ESTADO Y LEGITIMIDAD COLOMBIANA.

María Chiquinquirá Díaz Sandoval, Isabel cristina Ospina zapata y Eliana Andrea Giraldo Rúa.

UNIVERSIDAD CATOLICA DEL NORTE.

2013

CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO

Objetivo: Analizar un caso de la vida real, en donde aplique el contenido del

curso siendo el caso relacionado con la educación, la administración, las

organizaciones, la comunicación interactiva o la vida cotidiana.

El colegio PABLO VI, se encuentra ubicado en la carrera 36 nª 69-30 en el barrio

Manrique tels.: 2540484-2547071 Medellín Antioquia.

En la década del 60 el Pbro. Carlos Vásquez sintió la necesidad de crear un

establecimiento educativo en su parroquia Santa Ana. Un colegio orientado a la

formación religiosa de su feligresía, establecimiento que estuviera determinado por

la autoridad eclesiástica que en realidad fuera los pilares morales para la sociedad

de Manrique oriental y que atendiera debidamente a los niños en edad escolar y

fue así como empezó a funcionar el colegio con la básica primaria y bachillerato y

cada día impulsado a crear nuevos espacios para el semiescolarizado sabatino.

El colegio cuenta con unas buenas instalaciones y espacios muy amplios para la

calidad de permanencia de los estudiantes, pero le falta un buen proyecto de

evacuación contra accidentes.

COLEGIO PABLO VI

RESEÑA HISTORICA

Preservar la vida de los niños y los jóvenes y mitigar los riesgos de ser afectados

en caso de accidentes y catástrofes es un asunto de fundamental importancia con

el que debe comprometerse la comunidad educativa.

Son múltiples las amenazas que pueden presentarse. Las hay naturales, como los

sismos, las erupciones volcánicas, los derrumbes, los vendavales y las

inundaciones. En este sentido, Colombia, por su situación y sus características

geográficas, es un país que se encuentra sensiblemente expuesto a ellas. Pero

hay amenazas de otro tipo, como las que pueden ser provocadas por el hombre,

que se conocen como antrópicas, entre las que se encuentran los incendios y las

explosiones.

Los niños, los jóvenes, los maestros y los demás integrantes de la comunidad

educativa pueden verse afectados por ellas. De ahí que las instituciones

educativas, siguiendo las recomendaciones del artículo 5, párrafo 10 de la Ley

General de Educación No. 115 de 1994, estén encargadas de desarrollar un

proyecto de prevención y atención de desastres, orientado a aminorar los riesgos,

prevenir y atender adecuadamente los desastres naturales y las emergencias

cuando éstos se presentan. Por otra parte, muchas veces los establecimientos

educativos se convierten en lugares de refugio de la población ante estas

situaciones.

Para elaborar un plan, es necesario que el colegio conozca y tenga un buen

proyecto establecido para estar preparados en cualquier circunstancia de la vida.

ACCIO

¿POR QUE EN UNA INSTITUCION EDUCATIVA ES NECESARIO TENER

Promover una reunión en la que participen maestros, maestras, padres y madres

de familia, y un grupo representativo de los diferentes grados de las niñas, niños y

adolescentes de la escuela, interesados en participar en la elaboración del Plan

Escolar para la reducción de riesgos de desastres y en la formación de un Comité.

En dicha reunión se tratarán los siguientes puntos:

Sensibilizar sobre los riesgos a los que está expuesta la escuela y la

población que acude a ella.

La importancia de contar con un Comité Escolar que permita que la

escuela esté preparada y organizada para enfrentar los desastres.

A manera de guía, sugerimos ciertos aspectos que pueden motivar la

reflexión del grupo y contribuir al reconocimiento de la importancia de tener

un Plan.

1. Pedir al grupo que haga un recordatorio de los desastres que la comunidad ha

enfrentado en los últimos años, enfatizando qué tipo de desastres fueron, qué

daños hubo y cómo la comunidad enfrentó esta situación. Si en la comunidad no

ha habido desastres, recordar alguno que todos conozcan, aunque sea de otro

lugar.

2. Recordar cómo fueron afectados las niñas, los niños y los adolescentes.

3. Reflexionar sobre la importancia de la organización como una vía para enfrentar

los desastres.

4. Reconocer las capacidades con las que cuentan las diferentes personas del

grupo, incluidas las niñas, los niños y los adolescentes.

Y por último:

Tomar acuerdos para una segunda reunión en la cual se explicará el

procedimiento para elaborar el Plan Escolar para la reducción de riesgos de

desastres, y se reflexionará sobre los diferentes conceptos que se manejan

en él.

Dado que se realizarán más reuniones hasta que quede conformado el

Comité Escolar y el Plan Escolar, es recomendable que, en cada reunión se

tomen acuerdos y se les dé seguimiento.

Contar con un Plan Escolar para la reducción de riesgos de desastres es

garantizar que en caso de un desastre, están preparados para actuar y

aplicar medidas de seguridad adecuadas, por ello esta convocatoria debe

mantener un espíritu de respeto, educación, preparación y protección, de

ninguna manera debe ser vista como algo alarmista, ni presionar a la

comunidad escolar para su participación. El Comité Escolar es sólo una

instancia que coordina la organización pero la tarea de la

preparación/organización y activación/respuesta es responsabilidad de

todos.

Funciones de las Brigadas del Comité Escolar

Brigada de seguridad

1. Participa con las demás brigadas en la elaboración

del mapa de riesgo y la identificación de amenazas y

vulnerabilidades de la escuela.

2. Es la encargada de verificar que se realicen las tareas de reducción del riesgo

necesarias para la seguridad escolar.

3. Es la encargada de estimular la realización de actividades educativas y de

difusión para la prevención de desastres.

Brigada de evacuación

1. Participa con las demás brigadas en la elaboración del mapa de riesgo y la

identificación de amenazas y vulnerabilidades de la escuela.

2. Es la encargada de señalizar las rutas de evacuación, de acuerdo a lo dispuesto

en el mapa de riesgo.

3. En caso de una situación de emergencia es la responsable de coordinar la

evacuación de la escuela de manera organizada.

4. Realiza simulacros de evacuación con cierta frecuencia, a fin de que la

población sepa qué hacer en caso necesario.

Brigada de apoyo psicosocial

1. Participa con las demás brigadas en la elaboración del mapa de riesgo y la

identificación de amenazas y vulnerabilidades de la escuela.

2. Posterior a la emergencia, dar apoyo psicosocial a niñas, niños y adolescentes

de la escuela, previa capacitación. (Ver manual de Uso de la Mochila).

3. De ser necesario, se coordina con personal de salud profesional en el tema.

Brigada de alerta

1. Participa con las demás brigadas en la elaboración del mapa de riesgo y la

identificación de amenazas y vulnerabilidades de la escuela.

2. Diseñar una forma de dar avisos a toda la comunidad escolar en caso de una

alerta y difundirla para que sea de conocimiento de toda la escuela.

3. Estar pendiente de una posible amenaza y dar avisos en caso necesario, a la

comunidad escolar.

Una vez integrado el Plan Escolar para la reducción de riesgos de desastres, es

conveniente la realización de uno o varios simulacros para evaluar la capacidad de

respuesta y organización de la comunidad escolar. Un “simulacro” es un ejercicio

práctico, una especie de ensayo de la manera de actuar en caso de que se

presentara un desastre real y en el que se tuviera que poner en acción el Plan

Escolar.

Es importante que en el simulacro (ensayo) participe todo el Comité y toda la

comunidad escolar, que cada una de las personas involucradas realicen las tareas

asignadas y al término del mismo se haga una valoración grupal que permita

reconocer los aciertos y las fallas que es necesario corregir, y de ser necesario ir

mejorando aspectos que no se consideraron en el Plan, es decir el simulacro

(ensayo) debe servir para saber si estamos preparados para la acción pero

también para reformular el propio Plan.

SIMULACROS

Los estudiantes participan de la creación de la señalización del colegio como ruta

de evacuación.