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I CURSO DE ESPECIALISTA EN TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO

Contenidos Curso 2014/2015

1. Los trastornos del Espectro del Autismo en perspectiva: conceptos y bases para la intervención

¿Qué es la discapacidad? Definición y normativa jurídica

Historia del movimiento asociativo y principales actuaciones en la actualidad, políticas

integrales

Etiología e historia de los TEA

Evolución de los sistemas de evaluación, diagnóstico e intervención

2. Los Trastornos del Espectro del Autismo en la actualidad

Modelos y teorías explicativas de los TEA, evolución, avance y actualidad

Principios de intervención: Calidad de Vida, Inclusión, Enfoque positivo de la persona con TEA

Desarrollo evolutivo y adecuación de la intervención a las distintas áreas del desarrollo.

Aspectos metodológicos: Principios específicos, Planificación Centrada en la Persona,

Programa individual de apoyo, etc.

Marco para la Intervención:

Servicios Comunitarios: Gestión y procedimientos ante la mayoría de edad, ayudas públicas,

prestaciones de las personas con discapacidad y sus familias

3. Evaluación y diagnóstico de los TEA

La importancia del diagnóstico precoz. Señales de alerta y signos tempranos para la

detección

Importancia de la evaluación y diagnóstico multidisciplinar

Evaluación médica

Evaluación psicológica

Evaluación psicopedagógica

Criterios diagnósticos de los TEA en los manuales internacionales: DSM-5 y CIE-10

Investigación en Autismo, avances y nuevos hallazgos

Cómo informar del diagnóstico a las familias



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4. TEA de Alto Funcionamiento y Síndrome de Asperger

Claves del Síndrome de Asperger (SA) y Alto Funcionamiento (AF):

Perfil, etiología, diferencias, características

Detección, evaluación y Pruebas diagnósticas: CAST

Aspectos neurocognitivos: teoría de la mente, disfunción ejecutiva, perfil de la inteligencia,

alteraciones en el lenguaje, trastornos de la atención, disfunción de la modulación sensorial

Intervención en los TEA de AF

Alumnado con TEA de AF y SA (adolescencia, acoso escolar…)

Necesidades en la vida adulta (empleo, familia, ocio…)

Autismo vs SA

Sobredotación vs SA

5. Diagnóstico Diferencial, Condiciones asociadas en los TEA y Comorbilidad

Importancia del Diagnóstico Diferencial

Trastorno Desintegrativo Infantil

Síndrome de Rett

Trastornos del Lenguaje (Específico del Lenguaje, Disfasia, Hiperlexia…)

Trastorno Semántico – Pragmático

Trastornos psiquiátricos (Esquizofrenia, mutismo, TOC, ansiedad, depresión…

Trastornos neurológicos: epilepsia, etc.

Alteraciones sensoriales (integración sensorial, etc.)

Discapacidad intelectual

Trastornos de la conducta, sueño, alimentación, esfínteres y otros trastornos

6. Intervención general en los TEA - PARTE I

Introducción

Sistemas Alternativos y/o Aumentativos de la Comunicación

Tecnología aplicada a la intervención

7. Intervención general en los TEA - PARTE II

Intervención desde el marco de la sanidad en la Comunidad de Madrid

Funcionamiento del programa AMI TEA

Tratamientos médico - farmacológico en los TEA

Terapias, programas y teorías complementarias de intervención

Intervenciones complementarias (musicoterapia, terapia asistida con animales, hidroterapia,

etc.)



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8. Intervención en los primeros años del desarrollo

Antecedentes: de la estimulación precoz a la atención temprana

Niveles de prevención

Importancia de la intervención precoz (destinatarios, plasticidad cerebral, organización

neuronal, bases científicas-teóricas)

Marco de la Atención Temprana y Fundamentación

Bases y claves, objetivos, principios generales de intervención, ámbitos de actuación y

modelos de intervención general, funcionamiento de los centros

Bases de la intervención temprana en los TEA:

Peculiaridades y características de los TEA, principios de intervención, tipos de valoración,

áreas de intervención

Intervención con las familias e importancia de su papel (atención y apoyo, niveles de

intervención, escuelas de padres, etc.)

9. Intervención en la edad escolar

Marco del sistema educativo a nivel nacional y autonómico (Comunidad de Madrid,

Funcionamiento de los Equipos de orientación...)

Inclusión educativa y papel de las familias desde el punto de vista de la familia

El papel de las familias (escuelas de padres, relación familia-escuela, derechos y

obligaciones…) desde la Administración

Modalidades de escolarización y de intervención en cada una de ellas

Sensibilización e intervención con iguales de los centros ordinarios

Acoso escolar y prevención

Desarrollo de la sexualidad en las personas con TEA

10. Intervención en la vida adulta – Parte I

Marco de los derechos de las personas con TEA adultas (Convención, ley de derechos de las

PCD, normativa autonómica y cartera de servicios, etc.)

Innovación y calidad en la atención de las P. con TEA adultas: Autismo en la vida adulta, y la

calidad de vida como punto de partida

Educación permanente de adultos con autismo: nueva formulas para el desarrollo integral.

Promoción de la salud en las personas adultos con autismo para una mejora de la calidad de

vida

Empleo de las personas adultas con TEA



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11. Intervención en la vida adulta - Parte II

Atención integral y como se interviene en las personas con TEA adultas

Programas de habilitación o rehabilitación medico -funcional

Atención, tratamiento y orientación psicológica (apoyo psicosocial y emocional)

Apoyo para la actividad profesional

Protección social en las personas adultas con TEA y cuál es la intervención en cada uno de

ellos

Objetivos del derecho a la protección social en las personas con TEA

Centros de Día y de noche

Centros ocupacionales

Servicios de vivienda (servicios de atención residencial, viviendas tuteladas, hogares u otros

alojamientos de apoyo para la inclusión)

Servicios de autonomía personal

Intervención Especializada y/o apoyo en contextos naturales

El papel de las familias y cómo intervenir con ellas (servicios de at. domiciliaria, servicios de

apoyo familiar y servicios de orientación e información

12. Ocio, Tiempo libre y Respiro familiar

Definición y diferenciación entre ocio, tiempo libre y respiro familiar

Necesidad e importancia de generar servicios de ocio para personas con TEA

Ocio recreativo y terapéutico

¿Cómo elaborar un programa de ocio para personas con TEA?

Bases y principios metodológicos

Criterios de selección de las actividades

Características de las actividades de ocio

Buenas prácticas en el ocio de los asperger

El papel del voluntariado

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