REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAR ROMULO GALLEGOS

UNERG

Profesora: Integrantes:

Leída Urbina Emily Mendoza 21369173

“S1” Jose Carpio 12925521

Johnny Lopez C.I 12.840.935

Ghey Hernandez C.I 19.030.976

Sunirda Nieves C.I 19.816.762

Guárico 7 de septiembre del 2015

INTRODUCCION:

METODOLOGIA CUALITATIVA

La metodología cualitativa es una de las dos metodologías de investigación que tradicionalmente se han utilizado en las ciencias empíricas. Se contrapone a la metodología cuantitativa. Se centra en los aspectos no susceptibles de cuantificación.

La metodología cualitativa se caracteriza por:

1. Ser inductiva; Presenta un diseño de investigación flexible, con interrogantes vagamente formulados. Incluso, se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto inicialmente, y que ayudan a entender mejor el fenómeno estudiado.

2. Tener una perspectiva holística, global del fenómeno estudiado, sin reducir los sujetos a variables.

3. Buscar comprender, más que establecer relaciones de causa-efecto entre los fenómenos.

4. Considerar al investigador como instrumento de medida. El investigador puede participar en la investigación, incluso ser el sujeto de la investigación, puesto que se considera la introspección como método científico válido.

5. Llevar a cabo estudios intensivos a pequeña escala. No interesa estudiar una población representativa del universo estudiado, como plantea la metodología cuantitativa, sino analizar pocos sujetos en profundidad.

6. No proponerse, generalmente, probar teorías o hipótesis, sino más bien generarlas. Es, más bien, un método de generar teorías e hipótesis, que abren futuras líneas de investigación.

Ahora bien, la investigación cualitativa necesita también ser sistemática y rigurosa. La crítica más común que se hace a la metodología cualitativa es su carácter subjetivo, polarizado, impresionista, idiosincrásico y falto de medidas exactas cuantificables.

LA AUTONOMIA DEL SUJETO INVESTIGADOR

En la humanidad existen procesos funcionales que están direccionados en

la búsqueda perdida de las realidades vivenciales del ser, convertidas estas en los

métodos de investigación que están en dependencia de las características

funcionales del individuo investigador con el sujeto investigado.

Partiendo de este planteamiento, se debe resaltar que la investigación debe

estar visionada en la búsqueda imperante de la verdad, de esa que está en cada

una de las esferas vivenciales, clasificadas en los aspectos biospicosocial de las

personas con su entorno. Con ello, se puntualiza que se deben aplicar modelos

funcionales que transformen los paradigmas de la monotonía investigativa, que se

utilicen necesidades múltiples que cambien la dirección del sujeto con respecto al

conocimiento que maneje el investigador.

Con este fundamento teórico, es importante resaltar que el investigador

debe desarrollar una imaginación veras, que lo ayude a estudiar varios campos de

la investigación, debe ser un innovador, que lleve consigo herramientas de

transformación y cambio en el campo de estudio donde se desenvuelva el tema

planteado. La realidad radica en el apasionamiento que debe estar inmerso por el

sujeto investigador, en querer vivir la realidad de estudio desde su epistemis,

aplicando los filos del ser direccionado a los resultados o en los cumplimientos de

los objetivos propuestos por este.

Se vive con la realidad de los métodos, donde el investigador va en

búsqueda de la verdad desde su perspectiva, aplica la razón con la lógica según

su conocimiento y no con la realidad que lo rodea, se relaciona muy pocas veces

el tiempo con el espacio, dando esto la deducción parcial de los objetos mas

explica el proceso, así como la evaluación pertinente bajo la inducción, pero deja

a un lado por el conocimiento la novedad que se alimenta bajos la abducciones del

pensamiento.

Engranado todo lo señalado, se fundamenta la transdisciplinariedad, según

el autor Nicolecu (1996) direcciona su finalidad hacia “la comprensión de un

mundo presente desde el imperativo de la unidad del conocimiento. Su intereses

es la dinámica da la acción inscrita en distintos niveles de la realidad, y se apoya

en la existencia y percepción de los distintos niveles, en la aparición de nuevas

lógicas y en la emergencia de la complejidad” (pag. 33). Con este aporte,

debemos analizar la complejidad procedimental que aplica el investigador al

querer plantear diversos escenarios funcionales, determinando los campos de

acción con los objetos de estudio.

Los estudios están direccionados, a comprender las realidades, así como

las verdades de los sujetos, existen posturas tradicionales para aplicar los

métodos, pero se debe analizar de forma holística estos planteamientos, ya que

existen ideas que enmarcan un modelo, pero en su fondo se transforma en la

complejidad funcional que está encaminada en varias arterias investigativas.

Es por ello, que fundamentamos temas bajo sus bases epistemológicas

que buscan el estudio del conocimiento desde su base, está en la constante

búsqueda de la verdad, aplicando abordajes investigativos que apoyan esquemas

funcionales desde la dimensión de estudio del sujeto, basado en la realidad del

enfoque, así como de los procesos paradigmáticos que estén engranados en los

métodos de estudio.

Es los procesos investigativos, deben existir estrategias que apoyen al

investigador, a generar ideas o realidades funcionales que estimulen procesos de

estudios efectivos, con características diferenciales en las variables aplicadas para

el fundamento de los temas a plantear. Lo científico siempre será un patrón del

estudio, pero se debe puntualizar que estará sujeta a procesos de estudios

diferentes unos con otros. Pero que al final se asemejan por que están en

búsqueda de la verdad, de esa verdad humanística que de respuesta a las dudas,

así como a las necesidades de descubrir lo que no está descubierto, o del

transforman lo que esta transformado.

EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN LA FORMACION CIENTIFICA

Personalidad: es el conjunto de características físicas, genéticas y sociales que reúne un individuo, y que lo hacen diferente y único respecto del resto de los individuos.

La personalidad está compuesta por dos elementos que son:

> Temperamento: está directamente relacionado con la interacción con el entorno.

Ejemplo: cuando una persona suele reaccionar y actuar muy duramente ante el fracaso de algo o alguien que lo rodea, se suele decir que tiene un temperamento fuerte.

> Carácter: Se trata de un esquema psicológico, con las particularidades dinámicas de un individuo.

¿Cómo se desarrolla la personalidad científica?

Como un producto de la interacción con los factores de su ambiente físico, social y cultural.

La maduración de la personalidad hoy en día solo se comprende, bajo la perspectiva de una integración dinámica y permanente de diversas fuerzas que se relacionan entre sí, a lo largo de todo el período de la edad evolutiva.

Importancia de la personalidad científica

Cada uno de nosotros tiene una Identidad que es conformada no solo por los caracteres físicos, sino también por el conjunto de actitudes y formas de encarar cada momento de nuestra vida, siendo estos sucesos únicos e irrepetibles para la mentalidad del sujeto y tomando distintas formas de adaptación ante ellos.

Factores que influyen en el desarrollo de la personalidad científica.

HERENCIA: proceso por el cual se transmiten, de generación en generación, las características fisiológicas, morfológicas y bioquímicas de los seres vivos.

* Conformación biopsicológica que llevamos al nacer.

* Materia prima de la personalidad.

* Conjunto de caracteres determinados por los genes que los seres vivos reciben de sus progenitores.

Contamos con dos tipos de herencia que son: herencia biológica y herencia genética.

> Herencia Biológica: Según la forma de ser de nuestros padres, podemos tener una personalidad diferente. También en este apartado hablamos de la conducta como por ejemplo: (la respuesta del organismo ante los estímulos). Pueden ser internos (cómo reaccionamos ante una situación trágica: la muerte) o también externos (cómo reaccionamos ante un caso de atraco o secuestro).

> Herencia Genética: Unas de las características que aparecen determinadas por la herencia genética son: genes que los seres vivos reciben de sus progenitores tales como la inteligencia y el temperamento entre otros.

MEDIO AMBIENTE:

* Espacio vital en el que se desarrolla el sujeto.

* Conjunto de estímulos que condicionan al individuo desde el momento mismo de su concepción.

Se pueden dividir en: Medio Físico y Medio Social

> Medio Físico: Según el lugar donde viva el individuo puede ayudar o limitar el propio desarrollo del ser humano. Algunos factores pueden ser: temperatura, clima, montaña, desiertos, recursos naturales, cuerpos del agua.

> Medio Social: es donde un individuo humano se desarrolla en determinadas condiciones de vida. Algunos factores pueden ser: familia, padres, colegio, sociedad, cultura, identidad, amigos.

CULTURA: Influye en la adquisición de valores comunes y ayuda a reproducir cierto tipo de personalidad. Ciertos valores pueden ser: las ideas y creencias, las lealtades, prejuicios, hábitos de alimentación.

VOLUNTAD: es la facultad de un individuo en decidir y ordenar su propia conducta.

* Libre autodeterminación del individuo.

* La facultad psíquica que tiene el individuo para elegir entre realizar o no un determinado acto.

* Depende directamente del deseo y la intención de realizar un acto en concreto.

* Facultad racional.

* Somos y seremos, en gran parte, lo que hemos querido ser.

* Acción del individuo consciente y voluntariamente.

APRENDIZAJE: Modificación permanente de un comportamiento a la búsqueda de una mayor eficacidad. Presencia de una situación afectiva favorable y a una capacidad de memorización y retención, que permita la repetición de lo aprendido.

Fundamentos psicológicos para la formación y desarrollo de habilidades

En diversas investigaciones pedagógicas se aborda el problema de la formación y desarrollo de las habilidades en calidad de componentes esenciales del contenido de enseñanza. En ellas se investiga sobre las estrategias más eficientes para formarlas y sobre cuándo considerar que las habilidades están formadas en el nivel que se desea.

La “socialidad” es un rasgo de la persona que se construye y se desarrolla a lo largo de toda la vida. A través del proceso de socialización, los niños, adultos y personas mayores adquirimos creencias, valores y conductas que varían en función de su adecuación a contextos culturales específicos.

Qué es la persona

Un individuo socializado que ha adquirido la cultura de la sociedad, lenguaje, normas, leyes, valores, ideales manera de pensar y actuar. Es un ser humano que ocupa un gran lugar en la sociedad.

Diferencia entre persona y personalidad:

La persona es cualquier ser humano y la personalidad es la forma de ser, pensar y actuar de cada ser humano.

CONCLUSION