Conocemos Otras Culturas

Conocemos otras culturas

Proyecto de trabajo 1er trimestre Nivel 5 aos

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CONOCEMOS OTRAS CULTURASTEMPORALIZACIN

El Proyecto se desarrollar durante el primer trimestre del curso 2009-2010, durante los meses de octubre, noviembre y diciembre.JUSTIFICACIN DEL TEMA

Una de las caractersticas de los nios-as de educacin infantil es el egocentrismo. Todo gira alrededor de su persona. A medida que crecen van siendo cada vez ms conscientes del entorno que les rodea y se van interesando por conocerlo movidos por su curiosidad. Aprovechando ese inters por aprender, desde este proyecto intentaremos recorrer distintas partes del mundo y conocer sus costumbres, cultura, paisajes, gastronomacompararlas y descubrir cuanto tienen en comn entre s y con nosotros mismos iniciando a los nios en la investigacin y en la bsqueda de informacin dentro de sus posibilidades.METODOLOGA

Utilizaremos el mtodo constructivista, partiendo de los conocimientos que los nios tienen del tema y convirtindoles en protagonistas de sus propios aprendizajes, utilizando para ello la bsqueda activa de informacin en libros, peridicos, enciclopedias, otras personas y sin olvidarnos del uso de las nuevas tecnologas que intentaremos integrar en la vida diaria del aula. En todo este proceso pediremos la colaboracin de las familias y les haremos partcipes de lo que se est trabajando en el aula a travs de una nota informativa que se les dar al inicio del proyecto.MOTIVACIN

Aprovechando uno de los rasgos que caracterizan a los nios de educacin infantil como es la fantasa, el punto de partida y eje2


motivador del tema Otras Culturas, ser la representacin de una obra de marionetas. La protagonista es una bruja que no tiene amigos y que por lo tanto desconoce los valores propios de la amistad. Van apareciendo en escena de forma sucesiva cuatro personajes de diferentes pases y culturas: Li (China), Bumba (frica), Chenoa (Indios de Amrica) y Mara (Espaa) a los que la bruja va encerrando en una caja. Se establece un dilogo entre los personajes y los nios-as del colegio y dnde se concluye que la bruja no quiere que sean sus amigos porque no los conoce. Si descubriera cmo son, dnde viven, cules son sus costumbres comprendera lo divertido que es tener amigos diferentes y de todas partes del mundo. Al fin, la bruja propone a los alumnos de infantil una misin: Cada semana los alumnos deben traerle informacin de cada uno de los personajes y los ir liberando. Al tiempo que les va conociendo se ir dando cuenta lo enriquecedor que es tener amigos y compartir. Ya en el aula distribuimos a los alumnos por equipos, cada uno de ellos con la misin de recabar informacin sobre uno de los personajes (Para lo que solicitaremos la ayuda de las familias). Todos los viernes se har una puesta en comn de todo lo aprendido. De esta forma todos aprendemos de todos. Incluso, durante todo el proyecto se plantean actividades en comn con la otra aula del mismo nivel (5 aos) que nos permitirn ir completando los conocimientos de una clase con la otra y compartir experiencias.OBJETIVOS DIDCTICOS

1. Conocer algunas caractersticas culturales propias de la comunidad a la que pertenece, as como las de otras culturas, manifestando una actitud de respeto, tolerancia y curiosidad hacia las mismas. 2. Desarrollar en el nio-a una imagen positiva de s mismo y de los dems que le lleve a valorar a los otros como personas por encima de su sexo, nacionalidad, color 3. Ensear al nio-a en la valoracin de algunas normas bsicas que rigen la vida y la convivencia humana, tales como: el respeto hacia personas diferentes y hacia nosotros mismos, la

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libertad, la responsabilidad y el gusto por el trabajo bien hecho. 4. Acercar a los alumnos-as al conocimiento de los derechos de los nios y del trabajo de la organizacin UNICEF para la construccin de una sociedad justa, equitativa y solidaria. 5. Iniciar a los alumnos en la investigacin y en el uso de diferentes fuentes de informacin: libros, peridicos, enciclopedias, televisin, Internet 6. Conocer diferentes formas de representacin plstica, musical y corporal para aumentar y diversificar sus posibilidades expresivas. 7. Utilizar el lenguaje oral como medio de expresin para comprender y ser comprendido. 8. Aumentar el vocabulario relacionado con el proyecto. 9. Utilizar el lenguaje escrito, de acuerdo con sus posibilidades para designar objetos, dibujos, fotografasCONTENIDOS

rea de Conocimiento de s mismo y Autonoma Personal Somos iguales, somos diferentes (rasgos fsicos caractersticos de cada cultura) Actitudes de respeto y tolerancia Conocimiento del entorno Conceptos. Grande/pequeo; muchos/pocos, igual/diferente, uno, pareja, familia Nociones de medida. Los mapas Sistema de numeracin. (Distintos tipos) Monedas y billetes de otros pases. Iniciacin a la suma. El mapa del mundo El mapa de Espaa4


Banderas Otras razas y culturas presentes: china, africana, los indios de Amrica, Espaa. Otras culturas pasadas: los romanos. Restos y vestigios que nos quedan en la actualidad: Mrida, puentes, acueductos, termas romanas de Gijn Formas de vida de las distintas culturas: vivienda, vestido, alimentacin, costumbres Patrimonio artstico y/o natural de cada uno de ellos (monumentos, ros, montaas, volcanes) Lenguaje: Comunicacin y representacin 1.-Lenguaje verbal Conocimiento del vocabulario del tema. Expresin con correccin de dicho vocabulario. Discriminacin auditiva de fonemas. Audicin de textos en distintas lenguas Audicin de cuentos y otros textos literarios. Conversaciones sobre el tema. Lectura de palabras y frases relacionadas con el tema. Escritura de palabras y frases relacionadas con el tema. Observacin y comparacin de distintos tipos de escritura (castellano, chino...) Confeccin de distintos tipos de listados relacionados con el tema. Otros textos literarios. 2.- Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin Bsqueda de informacin en Internet Bsqueda de imgenes Escritura en Word Realizacin de pies de foto Presentacin del lpiz de memoria USB. Utilidad y manejo bsico.

3.- Lenguajes artsticos: corporal, musical y plstico.

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Ritmos Canciones relacionadas con el tema Audiciones musicales de otras culturas (msica china, africana, ritmos indios, sevillanas Bailes tpicos de otras culturas (observacin y ejecucin) Tcnicas: recortado, pegado, dibujo, decoracin Maquillaje, disfrazACTIVIDADES

a. Actividades de motivacin Representacin de una obra de marionetas a partir de la cual los nios tendrn que ponerse a investigar para resolver una situacin. b. Actividades de iniciacin Al tratarse de un Proyecto, partiremos de los conocimientos previos que tengan los alumnos y les daremos las pautas precisas para poder contrastar y ampliar esos conocimientos: qu queremos saber, cmo podemos saberlo Dada la amplitud del tema, lo centraremos en 4 culturas: China, frica, Indios de Amrica y Espaa y por ltimo trataremos tambin de acercar a los nios-as a otras culturas que existieron en la antigedad como son la romana y la egipcia. c. Actividades de desarrollo Recopilacin de informacin en casa acerca de otras culturas, escritura de dicha informacin y exposicin verbal de la misma en la clase en una puesta en comn. Aportar al aula material relacionado con el tema: libros, vdeos, fotos, revistas, objetos Realizacin de fichas de trabajo de las distintas reas. Juegos con cartas de familias de otros pases. Ubicacin en el mapa del mundo de las diferentes culturas, comparacin de tamaos de diferentes pases. Confeccin de un libro recopilatorio donde dibujamos y escribimos lo que ms nos ha gustado de cada cultura.6


Paginamos y confeccionamos ndice de dicho libro. Leer palabras y frases en tarjetas, pizarra, libros. Escribir distintos tipos de listas alusivas al tema. Trabajar distintos tipos de texto Buscamos el significado de las palabras que componen el vocabulario del tema, clasificndolo en varios temas: o Casa: pagoda, choza, tipi, piso, edificio o Comida: paella, rollitos de primavera, cuscs o Vestido: Kimono, taparrabos, penacho Observar distintos tipos de escritura y nmeros. Escribimos el nombre de los objetos o situaciones representados en una imagen, foto o dibujo. Relacionamos los nombres que vemos escritos con la imagen, foto o dibujo que le corresponda. Buscamos y decimos oralmente palabras que contengan los sonidos CH de China, F de frica, C de Amrica y de Espaa. Escribimos palabras que contengan dichos fonemas. Inventamos nuestro propio nombre de jefe-a indio y lo escribimos. Ver y comentar fotografas, vdeos Asistencia como espectadores a una exhibicin de msica y baile impartida por especialistas de diferentes estilos. Experimentamos con nuestro cuerpo distintos tipos de baile (danzas africanas, ritmos indios, melodas chinas, baile espaol). Discriminacin de los diferentes instrumentos que predominan en la msica propia de cada cultura (tambores, caja china, guitarra espaola, castauelas) o Aprendemos y dramatizamos canciones y poesas relacionadas con las distintas culturas. Confeccin de un objeto caracterstico de cada una de las culturas trabajadas: un farolillo chino, una mscara africana, un penacho de plumas propio de los indios y un mapa de Espaa donde los nios tendrn que situar la capital, Madrid y la comunidad autnoma de Asturias. Modelado en plastilina de diferentes tipos de casas. Presentacin a los nios-as del personaje Lunicef mascota de la organizacin UNICEF. Buscar soluciones en gran grupo. Cada uno de los personajes de nuestro Proyecto: Li, Bumba, Chenoa, Mara le cuentan a Lunicef las carencias que los nios de sus respectivas7


culturas tienen ( en el caso de china no aceptacin de los bebs cuando pertenecen al sexo femenino, no poder ir al colegio o no tener cubiertas las necesidades de vestido y alimentacin en el caso de los nios de frica y Amrica y tambin en el caso de Espaa que sean conscientes de que no todos los nios tienen una familia que les quiera, un sitio digno dnde vivir, tantos juguetes cmo ellos tienen Cmo podra ayudar Lunicef a los personajes de nuestro proyecto?Cmo podramos ayudar nosotros? Visionado del CD-ROM de los derechos de los nios, realizacin de las actividades que contiene. Realizacin de la exposicin otras culturas en el pasillo central del Colegio, con el material aportado y realizado por los nios-as y visita a la misma en gran grupo. Excursin a las termas romanas de Gijn. Juegos y canciones utilizando la serie numrica. Algunos ejemplos son: o contar hasta un nmero determinado y parar. o comenzar a contar desde un nmero distinto de 1. o realizar determinadas acciones cuando decimos un nmero determinado: levantarnos, dar una palmada o contar mal y descubrir el error. o escuchar como la maestra cuenta en voz alta y omite un nmero, descubrir cual es. o contar hacia atrs o lanzar un dado y, contar y nombrar que nmero ha salido o Iniciacin a la suma: descomposicin de nmeros actividades de reparto a una coleccin de objetos aadir uno ms (o los que se quieran).Haba tantos objetos cuntos hay ahora? o Buscar en la serie numrica nuestras edades, el nmero de nuestro portal, el piso dnde vivimos o Actividades de paginacin: analizamos los nmeros que aparecen en las pginas de los libros hacemos hiptesis sobre porqu las primeras pginas no tienen nmeros qu nmero va delante, cul despus.8


en que sentido vamos: creciente/ decreciente para qu sirve el ndice? RECURSOS a. Materiales Cuentos Enciclopedias Revistas Fotografas Catlogos de viajes Mapas Vdeos Internet Objetos tpicos de los pases (ropa, mscaras, monedas, comida) Cassettes, cds,cdrom instrumentos musicales Materiales de plstica (cartulinas, tijeras, gomets, pinturas) Maquillaje Marionetas b. Personales Tutoras, profesora de apoyo y profesora Tic Familias (se pedir su colaboracin mediante una carta que se les enviar para que ayuden a sus hijos-as a buscar informacin, para que aporten objetos a la exposicin y ayuden en su instalacin y se les dar la opcin de acompaar a los alumnos-as en la visita que realizaremos a las termas romanas de Gijn si as lo desean) Grupo de msica de Fran Carreo.

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c. Espacio-Tiempo Se desarrollar durante el primer trimestre y se utilizarn los siguientes espacios: Nuestra aula para las actividades propias de la misma y el aula de nuestros compaeros de nivel para compartir experiencias y realizar puestas en comn. La biblioteca del colegio para las actividades de investigacin y lectura (tanto individual como colectiva) y para la representacin de marionetas. La biblioteca municipal, para conocer al bibliotecario y aprender a ser usuarios de la misma. El aula de informtica para las clases semanales impartidas por la maestra especialista en Tic El aula de psicomotricidad para actividades propias de esta rea y para dramatizaciones, exhibiciones de baile Los pasillos centrales del Colegio dnde se instalar la exposicin otras culturas y que ser visitada en numerosas ocasiones por los alumnos-as durante el tiempo que dure el proyecto. El aula de ingls para las actividades propias de esta materia. Las termas romanas de Gijn EVALUACIN De la intervencin didctica El grado de motivacin de los alumnos fue muy alto se sintieron muy involucrados desde el principio (ya que deban cumplir una misin: salvar a los diferentes personajes atrapados por la bruja y conseguir que sta se hiciera amiga de todos a travs del conocimiento de sus culturas) y se sintieron y fueron protagonistas en todo momento de su aprendizaje. Por otra parte el grado de participacin por parte de las familias en todos los aspectos en los que se pidi su colaboracin fue muy alto lo que valoramos muy positivamente. En cuanto a los objetivos propuestos se cumplieron en su totalidad, aunque lgicamente algunos nios los alcanzaron con un

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mayor grado de amplitud que otros debido a sus caractersticas individuales y distinto ritmo de desarrollo. Tanto los objetivos como los contenidos y actividades planteados han sido adecuados aunque dado el tema del proyecto nos hemos dado cuenta de las mltiples posibilidades que ofrece para ampliarlo. Por esta misma razn consideramos que en cuanto al tiempo programado para desarrollar el proyecto sera interesante, en futuras ocasiones, plantear una semana ms para poder estudiar por ejemplo la cultura egipcia, ya que por imposibilidad temporal no pudimos incluirla en esta ocasin en nuestro proyecto. De los alumnos En cuanto a la evaluacin de los alumnos se realiz un modelo de registro utilizado en este Proyecto con los criterios de evaluacin correspondientes.

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