEIN, Ruth Biology McGraw-Hil R 1998.

574. B535b. B796b CALLEN, Jean-Claude Biología celular de las mol‚cu Continental R2000 las a los organismos. 574.87. C157b

CAMPBELL, Neil A. Biology Benjamin Cummings R. 2002. 574. C187b COOPER, Geoffrey M. The Cell a molecular approach ASM Press R

2000. 574.88 C777c CURTIS, Helena Biología Editorial M‚dica Pa R 2001.

Panamericana 574. C978b DYER, Gloria Sat II success biology E/M Peterson´s CG. 2002.

574. D995s GARBER, Steven Daniel Biology: A self-teaching guide John Wiley & Sons

CG 2002. 574. G213b

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS DE APOYO AL CURSO

w.w.w. dbiologí[email protected] http:/w.w.w.Mcgrawhill.com. biologia.cs.urjc.es:8080/Biologia/1001502292/index_html

www.uned.es/091279/biologia.htm.exa.unne.edu.ar/depar/areas/biologia/ntrobio/public_html/programa.html


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ASIGNATURA:

LABORATORIO BIOLOGÍA GENERAL CÓDIGO: 156005

ÁREA: CIENCIAS B SICAS


CRÉDITOS: 1 TIPO DE ASIGNATURA: PRÁCTICA

JUSTIFICACIÓN:

La Biología general es una asignatura que da ha conocer mediante sus fundamentostodo lo relacionado con los seres vivientes, vegetales, animales y el hombre. preparaal estudiante para que conozca, interprete, analice, y cuestione todos los interrogantes

biológicos, lo forma educándolo en una forma integral.

OBJETIVO GENERAL:

Proporcionar al estudiante los conocimientos y herramientas necesarias para elreconocimiento de los fenómenos naturales y las características propias de la vida a unnivel general. mediante el desarrollo de prácticas de laboratorios


• Generar una capacidad investigativa en los estudiantes del programa delaboratorio de biología general que les permita comprender, analizar, y darsolución a problemas completos de la realidad biológica

• Realizar un análisis comparativo de las diferentes estructuras y funciones entre lascélulas procariotas y eucariotas que permitan a los estudiantes diferenciar los dostipos de células.


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COMPETENCIAS

• Adquirir destrezas para la elaboración de informes de laboratorio• Adquirir destrezas para interpretar textos y bibliografía con el fin de realizar

propios ensayos.


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UNIDAD 1. ORGANIZACIÓN DE LA VIDA

TEMA

HORAS DECONTACTO

DIRECTO

HORAS DETRABAJO


CONOCIMIENTO Y USO DELMICROSCOPIO

6 4

UNIDAD 2. BIOMOLECULAS

TEMA

HORAS DECONTACTO

DIRECTO

HORAS DETRABAJO


BIOMOLECULAS 6 4

UNIDAD 3. ORGANIZACIÓN CELULAR

TEMAHORAS DE

CONTACTO

DIRECTO


ESTUDIANTE.ESTUDIO DE LA C LULA 3 2

UNIDAD 4. TRANSFERENCIA DE ENERGÍA EN LOS SISTEMAS VIVOS

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.ELEMENTOS FOTOSINT TICOS 6 2

UNIDAD 5. MEMBRANAS BIOLÓGICAS

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.MECANISMOS DE TRANSPORTECELULAR

3 2

UNIDAD 6. CONTINUIDAD DE LA VIDA


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TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.MITOSIS 3 2MEIOSIS 3 2


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UNIDAD 7. INTERACCIONES DE LA VIDA

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.AN LISIS DE UNACOMUNIDAD

3 2

UNIDAD 8. PRINCIPIOS DE EVOLUCIÓN

TEMA

HORAS DE

CONTACTODIRECTO

HORAS DE TRABAJO

INDEPENDIENTE DELESTUDIANTE.

MECANISMOS DE EVOLUCI NY TAXONOMÍA

3 2

METODOLOGÍA

• Las referencias metodológicas sugeridas son:• Aprendizaje interactivo• Unidad indisoluble entre teoría y práctica

• Construcción de escenarios• Creación de lenguajes significativos.• Búsqueda continua de información• Manejo de tecnologías apropiadas de aprendizaje• Cátedra y conferencia magistral.• Seminario investigativo.• Conocimiento interdisciplinario.


Según reglamento académico estudiantil y las fechas programadas en el calendarioacadémico

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Participación en Clase Desarrollo de Ejercicios y trabajos Cumplimiento con Investigaciones, talleres y actividades extracurriculares Asistencia a Clase


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BIBLIOGRAFIA BASICA

ANDESIRK. G. (2001). La vida en la tierra. Editorial Prentice-Hall.Hispanoamericana. S. A.

COLLEN, J (2000). Biología Celular. De las moléculas a los organismos.Grupo Patria. Cultural S.A.

CRUTIS, H 6 BARNES, S. (1996). Biología. Editorial médica.Panamericana. Argentina.

FREIFELDER, DAVID. (1988). Fundamentos de Biología molecular.Editorial Acribia. España.

KARP, Gerald Biología celular y molecular McGraw-Hill R 1996. 574.87.

MOONEY, Brian Introduction to biology NTC Learning Works CG 1997.574. M818i. SMITH, C. A. Biología celular Addison-Wesley R 1997. 574.87. S647b


• INVESTIGACIÓN Y CIENCIA. versión en español de Cientific American.• KARP, GERARD (2002). Biología celular. segunda edición. Mc Graw Hill.

méxico.• LAZCANO, ANTONIO (1991). El origen de la vida. evolución química y

biològica. Editorial Trillas. Mexico.•

LEWIN. BENJAMIN (1994). Genes V. Oxford University Press.• ODUM; P EUGENE (1995). Ecología. Peligra la vida. Segunda edición. Mc

Graw Hill. México• AIDEY, D.J The physiology of excitable ce Cambridge Universit CG 1971.

lls y Press 574.191. A288p• BERNSTEIN, Ruth Biology McGraw-Hil R 1998.

574. B535b. B796b• CALLEN, Jean-Claude Biología celular de las mol‚cu Continental R

2000 las a los organismos. 574.87. C157• CAMPBELL, Neil A. Biology Benjamin Cummings R. 2002. 574. C187b• COOPER, Geoffrey M. The Cell a molecular approach ASM Press R

2000. 574.88 C777c• CURTIS, Helena Biología Editorial M‚dica Pa R 2001.

Panamericana 574. C978b Sat II success biology E/M Peterson´s CG. 2002.574. D995s

• GARBER, Steven Daniel Biology: A self-teaching guide John Wiley & SonsCG. 2002. 574. G213b


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DIRECCIONES ELECTRÓNICAS DE APOYO AL CURSO

w.w.w. dbiologí[email protected] http:/w.w.w.Mcgrawhill.com

biologia.cs.urjc.es:8080/Biologia/ 1001502292/index_html

www.uned.es/091279/biologia.htm -

exa.unne.edu.ar/depar/areas/biologia/ introbio/public_html/programa.html

www.uprm.edu/biology/cursos/biologiageneral


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ASIGNATURA:LABORATORIO DE QUÍMICA

GENERALCODIGO: 142013

AREA: CIENCIAS BASICAS

REQUISITOS: CORREQUISITO: 900005

CREDITOS: 1 TIPO DE ASIGNATURA: PRACTICA

JUSTIFICACION:

El curso ofrece al estudiante de Ingeniería la oportunidad de experimentar, observar,comprobar y analizar los fenómenos químicos. Este curso es básico en la carrera yaque se adquiere destreza, capacidad de experimentar, observar, analizar y comprobar,virtudes necesarias en los cursos siguientes y relacionados de la carrera de Ingeniería..

OBJETIVO GENERAL:

El curso de Laboratorio de Química busca que el estudiante adquiera las destrezasnecesarias para enfrentar con éxito el trabajo experimental y reconozca que laactividad experimental es una etapa fundamental del método de las ciencias.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Reconocer algunas constantes físicas que presentan los compuestos orgánicos.Utilizar correctamente los materiales y equipos empleados en el laboratorio.Reconozca la importancia de la experimentación en la ciencia química.Identificar las principales partes del mechero de Bunsen y su correspondiente uso.Establecer la importancia que posee las normas de bioseguridad existentes en ellaboratorio.Determinar la densidad de sustancias sólidas y liquidas en el laboratorio utilizandodiferentes métodos.


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COMPETENCIAS

El alumno estará en capacidad de:Describir y experimentar sobre las propiedades, usos, compuestos de los principaleselementos químicosReconocer la importancia de la experimentación en la ciencia química.Comprobar algunas leyes y principios básicos de la ciencia química.Desarrollar destrezas para la operación eficiente, ordenada, segura y cuidadosa deequipos y reactivos químicos.Relacionar la ciencia química con otras ramas de la ciencia.Deducir la estrecha relación que debe existir entre la teoría y la práctica como

actividades básicas del conocimiento científico

UNIDAD 1 DETERMINACIÓN DEL PUNTO DE EBULLICIÓN, FUSION.

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.Determinación del punto de ebullición,fusión.

6 2

UNIDAD 2. MECHERO DE BUNSEN.

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.Mechero de Bunsen 6 2

UNIDAD 3. NORMAS DE BIOSEGURIDAD, RECONOCIMIENTO DEMATERIAL Y REACTIVOS DE LABORATORIO.

TEMAHORAS DE

CONTACTO

DIRECTO


ESTUDIANTE. Normas de bioseguridad, reconocimientode material y reactivos de laboratorio.

6 2

UNIDAD 4 MATERIAL Y REACTIVOS DE LABORATORIO.

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.


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Material y reactivos de laboratorio 6 2

UNIDAD 5 DETERMINACIÓN DE DENSIDADES.

TEMAHORAS DECONTACTODIRECTO

HORAS DE TRABAJOINDEPENDIENTE DELESTUDIANTE.

Determinación de densidades 6 2

UNIDAD 6 ELECTROMAGNETISMO Y FUERZAS.

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.Electromagnetismo y fuerzas. 12 2

METODOLOGIA

El curso de laboratorio será coordinado por el profesor, de modo que el estudiante sevea estimulado a:Desarrollar la creatividad y la iniciativa personal mediante el análisis cuidadoso de lasobservaciones que surjan durante el trabajo de laboratorio.Tomar decisiones para la solución de diferentes problemas de caracter práctico.

En este sentido, para lograr un óptimo aprovechamiento de las experiencias esnecesario que el estudiante:Prepare previamente la experiencia que va a realizar estudiando cuidadosamente losaspectos teóricos y el procedimiento del manual.Elabore un diagrama esquemático de las etapas básicas que posibilitan el desarrollocoherente de la experiencia.Registre en su cuaderno de laboratorio todas las observaciones y datosexperimentales, con el fin de poder organizarlos posteriormente y obtenerconclusiones válidas.

El profesor puede complementar el aprendizaje durante el Laboratorio, realizando

demostraciones que sean de interés y utilizando otras ayudas didácticas como películas y visitas a empresas.


Según reglamento académico estudiantil y las fechas programadas en el calendarioacadémico.


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Texto, Ch. Química. 1° edición. Carvajal y Cia. Cali. 1984.A. CHEM STUDY- Manual de Laboratorio para Química. Experimentación ydeducción. Editorial Norma. Cali.


B. BERAN? JO-A; J.E. Laboratory Manual for general Chemistry. Principlesand Structure. 2o. De. John Wiley And Sons, New York 1982.

C. SIENKO, M. and PLANE, R. Experimental Chemistry 2 De. Mc GrawHill, 1961.

Dominguez, Jorge Alejandro. Experimentos de Química General e Inorgánica.Editorial Limusa.

Garzón. G. Guillermo, Fundamentos de Química General, con manual delaboratorios.

Editorial Mc Graw Hill Hardegger, E. Introducción a las prácticas de Química, parte general y

analítica. Editorial Reverté. Holum, John R. Prácticas de química General. Química Organica y

bioquímica. Editorial Limusa- Wiley.

DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO

www.edu.aytolacoruna.es/aula/quimica/www.fortunecity.com/campus/dawson/196/


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ASIGNATURA QUIMICA GENERAL CODIGO 142020



CREDITOS: 4 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICA

JUSTIFICACION:

El curso ofrece al estudiante de Ingeniería los conocimientos básicos sobre partículasy fuerzas fundamentales, estructura periodicidad, enlace químico y formatridimensional de moléculas, formulas químicas y nomenclaturas. Además, seadquiere la capacidad de análisis y aplicación de estos conceptos en la solución de

problemas específicos.

OBJETIVO GENERAL:

Se busca el estudiante a través del curso comprenda los conceptos, principiosfundamentales y el lenguaje básico de la química, capacitándose así paraentender y resolver problemas de aplicación y abordar teorías explicativas máselaboradas en cursos posteriores


Aplicar los conceptos de conducción de problemas prácticos y reales. Explicar las reacciones químicas con sistemas de transferencia de electrones. El curso tiene por objetivo lograr que el estudiante comprenda los principios

generales y conceptos fundamentales. De la estructura de la materia desde el punto de vista atómico y molecular por medio de modelos teóricosexplicativos.


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COMPETENCIAS

El alumno desarrollara la racionalidad crítica puesto que la Química es una Cienciaque tiene métodos descriptivos y explicativos los cual generan las estructurascognitivas para juzgar desde el punto de vista científico y práctico.

El alumno estará en capacidad de describir y experimentar sobre las propiedades,usos, compuestos de los principales elementos químicos

UNIDAD 1 PARTÍCULAS Y FUERZAS FUNDAMENTALES.

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.El protón. 2 2El neutrón. 2 2Los mesones. 2 2El electrón. 2 2Los neutrinos. 2 2Fuerza gravitatoria. 4 2Fuerza electromagnética. 4 2

UNIDAD 2. ESTRUCTURA PERIODICIDAD.

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.Cuantización de la energía. 2 2

Números cuanticos y formas. 2 2Energía de los electrones en un átomo. 2 2Configuración electrónica. 4 2

Periodicidad de los elementos. 4 2

UNIDAD 3. ENLACE QUÍMICO Y FORMA TRIDIMENSIONAL DEMOLÉCULAS.

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.Enlaces. 4 2


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Valencia. 2 2Regla del octeto. 2 2Enlace covalente. 2 2Enlace iónico. 2 2

UNIDAD 4 FORMULAS QUÍMICAS Y NOMENCLATURAS.

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.Fórmula química. 4 2Fórmula empírica. 4 2Fórmula molecular. 4 2Fórmula estructural. 2 2 Nomenclaturas químicas. 2 2

METODOLOGIA

El principio metodológico fundamental que guiará el trabajo para el buen desarrollodel curso, sólo puede ser el resultado de los esfuerzos mancomunados de profesores yestudiantes.En este sentido:

. El profesor hará un análisis explicativo de los aspectos teóricos más importantes, loscuales ilustrará con ejemplos de la vida diaria. Demostraciones y ejercicios deaplicación, a la vez que se apoyará tanto en la experiencia práctica como en losconocimientos teóricos de los estudiantes.. Se impulsará la iniciativa propia de los estudiantes respecto a la labor de estudio einvestigación de algunos tópicos científicos o técnicos que estén interesados endesarrollar y que presentarán al curso por medio de una exposición.. Se dará participación a los estudiantes en la elaboración, discusión y exposición delos aspectos teóricos del contenido del programa. Esto se logrará a través del trabajoen grupos bajo la orientación del profesor con un plan de trabajo definitivo que éstedebe presentar.




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CONTRERAS, Rodolfo Fundamentos modernos de química general.Universidad de Pamplona.2001. 540. C743f.

Blomfield, Moly M. Chemistry and the living organism. John wiley and Sons,segunda edición.

Fontana, Sandro y M. Norbis. Química general Universitaria. Fondoeducativo interamericana.

CHANG, Raymond Química McGraw-Hill R. 2001.540. Ch454q.


Armini D. Paul. Temas programados, de Química General. Editorial Diana. García Arcesio, Aubad Aquilino, Zapata Rubén. Notas de Química General.

Medellín, Universidad de Antioquia. 1975. Rosemberg. Jerome, L. Química General. Editorial Mc Graw Hill. Silberrberg, Martín S. Química General, Editorial Mc Graw Hill

Slaubaugh, W.H. y Parsons, T.D. Química General. Editorial Limusa. Wiley,México. 1969. Masterton, W.L. y Slowinsky E. J. Química General Superior Ed.

Interamericana, México, 1974. Isaac Asimov, Breve Historia de la Química.

BADUI, Salvador Química de los alimentos Pearson CG.1999.

BROWN, Theodore L. Química la ciencia central Prentice Hall CG 1991.540. B877q


www.edu.aytolacoruna.es/aula/quimica/www.fortunecity.com/campus/dawson/196/www. Geocities.com/quimicaucn/química/biblio.htmlw.w.w.unav.es/quimicayedafologia/azornoza/a1/html.w.w.w.uned.es/091349/6.html.


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ASIGNATURA: CÁLCULO DIFERENCIAL CÓDIGO: 157005

ÁREA: CIENCIAS BÁSICAS


CRÉDITOS:4 TIPO DE ASIGNATURA: Teórica

JUSTIFICACIÓN:

El cálculo es la matemática del movimiento y el cambio. Donde haya movimiento ocrecimiento, donde fuerzas variables produzcan aceleración, el cálculo es la rama delas matemáticas que debemos aplicar. El cálculo y el análisis matemático al que diolugar tienen alcances muy grandes, los físicos, los matemáticos y los astrónomos

que los inventaron seguramente estarían asombrados y complacidos de ver la profusión de problemas que resuelven y la diversidad de campos de la Ingenieríaque los utilizan para crear los modelos matemáticos que nos ayudan a entender eluniverso y el mundo que nos rodea.

OBJETIVO GENERAL:

Proporcionar al estudiante los fundamentos teóricos para que desarrolle habilidadesde análisis y síntesis que le permitan aplicar su saber matemático en la resolución de problemas.


Conceptualización y comprensión de los contenidos básicos en el área del cálculodiferencial.

Demostrar diferentes proposiciones del cuerpo ordenado de los números reales.

Identificar y aplicar las principales funciones de valor real.

Asimilar el concepto intuitivo y formal de límite y calcular limites de diferentesfunciones.


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Discutir la continuidad de las funciones.

Interpretar la derivada de una función y algunas de sus aplicaciones.

Plantear y resolver algunos problemas propios de su carrera, con derivadas defunciones de una variable real.

COMPETENCIAS

El alumno estará en capacidad de : Demostrar la veracidad de proposiciones

Calcular Límites y Derivadas de funciones de una variable real.

Plantear y resolver problemas de aplicaciones, con derivadas de funciones deuna variable real

UNIDAD 1 NUMEROS REALES

TEMA

HORAS DE

CONTACTODIRECTO

HORAS DE TRABAJO


El sistema de los números reales. 2 1

Desigualdades. 4 2Sistemas de coordenadasrectangulares.

4 2

UNIDAD 2 FUNCIONES

TEMA

HORAS DE

CONTACTODIRECTO

HORAS DE TRABAJO

INDEPENDIENTE DELESTUDIANTE.

Definición de Función. Dominio y Rango de una función.

2 2

Funciones y sus gráficas. Operaciones con funciones.

4 2

Composición de funciones. 4 4 Función inversa. 4 4 Funciones trigonométricas 4 4


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Función exponencial. Función logarítmica.

4 2


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UNIDAD 3 LÍMITES

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


DEL ESTUDIANTE.• El concepto intuitivo de límite.• Definición Riguroso de límite.

4 2

• Teoremas sobre límites. 2 2• Límites al infinito.• Límites infinitos.

4 2

UNIDAD 4 CONTINUIDAD

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


DEL ESTUDIANTE.• Definición de Continuidad. 2 2

• Continuidad de funciones.• Continuidad en un intervalo.

4 4

UNIDAD 5 DERIVADAS

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


DEL ESTUDIANTE.• Definición de derivada.• Interpretación geométrica de la

derivada.• Interpretación física de la derivada.

4 2

• Teoremas sobre derivación. 2 2

• Derivación de funcionestrigonométricas.

• Derivación implícita.4 2

• Derivación de funcionesexponenciales, logarítmicas ehiperbólicas.

Derivadas de orden superior.

4 4


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METODOLOGIA

Exposición de temas teóricos por parte del profesor en el aula de clase, conlectura previa del tema por parte de los estudiantes.

Participación de los alumnos en solución de ejercicios Elaboración de retroalimentaciones periódicas para refuerzo de los conceptos. Exposiciones de los estudiantes frente a sus compañeros. Presentación de informes, tareas escritas y proyectos dirigidos.

SISTEMA DE EVALUACIÓN:Según reglamento académico estudiantil y las fechas programadas en el calendarioacadémico


• Participación en Clase• Desarrollo de Ejercicios y trabajos

• Cumplimiento con Investigaciones, talleres y actividades extracurriculares• Asistencia a Clase


• Purcell, Cálculo con Geometría Analítica Editorial Pearson• L. Leithold, El Cálculo con Geometría Analítica, Harla, Mexico, 1973.• Protter-Morrey, Cálculo con Geometría Analítica, Addison-Wesley.• M. Spivak , Calculus, Editorial Reverté, Barcelona, 1978.• Stein, Cálculo y Geometría Analítica, McGraw-Hill, Madrid, 1984.• E. Swokowski, Cálculo con Geometría Analítica, Grupo Editorial

Iberoamericana, 1982.


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• Thomas, George. Finney, Ross L. Cálculo una variable. 9ª edición. AddisonWesley

• Apostol, Tom M. Calculus, vol.I. Segunda edición. Editorial Reverté S.A.• Kitchen, Joseph W. Cálculo. Editorial McGraw Hill.• Stewart , James. Cálculo Conceptos y Contextos.International Thomson

Editores• Smith, Minton. Cálculo Tomo 1. Mc Graw Hill

DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSOhttp://cariari.ucr.ac.cr/~cimm/calculo.htmlhttp://www.ejerciciosdematematicas.hpg.ig.com.br/cal1/


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ASIGNATURA:HABILIDADES

COMUNICATIVAS CODIGO: 162003

AREA: SOCIO-HUMANISTICA

REQUISITOS: NINGUNO CORREQUISITO:

NINGUNO


JUSTIFICACION:

Dado que la lengua posibilita la expresión del pensamiento y que la manifestacióndel conocimiento, al igual que su adquisición, sólo son posibles a través de dichosistema simbólico, es necesario que el futuro profesional en Ingeniería adquiera eldominio tanto de la recepción como de la comprensión y producción de textos. Esdecir, es primordial desarrollar las habilidades comunicativas que le faciliten al

estudiante la presentación de proyectos y la exposición de los mismos.

Por ello, el énfasis de este curso estará dado en la producción y comprensión detextos escritos. Se tendrá en cuenta las dificultades que presente el grupo deestudiantes y se buscará, a través de trabajos prácticos y talleres, la cualificación desu producción escrita y oral. Solo se hará empleo de la teoría lingüística cuando seanecesario.

OBJETIVO GENERAL:

Facilitar, con base en elementos teóricos de la lingüística, el empleo

dinámico y efectivo de la lengua española escrita y oral, estimulando,simultáneamente, la creatividad del estudiante. Despertando en el estudianteuna actitud crítica frente a los textos que lea y escriba.


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Incrementar hábitos de lectura y de escritura a través de ejercicios prácticos. Desarrollar la escritura adecuada de las ideas y el uso apropiado del lenguaje,

así como las capacidades para resumir, comentar y argumentar textos. Conocer y aplicar recursos que ofrece la lengua desde los puntos lógico,

sintáctico y pragmático. Discriminar y corregir los errores más frecuentes en el uso de la puntuación y

la concordancia entendidas como manifestación externa de la organizaciónlógica del pensamiento

COMPETENCIAS:

El estudiante obtendrá mayor comprensión de lectura y mejorara sus habilidadescomunicativas que le faciliten la adecuada presentación de proyectos y la exposiciónde los mismos.

UNIDAD 1 LA COMUNICACIÓN HUMANA.

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


DEL ESTUDIANTE.El mensaje.Tipos de mensaje.

2 2

Canales y modos de la comunicación. 2 2Oratoria.Lenguaje y lenguas.

4 2

UNIDAD 2. LENGUAJE LITERARIO.

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.Figuras de dicción. 2 2Figuras de significación.Figuras de pensamiento.

4 2


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UNIDAD 3. PALABRAS SEGÚN SU SIGNIFICADO

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.Sinónimos 4 2Antónimos. 4 2Parónimos. 4 2Homófonos. 4 2

METODOLOGIA:

Dado el perfil del estudiante, lo que se espera de él y dados, también los objetivosque arriba enunciamos, la metodología tendrá tres funciones diferentes:Diagnostica, al iniciar las actividades del taller con el fin de planear estrategias detrabajo grupal o individual, según lo requieran los estudiantes.Formativa, durante todo el taller, con miras a propiciar la retroalimentación y larectificación del aprendizaje.Sumativa con el fin de dar cuenta del cumplimiento, por parte de los estudiantes, de

los objetivos propuestos. Así mismo, podrán utilizarse la información que ella arrojecon miras a establecer si el taller ha sido efectivo o si debe adelantarse algunatransformación en sus objetivos o sus contenidos.





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PÉREZ GRAJALES, Héctor. Nuevas tendencias de la composición escrita.Editorial Magisterio. Bogotá. 1999.SALAZAR PULIDO, William Ángel. Manual de Redacción. CEJA. Bogotá.2001.ALONSO, Carolina. PATIÑO, Gustavo. Manual de expresión escrita. CEJA.Bogotá. 2000.DECKER, Bert. “El arte de la comunicación.” México: Grupo EditorialIberoamérica, 1987.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA ARISTÓTELES. “Retórica.” Madrid: Editorial Gredos, 1990. BENVENISTE, Emile. Introducción a los problemas de la Lingüística. Siglo

XXI. México. 1975. CAPALDI, Nicholas. “Cómo ganar una discusión.” España: Editorial Gedisa,

1990. CORRIPIO, Fernando. Diccionario práctico de incorrecciones, dudas y

normas gramaticales. Larousse. Bogotá. 1991. ESCARPENTER, José. Cómo eliminar errores y dudas del lenguaje.

Editorial Norma. Bogotá. s.f.


http://www.mor.itesm.mx/CICOM/nueva/international/programs/ip96033.htmlhttp://www.pignc-ispi.com/forums/ea-learning/messages/1673.htmlhttp://www.cfnavarra.es/salud/anales/textos/vol24/suple2/suple4.html


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II SEMESTRE


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ASIGNATURAQUMICA ORGANICA 156010

AREA: BASICAS

REQUISITOS: 156009-156006 CORREQUISITO NINGUNO

CREDITOS: 4 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICA-PRACTICA

JUSTIFICACION:

El ejercicio profesional del Ingeniero de alimentos gira alrededor del mejoramientode la calidad de vida, en cuanto se refiere a transformacion, mejoramiento y procesamiento de alimentos,que permiten brindarnuevas oportunidades a la

comunidasd en general.

No podría la Ingenieria de alimentos cumplir con tan importante funcion, si no estudiael origen, la estructura, las propiedades, el comportamiento de los compuestosorgánico, que son fundamentales en el principio de transformacion de los alimentosasi como los diferentes cambios quimicos.

OBJETIVO GENERAL:

Contribuir a la formación integral del profesional en Ingenieria de alimentos de laUniversidad de Pamplona.


Valorar la importancia de la Química Orgánica en el desarrollo Científico dela humanidad a través de la historia. Analizar e interpretar los diversos conceptos fundamentales de la QuímicaOrgánica.


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Identificar la estructura molecular de cada una de las series y funciones de laQuímica Orgánica. Indagar acerca de las fuentes, aplicaciones de las diversas funcionesOrgánicas. Adquirir destrezas en la realización de las operaciones fundamentales dellaboratorio. Estudiar los diferentes mecanismos de reacción que permiten sintetizar y plantear los posibles comportamientos de las diferentes funciones orgánicas. Consultar y debatir acerca de llos cambios y reacciones quimicas que sucedenen el mejoramiento y transformacion de alimentos.

Establecer la correlación entre los procesos de la Química Orgánica y el quehacer del INGENIERO DE ALIMENTOS. Contribuir a la formacion cientfica del profesional en ingenieria de alimentosmediante la fundamentacion en los principios esenciales de la organica y en surelaciòn los procesos tecnicos.

COMPETENCIAS

El estudiante debera reconocer todas las funciones organicas, nombrar compuestos eidentificar mecanismos de reaccion para cada una de las diferentes funciones.Al finalizar el curso el estudiante estara en capacidad de relacionar las funciones y susdiferentes aplicaciones en la industria.

UNIDADESHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTEDesarrollo Científico de la QuímicaOrgánica y su Importancia: principalesteorías, descubrimientos, aportes ysoluciones a las necesidades del hombre.La Química Orgánica y la industria.

12 24.

La Química Orgánica y la vida. Conceptos

Fundamentales: Materia, átomo, Orbitales,Hibridación, Enlaces, Estructura yCompuesto.

12 24

Compuestos Orgánicos, Clasificación, Nomenclatura y Mecanismos de reacción.Diversos Tipos de Isómera.

12 24


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Los Hidrocarburos: Generalidades,Obtención, Comportamiento, Aplicacionesy acción Fisiológica ( igual para los temassiguientes).Funciones Oxigenadas: Alcoholes,

12 24

Fenoles y éteres.Grupo carbonilo: Aldehidos y cetonasGrupo carboxilo: ácidos y sus derivadosFunciones nitrogenadas: aminas, amidas,nitrilos y sales de diazonio

12 24

Prácticas de Laboratorio

Presentación del programa; Organizaciónde grupos de trabajo; ambientación;medidas de seguridad; como realizar la

preparación de trabajo e informe;reconocimiento de Material de laboratorioy los equipos.Operaciones fundamentales: Calibración determómetros, punto de fusión y punto deebullición.Destilación sencilla y fraccionada,filtración al vacío, extracción Shoxleth,

reflujo, arrastre con vapor de aguaSublimación, extracción y cristalización.Cromatografía de absorción en columna, encapa fina y en papel.Análisis elemental cualitativo.Obtención y estudio de las propiedades deHidrocarburos Alifáticos saturados.Obtención y estudio de las propiedades deHidrocarburos Alifáticos insaturados.Hidrocarburos Aromáticos Obtención,

propiedades y sus derivados.

Obtención y propiedades de las distintasclases de alcoholes. Caracterización yclasificaciónSíntesis de Fenoles y teres, estudio de sus

propiedades.Estudio de los principales reacciones de losaldehídos y cetonas

14 42


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METODOLOGIA

Para la consideración de grupo de trabajo se propone:

Presentación del programa y concertación de actividades. El profesor hace una reseña a tratar en la próxima clase, el estudiante consultay estudia. Explicación a las preguntas de los estudiantes y complementación del tema deldía. Participación de los alumnos. Talleres, trabajos en grupo, ejercicios en clase y asesoría.

En el desarrollo de las prácticas de laboratorio se tiene como objetivo que elestudiante investigue acerca de la temática que se desarrollara, en la cual se haceentrega de documentación escrita, logrando con esto desarrollar y fomentar lainvestigación, a partir de las diversas herramientas que facilitan el aprendizaje delestudiante.

Los temas de las prácticas de laboratorio, se han diseñado con el fin de ajustarse ala necesidad del futuro profesional del programa de Bacteriología y LaboratorioClínico.


La metodología desarrollada en la evaluación del estudiante pretende calificar lascapacidades del estudiante frente al conocimiento crítico en el análisis investigativode la información que se ha expuesto en las temáticas.

Se realizaran los parciales escritos de acuerdo al Reglamento Académico yestudiantil vigente de la Universidad de Pamplona.

También se califican exámenes cortos, talleres, participación y otras actividades

académicas individuales o en grupo.

En las prácticas se evalúa la preparación, el desempeño y el análisis y resultado decada una de ellas.


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• ALLINGER, E.A. Química Orgánica - Reverte – 1999.• A.CHEM STUDY- Manual para Laboratorio para Química. Experimentación

y Deducción. Editorial Norma. Calí.• C.SIENKO, M AND PLANE, R, Experimental chemistry.2. Mc Graw. Hill

1961


• BREWSTER, R.Q. Curso de Química Orgánica Experimental– Alhambra-1°Edición.

• DOMINGUEZ, Xorge Alejandro. Experimentos de Química Orgánica.México; Limusa.

• KEMP, D.S. Química Orgánica- Editorial Reverte. 1.999• MENGER, F.M. Química Orgánica- Valparaíso Chile- Fondo Educativo

Interamericano.• MORRINSON, R.T. Química Orgánica- Boston- Iberoamericana- Quinta

Edición. 1.990• MIC WEN W.E. Curso Practico de Química Orgánica – Alhambra –

Edición Original –1993.• RICHARDS, J.H. Elementos de Química Orgánica – Madrid - Mc Graw-

Hill.


• w.w.w.edu.aytolacoruna.es/aula/química/• w.w.w.fortunecity.com/campus/dawson/196


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ASIGNATURA: ÁLGEBRA LINEAL CODIGO: 157002

AREA: CIENCIAS B SICAS

REQUISITOS: 157005 CORREQUISITO:

CREDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA:TE RICA

JUSTIFICACION:

Siendo la matemática uno de los fundamentos para el avance de la ciencia y latecnología, no sólo por sus contenidos sino por la riqueza de su estructura en sí, capazde incidir directa e indirectamente, sobre el desarrollo del pensamiento de quienes laestudian, el álgebra lineal proporciona una serie de ventajas que van desde un pensamiento pre-operatorio, hasta los más altos grados de abstracción y generalización,

pasando por la compresión, el análisis, síntesis, etc., que son las bases necesarias conlas cuales se desarrollan las habilidades del hombre para la formulación y solución deconceptos de la vida cotidiana a partir de situaciones específicas que surgen enconexión con el desarrollo de una estructura social y una civilización.

Es de suma importancia adentrarse en los conceptos del álgebra lineal como lastransformaciones lineales, normas, proyecciones, etc que son el fundamento de lasnuevas teorías computacionales de optimización como las redes neuronales.

OBJETIVO GENERAL:

Dar al estudiante la capacidad de manejar los conceptos puntuales de álgebra lineale inculcar la necesidad de que estos fundamentos sean aplicables a los métodoscomputacionales de optimización.


Plantear problemas que involucren sistemas de ecuaciones lineales y resolverlos.

Resolver sistemas de ecuaciones lineales usando matrices.


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Resolver sistemas de ecuaciones lineales y calcular áreas y volúmenes utilizandodeterminantes.

Ortonormalizar una base dada.

Determinar núcleo y rango de una transformación lineal.

Calcular valores y vectores propios de una transformación lineal, interpretarlosgeométricamente y usarlos en aplicaciones.

COMPETENCIAS

Aplicar los conceptos propios de álgebra lineal en la formulación y solución de problemas.

Expresar mediante modelos lineales algunos problemas cotidianos.

Identificar y analizar algunos métodos de maximización a ecuaciones sujetas auna o más condiciones.

UNIDAD 1 VECTORES Y MATRICES.

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE. Introducción a los sistemas lineales

y a las matrices.4 2

Eliminación gaussiana. 4 2

El álgebra de matrices. 4 2

Matrices inversas y elementales. 4 2 Eliminación gaussiana como

factorización matricial. 4 2

Transpuestas, simetría y matricesen banda.

4 2


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UNIDAD 2 VECTORES Y MATRICES.

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.Espacio euclidiano de dimension n.Espacios vectoriales generales.Subespacios, espacios generados,espacios nulos.

4 2

Dependência lineal e independencialineal.

4 2

Base, dimensión y coordenadas. 4 2 Bases y matrices. 4 2

Longitud y distancia en espaciosvectoriales: normas

4 2

Angulo en los espacios vectoriales: productos interiores.

4 2

UNIDAD 3 TRASFORMACIONES LINEALES, PROYECCIONESORTOGONALES Y MINIMOS CUADRADOS.

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE. Matrices como transformaciones

lineales.4 2

Relaciones que involucran productos interiores.

4 2

Mínimos cuadrados y proyeccionesortogonales.

4 2

Bases ortogonales y el procesoGram-Schmidt.

4 2

Matrices ortogonales,descomposición QR y minimoscuadrados.

4 2


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UNIDAD 4 VECTORES PROPIOS Y VALORES PROPIOS.

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE. valores propios y vectores propios. 4 2 Polinomios de matrices. Polinomio característico. Teorema

de Cayley-Hamilton.4 2

Calculo de valores propios yvectores propios.

4 2

Diagonalizacion de matrices realessimétricas.

4 2

Polinomio mínimo. 4 2

UNIDAD 5 OPERADORES LINEALES EN ESPACIOS CON PRODUCTOINTERNO

TEMAHORAS DE

CONTACTO

DIRECTO


ESTUDIANTE.• Operadores adjuntos. 4 2

• Analogía entre A(V) y C.Operadores espaciales

4 2

• Operadores auto adjuntos. 4 2• Operadores ortogonales y unitarios. 4 2• Operadores positivos. 4 2

METODOLOGIA

• Exposición de temas teóricos por parte del profesor• Participación de los alumnos en solución de ejercicios• Elaboración de retroalimentaciones periódicas para refuerzo de los conceptos.• Utilización de Guías para documentación• Elaboración de Talleres extratutoriales e investigaciones.• Exposición de los Estudiantes


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• Participación en Clase• Desarrollo de actividades Practicas• Cumplimiento con Investigaciones, talleres y actividades extracurriculares• Asistencia a Clase


LIPSCHUTZ, Seymour, Álgebra Lineal, segunda edición, Mc Graw Hill.HILL, Richard, Álgebra lineal elemental con aplicaciones, tercera edición, prenticeHall .JAMES W. Daniel, Álgebra lineal aplicada, tercera edición, prentice Hall.


STANLEY GROSSMAN., Algebra lineal,. Grupo editorial Iberoamérica..1996

STANLEY GROSSMAN., Álgebra lineal con aplicaciones ,. Grupo editorial

Iberoamérica.

GERGER HARVEY., Álgebra lineal,. Grupo editorial Iberoamérica.

DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSOhttp://docentes.uacj.mx/gtapia/ALgebra/http://virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/15900/


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FACULTAD: INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA____________________________PROGRAMA: INGENIERÍA AMBIENTAL__________________________________

DEPARTAMENTO: INGENIERÍA CIVIL Y AMBIENTAL_____________________

ASIGNATURA: CÁLCULO INTEGRAL CODIGO: 157006

AREA: CIENCIAS B SICAS


CREDITOS: 4 TIPO DE ASIGNATURA: Teórica

JUSTIFICACION:

El cálculo es una herramienta poderosa para analizar el mundo real. Los alumnosadquieren una comprensión del poder del Cálculo cuando se enfocan hacia susaplicaciones en un problema extenso. El Cálculo Integral es un curso que prepara losestudiantes de ingeniería para abordar cursos de matemáticas más avanzados donde se

necesita su aplicación.

OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar en el estudiante destrezas que le permitan analizar y resolverdiversos tipos de problemas de calculo Integral y le permita aplicar métodosinductivos y deductivos en la resolución de problemas relacionados con lamatemáticas.


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Conceptualización y comprensión de los contenidos básicos en el área delcálculo diferencial.

Promover la construcción de modelos matemáticos y desarrollar habilidades para operar dichos modelos.

Reconocer y diferenciar los tipos de problemas que pertenecen al CálculoDiferencial e Integral.

Distinguir e interpretar los conceptos de integral definida e indefinida.

Interpretar y resolver problemas y ejercicios que requieran el empleo de

integrales. Adquirir destrezas en el estudio de la convergencia de sucesiones y series.

Utilizar la tecnología en la solución de problemas de aplicación del CálculoIntegral.

COMPETENCIAS

Al finalizar el curso el alumno estará en capacidad de:

Distinguir entre integrales que parecen semejantes e identificar la técnica deintegración apropiada para aplicar.

Calcular áreas no regulares, longitudes de curvas y encontrar el volumen ymasa de sólidos arbitrarios.

Diferenciar y aplicar los diferentes criterios de convergencia de una serie.

Identificar series de potencias y analizar su convergencia.

Modelar situaciones de su carrera usando el Cálculo Integral.

UNIDAD 1. VALORES EXTREMOS. GRÁFICAS DE FUNCIONES.

TEMA HORAS DECONTACTODIRECTO

HORAS DE TRABAJOINDEPENDIENTE DELESTUDIANTE.

Máximos y mínimos relativos yabsolutos. 2 2

Teorema de Rolle.Teorema del valor medio.

4 2

Funciones crecientes ydecrecientes.

4 2

Criterio de la primera derivada.Concavidad y puntos de inflexión.

4 2


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Criterio de la segunda derivada 2 2


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UNIDAD 2. FORMAS INDETERINADAS.

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE. Formas indeterminadas básicas. 2 2 Regla de L'Hopital. 4 2

UNIDAD 3. INTEGRACIÓN.

TEMA HORAS DECONTACTODIRECTO

HORAS DE TRABAJOINDEPENDIENTEDEL ESTUDIANTE.

• La integral definida.• Propiedades de la Integral definida.

2 2

• Teoremas funda|mentales del cálculo. 2 2• La integral indefinida. 2 2• Integrales básicas. 4 2• Funciones definidas por medio de

integrales. Integración por sustitución.Cambio de variable. Integración

aproximada. Regla de Simpson.

2 2

UNIDAD 4 METODOS DE INTEGRACION E INTEGRALES IMPROPIAS.

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.• Integración por sustitución. 4 2• Integración por partes. 2 2• Algunas integrales trigonométricas. 2 2• Sustituciones trigonométricas. 4 2• Integrales que contienen funciones

cuadráticas.2 2

• Fracciones parciales. 2 2• Integración de funciones racionales. 2 2• Sustituciones especiales. 2 2 Integrales impropias de primera,

segunda y tercera clases.2 2


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UNIDAD 5 APLICACIONES DE LA INTEGRAL DEFINIDA.

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.• Determinación del área. 2 2• Sólidos de revolución. 2 2• Determinación de volúmenes

mediante envolventes cilíndricas.2 2

• Determinación de volúmenesmediante cortes trasversales

2 2

METODOLOGIA

Exposiciones teóricas (clases magistrales). Los estudiantes deben preparar previamente el tema de cada clase, para hacer una clase más participativa y dar laoportunidad de hacer un mayor número de preguntas en los tópicos que más se lesdificulten.

De igual manera se realizan ejercicios dentro y fuera de clase sobre cada uno de lostemas y se dedica tiempo a la corrección de los mismos.




• Participación en Clase• Desarrollo de Ejercicios y trabajos•

Cumplimiento con Investigaciones, talleres y actividades extracurriculares


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Purcell, Cálculo con Geometría Analítica Editorial Pearson

T. M. Apostol, Calculus, Editorial Reverté, Barcelona, 1972.

L. Leithold, El Cálculo con Geometría Analítica, Harla, Mexico, 1973.

Protter-Morrey, Cálculo con Geometría Analítica, Addison-Wesley.

M. Spivak , Calculus, Editorial Reverté, Barcelona, 1978.Stein, Cálculo y Geometría Analítica, McGraw-Hill, Madrid, 1984.

E. Swokowski, Cálculo con Geometría Analítica, Grupo Editorial Iberoamericana,1982.

G. B. Thomas &R. L. Finney, Cálculo con Geometría Analítica, 6a. edición, Addison-Wesley, Mexico, 1987.


STEWART, James. "Cálculo conceptos y contextos" Internacional ThomsonEditores. México 1998.

SMITH Robert T. " Cálculo". Tomo I Editorial Mc Graw Hill.

STEWART, Earl L. "Cálculo". Grupo Editorial Iberoamericano. Mexico.


www.unitec.mx/wv.nsf/pages/calc8www.okmath.com/catego3.asp?clave=232


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ASIGNATURA LABORATORIO DE MECANICA CODIGO: 157015


REQUISITOS 157005 CORREQUISITO: 157019

CREDITOS: 1 TIPO DE ASIGNATURA: PRACTICA

JUSTIFICACION:

Familiarizar al estudiante con el tratamiento de datos experimentales, no solo para ellaboratorio de Física sino para cualquier trabajo experimental.

OBJETIVO GENERAL:

El curso de Laboratorio busca Lograr que el estudiante asimile el concepto demagnitud física y que adquiera, mediante las mediciones, comprensión de losfenómenos físico-mecánicos.


• Identificar los diferentes instrumentos de medida.• Reconocer el sentido del concepto de magnitud física.• Obtener y analizar datos experimentales.• Manejar gráficas usando un modelo de desintegración radiactiva.

COMPETENCIAS

Al terminar el curso el estudiante estará en capacidad de:• Explicar las nociones básicas de teoría, fuentes y cálculo de errores.• Verificar a través de mediciones algunos principios físicos.


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• Comprobar con experimentos básicos las leyes de la Mecánica.

UNIDAD 1 NOCIONES DE TEORÍA DE ERRORES

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.

• Nociones de teoría de errores 6 2

UNIDAD 2. INSTRUMENTOS DE MEDIDA

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.• Instrumentos de medida 6 2

UNIDAD 3. NORMAS DE EXPERIMENTACIÓN

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.• Normas de experimentación 6 2

UNIDAD 4 FUERZA DE ROZAMIENTO

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.• Fuerza de rozamiento 6 2

UNIDAD 5 TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA ELÁSTICA EN CINÉTICA

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.• Transformación de la energía elástica

en cinética6 2


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UNIDAD 6 MOMENTO DE INERCIA

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO


ESTUDIANTE.• Momento de inercia 12 2

METODOLOGIA

El curso de laboratorio será coordinado por el profesor, de modo que el estudiante se

vea estimulado a:- Desarrollar la creatividad y la iniciativa personal mediante el análisis cuidadoso delas observaciones que surjan durante el trabajo de laboratorio.- Tomar decisiones para la solución de diferentes problemas de carácter práctico.

En este sentido, para lograr un óptimo aprovechamiento de las experiencias esnecesario que el estudiante:1. Prepare previamente la experiencia que va a realizar estudiando cuidadosamentelos aspectos teóricos y el procedimiento del manual.2. Elabore un diagrama esquemático de las etapas básicas que posibilitan el desarrollocoherente de la experiencia.

3. Registre en su cuaderno de laboratorio todas las observaciones y datosexperimentales, con el fin de poder organizarlos posteriormente y obtenerconclusiones válidas.

El profesor puede complementar el aprendizaje durante el Laboratorio, realizandodemostraciones que sean de interés y utilizando otras ayudas didácticas como películas y visitas a empresas.


Según reglamento académico estudiantil y las fechas programadas en el calendario

académico.


• FINN E, Alonso M. física, vol. 1: mecanica. Editorial Addinson Wesleyiberoamerica, 1986

• D. HALLIDAY, R. Resnick, j. Walker, fundamentos de física (parte I), j.Wiley 1996.


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• FEYNMAN, R, Fisca, vol1. Editorial Addison Wesley iberoamericana, 1990• TAYLOR J; An introduction to Error Análisis, university Scince Books,

1982.• BUECHE, Frederick J., Física para Estudiantes de Ciencias e Ingeniería, tomo

1. México : McGraw-Hill de México, S.A. de C.V. 1988.• GETTYS, W. Edward, Frederick J. Keller y Malcolm J. Skove, Física Clásica

y Moderna. Madrid : McGraw-Hill / interamericana de España, S.A.. 1991.

• RESNICK, Robert y David Halliday, Física, parte I. México : CompañíaEditorial Continental, S.A. 1971

• TIPLER, Paul A., Physics. New York : Worth Publishers, Inc. 1976.


• M. Alonso y E. Finn, Física, Vol.I (Mecánica), Fondo EducativoInteramericano, S.A., Bogotá, 1985.

• Serway, Física para ciencias e ingeniería, McGraw Hill.• Sears Zemansky, Joung. Física Universitaria. Fondo Educativa

Interamericano.• R. Resnick, D. Hallyday. Física Vol. 1. De. C.E.C.S.A.• R. P. Feynman, R. B. Leyton, Volumen I. Mecánica, radiación y calor.


www.enerflu.upm.es/infogen/infoexplorer.htm www.iris.cnice.mecd.es/fisica/index.php


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ASIGNATURA: MECANICA CODIGO: 157019

AREA: FISICA



JUSTIFICACION:

La asignatura Mecánica pertenece al ciclo de formación básica de lasingenierías dado que es la base para comprender y profundizar las subáreasdel campo de formación profesional como la Estática y la Dinámica deEstructuras, la Estática y Dinámica de Fluídos, Resistencia de Materiales y

Termodinámica.

OBJETIVO GENERAL:

Proporcionarle al estudiante una experiencia emocionante y agradable en elcontexto del conocimiento científico.

Dotar al estudiante de elementos cognoscitivos que le permitan hacer unainterpretación y análisis de los problemas físicos.

Proporcionarle al estudiante experiencia teórica y práctica relacionada con losconceptos de la Física Mecánica.

Iniciar al estudiante en el modelamiento de fenómenos físicos relacionadoscon el movimiento en una, dos y tres dimensiones.


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Reconocer la importancia de la mecánica newtoniana dentro del cuerpo deconocimientos de la física como disciplina y sus aplicaciones en lasingenierías.

Proporcionar al estudiante una visión general de la mecánica newtonianadesde la perspectiva de leyes y principios físicos.

Conocer y aplicar el álgebra de vectores y reconocer las diferencias con elálgebra de cantidades escalares.

Conocer las Leyes del Movimiento (una, dos y tres dimensiones) y sus

aplicaciones. Reconocer y aplicar las Leyes de Conservación (Momento Lineal y Angular,Energía Mecánica, Masa, etc.) a la solución de una problemática en la teoría oen la práctica.

COMPETENCIAS

Describir fenómenos físicos con el lenguaje y metodología propia de ladisciplina.

Manejar los conceptos físicos relativos al movimiento para aplicarlos en problemas de la vida cotidiana.

Analizar sistemas mecánicos con base en las leyes de Newton.

CONTENIDOS

TEMAHORAS DE

CONTACTODIRECTO

HORAS DETRABAJO

INDEPENDIENTEUnidad 1. Preliminares• Física Clásica y Moderna•

Patrones de Medida. Sistemas de Unidades.

4 8


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Unidad 2. Introducción al análisis Vectorial. Sistemas de Coordenadas Normales:

Rectangular (CR), Cilíndrico y Esférico. Vectores en CR, Suma y Resta en CR. Producto Escalar en CR. Magnitud y Vector

Unitario de un Vector. CósenosDireccionales. Flujo de un Vector.

Producto Vectorial en CR. Solución porDeterminantes.

Propiedades de Producto Vectorial (TriplesProductos).

Perpendicularidad de Vectores. Vector Área.Momento de un Vector. Derivada de Vectores. Gradiente,

Divergencia. y Rotacional.

8 16

Unidad 3. Cinemática• Velocidad Promedio. Velocidad Media.

Promedio de Velocidades. VelocidadInstantánea.

• Aceleración Promedio. AceleraciónInstantánea.

•

Ecuaciones Vectoriales del MovimientoGeneral en CR.• Ecuaciones del Movimiento Curvilíneo.• Aplicaciones: Ecuaciones Generales del

Lanzamiento Parabólico, MovimientoCircular Uniforme y UniformementeAcelerado (Geometría, Vector de Posición,Velocidad y Aceleración Angulares).

8 16

1ra Evaluación Parcial Conjunta 2


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Unidad 4. Fuerzas Fundamentales de la Naturaleza.• Concepto de Fuerza y su Medida.• Fuerzas de Largo (Gravitatoria,

Electromagnética) y Corto (De InteracciónIntensa y de Interacción Débil) Alcance.

• Concepto de Campo. Punto de Vista de laMecánica Cuántica (Partículas Mediadoras).

• Tensión, Presión, Masa y Peso, Normal,Fuerza de Fricción. Viscosidad. Fuerzas quedependen de la Velocidad.

• Fuerza Centrífuga, Fuerza Elástica. Torsión.Fuerzas de Cohesión y de Adhesión (TensiónSuperficial). Empuje.

• Seudo Fuerzas.

2 8

Unidad 5. Dinámica de la partícula Leyes de Newton. Limitaciones de las Leyes

de Newton. Sistemas Inerciales. Diagramas de Fuerza. Solución de

Problemas (Tensión en Cuerdas, Resortes yCables, Fricción Estática y Cinética, Peso,

Normal). Sistemas de Referencia No Inerciales. Momento de una Fuerza con respecto a un

Punto. Momento de una Fuerza con respecto a un

Eje dado.

8 16

Unidad 6. Leyes de Conservación Vector Momento Lineal. Impulso. Unidades Reformulación de las Leyes de Newton. Ley

de la Conservación del Momento Lineal. Choques Elásticos e Inelásticos (Colisiones

Protón-Protón, Neutrón-Núcleo). Trabajo y Energía. Trabajo de Fuerzas Conservativas y No

Conservativas (Gravitatoria, Hooke, FricciónCinética). Energía Cinética y Potencial.

Ley de la Conservación de la Energía Total. Velocidad de Escape Diagramas de Energía (Oscilador Armónico

Simple)

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2da Evaluación Parcial Conjunta 2

Unidad 7. Dinámica de un sistema de partículas Movimiento del CM de un sistema de

partículas. Masa reducida. Momentum angular de un sistema de

partículas. Energía cinética de un sistema de partículas Conservación de la energía de un sistema de

partículas Colisiones

8 24

Unidad 8. Dinámica de un cuerpo rígido.• Momentum angular de un cuerpo rígido• Calculo del momento de inercia• Ecuación del movimiento de rotación de un

cuerpo rígido• Energía cinética de rotación• Movimiento giroscópico

6

3ra Evaluación Parcial Conjunta

Unidad 9. Campo Gravitatorio (8 hrs.)

Leyes que dependen del Inverso delCuadrado de la distancia. Ley de Newton dela Gravitación Universal.

Fuerza Gravitatoria para un Sistema dePartículas.

Cálculo de la Fuerza Gravitatoria entreuna partícula y: Un Alambre de Longitud Infinita Un Alambre de Longitud Finita Un Plano Infinito. Un Anillo de Radio “a"

Un Disco de Radio “a" Una Esfera Sólida (por fuera y por dentrode ella).Leyes de KeplerLey de Gauss para el Campo Gravitatorio

8 16

Examen Final 2

TOTAL HORAS SEMESTRE 66 120


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METODOLOGIA

La asignatura se desarrollará siguiendo dos exposiciones magistralessemanales por parte del profesor, con apoyo de guías, talleres y consultas por parte de los estudiantes.

Semanalmente el departamento de Física programara un conversatorio entorno a una temática proyectada de la serie de videos: “El UniversoMecánico” y “Video Enciclopedia of Physics Demostrations”. Esteconversatorio será coordinado por algún profesor de la asignatura mecánica y podrán asistir los estudiantes que estén matriculados en la misma.

Los profesores del curso mecánica tendrán un coordinador asignado por el

departamento, quien realizara las siguientes actividades junto con los profesores: acuerdo de temas para evaluaciones parciales conjuntas,estrategias para exposición de temas a los estudiantes, evaluación semestral delos contenidos y desarrollo del curso y un informe semestral sobre dificultadesde los estudiantes en cuanto a requisitos matemáticos para asumir el curso y preconceptos.

Al Inicio del semestre el docente propondrá proyectos en el área de mecánicaque se asignarán voluntariamente a los estudiantes, la evaluación de estos proyectos se incluirá en la nota del examen final y tendrá un valor máximo de10% del mismo.


Tres evaluaciones individuales según calendario académico mas actividades propuestas por el profesor, cuyos resultados representan el 60% de la notadefinitiva, las tres evaluaciones parciales tendrán un valor mínimo de 45%..

Un examen final acumulativo de 40% de la nota. Las evaluaciones parciales conjuntas trataran de llevar el formato de preguntas

ECAES.


ALONSO, M. y FINN, E. J., Física, vol. II, Edición Revisada y Aumentada,Mecánica, Fondo Educativo Interamericano, 1967.

KLEPNER y KOLENKOV, Mechanics


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REESE, ROANLD LANE, Física Universitaria, vol I, Primera Edición, Ed.Thomson, Colombia, 2003

SEARS, F., ZEMANSKY., YOUNG H. y FREEDMAN, R., FísicaUniversitaria, vol. I, 9ª Ed. Addison - Wesley Longman, México, 1999.

HALLIDAY, R., RESNICK, D. y KRANE, K. S., Física, vol. I, 5ª ed.,Compañía Editorial Continental, S.A., México, 1994.

HEWITT, PAUL G., Física Conceptual, Pearson Educación, México, 1999. EISBERG, ROBERT M., y LERNER, LAWRENCE S., Física Fundamentos

y Aplicaciones, vol. I, McGraw-Hill, Bogotá, 1999. MCKELVEY, JOHN P., y GROTCH, HOWARD, Física para Ciencias eIngeniería, Harper y Row Latinoamericana, Bogotá, última edición. TIPLER,PAUL A., Física, vol. I, Editorial Reverté S.A. Bogotá, 1999.

SERWAY, RAYMOND A., Física, Tomo 1, 5ª Edi., McGraw-Hill, Bogotá,1999.


http://www.physics.umd.edu/deptinfo/facilities/lecdem/dia.htm http://hyperphysics.phy-astr.gsuedu/hbase/hframe.html http://www.project2061.org http://www.physics.uoguelph.ca/tutorials/tutorials.htm http://howthingswork.virginia.edu http://www.scehu.es/sbweb/fisica


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ASIGNATURA: EDUCACIÓN AMBIENTAL CODIGO: 164004

AREA:

REQUISITOS: 156001 CORREQUISITO: NINGUNO

CREDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: VIRTUAL

JUSTIFICACIÓN:

Durante el transcurso del tiempo, y en la medida que el hombre ha ido aprendiendo surealidad a partir de la apropiación del conocimiento y por ende del desarrollo de laciencia y de la tecnología; los problemas ambientales han venido agudizando,generando situaciones cada vez más críticas, que conflictuán la relación dinámica,

hombre-naturaleza, motor de la evolución socio - cultural que garantiza el desarrolloarmónico de toda sociedad.

Por ésta razón la Educación no ha sido ajena a ésta preocupación y por ende todo loscurrículos de tanto de preescolar, primaria, secundaria y universidad presentan un programa de EDUCACIÓN AMBIENTAL como una de las estrategias para minimizarlas tendencias actuales de destrucción y la mejora del desarrollo de una nuevaconcepción de la relación hombre-sociedad- naturaleza.

OBJETIVO GENERAL: Iniciar en los estudiantes una identidad ambiental, que produzca una mejor

actitud ante los recursos naturales y el ambiente, para lograr un desarrollosostenible y una mejor calidad de vida e introducir al estudiante en la problemática ambiental y su contexto cultural, social y académico, el cual puede ser soportado y mejorado mediante el conocimiento y la aplicación dela educación ambiental.


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Sensibilizar y concienciar a la comunidad universitaria partiendo como prioridad la concertación de los diferentes puntos de vista de la realidadAmbiental para que de ésta forma se adopten las mejores decisiones en el usoracional de los recursos naturalesBuscar espacios de reflexión orientados a los cambios de actitudes yvaloración del ambiente hallando la sostenibilidad y sustentabilidad de lanaturaleza y la búsqueda del mejoramiento de la calidad de vida.Reflexionar sobre la conducta ó ética ambiental que rige nuestra relación con

el ambiente para mejorar las condiciones del medio que nos rodea.COMPETENCIAS

Conocer las políticas ambientes que rige nuestro país establecidas por elMinisterio de Medio A

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