· Conocerás los diferentes enfoques de la creatividad. Identificarás los obstáculos para ser...

Estanzuela 10 Fracc. Pomona Xalapa, Ver. Tel (228) 8175199 y 8183588

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¿Qué es el CESIGUE?

El Centro de Estudios e Investigación Guestálticos, el CESIGUE somos una Institución de Educación Superior con más de 20 años ofreciendo servicios dirigidos al desarrollo humano con la corriente Humanista y el enfoque de la Psicoterapia Gestalt Relacional. Somos una institución comprometida con los valores humanistas, dedicada a la formación de psicoterapeutas, docentes e investigadores; ofrecemos servicios especializados en psicoterapia, psico-educativos, desarrollo comunitario y empresarial, así como producir, aplicar y difundir conocimiento del modelo CESIGUE, con la finalidad de participar en la construcción de una sociedad más humana y con valores al servicio de la vida. Área de Educación Continua Dentro del área de Educación Continua ofrecemos formación, capacitación, actualización y entrenamiento permanente de todos los sectores sociales que tienen o no acceso a un sistema universitario, a través del desarrollo de actitudes, aptitudes y competencias centrales.

“La Gestalt tiene como fin el desarrollo personal, la apertura del potencial

humano y una mejor calidad de vida.”

Lo que ofrecemos

Talleres especializados, de 4, 8 y 12 hrs con temáticas enfocadas al desarrollo humano, impartidos de forma vivencial. Capacitaciones intensivas, de 24 y 30 hrs con el objetivo de dominar una metodología en la que el asistente desarrolle competencias laborales Diplomados y Posgrados, con validez oficial ante la Secretaría del Trabajo y Comisión Estatal de Escalafón.

LA GESTALT

La Gestalt como filosofía de

vida, busca el encuentro

abierto y afectivo de las

personas. Desde hace 24 años,

el CESIGUE, inicia el camino

de realizar cotidianamente este

encuentro. Cursos talleres y

maestrías; atención

psicoterapéutica a niños,

adolescentes, adultos, parejas

y padres; alternativas de salud

física y mental; todo alrededor

de una propuesta humanista

sustentada en la creencia de

que la persona siempre cuenta

con la posibilidad de lograr su

crecimiento interior, y que

para ello, el contacto humano

con los demás es vital.



CATÁLOGO DE CAPACITACIÓN DOCENTE

Talleres de Verano

1. Tiempos actuales: neutralizando el efecto de la violencia. Vivimos en un tiempo de cambios, de tecnología. Podemos comunicarnos con gente en casi cualquier parte del mundo en segundos, de ésta manera la información se esparce con mayor velocidad de lo que nunca en la historia de la humanidad ha sucedido. En general, las noticias negativas son las que más suenan, las que más efecto tienen. Y precisamente es lo que vivimos, tiempos difíciles donde los niveles de violencia han aumentado de manera alarmante, en todos los sectores y niveles, en todas sus manifestaciones. Tener las herramientas para poder enfrentar los tiempos difíciles, violentos. Acompañar a nuestro equipo de trabajo, a los alumnos, a la comunidad a través del efecto de la violencia es importante para poder neutralizar su impacto y así tener la oportunidad de crear una sociedad más armónica y con paz.

2. ¡Qué Atascados! Conductas Adictivas, Sustancias y Otras Exquisiteces. La forma en que funciona el Ser Humano desde el organismo nos lleva a buscar satisfacer necesidades, crear patrones, hábitos, apegarnos a relaciones, objetos y/o sustancias. De esta manera, estamos en una constante avalancha de bioquímicos internos que nos demandan eso que nos atrae, nos gusta, nos produce esa sensación que, aunque a veces no es agradable, la queremos experimentar una y otra vez. Cuando no se tiene el apoyo adecuado, se crean las conductas adictivas, las manías, las obsesiones y en general todas estas manifestaciones que día a día crecen y cada vez son más locas e intensas en la sociedad en todos los niveles y sectores. Tener la claridad que aún al amor podemos ser adictos, a una persona, a la comida, una conducta, una sensación, una emoción, una sustancia interna, a lo agradable y desagradable es importante. Saber cuándo es un conocer o experimentar, cuando es una acción o consumo, cuando se está llegando al abuso o ya cuando es una adicción es importante para poder brindar el apoyo y ayuda necesaria a quien está ante una dificultad y evitar así el etiquetar con el rótulo de “Adicción” de manera inmediata.



3. El cambio es un proceso ¿tú lo entiendes o te des-entiendes?

Estamos en tiempos de cambios intensos, como país, como planeta. La idea que quisimos tener de que ayer, hoy, mañana todo estaría de manera ideal, sin cambios, todo tranquilo y “bien” parece que cada vez queda más en el pasado. Como personas tenemos cambios, las relaciones tienen cambios, cualquier relación en cualquier nivel. Las parejas, las familias y por lo tanto las instituciones y las organizaciones están predestinadas a tener cambios. Tener claro lo que sucede en el Proceso del Cambio, saber cómo funciona, qué sucede, cómo vivirlo y hacia dónde ir ayuda a poder reducir la ansiedad, el estrés y por lo tanto que se dé de una manera más fluida. Ante el cambio siempre será parte de éste la resistencia al cambio, es una ley de la naturaleza. Poder identificar esta resistencia, cómo funciona, cómo afecta y de ésta manera trascenderla ayudará a minimizar y hasta vivir el cambio con apertura.

4. Agarrando al toro por los cuernos; cómo enfrentar la problemática del bullying El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o en inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales. Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin límite de edad. Los participantes serán capaces de identificar los tipos de bullying, las causas que dan origen, estrategias para prevenirlo en escuela y poder intervenir con víctimas, agresores y observadores, así como de conocer los roles de las personas que intervienen.

5. Comunicación educativa. Mediante un taller teórico-vivencial, el objetivo es desarrollar habilidades para mejorar la comunicación y las relaciones en el ámbito laboral y personal. Aprender a escuchar de manera cercana, resolver conflictos y tener una comunicación clara y asertiva que beneficie a la comunidad escolar. (Desarrollar habilidades de contacto)

6. Humanismo y educación.

Taller teórico vivencial para desarrollar: * Aprender a tener conciencia de su forma de relacionarse con otros * Desarrollar estrategias en relaciones humanas * Desarrollar una actitud congruente en valores (responsabilidad, respeto, honestidad)



TALLERES DE

CAPACITACIÓN PARA

LA EVALUACIÓN

DOCENTE

1. Creatividad y docencia.

Objetivo Reconocer que la creatividad es una capacidad personal que exige entrenamiento y desarrollo y que facilita la labor docente. Temario

¿Qué es creatividad? Obstáculos en la creatividad Solución creativa de problemas en el aula

Beneficio Los participantes se reconocen como personas creativas y con potencial para desarrollarla. Conocerás los diferentes enfoques de la creatividad. Identificarás los obstáculos para ser creativo Contarás con herramientas prácticas para fomentar la creatividad.

2. Desarrollo de habilidades afectivas en los alumnos (autoestima).

Objetivo Desarrollar integralmente la autoestima en clase, creando una mejor relación en el grupo.



Temario Identificando las Emociones Respeto y autoaceptación ¿Qué es autoestima? Herramientas para fomentar la autoestima e identificar el estatus del grupo.

Beneficios

Conocerás las diferentes teorías sobre la autoestima Identificarás tus sentimientos, emociones y necesidades Contarás con herramientas para fomentar una alta autoestima en tu grupo.

3. Cómo enseñar los valores.

Objetivo Identificar la importancia de la enseñanza de los valores en los espacios escolares. Temario

¿Qué es un valor? Los valores universales La crisis de los valores Cómo enseñar valores en la escuela

4. Reglas básicas de convivencia en el salón de clases.

Objetivo Desarrollar habilidades para establecer reglas de convivencia de manera asertiva reconociendo al alumno como un ser único. Temario ¿Quiénes forman parte de mi comunidad escolar?



Otros talleres

Dejemos de enseñar y ayudemos a construir….la construcción de la mente matemática de los 6 a los 12 años.

Actualización en estrategias de enseñanza de las matemáticas. Elaboración de materiales didácticos poderosos para la generación del conocimiento matemático.

La organización de la enseñanza y la promoción del aprendizaje en grupos multigrado.

La educación Montessori y sus fundamentos para una educación para la paz.

Estrategias para enseñar y desarrollar habilidades del pensamiento.

Punto, línea, superficie, sólido…la geometría como nunca la habías experimentado.

Introducción al funcionamiento del Sistema Montessori.

Experimentos para una educación ambiental con niños de primaria.

Actividades interesantes y significativas para trabajar la historia con niños de primaria.

Cómo trabajar las fracciones en el aula y no morir en el intento.

“La Gestalt integra y combina, de forma original, un conjunto de técnicas diversas,

verbales y no verbales, como el “despertar sensorial“, el trabajo de la energía la

respiración, el cuerpo o la voz, la expresión de la emoción, el trabajo a partir de los

sueños, la creatividad”



Por qué invertir en Capacitación

En la economía del conocimiento, la inversión en la capacitación y desarrollo de nuestro personal trae grandes ventajas a la persona, a la institución e incluso a la comunidad. Entre los beneficios que recibe la institución educativa están:

Personal capacitado para realizar sus tareas adecuadamente.

Se incrementa la rentabilidad de la institución.

La relación entre el personal y la institución educativa se fortalece.

Mejora la comunicación entre el personal.

La empresa contribuye con la formación de líderes y dirigentes para la comunidad.

El personal, por su parte, se beneficia al recibir capacitación, puesto que:

Crece su conocimiento y habilidad acerca de un tema específico.

Logra sus metas individuales más fácilmente.

Toma decisiones más acertadas y resuelve mejor los problemas.

Incrementa su autoestima y satisfacción laboral al resolver o prevenir incidentes.

Se prepara para desempeñar tareas más complejas y acceder a puestos superiores.

Refuerza la relación que tiene con la empresa.

La capacitación además de cumplir con su labor de formar al individuo, incrementa la motivación del personal y mejora el clima laboral; permite que las empresas y los empleados estén a la vanguardia de los procesos y usos de la tecnología y mejora la imagen de la empresa.

Los talleres pueden solicitarse de 4 hasta 36 horas de duración

en el horario acorde a sus necesidades.

Mínimo 10, máximo 30 asistentes por taller e incluye material.

$400 por persona en taller de 4 horas.



Capacitaciones Intensivas

Diplomados

Maestrías



Capacitaciones Intensivas

1. NIÑOS SIN LÍMITES; CAPACITACIÓN PARA PADRES Y MAESTROS DE NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR

Muchas veces se piensa que cuando un niño es pequeño y no obedece, hace berrinches y es voluntarioso, es porque sus padres no saben cómo educarlo. Sin embargo, son solamente niños diferentes que por un lado hay conocer para que los padres tengan mejores herramientas para educarlos adecuadamente. Dirigido a: padres y maestros que tienen niños de 2 a 6 años con problemas de conducta, límites, berrinches, desobediencia, voluntariosos. Si tienes un niño “difícil” en esta capacitación aprenderás a:

Saber por qué tu hijo es así,

Por qué lo que estás haciendo no funciona

Cómo poner reglas a un “niño difícil”

Cómo ser claro y mantenerte firme

Ponerte de acuerdo con tu pareja para hacer un frente común

Cómo convertir en algo positivo esa gran energía de tu hijo

2. ADOLESCENTES SIN LÍMITES; CAPACITACIÓN PARA PADRES Y MAESTROS

Nada educa mejor que el buen ejemplo. Inconscientemente los padres trasmiten una serie de actitudes y de patrones, que de la misma manera los hijos interiorizan como parte de una estructura de personalidad. Los hábitos sanos, la disciplina, la autoestima, el control de impulsos y de las emociones, entre muchas otras cosas, son valores que se transfieren de los padres a los hijos a través del ejemplo. Sin embargo, la trasmisión de valores funciona de igual manera en sentido positivo que negativo. El buen ejemplo que los padres puedan dar a su hijo es un poderoso factor de protección.



Si tienes un adolescente, esta capacitación te servirá para

Mejorar la relación con el adolescente.

Generar en el adolescente la capacidad de solucionar conflictos y mejorar su conducta en la escuela.

Fomentar una buena autoestima (autocuidado)

Mejorar la comunicación.

Desarrollar habilidades para ser mejores padres tales como: darse cuenta, escuchar, separar sentimientos de pensamientos, responder, ser claros y directos, asertivos, tolerantes, recibir, dar apoyo, recibir, tolerar.

Aprender a compartir sentimientos partiendo de los valores como el respeto.

3. PSICOTERAPIA INFANTIL RELACIONAL

Los psicoterapeutas infantiles Ilevamos más de cincuenta años aseverando que la base de los conflictos de los ninos y adolescentes radica en los padres. Sin embargo todo este tiempo la terapia infantil sigue centrada en el niño, dejando a los padres al margen. La propuesta de la psicoterapia infantil relacional, es incluir a los padres en el proceso de la psicoterapia del niño o del adolescente, para que en forma reciproca ambos se desarrollen.

Lo anterior representa un nuevo reto para el psicoterapeuta infantil, pues será necesario desarrollar nuevas habilidades, conceptos y formas de intervenir, así como una revisión y superación personal.

El modelo de Psicoterapia Infantil Relacional A partir de nuestra experiencia del trabajo con niños, hemos visto cada vez más la necesidad de incorporar a los padres en el proceso de psicoterapia, de manera que los cambios sean profundos y permanentes. Todos sabemos que al trabajar solamente con el niño, se tienen limitantes de la forma de ser de los padres y de la familia, y que en muchas ocasiones, el trabajo desarrollado por el niño se ve obstaculizado por la familia. Partimos de la concepción de que los padres generan en sus hijos conflictos, no por el hecho de ser malos o desear mal a sus hijos, sino porque están reproduciendo esquemas poco funcionales que ellos mismos aprendieron en su familia. Nuestra propuesta es que los padres requieren desarrollar capacidades especificas que les permitan tener un contacto efectivo y afectivo con sus hijos, logrando su desarrollo pleno, previniendo así que surjan sintomas en el niño como expresión de la conflictiva relacional de la familia. El niño se desarrolla en la relación. No puede haber un desarrollo individual del bebé si no es a partir de una relación. La relación padres hijos efectiva se desarrolla en cuatro momento básicos: la expresión no verbal, la capacidad de descubrir y compartir el mundo, la conciencia y capacidad de compartir el mundo interior, y la capacidad lúdica.



Estos cuatro momentos básicos del desarrollo constituyen el fundamento de nuestro modelo, regresando a ellos, uno a uno, para descubrir en que momento hubo algún bloqueo, mismo que causa síntomas que deben ser abordados en la relación padres-hijos, brindando a ambos la capacidad de desarrollarlos plenamente, y de esta manera restableciendo el flujo tanto en el individuo, como en la relación con el otro. Al mismo tiempo estos elementos forman parte de nuestra capacidad de relacionarnos en el futuro con amigos, compañeros y eventualmente una pareja. Dirigido a: Psicólogos y psicoterapeutas, o campos afines del trabajo con niños, adolescentes y familias.

Contenido:

A. Presentación del modelo B. Aspectos a desarrollar en la diada padres-hijos: C. Continuación del proceso: el niño y el terapeuta D. Continuación del proceso: los padres y el terapeuta. E. El psicoterapeuta infantil ante el nuevo modelo

Metodología

Para lograr desarrollar las capacidades requeridas por este nuevo modelo, se trabajará revisando filmaciones de casos, se harán presentaciones en vivo de diadas padres-hijos, y se tendrán momentos de práctica. Habrá momentos de trabajo en grupos pequeños, guiados por especialistas a fin de expresar y compartir lo aprendido, de manera que se vaya integrando cotidianamente los contenidos del programa.



Diplomados

1. Diplomado en Desarrollo Humano

Duración 120 hrs

Objetivos

Obtener conocimientos y recursos sobre Comunicación, Salud y Relaciones, que faciliten las interacciones familiares y sociales.

Desarrollar el potencial personal para incrementar la expresión de ideas y emociones; la relación con el propio cuerpo y salud, logrando el equilibrio interior.

Plan de estudios

Módulo I.- Comunicación

Módulo II.- Mente, cuerpo y salud

Módulo III.- Autoestima

Módulo IV.- Las relaciones de familia y el medio

2. Diplomado en Psicodiagnóstico

Duración 200 hrs Objetivo Realizar psicodiagnósticos confiables que permitan apoyar el derivamiento o diseño del tratamiento del paciente.

Plan de estudios

Tema 1.- Psicología evolutiva Tema 2.- Psicopatología infantil Tema 3.- Evaluación infantil Tema 4.- Entrevista Tema 5.- Figura humana Tema 6.- HTP Tema 7.- Test de la persona bajo la lluvia Tema 8.- Bender



Tema 9.- Prueba Beery-Buktenica (VMI) Tema 10.- Frases incompletas

Tema 11.- MMPI-2

Tema 12.- Taylor y Jhonson

Tema 13.- Raven escala coloreda

Tema 14.- Neuropsi

Tema 15.- Proceso de evaluación

Tema 16.- Redacción del informe

Metodología

Los primeros 3 temas se revisará las bases teórico – conceptuales del psicodiagnóstico.

Del tema 4 al 13 son práctico - aplicativos por lo que en las sesiones se les solicitará a los participantes que trabajen con 3 niños y 2 adolescentes para la aplicación de la entrevista y/o las pruebas que correspondan y su respectiva interpretación,

Los 3 últimos temas se realizará la integración de las pruebas y la redacción del informe correspondiente a cada niño o adolescente evaluado.

3. Educación Humanista

Duración 120 hrs Objetivo Forma integralmente educadores calificados que participan en el análisis y evaluación de necesidades educativas de carácter humanista, así como desarrolla habilidades para el manejo de la relación interpersonal. Promueve el manejo de la comunicación afectiva que favorezca el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas en la educación para lograr una formación integral del educando.

Contenido Diplomado

Módulo 1.- Comunicación educativa

Módulo 2.- Sistema educativo mexicano

Módulo 3.- Humanismo y educación

Módulo 4.- Proceso de la persona

Módulo 5.- Desarrollo personal



Posgrados

1. Maestría Psicoterapia Guestalt RVOE SEP 964079 24.VI.1996

La Psicoterapia Gestalt, tiene un enfoque humanista que se caracteriza por favorecer el crecimiento del potencial de la persona. Tenemos una visión holística, ésto es, percibimos a la persona como una compleja totalidad, que es mayor a la suma de sus partes. Todo existe y adquiere un significado al interior de un contexto específico; nada existe por sí solo, aislado. Además de ser una terapia de profundidad, Gestalt es esencialmente una forma de vivir la vida con los pies bien puestos en la tierra. Es un modo de llegar a estar en este mundo en forma plena, libre y abierta; aceptando y responsabilizándonos por lo que somos, sin usar más recursos que apreciar lo obvio, lo que es. Objetivo El maestro egresado en Psicoterapia Gestalt, se dedicará a la práctica clínica e investigación del comportamiento humano, así como los procesos que se relacionan con éste, para intervenir o determinar sus condiciones y leyes en campos de acción diversos como el clínico, el trabajo con grupos en empresas, educación, orientación e intervención en comunidades. Beneficio distintivo Al concluir la Maestría tendrás la experiencia práctica como Psicoterapeuta de Adultos en procesos terapéuticos individuales y grupales. Además podrás formar parte de nuestro equipo de Psicoterapeutas de la Clínica CESIGUE.

Dirigida a

Egresados de Licenciaturas en Psicología, Pedagogía, Educación, Antropología,

Sociología, Trabajo Social, Medicina, Enfermería, Nutrición y áreas afines.

Procesos de Formación Complementaria

Terapia individual (50hrs.)

Práctica clínica frente a paciente (100 hrs.)

Supervisión clínica (30 hrs.)



Campo de Trabajo

Generando autoempleo redituable como Psicoterapeuta Gestalt en tu propio consultorio para trabajar con adultos.

Psicoterapeuta en instituciones públicas y privadas atendiendo programas clínicos de Salud Mental.

Desarrollando e impartiendo cátedras en diversos programas académicos en el área de Psicología.

Desarrollando proyectos de investigación en el área del comportamiento humano.

Organismos que acreditan el programa

Secretaría de Educación Pública (SEP)

Dirección General de Profesiones (DGP)

Comisión Estatal de Escalafón

Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos para la Salud (CIFRHS)

Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES)

2. Maestría en Psicoterapia Infantil Guestalt RVOE SEP 964078 24.VI.1996

El enfoque Gestalt de Psicoterapia Infantil se basa en una relación humana de respeto y cercanía con el niño promoviendo el desarrollo de su potencial. Para ello, y a diferencia de los modelos tradicionales de psicoterapia infantil, nosotros creemos que la integración de los padres en el proceso es fundamental, no es una terapia familiar porque el énfasis sigue puesto en el niño. El modelo de Psicoterapia Infantil Relacional considera que el niño, los padres, el ambiente forman un todo, por lo tanto el síntoma se concibe como parte de esta totalidad y así gran parte de los conflictos del niño/a son resultado de

conflictos familiares no resueltos que además frenan el avance de la terapia. El terapeuta infantil relacional promueve el desarrollo de nuevas habilidades en los padres y los hijos que favorezcan una buena relación. Objetivo El maestro egresado en Psicoterapia Infantil Gestalt se dedica a la práctica clínica e investigación del comportamiento del niño, así como los procesos que se relacionan con el desarrollo de la infancia, para intervenir o determinar sus condiciones y leyes en



campos de acción diversos como el clínico, el educativo, social y familiar, en relación con la psicoterapia infantil con enfoque gestáltico. Beneficio distintivo Al concluir la Maestría tendrás la experiencia práctica como Psicoterapeuta de niños y adolescentes en procesos terapéuticos individuales y grupales. Además podrás formar parte de nuestro equipo de Psicoterapeutas de la Clínica CESIGUE.

Dirigida a

Egresados de Licenciaturas en Psicología, Pedagogía, Educación, Antropología,

Sociología, Trabajo Social, Medicina, Enfermería, Nutrición y áreas afines.

Procesos de Formación Complementaria

Terapia individual (50hrs.)

Práctica clínica frente a paciente (100 hrs.)

Supervisión clínica (30 hrs.) Campo de Trabajo

Generando autoempleo redituable como Psicoterapeuta Infantil en tu propio consultorio para trabajar con niños y su familia.

Psicoterapeuta Infantil en instituciones públicas y privadas atendiendo programas clínicos de Salud Mental Infantil.

Desarrollando e impartiendo cátedras en diversos programas académicos en el área de Psicología.

Desarrollando proyectos de investigación en el área del comportamiento humano.





Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos para la Salud (CIFRHS)




3. Maestría y Especialidad en Educación Humanista RVOE SEP 2005628 19.X.2005 RVOE SEP 983354 07.XII.1998

La Educación de enfoque Humanista reconoce que el aprendizaje se facilita cuando se le otorga importancia a la persona en su totalidad tomando en cuenta sus actitudes, sentimientos, conocimientos, ideas y valores. Así, en el programa en Educación Humanista deseamos formar docentes diferentes capaces de distinguir, aceptar y valorar la singularidad del alumno; de crear un ambiente en el aula que facilite el aprendizaje en donde exista libertad, confianza y seguridad. Un docente Humanista se

muestra como un ser humano que expresa de manera clara lo que piensa, siente y quiere, es decir, como un ser auténtico. Y así, puede acercarse al alumno de manera diferente brindando apoyo y orientación no sólo en lo académico sino también en el ámbito personal. Objetivo Forma integralmente educadores calificados que participan en el análisis y evaluación de necesidades educativas de carácter humanista, así como desarrolla habilidades para el manejo de la relación interpersonal. Promueve el manejo de la comunicación afectiva que favorezca el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas en la educación para lograr una formación integral del educando. Beneficio distintivo Puedes tener los dos grados y al concluir el programa serás un experto en

Poner límites en el aula.

Tener un acercamiento con los alumnos a partir de escuchar e identificar las diferentes formas de aprendizaje.

Desarrollar en los estudiantes competencias necesarias para ser mejores seres humanos respetando las diferencias, entre otros.

Dirigida a Egresados de Licenciatura y/o Especialidades en Áreas Educativas, Sociales y Humanidades. Egresados de Licenciaturas en áreas Económico-Administrativas, Exactas y Ciencias de la Salud que se desarrollen en el área educativa. Campo de trabajo

Aplica los conocimientos de la Educación Humanista en los diferentes niveles educativos.

Genera intervenciones educativas con carácter humanista.



Participa en la construcción del pensamiento educativo holístico.

Favorece el desarrollo afectivo y social de sus alumnos en las áreas de seguridad, autoconocimiento y relación social en los diferentes niveles educativos.

Interviene en la educación de acuerdo a los enfoques actuales para enseñar a pensar, implementando la educación inteligente en su área.

Favorece sus habilidades, sustentadas en diferentes modelos teóricos, para desarrollar el proceso educativo.

Crea estrategias de aprendizaje activo que potencialice el desarrollo de habilidades de pensamiento.

Construye objetos de investigación, a fin de conocer e intervenir en problemas en el ámbito educativo.






La Gestalt, más allá de una simple psicoterapia, es una verdadera filosofía

existential, un “arte de vivir”, una manera particular de concebir las relaciones del

ser vivo con el mundo. El gran aporte de F. Perls y sus colaboradores, fue crear una

síntesis coherente de diversas corrientes filosóficas, metodológicas y terapéuticas

europeas, americanas y orientales, constituyendo así una nueva “Gestalt“, en la cual

“el todo es diferente a la suma de sus partes”, en énfasis en la toma de conciencia de

la experiencia actual (el aquí y ahora) y en la rehabilitación del sentimiento

emocional y corporal.

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