Cono 5º Control y Evaluacion

5 PRIMARIARECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

Conocimientodel medio

Presentación........................................................ 3

Recursos para la evaluación inicial...................... 5

Recursos para las evaluaciones periódicas......... 39

- Recursos para la evaluación por unidades........ 40

- Recursos para la evaluación trimestral.............. 100

Recursos para la evaluación final........................ 112

Conocimiento del medio 5 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Jorge Salas, Paul Coulbois, Carlos Fernández, Carles Salom, José Santos y Bartolomé Seguí

Edición: Mar García

© 2009 by Santillana Educación, S. L.Torrelaguna, 60. 28043 MadridPRINTED IN SPAINImpreso en España por

CP: 127679Depósito legal:

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

© 2009 Santillana Educación, S. L.2

Presentación

Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los si -guientes recursos:

1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen:

Criterios de evaluación. Son los indicadores del nivel en el que debe en-contrarse el alumno al comenzar quinto de Primaria. Para facilitar una eva-luación completa, estos criterios están clasificados en ocho bloques: El cuer-po humano y la salud, Los seres vivos, El medio físico y su conservación, La materia y la energía, Las máquinas, Población y economía, Nociones temporales y espaciales e Historia.

Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la ob-servación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase, y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación.

Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los ocho bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual.

Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resul-tado de la valoración de cada alumno.

Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.


2. Recursos para la evaluación de las unidades. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos:

Control. Ficha de dos páginas, con diez actividades variadas para hacer un repaso de la unidad.

Prueba tipo test. Ficha de una página, con diez preguntas de opción múlti-ple, para realizar una evaluación rápida. Por la naturaleza de este tipo de pruebas, las preguntas se orientan a los contenidos conceptuales más rele-vantes. Además, pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación.

Criterios de evaluación. Enumeración de los criterios de evaluación, rela-cionados con las actividades de las pruebas anteriores.

Soluciones. Respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test.

3. Evaluaciones trimestrales. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. Al igual que en las unidades, se incluye:

Evaluación trimestral. Dos páginas con actividades variadas, que recogen algunos de los contenidos más importantes.

Prueba tipo test. Una página con preguntas cerradas de opción múltiple.

Soluciones. La sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimes-trales planteadas.

4. Evaluación final. Para aquellos profesores que estén interesados en realizar una prueba global al final del curso, hemos incluido dos fichas (una con activi-dades variadas y otra tipo test), con las correspondientes respuestas.


Recursos para la evaluación inicial

Criterios y sugerencias para la evaluación inicial.

Pruebas escritas:

1. El cuerpo humano y la salud.

2. Los seres vivos.

3. El medio físico y su conservación.

4. La materia y la energía.

5. Las máquinas.

6. Población y economía.

7. Nociones temporales y espaciales.

8. Historia.

Registro individual.


Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Conocimiento del medio. 5.º de Primaria

Criterios

Actividades

pruebas

escritas

Sugerencias

El cuerpo humano y la salud

Explica la función

de los huesos, músculos

y articulaciones.

1 Pedir a los niños que formen un círculo y vayan

diciendo en voz alta nombres de músculos

o huesos, uno por cada uno de los alumnos.

Recordarles situaciones en las que los nombres

de huesos y músculos son habituales, como

en los partidos de fútbol, cuando un deportista

se lesiona, o cuando ellos mismos van

a la consulta del médico.

Identifica los órganos

que forman parte

de los aparatos digestivo,

respiratorio y circulatorio.

2, 5 Dibujar en la pizarra una silueta humana.

Nombrar los órganos implicados en la digestión,

la respiración y la circulación. Llamar a algunos

niños uno a uno y pedirles que dibujen

esos órganos en el lugar que crean

que le corresponde.

Plantear la realización de un modelo de aparato

digestivo, respiratorio y circulatorio con plastilina.

Deben utilizar un color distinto para cada

órgano, de manera que se puedan distinguir

con claridad.

Sitúa de forma correcta

algunos órganos internos

del cuerpo.

2, 5

Interpreta esquemas

anatómicos.

2

Explica cómo intervienen

los órganos de los sentidos

en la función de relación.

3 Dibujar en la pizarra un círculo y preguntar

a los alumnos cuál de ellos puede completarlo

y dibujar un ojo por dentro. A partir de ese dibujo

pedir a otro alumno que dibuje el cerebro y a un

tercero que explique cómo podemos ver.

Se puede repetir la actividad dibujando la oreja

y el conducto auditivo.

Pedir a los niños que elaboren unas tarjetas

en las que deben escribir: grasas, hidratos

de carbono, proteínas, vitaminas, minerales

y fibra. Nombrar distintos alimentos o, si es

posible, mostrarlos en alguna fotografía

o ilustración a los alumnos. Cada vez que usted

enseñe uno, ellos deben levantar la tarjeta

que corresponda al tipo de nutrientes que aporta.

Por ejemplo: si se muestra una fruta, deben

levantar la tarjeta que pone vitaminas.

Recordarles que, en algún caso, pueden levantar

más de una tarjeta.

Conoce cómo es una dieta

sana y valora la importancia

de la dieta para la salud.

6

Identifica hábitos saludables. 4


Criterios

Actividades

pruebas

escritas

Sugerencias

Pedir que elaboren un mural con los grupos

de los alimentos. Previamente, deben traer

de casa folletos de publicidad de supermercados

u otros materiales en los que aparezcan

ilustraciones de alimentos. Se pueden organizar

grupos de trabajo y entregar una cartulina a cada

uno de ellos.

Proponer menús y preguntar qué cambiarían

en cada uno para que fuera más saludable.

Conoce las etapas

del crecimiento

de las personas

y las características

de cada una de ellas.

7 Animar a los alumnos a realizar diferentes

descripciones con las que puedan ilustrar

las distintas etapas de la vida. Para ello, deben

elegir a cuatro personas de su entorno o de

su familia, un niño, un adolescente, un adulto

y un anciano, y describir a cada uno brevemente,

resaltando las diferencias entre ellos.

Los seres vivos

Conoce las funciones vitales

(nutrición, relación

y reproducción) en animales

y plantas.

1 Plantear a los alumnos que realicen

clasificaciones de los seres vivos según la forma

en que obtienen sus alimentos, según el tipo

de alimentos que consumen, etc.

Pedir a los alumnos que expongan ejemplos

relacionados con la función de relación.

Por ejemplo: ¿Cómo huyen los animales

del fuego? ¿Y de un depredador que los

persigue? ¿Cómo evitamos ser atropellados

por un coche que se acerca a mucha velocidad?

¿Cómo evitamos tomar la sopa demasiado

caliente y quemarnos? ¿Cómo superamos

un obstáculo al caminar?

Pedir a los niños que realicen un dibujo

en el que recojan las diferentes fases de

la reproducción de un insecto, por ejemplo,

desde el apareamiento hasta el nacimiento

de los nuevos animales. Para ello, pueden

consultar enciclopedias, libros y también Internet.

Sabe cuáles son las partes

de una planta.

2, 3 Realizar con los alumnos la observación

de una planta en una maceta. Pedirles que

describan el tallo, las hojas, las flores...

Levantando un poco la tierra del tiesto,

se pueden mostrar las raíces y preguntar

a los niños si saben qué son.


Criterios

Actividades

pruebas

escritas

Sugerencias

Enumera las características

principales de cada grupo

de animales vertebrados.

4, 5 Dividir a los alumnos en grupos y asignar a cada

uno el nombre de un grupo de animales

vertebrados e invertebrados, de modo que exista

un representante de cada grupo. Indicar

a los alumnos que deberán realizar un mural

describiendo las características del grupo

de animales que les haya correspondido.

Conoce las peculiaridades

de diversos grupos

de invertebrados: medusas,

gusanos, moluscos,

artrópodos.

4, 6, 7

El medio físico y su conservación

Sabe cómo son el Sol,

la Tierra y la Luna y describe

los movimientos de rotación

y traslación de la Tierra

y el de traslación de la Luna.

1, 2 Pedir a los alumnos que salgan a la pizarra

de dos en dos. Deben dibujar la Tierra, el Sol

y la Luna. Se pueden aprovechar sus dibujos

para comprobar los conocimientos que poseen

con preguntas como: ¿Cuál es la diferencia entre

el Sol y la Luna? ¿Por qué solo podemos ver

estrellas por la noche? ¿Por qué la Luna se ve

por la noche? ¿Por qué se suceden

las estaciones?...

Conoce los cambios de estado

del agua.

3 Dibujar el ciclo del agua en la pizarra y pedir

a los alumnos que lo completen incluyendo

las flechas del ciclo. Sugerirles que distingan

con colores las flechas que representan cambios

de estado (evaporación del agua de los mares,

fusión de los hielos, condensación…).

Describe el ciclo del agua,

señalando los cambios

de estado del agua

y los cambios de posición.

4

Reconoce las características

del aire.

5 Pedir a los alumnos que realicen dibujos

en los que distintos elementos reflejen

las características del aire.

Diferencia entre tiempo

atmosférico y clima.

6 Animar a los alumnos a comentar en voz alta

cómo es el tiempo y el clima en su localidad:

¿Llueve mucho o poco? ¿Cómo son las lluvias?

¿En qué época del año es más fácil

que llueva?...

Sabe qué son las rocas

y los minerales.

7 Pedir a los niños que elaboren un trabajo sobre

un mineral. Recordarles que deben incluir sus

usos, de dónde se extrae, si es muy abundante

o no en la naturaleza, qué distintos aspectos

puede presentar, etc. Indicarles que utilicen

diferentes fuentes para recopilar la información.


Criterios

Actividades

pruebas

escritas

Sugerencias

Conoce cómo se forma

el suelo.

8 Formular preguntas para comprobar

los conocimientos de los alumnos sobre el tema.

Por ejemplo:

– ¿De qué está formado el suelo?

– ¿En qué capa del suelo crecen las raíces

de las plantas?

– ¿Cuál es la diferencia entre un suelo fértil

y uno árido?

– ¿Por la acción de qué agentes se produce

la erosión?...

Sabe qué son los ecosistemas

y qué relaciones se establecen

en ellos.

9 Proponer a los alumnos que observen

un ecosistema cercano a su colegio y que

comenten entre todos aspectos relacionados

con los seres vivos que lo habitan y el medio

físico en el que se desarrollan. Además, también

pueden hablar sobre los cambios que ha sufrido

ese ecosistema desde que lo conocen.

Identifica las características

de los paisajes de montaña,

llanura y costa.

10 Entregar una fotocopia de un mapa físico

de su Comunidad o Ciudad Autónoma

con el fin de que los alumnos localicen, señalen

y comenten en voz alta las principales unidades

de relieve de la Comunidad. Sabe qué es un río e identifica

sus partes.

10

Reconoce las características

del relieve de su Comunidad

o Ciudad Autónoma.

11

La materia y la energía

Sabe qué es la materia

y cuáles son sus propiedades.

1 Dividir la clase en tres grupos. Cada grupo

se dedicará a un proyecto: la materia y

sus propiedades, los cambios de la materia

y los cambios de estado. Sugerir a los alumnos

que realicen un collage imaginativo en

el que mediante dibujos, fotografías, recortes,

piezas de objetos expliquen el tema que les ha

tocado… Cada grupo presentará su collage al resto

de los alumnos y estos deberán explicar qué ven.

Llevar al aula una serie de fotografías

con paisajes diferentes y proponer a los alumnos

que las observen atentamente y que citen objetos

o sustancias indicando en qué estado

Identifica los cambios

que experimenta la materia.

2

Sabe qué son los materiales

y cuáles son sus propiedades.

3


Criterios

Actividades

pruebas

escritas

Sugerencias

se encuentran. Realizar con los alumnos un pequeño juego

con ritmo. Pedirles que vayan mencionando objetos que haya en el aula y el material con el que están hechos, alternativamente, siguiendo un ritmo que toda la clase debe marcar con palmadas.

Identifica las fuerzas

que hacen que los objetos

se muevan o se deformen.

4 Para que los alumnos expliquen diferentes clases

de fuerzas se les puede proponer situaciones

en las que ellos tengan que identificar el tipo

de fuerza. Por ejemplo, puede dejar caer una

tiza y preguntar a los alumnos por qué ha

caído.

Hacer rodar un balón hasta la pared y dejar

que rebote. Luego, pedir a sus alumnos que

enumeren las fuerzas que actúan: la fuerza

que se ejerce sobre la pelota para que

comience a moverse; la fuerza de rozamiento

con el suelo, la fuerza que ejerce la pared

y la impulsa en dirección contraria, y de nuevo

la fuerza de rozamiento.

Sabe qué es la energía

y qué tipos existen.

5 Preguntar a los alumnos qué es energía y qué

no es; por ejemplo, ¿La gasolina es energía?

¿Un rayo de luz es energía? ¿La corriente

eléctrica? ¿El calor que nos llega de un radiador?

¿Un coche de carreras?...

Pedir a los alumnos que pongan ejemplos

de tipos de energía.

Escribir en la pizarra diversas fuentes de energía.

Después, los alumnos tendrán que clasificarlas

en fuentes de energía renovables

o no renovables.

Nombrar distintos aparatos para que los alumnos

señalen las transformaciones de energía que se

pueden producir. Por ejemplo, en un ventilador

la energía eléctrica se transforma en energía

mecánica.

Identifica diversas

transformaciones

de la energía.

6

Enumera fuentes de energía. 7

Sabe cómo se comportan

los cuerpos frente a la luz.

8 Pedir a los alumnos que señalen objetos

transparentes, translúcidos y opacos

que vean en el aula.

Utilizar objetos de colores que haya

en la clase para preguntar a los alumnos

qué colores de la luz absorben y qué colores

Explica cómo la luz blanca

está formada por la luz

de todos los colores.

9


Criterios

Actividades

pruebas

escritas

Sugerencias

reflejan.

Proponer a los alumnos construir el llamado

Disco de Newton, con el que se puede

demostrar que la luz blanca es una luz que

está formada por luz de todos los colores.

Necesitarán un trozo de cartulina, pinturas de

colores y un lápiz. Pedir a los niños que dibujen un

círculo de diez centímetros de diámetro sobre su

cartulina. Luego, deben dividirlo en siete sectores

o «quesitos» iguales. Tienen que pintar cada uno

de los sectores con los colores del arcoíris. Indicar

a los niños que atraviesen su círculo ya pintado por

el centro con el lápiz y que lo hagan girar como si

fuera una sombrilla. De esta manera, comprobarán

que la impresión que causan los siete colores

conjuntamente es el blanco.

Las máquinas

Sabe qué es una máquina,

identifica máquinas

de su entorno y conoce

su utilidad.

1, 2, 3 Preguntar a los alumnos si saben cómo

funcionan algunas máquinas y completar

sus explicaciones; por ejemplo:

– Un avión: es una máquina compuesta con un

motor que lo impulsa hacia delante. Esto hace

que el aire corra a gran velocidad sobre

las alas, lo que a su vez hace que en las alas

aparezca una fuerza dirigida hacia arriba

que hace que se eleve el avión.

Reconoce algunas máquinas

simples.

4, 5, 8

Distingue diversos

componentes en una máquina

compuesta.

6, 7, 8

Población y economía

Diferencia entre municipio,

provincia, Comunidad

o Ciudad Autónoma y Estado.

1 Proponer una serie de afirmaciones para

que los alumnos digan si son ciertas o falsas.

Por ejemplo:

– Las provincias son localidades

en las que gobierna un ayuntamiento.

– Una Comunidad Autónoma está formada

por 17 provincias…

Distingue entre natalidad

y mortalidad; emigración

e inmigración.

2, 3 Escribir en papeles conceptos relacionados con

la población (por ejemplo, inmigrante, natalidad,

crecimiento natural…), doblarlos e introducirlos

en una bolsa. Los alumnos, uno por uno, cogerán

un papel, lo leerán y tratarán de definir

el concepto que les haya tocado, para que el


Criterios

Actividades

pruebas

escritas

Sugerencias

resto de sus compañeros adivine de qué se trata.

Conoce las principales

actividades económicas

de los sectores primario,

secundario y terciario.

4, 5 Pedir a cada niño que cuente al resto de la clase

cuál es la profesión de su padre y de su madre,

e indicarle que clasifique esos trabajos

relacionándolos con la naturaleza,

con la industria y con el sector servicios.

Llevar a clase fotografías en las que se muestren

diferentes trabajos y pedir a los alumnos

que las observen y que describan la actividad

que se representa y el sector al que pertenece.

Conoce las instituciones

de gobierno del municipio,

de la Comunidad o Ciudad

Autónoma y del Estado.

6, 7 Dividir la clase en grupos y pedirles que cada uno

de ellos elabore un trabajo de investigación

en el que se expliquen las instituciones,

funciones y miembros propios de su

ayuntamiento y de su Comunidad Autónoma.

Nociones temporales y espaciales

Utiliza nociones espaciales

y las referencias a los puntos

cardinales para situarse

en el entorno y para localizar

y describir la situación

de los objetos.

1 Llevar un mapa, un plano o un croquis a clase

y formular preguntas para que los alumnos

localicen distintos lugares.

Interpreta planos y mapas

con escala gráfica.

2, 3

Emplea diferentes unidades

de medida temporal (década,

siglo…) y las nociones

de sucesión, ordenación

y simultaneidad.

4, 5, 6 Formular preguntas relacionadas

con los conceptos temporales para que

los alumnos las contesten en sus cuadernos.

Por ejemplo, ¿qué es una década?, ¿cómo

se llama el período de tiempo que comprende

100 años?... Después, los niños se

intercambiarán los cuadernos y se corregirán

unos a otros.

Historia

Reconoce cambios

en los objetos de la vida

cotidiana producidos por

el paso del tiempo.

1 Organizar en clase una exposición de objetos

antiguos y modernos. Se trata de que

los alumnos recopilen fotografías, postales,

juguetes, vestidos, monedas, libros… Indicarles


Criterios

Actividades

pruebas

escritas

Sugerencias

que escriban debajo de cada uno de qué objeto

se trata y para qué sirve.

Identifica y sabe utilizar

diferentes fuentes

de la historia personal.

2 Pedir a los alumnos que redacten un texto

en el que expliquen qué es la historia personal

y de qué manera podemos recordarla.

Identifica alguno

de los grandes períodos

de la historia

3 Dividir la clase en grupos y pedirles que realicen

murales en los que representen cómo vivían

los seres humanos hace 2.000 años,

hace 1.000 años, hace 500 años

y hace 200 años. Reconoce diferentes períodos

históricos a partir

de sus construcciones

y los medios de transporte.

4, 5

Conoce acontecimientos

y personas relevantes de la

historia de su Comunidad

o Ciudad Autónoma.

6 Animar a los alumnos a confeccionar por grupos

una guía histórica de su Ciudad o Comunidad

Autónoma en la que incluyan dibujos, fotografías

y textos que expliquen su evolución histórica.


1. Escribe la palabra a la que corresponde cada definición.

Órganos rígidos y resistentes que forman el esqueleto.

Lugares en los que se unen los huesos.

Órganos elásticos que se unen a los huesos y hacen que estos se muevan.

2. ¿Qué partes del cuerpo son? Completa el dibujo.

■ Ahora, colorea los órganos que pertenecen al aparato digestivo.

3. Observa los dibujos y explica qué función tiene el cerebro en la visión.

4. Escribe una oración con estas palabras.


higiene descanso deporte postura correcta

alimentación

Evaluación inicial


Nombre Fecha

5. Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso.

El aparato respiratorio se encarga de que la sangre circule por todo el cuerpo.

La sangre circula por los vasos sanguíneos.

El estómago es el órgano que impulsa a la sangre.

Las arterias, las venas y los capilares son vasos sanguíneos.

Los riñones se encargan de limpiar la sangre y fabricar la orina.

6. Observa la rueda de los alimentos y contesta a las preguntas.

¿Cuántos grupos de alimentos tiene la rueda de la alimentación?

¿Qué alimentos debemos tomar con más frecuencia?

¿De qué alimentos no debemos abusar? Pon tres ejemplos.

7. Indica en qué etapa de la vida ocurre cada acontecimiento.

Se pueden tener hijos.

Se pierden los dientes de leche.

La voz de los niños se hace más grave.


Los huesos se vuelven frágiles.


1. Indica con qué función vital se relaciona cada dibujo y explica por qué.

2. Escribe el nombre de las partes de la flor.

3. Completa el esquema.


estambre

pistilo

sépalo

pétalo

Evaluación inicial

Los seres vivos

Nombre Fecha

Las plantas

necesitan

Las plantas

producen

4. ¿En qué se diferencia un animal vertebrado de un animal invertebrado? Explica.

5. Completa la siguiente tabla.

Peces Anfibios Reptiles Aves Mamíferos

Respiran por…

Su cuerpo está cubierto por…

Sus extremidades son...

Su reproducción es...

6. Relaciona.

7. Escribe el nombre de las partes de este insecto.


medusas

moluscos

gusanos

artrópodos

1. ¿Qué es el movimiento de traslación de la Tierra? Explica.

2. ¿Cómo se llaman las fases de la Luna? Contesta.


4. Ordena las fases del ciclo del agua.

El vapor de agua se condensa y forma las nubes.

El agua de las nubes cae a la tierra en forma de lluvia, nieve o granizo.

Los arroyos y los ríos llevan el agua al mar de nuevo.

El agua del mar se evapora.

Parte del agua penetra en el terreno y forma las aguas subterráneas.

Las nubes se mueven con el viento.

5. Observa los dibujos y escribe qué característica del aire representa cada uno de ellos.


fusión evaporacióncondensaciónsolidificación

líquidosólido gas

Evaluación inicial


Nombre Fecha

6. Completa.

La temperatura, las precipitaciones y el viento nos indican cómo es

el atmosférico.

El es el tiempo que suele hacer en un lugar a lo largo

de varios años.

7. Marca con X las frases correctas.

Los minerales están formados por un solo componente.

Las rocas están formadas por un solo componente.

Los minerales son la parte sólida de la Tierra.

Las rocas son la parte sólida de la Tierra.

8. ¿Qué es el suelo? Explica.

9. Observa la cadena alimentaria y responde a las preguntas.

¿Qué ser vivo es el productor?

¿Qué ser vivo es el consumidor secundario?

10. Escribe las palabras del recuadro en el lugar correspondiente.

11. Describe cómo es el relieve de tu Comunidad o Ciudad Autónoma.


golfo sierra montaña río cabo llanura

1. Relaciona.

2. Escribe en cada caso si es un cambio físico o un cambio químico.

El agua se congela.

El hierro se oxida.

La mantequilla se derrite.

Se quema una vela.

3. Escribe un ejemplo de material para cada una de estas propiedades.

resistencia elasticidad

flexibilidad transparencia

4. Explica por qué esta afirmación es falsa.

«Los objetos son atraídos por la Tierra a causa de la fuerza de rozamiento.»

5. ¿Qué tipo de energía tienen? Piensa y escribe.

El viento

Los alimentos

La luz

La gasolina


Evaluación inicial


Nombre Fecha

masa

materia

volumen

lo que forma todos los objetos que nos rodean.

cantidad de espacio que ocupa un objeto.

cantidad de materia que tiene un objeto.

6. Explica con un ejemplo cómo la energía eléctrica puede transformarse en energía calorífica.


8. Observa los dibujos y escribe qué fenómeno relacionado con la luz se produce.

9. Di si te parece correcta la siguiente oración y explica por qué.

«La luz blanca está formada por luz de todos los colores.»


Fuentes de energía

por ejemplo

renovables

por ejemplo

petróleo

1. ¿Qué es una máquina? Explica.

2. Completa con las siguientes palabras.

Las máquinas son objetos que nos permiten ahorrar

o .

Un teléfono sirve para .

Todas las máquinas necesitan para funcionar.

Las grapadoras funcionan gracias a la de las personas.

3. ¿Qué energía emplean las siguientes máquinas? Escribe debajo de cada dibujo.

4. Relaciona.


tiempo energía esfuerzo

polea plano inclinadopalanca

Evaluación inicial

Las máquinas

Nombre Fecha

comunicarnosfuerza

5. Observa el dibujo y explica qué tipo de máquina es.

6. Rodea los elementos que pueden formar una máquina compuesta.

7. ¿Qué diferencia hay entre una máquina simple y una compuesta? Explica.



polea circuito electrónico

plano inclinado motor

engranajes

el plano inclinado simples

compuestas

la rueda

la palanca

pocas piezas

muchas piezas

pueden ser

están formadas por

Las máquinas

por ejemplo

están formadas por

1. Marca la opción correcta.

Un municipio está formado por…

… una o varias provincias.

… una o varias localidades gobernadas por un ayuntamiento.

Una comarca es…

… más grande que un municipio.

… más pequeña que un municipio.

La cabecera comarcal es el municipio…

… más antiguo de la comarca.

… mejor comunicado de la comarca.

Una provincia está constituida por…

… muchos municipios.

… una Comunidad Autónoma.

El territorio de España está organizado en…

… dos Comunidades Autónomas y diecisiete Ciudades Autónomas.

… diecisiete Comunidades Autónomas y dos Ciudades Autónomas.

2. ¿Es lo mismo crecimiento natural y crecimiento migratorio? Explica.

3. Observa el dibujo y explica las causas de que aumente la población de un lugar.


Evaluación inicial


Nombre Fecha

4. Escribe el nombre del sector de la economía que corresponde a cada definición.

Sector que comprende los trabajos con los que se obtienen

productos de la naturaleza.

Sector que comprende los trabajos que prestan servicios

a los ciudadanos.

Sector que comprende los trabajos en los que se

transforman las materias primas en productos elaborados.

5. Clasifica las siguientes actividades en el sector correspondiente.

6. Relaciona cada institución con su función.

7. Contesta.

¿En qué elecciones se elige a los gobernantes de las instituciones autonómicas?

¿En qué elecciones se elige a los representantes de las instituciones europeas?

¿En qué elecciones se elige a los gobernantes del municipio?

¿En qué elecciones se elige a los gobernantes del Estado?


minero zapatero agricultora abogadaarquitecto albañilsector secundario

sector primario

sector terciario

Toma las decisiones más importantes de la Comunidad Autónoma.

Gobierna la localidad y se ocupa de los servicios municipales.

Aprueba los presupuestos de la Comunidad Autónoma.

Parlamento Autonómico

Ayuntamiento

Gobierno Autonómico

1. Observa la posición del Sol y completa el dibujo con el nombre de los puntos cardinales.

2. Observa el plano y contesta.

Para ir desde Matarredonda hasta el Campamento, ¿en qué dirección

hay que andar?

Para ir desde El Vallejo hasta la laguna Azul, ¿en qué dirección

hay que andar?

Para ir desde Valdegil hasta Pico Torreón, ¿en qué dirección

hay que andar?

■ Ahora, completa.

El Castañar está al de Pico Torreón.

La laguna Azul está al de Valdegil.

El Vallejo está al de Matarredonda.


Evaluación inicial


Nombre Fecha

Matarredonda

Pico Torreón

El Vallejo

Valdegil

El Castañar

Laguna Azul

Río Jarapal

Campamento

N

E

S

O

3. Relaciona cada uno de estos mapas de la isla de Mallorca con la escala correspondiente.

Si la escala fuera , ¿la isla de Mallorca parecería más grande o más

pequeña?, ¿por qué?

4. Divide el siglo XX en décadas.

El siglo XX

1.ª década del siglo De 1901 a 1910 6.ª década del siglo

2.ª década del siglo 7.ª década del siglo




5. Escribe el siglo al que pertenece cada fecha.

69

203

1115

1456

1789

1894

6. Escribe el año de nacimiento de estos familiares tuyos y después responde.

Mamá

Abuelo

Papá

Abuela

¿En qué siglo han nacido tus abuelos?

¿En qué década nació tu padre?

¿En qué siglo naciste tú?


0 25

0 10

0 47

1. Observa el dibujo, busca cinco errores y rodéalos.

■ ¿Por qué no son correctos los elementos que has rodeado? Explica.

2. ¿Qué es una línea del tiempo? Contesta.

■ Ahora, completa la línea del tiempo de tu vida.


19__ Nacimiento.

Nombre Fecha

Historia

Evaluación inicial

3. Ordena de más antiguo a más moderno.

4. Completa la tabla.

Hace miles de años

Hace 2.000 años

Hace 1.000 años

Las personas vivían en…

Las personas se desplazaban…

Nos dejaron…

5. Observa la ilustración y escribe a qué época pertenece. Después, explica por qué lo sabes.

6. Escribe un ejemplo en cada caso.

Un monumento importante de tu Comunidad o Ciudad Autónoma:

Un personaje histórico de tu Comunidad o Ciudad Autónoma:


Registro individual para la evaluación inicial de Conocimiento del medio 5.º de Primaria

Criterios SÍ NR* Observaciones


Explica la función de los huesos, músculos

y articulaciones.

Identifica los órganos que forman

parte de los aparatos digestivo, respiratorio

y circulatorio.

Explica cómo intervienen los órganos

de los sentidos en la función de relación.

Sitúa de forma correcta algunos órganos

internos del cuerpo.

Interpreta esquemas anatómicos.

Conoce cómo es una dieta sana y valora

la importancia de la dieta para la salud.

Identifica hábitos saludables.

Conoce las etapas del crecimiento

de las personas y las características

de cada una de ellas.

Los seres vivos

Conoce las funciones vitales (nutrición,

relación y reproducción) en animales

y plantas.

Sabe cuáles son las partes de una planta.

Enumera las características principales

de cada grupo de animales vertebrados.

Conoce las peculiaridades de diversos

grupos de invertebrados: medusas,

gusanos, moluscos, artrópodos.


Nombre Fecha



Sabe cómo son el Sol, la Tierra y la Luna

y describe los movimientos de rotación

y traslación de la Tierra y el de traslación

de la Luna.

Conoce los cambios de estado del agua.

Describe el ciclo del agua, señalando

los cambios de estado del agua

y los cambios de posición.

Reconoce las características del aire.

Diferencia entre tiempo atmosférico

y clima.

Sabe qué son las rocas y los minerales.

Conoce cómo se forma el suelo.

Sabe qué son los ecosistemas

y qué relaciones se establecen en ellos.

Identifica las características de los paisajes

de montaña, de llanura y de costa.

Sabe qué es un río e identifica sus partes.

Reconoce las características del relieve

de su Comunidad o Ciudad Autónoma.


Sabe qué es la materia y cuáles

son sus propiedades.

Identifica los cambios que experimenta

la materia.

Sabe qué son los materiales y cuáles

son sus propiedades.

Identifica las fuerzas que hacen

que los objetos se muevan o se deformen.

Sabe qué es la energía y qué tipos existen.

Identifica distintas transformaciones

de la energía.

Enumera fuentes de energía.



Sabe cómo se comportan los cuerpos

frente a la luz.

Explica cómo la luz blanca está formada

por la luz de todos los colores.

Las máquinas

Sabe qué es una máquina.

Identifica máquinas de su entorno

y conoce sus utilidades.

Reconoce algunas máquinas simples.

Distingue diversos componentes

en una máquina compuesta.


Diferencia entre municipio, provincia,

Comunidad o Ciudad Autónoma y Estado.

Distingue entre natalidad y mortalidad;

emigración e inmigración.

Conoce las principales actividades

económicas de los sectores primario,

secundario y de servicios.

Conoce las instituciones de gobierno

del municipio, de la Comunidad

o Ciudad Autónoma y del Estado.


Utiliza nociones espaciales

y las referencias a los puntos cardinales

para situarse en el entorno y para localizar

y describir la situación de los objetos.

Interpreta planos y mapas con escala

gráfica.

Emplea diferentes unidades de medida

temporal (década, siglo…) y las nociones

de sucesión, ordenación y simultaneidad.



Historia

Reconoce cambios en los objetos

de la vida cotidiana producidos

por el paso del tiempo.

Identifica y sabe utilizar diferentes fuentes

de la historia personal.

Identifica alguno de los grandes períodos

históricos a partir de sus construcciones

y los medios de transporte.

Conoce acontecimientos y personas

relevantes de la historia de su Comunidad

o Ciudad Autónoma.

NR: Necesita refuerzo.


Soluciones

El cuerpo humano (páginas 14-15)

1. Huesos, articulaciones, músculos.

2. Respuesta gráfica (R. G.).

R. G.

3. Para ver, la información que recoge el ojo debe llegar al cerebro.

Esa información viaja por el nervio óptico desde los ojos hasta el cerebro.

El cerebro recibe la información y la interpreta, y es entonces cuando vemos.

4. Respuesta modelo (R. M.). Algunos hábitos saludables son la higiene,

el descanso, el deporte y la postura correcta.

5. F, V, F, F, V.

6. La rueda de la alimentación tiene seis grupos de alimentos.

Debemos tomar con más frecuencia los alimentos que aparecen con un tamaño

mayor. R. M. Galletas, carne y queso.

7. Edad adulta.

Infancia.

Adolescencia.

La ancianidad.

Los seres vivos (páginas 16-17)

1. Función de nutrición, porque el conejo se está alimentando.

Función de relación, porque la función de relación consiste en captar

información del exterior y en actuar como sea conveniente. Por ejemplo, el ojo

de un gato capta la pelota y envía la información al cerebro. El cerebro analiza

la información y manda órdenes a los músculos de las patas, para que el gato

salte y atrape la pelota.

Función de reproducción, porque la tortuga está poniendo huevos que

con el paso del tiempo darán lugar a otros seres vivos. De este modo,

la vida continúa sobre la Tierra.

2. R. G.

3. Las plantas necesitan: dióxido de carbono, luz solar, sales minerales

y agua. Las plantas producen: alimentos y oxígeno.

4. Un animal vertebrado es el que tiene un esqueleto hecho de huesos;

y un animal invertebrado es aquel que no tiene huesos.

5.

Peces Anfibios Reptiles Aves Mamíferos

Respiran por… BranquiasBranquias

y pulmonesPulmones Pulmones Pulmones

Su cuerpo está

cubierto por…Escamas

Tienen la piel

desnudaEscamas Plumas Pelo

Sus extremidades

son…Aletas Patas Patas Alas y patas

La mayoría tiene

cuatro patas

Su reproducción es… Ovípara Ovípara Ovípara Ovípara Vivípara

6. R. G.

7. R. G.


El medio físico y su conservación (páginas 18-19)

1. El movimiento de traslación es el recorrido que realiza la Tierra alrededor del Sol.

La Tierra tarda un año, 365 días, en dar una vuelta completa alrededor del Sol.

El movimiento de traslación da lugar a las cuatro estaciones.

2. Las fases de la Luna son: cuarto menguante, cuarto creciente, luna llena y luna

nueva.

3. R. G.

4. 2, 4, 5, 1, 6, 3.

5. El aire no tiene forma propia.

El aire ocupa un lugar.

El aire pesa.

6. Tiempo; clima.

7. Los minerales están formados por un solo componente.

Las rocas son la parte sólida de la Tierra.

8. El suelo es la capa de tierra, con agua, aire y restos de animales y plantas,

que cubre las rocas.

9. El ser vivo productor es la hierba.

El ser vivo consumidor secundario es el búho.

10. R. G.

11. Respuesta libre (R. L.).

La materia y la energía (páginas 20-21)

1. Masa cantidad de materia que tiene un objeto.

Materia lo que forma todos los objetos que nos rodean.

Volumen cantidad de espacio que ocupa un objeto.

2. Cambio físico.

Cambio químico.

Cambio físico.

Cambio químico.

3. R. M.

Resistencia acero.

Flexibilidad cuero.

Elasticidad caucho.

Transparencia vidrio.

4. Esta afirmación es incorrecta porque los objetos son atraídos por la Tierra

a causa de la fuerza de gravedad.

5. El viento energía mecánica.

Los alimentos energía química.

La luz energía luminosa.

La gasolina energía química.

6. R. M. En un radiador eléctrico, la energía de la electricidad que necesita

el radiador para funcionar se transforma en energía calorífica.


7.

8. Reflexión; refracción.

9. La oración es correcta, porque si hacemos pasar un rayo de luz blanca por

un prisma de cristal y lo proyectamos sobre una pared, veremos que aparecen

los colores del arcoíris. Por tanto, la mezcla de luz de todos los colores da como

resultado luz blanca.

Las máquinas (páginas 22-23)

1. Una máquina es un objeto que empleamos para ahorrar tiempo o

esfuerzo

al realizar tareas.

2. Tiempo, esfuerzo.

Comunicarnos.

Energía.

Fuerza.

3. Fuerza de las personas; energía del viento; energía eléctrica.

4. R. G.

5. R. M. El cascanueces es una máquina simple formada por dos

palancas unidas que al presionarlas ejercen una fuerza que permite partir la nuez.

6. Hay que rodear circuito electrónico, engranajes y motor.

7. Las máquinas simples están formadas por una sola o pocas piezas;

mientras que las máquinas compuestas están formadas por muchas piezas.

8.


Las máquinas

pueden ser

compuestas

por ejemplo

el plano inclinadola ruedala palanca

simples

están formadas por por…

pocas piezas

están formadas por por…

muchas piezas

Fuentes de energía

renovables no renovables

luz del solviento

por ejemplo

petróleo

carbón

por ejemplo

Población y economía (páginas 24-25)

1. Una o varias localidades gobernadas por un ayuntamiento.

Más grande que un municipio.

Mejor comunicado de la comarca.

Muchos municipios.

Diecisiete Comunidades Autónomas y dos Ciudades Autónomas.

2. No es lo mismo. El crecimiento natural es la diferencia entre los habitantes

que nacen y los que mueren en un año, y el crecimiento migratorio

es la diferencia entre los inmigrantes que llegan y los emigrantes que se van.

3. La población aumenta porque se producen más nacimientos que defunciones

y son más los inmigrantes que llegan que los emigrantes que se van.

4. Sector primario.

Sector terciario o de servicios.

Sector secundario.

5. Sector primario: agricultora y minero.

Sector secundario: zapatero y albañil.

Sector terciario: abogada y arquitecto.

6. Toma las decisiones más importantes de la Comunidad Autónoma Gobierno Autonómico.

Gobierna la localidad y se ocupa de los servicios municipales Ayuntamiento.

Aprueba los presupuestos de la Comunidad Autónoma Parlamento Autonómico.

7. En las elecciones autonómicas.

En las elecciones europeas.

En las elecciones municipales.

En las elecciones generales.

Nociones temporales y espaciales (páginas 26-27)

1. R. G.

2. Hay que andar hacia el este.

Hay que andar hacia el sur.

Hay que andar hacia el norte.

Este.

Oeste.

Norte.

3. R. G.

Parecería más grande porque cada centímetro equivaldría a diez kilómetros

en la realidad.

4.El siglo XX

1.ª década del siglo De 1901 a 1910 6.ª década del siglo De 1951 a 1960






5. 69 siglo I.

203 siglo III.

1115 siglo XII.

1456 siglo XV.

1789 siglo XVIII.

1894 siglo XIX.

6. R. L.

Historia (páginas 28-29)

1. Hay que rodear: helicóptero, gladiador, atleta, motorista y teléfono

móvil.

No son correctos porque pertenecen a otra época diferente a la que se representa

en el dibujo, que es la época de las primeras fábricas. Por ejemplo, el gladiador

es de la época de los romanos (hace más de 2.000 años); y el atleta, el motorista,

el teléfono móvil y el helicóptero pertenecen a la época actual.

2. Una línea del tiempo es un dibujo que muestra una serie de

acontecimientos

en el orden en que han sucedido. En la línea del tiempo se pueden representar

los sucesos de un día o los de un período mucho más largo.

R. L.

3. 2, 5, 1, 4, 3, 6.

4.

Hace miles

de años

Hace

2.000 años

Hace

1.000 años

Las personas

vivían en…

en cuevas, chozas

y poblados.

en domus, ínsulas

y villas.

los caballeros residían

en los castillos

y los campesinos

en las aldeas.

Las personas se

desplazaban…

a pie, en carros

y en barcos.

a pie, en carros o en

caballo a través de

calzadas; y en barcos

de vela.

a pie, en carros o en

caballo por carretera;

y en barcos de vela.

Nos dejaron…pinturas, herramientas

sencillas y cerámica.

edificios, pinturas

y mosaicos,

y el latín.

iglesias románicas

y góticas.

5. Esta construcción pertenece a la época de los caballeros, hace

1.000 años.

En esa época los caballeros vivían en castillos, que disponían de murallas,

torres de defensa y profundos fosos, y muchos se construían en una zona

elevada para protegerse de los ataques.

6. R. L.


Recursos para las evaluacionesperiódicas

Recursos para la evaluación por unidades.

Unidad 1. Los seres vivos.

Unidad 2. El reino de las plantas.

Unidad 3. Los ecosistemas.

Unidad 4. La Tierra.

Unidad 5. El Universo.

Unidad 6. La materia y sus propiedades.

Unidad 7. Las fuerzas y el movimiento.

Unidad 8. El relieve de Españay el de tu Comunidad o Ciudad Autónoma.

Unidad 9. El clima de España y el de tu Comunidad o Ciudad Autónoma.

Unidad 10. Las aguas de España y las de tu Comunidad o Ciudad Autónoma.

Unidad 11. La población y el trabajo de España y el de tu Comunidad o Ciudad Autónoma.

Unidad 12. Las instituciones de Españay las de tu Comunidad o Ciudad Autónoma.

Unidad 13. La Prehistoria.

Unidad 14. La Edad Antigua.

Unidad 15. La Edad Media.

Recursos para la evaluación trimestral.

Recursos para la evaluación final.


1. Contesta.

¿Qué es la célula?

¿Por qué decimos que las células están vivas?

2. Completa el dibujo con el nombre de las partes de una célula.

3. ¿En qué se diferencian las células vegetales de las células animales? Explica.

4. Relaciona.

5. Ordena de lo más sencillo a lo más complejo.


paramecio ratón elefante ameba

pluricelular unicelular

sistema órgano célula organismo tejido

Los seres vivos

Control

1

Nombre Fecha

6. Relaciona.

7. ¿Los seres unicelulares son seres vivos? Explica.

8. Escribe un ejemplo de un ser vivo pluricelular y un ejemplo de un ser vivo unicelular.

9. Indica el nombre del reino al que pertenece cada ser vivo.

Se alimentan de restos de seres vivos y viven fijos al suelo.

Se alimentan de seres vivos y pueden desplazarse.

Están compuestos por muchas células

y fabrican su propio alimento.

Son los seres vivos más pequeños que existen.

10. Contesta.

¿Por qué los virus no se incluyen en ningún reino?

¿A qué reino pertenecen las algas?


Unión de células iguales.

Unión de diversos tejidos.

Unión de varios órganos.

Unión de todos los aparatos y sistemas.

Tejidos.

Organismo.

Sistemas y aparatos.

Órgano

Rodea la opción correcta.

1. Todos los seres vivos están formados por:

a. sistemas. b. bacterias. c. células.

2. La cubierta que rodea la célula y la separa del exterior es:

a. la membrana. b. el núcleo. c. el citoplasma.

3. Los orgánulos están en:

a. la membrana. b. el núcleo. c. el citoplasma.

4. Los seres pluricelulares están formados por:

a. una célula.b. una multitud de células.c. bacterias y hongos.

5. La unión de diversos órganos que participan en una misma función da lugar a:

a. sistemas. b. organismos. c. tejidos.

6. Los seres pluricelulares que no se desplazan y se alimentan de otros seres vivos son:

a. las plantas. b. los animales. c. los hongos.

7. Las bacterias son:

a. seres vivos unicelulares.b. seres vivos pluricelulares.c. seres no vivos.

8. Los seres vivos se agrupan en:

a. sistemas y aparatos.b. cinco reinos.c. animales y plantas.

9. Los seres vivos más pequeños que existen son:

a. las plantas. b. las bacterias. c. los hongos.

10. Las amebas y lo paramecios son:

a. hongos. b. plantas. c. protozoos.


Los seres vivos

Test

1

Nombre Fecha

Unidad 1 Criterios de evaluación

Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Sabe qué es la célula y cuáles son sus características.

CT

C

Reconoce las partes de una célula.CT

T

Conoce los diferentes grados de organización de los seres vivos.

CT

C

Diferencia las características de los seres vivos unicelulares y pluricelulares.

CT

C C

Identifica los cinco reinos en los que se clasifican los seres vivos.

T C C

Reconoce las características básicas de los reinos en los que se clasifican los seres vivos.

T TCT

CT

C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones


Control

1. Una célula es la parte más pequeña que forma los seres vivos y que también está viva.Las células están vivas porque realizan las funciones de nutrición, relación y reproducción.

2. R. G.

3. Las células de las plantas son normalmente más grandes que las de los animales y su forma es más regular.

4. Pluricelular ratón, elefante.Unicelular paramecio, ameba.

5. Célula, tejido, órgano, sistema, organismo.

6. Unión de células iguales tejido.Unión de diversos tejidos órgano.Unión de varios órganos sistemas y aparatos.Unión de todos los aparatos y sistemas organismo.

7. Sí, porque están formados por una célula, y una célula es un ser vivo porque realiza las funciones de nutrición, relación y reproducción.

8. R. M. Ser vivo unicelular ameba.Ser vivo pluricelular ser humano.

9. Reino de los hongos; reino de los animales; reino de las plantas; reino de las bacterias.

10. Porque son tan pequeños y tan sencillos que los científicos no saben si son seres vivos o no.Las algas pertenecen al quinto reino.

Test

1. c.

2. a.

3. c.

4. b.

5. a.

6. c.

7. a.

8. b.

9. b.

10. c.


2. Contesta.

¿Qué son las esporas?

¿Qué plantas tienen esporas?

3. ¿En qué se diferencian las plantas angiospermas de las gimnospermas? Explica.

4. Observa el dibujo y di cómo clasificarías esta planta.

5. Escribe el concepto al que se refiere cada definición.

Proceso mediante el cual las plantas fabrican su alimento. Aberturas muy pequeñas de las hojas a través

de las cuales penetra el dióxido de carbono.


Control

2 El reino de las plantas

Nombre Fecha

Las plantas

con flores

musgo

Orgánulo de las células vegetales en el que se halla la clorofila.

6. Rodea el esquema que mejor representa el intercambio de gases que se produce en la fotosíntesis.

■ Ahora, explica por qué has elegido ese esquema.

7. Observa los dibujos y explica en qué consiste la polinización y de qué dos maneras puede producirse.

8. Lee el siguiente texto y marca los tres errores que se han producido.

Para que se produzca la reproducción de las plantas, el polen de una planta debe llegar al tallo de otra. Tras esto, el óvulo se transforma en el fruto y el ovario en la semilla. Luego, la semilla germina y se convierte en una nueva planta.

9. Escribe debajo de cada dibujo el tipo de reproducción asexual que representa.

10. ¿Cómo realizan la función de relación las plantas? Explica.


Dióxidode carbono

Oxígeno

Dióxidode carbono

Oxígeno

Antera

Pistilo


1. Los dos grupos principales de plantas sin flores son:

a. angiospermas y gimnospermas.b. hongos y setas.c. helechos y musgos.

2. Las plantas gimnospermas:

a. no producen frutos.b. producen semillas en el interior de los frutos.c. no tienen flores.

3. La savia bruta llega a las hojas a través de los vasos:

a. leñosos. b. liberianos. c. sanguíneos.

4. Las plantas fabrican sus alimentos por medio de:

a. la polinización. b. la fotosíntesis. c. la germinación.

5. En la respiración, las plantas:

a. toman dióxido de carbono.b. desprenden oxígeno.c. toman oxígeno y desprenden dióxido de carbono.

6. Las anteras son:

a. la parte femenina de la flor.b. el lugar de la flor donde se produce el polen.c. las cápsulas que rodean a la semilla.

7. El último paso en la reproducción de las plantas es:

a. la germinación. b. la polinización. c. el crecimiento.

8. Las plantas se reproducen asexualmente cuando:

a. interviene más de una planta.b. no intervienen ni flores ni semillas.c. el polen de una planta llega a otra.

9. Los rizomas son:

a. tallos subterráneos horizontales.b. tallos que crecen horizontalmente sobre el suelo.c. injertos.

10. Cuando las plantas responden a su entorno modificando la dirección o la velocidad de su crecimiento están realizando la función de:


Test

2 El reino de las plantas

Nombre Fecha

a. nutrición. b. reproducción. c. relación.



Soluciones


Control

1. R. G.

2. Las esporas son unas células especiales que pueden dar origen a nuevas plantas.Las plantas sin flores.

3. Las plantas gimnospermas no producen frutos, sino que sus semillas se forman en piñas; mientras que las plantas angiospermas producen frutos en cuyo interior se producen las semillas.

4. El manzano es un árbol y como produce frutos es una planta angiosperma.

5. Fotosíntesis; estomas; cloroplasto.

6. Hay que rodear el primer dibujo, y es correcto porque durante la fotosíntesis las plantas toman dióxido de carbono y expulsan oxígeno.

7. La polinización consiste en el paso del polen desde las anteras de una flor al pistilo de otra. La polinización puede producirse gracias a los insectos o a la acción del viento.

8. Para que se produzca la reproducción de las plantas, el polen de una planta debe llegar al pistilo de otra. Tras esto, el óvulo se transforma en la semilla y el ovario en el fruto. Luego, la semilla germina y se convierte en una nueva planta.

9. Estolón; tubérculo; rizoma.

10. Las plantas realizan la función de relación mediante el crecimiento y mediante el movimiento de sus partes.

Test

1. c.

2. a.

3. a.

4. b.

5. c.

6. b.

7. a.

8. b.

9. a.

10. c.

1. Explica qué es un ecosistema.

2. ¿Una charca puede ser un ecosistema? Razona tu respuesta.

3. Enumera tres factores que intervienen en un medio físico terrestre.

4. Define.

Especie

Población

Comunidad

5. Dibuja las flechas en esta cadena alimentaria.


Control

3 Los ecosistemas

Nombre Fecha

6. Pon un ejemplo en cada caso.

Productor

Consumidor primario

Consumidor secundario

Consumidor terciario

7. ¿Es lo mismo una cadena alimentaria que una red alimentaria? Razona tu respuesta.

8. Relaciona.

9. Explica cómo las personas alteran el medio ambiente.

10. ¿Qué son los espacios protegidos? Explica.

■ Ahora, pon un ejemplo de espacio protegido.


Seres vivos que se alimentan del cadáver de otros animales.

Seres vivos carnívoros que dan caza a otros animales y se alimentan de ellos.

Seres vivos que deshacen totalmente los restos de otros seres vivos.

Descomponedores

Depredadores

Carroñeros


1. El conjunto formado por los seres vivos y su medio físico es:

a. un espacio natural.b. un ecosistema.c. un ecologista.

2. El ecosistema formado por la Tierra y los seres vivos que habitamos en ella es:

a. la biosfera.b. la biología.c. la biodiversidad.

3. Todos los miembros de una especie que habitan en un ecosistema forman:

a. una especie. b. una población. c. una comunidad.

4. En los ecosistemas acuáticos los productores son:

a. las plantas. b. las bacterias. c. las algas.

5. Los consumidores primarios son:

a. las plantas.b. los animales carnívoros.c. los animales herbívoros.

6. Los animales carnívoros que dan caza a otros animales y se alimentan de ellos se llaman:

a. productores. b. cazadores. c. depredadores.

7. Las relaciones de alimentación en los ecosistemas se representan mediante:

a. la rueda de los alimentos. b. cadenas alimentarias.c. pirámides de alimentos.

8. La riqueza de seres vivos que hay en un ecosistema es:

a. la biodiversidad. b. el ecosistema. c. la biología.

9. El conjunto de todas las poblaciones de un ecosistema forma:

a. una comunidad. b. un organismo. c. una especie.

10. Los animales que se alimentan de los cadáveres de otros animales se llaman:

a. carroñeros. b. depredadores. c. carnívoros.


Test

3 Los ecosistemas

Nombre Fecha


Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Explica qué es un ecosistema y sabe cuáles son sus componentes.

CT

CT

C

Distingue los distintos niveles de organización de los seres vivos en un ecosistema.

T C T

Sabe qué es una cadena alimentaria y cómo se representa.

C T

Conoce algunas de las relaciones que se pueden dar entre seres vivos de un mismo ecosistema.

T TCT

C T

Distingue entre cadena alimentaria y red alimentaria.

C

Sabe qué es la biodiversidad. T

Identifica y explica alguno de los principales problemas que afectan al medio ambiente.

C

Conoce alguno de los mecanismos de protección del medio ambiente.

C


Soluciones


Control

1. Un ecosistema es un conjunto formado por seres vivos y su medio físico.

2. Sí, porque una charca está dentro de un medio físico concreto y está poblada por seres vivos que se relacionan entre sí.

3. El clima, el tipo de suelo y el relieve.

4. Especie: conjunto de seres vivos semejantes.Población: miembros de una especie que habitan en un ecosistema.Comunidad: conjunto de todas las poblaciones de un ecosistema.

5. R. G.

6. R. M. Productor: hierba; consumidor primario: saltamontes; consumidor secundario: rana; consumidor terciario: cigüeña.

7. Una cadena alimentaria es una representación de las relaciones de alimentación entre las especies de un ecosistema, y una red alimentaria es la representación de varias cadenas alimentarias.

8. Seres vivos que se alimentan del cadáver de otros animales: carroñeros.Seres vivos carnívoros que dan caza a otros animales y se alimentan de ellos: depredadores.Seres vivos que deshacen totalmente los restos de otros seres vivos: descomponedores.

9. Las personas alteran el medio ambiente con sus acciones: talar árboles, quemar combustible, cultivar campos...

10. Los espacios protegidos son espacios naturales de interés para preservar sus valores naturales.R. L.

Test

1. b.

2. a.

3. b.

4. c.

5. c.

6. c.

7. b.

8. a.

9. a.

10. a.

1. Completa las oraciones.

La es la capa de aire que rodea nuestro planeta.

La es la parte rocosa de la Tierra.

La es el conjunto del agua del planeta.

2. Escribe el nombre de las capas de la Tierra.

3. Enumera las capas de la geosfera y explica las características de cada una de ellas.

4. Ordena los siguientes procesos.

Los materiales que lleva el río se depositan en la superficie y se acumulan.

El agua de los ríos desgasta y arrastra los materiales de las rocas o el suelo.

El agua del río transporta los materiales que han sido erosionados.

5. Observa el dibujo y explica cómo se ha podido producir ese paisaje.


Control

4 La Tierra

Nombre Fecha

6. ¿Cuáles son los componentes sólidos del suelo? Enumera.

7. Explica en qué consisten los siguientes fenómenos.

Una erupción volcánica

Un terremoto

8. Escribe los nombres que faltan.


10. ¿Qué es el ciclo de las rocas? Explica.


por ejemplo por ejemplopor ejemplo

Tipos de rocas según su origen


1. La parte más interna de la geosfera es:

a. la corteza. b. el manto. c. el núcleo.

2. El desgaste de la superficie terrestre por el agua o el viento es:

a. la erosión. b. el transporte. c. la sedimentación.

3. La energía interna de la Tierra da lugar:

a. al transporte y sedimentación de materiales.b. al ciclo de las rocas. c. a los terremotos y a los volcanes.

4. El basalto es una roca magmática que procede:

a. de la capa más externa de la atmósfera.b. de los volcanes.c. de la erosión del viento.

5. La capa de la atmósfera en la que se desarrolla la vida es:

a. la hidrosfera. b. la estratosfera. c. la troposfera.

6. Cuando los fragmentos procedentes de las rocas se mezclan con restos de seres vivos se forma:

a. el suelo.b. el núcleo de la geosfera.c. los acantilados

7. La chimenea es la parte del volcán:

a. por la que desciende el magma hacia el interior de la Tierra. b. en la que el magma se convierte en lava.c. por la que asciende el magma.

8. Los restos de seres vivos que se transforman en roca son:

a. los fósiles. b. los conglomerados. c. el petróleo.

9. La capa de ozono se encuentra en:

a. la troposfera. b. la estratosfera. c. la geosfera.

10. Cuando los materiales procedentes de las rocas se depositan y se acumulan en la superficie, se produce:


Test

4 La Tierra

Nombre Fecha

a. la erosión. b. el transporte. c. la sedimentación. Unidad 4 Criterios de evaluación

Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Identifica las capas de la Tierra. C C T T

Explica qué es la geosfera y cómo está formada.

T C

Conoce los procesos de erosión, transporte y sedimentación.

T C C T T

Enumera los componentes del suelo. C

Reconoce los efectos que produce la energía interna de la Tierra.

T C

Identifica las partes de un volcán T C

Clasifica e identifica las rocas según su origen.

T T C

Conoce y explica el ciclo de las rocas. C


Soluciones


Control

1. Atmósfera; geosfera; hidrosfera.2. R. G.3. La corteza es la capa más externa de la geosfera. Es sólida y está

formada por rocas. El manto es una capa intermedia de la geosfera. Su temperatura es muy elevada, por lo que algunas rocas están fundidas y reciben el nombre de magma.El núcleo es la parte más interna y está formada, principalmente, por hierro. Su temperatura es más alta que la del manto. La parte más externa del núcleo se encuentra en estado líquido, mientras que la más interna es sólida.

4. 3, 1, 2.5. El río ha ido desgastando el cauce por el que discurre y ha dado lugar

a un cañón.6. Los componentes sólidos del suelo comprenden componentes

orgánicos, que son los restos de seres vivos, y los componentes minerales, que proceden de las rocas.

7. Una erupción volcánica consiste en la salida al exterior del magma del interior de la Tierra. Cuando el magma llega a la superficie recibe el nombre de lava.Un terremoto es un movimiento repentino de la corteza terrestre.

8. R. G.9. Rocas magmáticas, por ejemplo, el granito. Rocas sedimentarias,

por ejemplo, la arcilla. Rocas metamórficas, por ejemplo, la pizarra.10. El ciclo de las rocas consiste en la transformación que sufren las

rocas,

Test

1. c.

2. a.

3. c.

4. b.

5. c.

6. a.

7. c.

8. a.

9. b.

10. c.

1. Escribe el nombre de los planetas en orden de cercanía al Sol.

2. Contesta.

¿Qué planetas del Sistema Solar son gaseosos?

¿Cuáles son los planetas rocosos?

¿Qué dos planetas son los más próximos a la Tierra?

3. ¿Qué diferencia hay entre un satélite y un planeta enano? Explica.

4. Completa el texto.

La Luna es el satélite del planeta , que pertenece al Sistema

.

La estrella de este Sistema es el , que pertenece a la galaxia

llamada .

5. ¿Por qué es difícil que se desarrolle la vida en Mercurio? Explica.


Control

5 El Universo

Nombre Fecha

1. 5.

2. 6.

3. 7.

4. 8.

6. Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso.

La Tierra es el astro más brillante del firmamento.

La Vía Láctea es una galaxia elíptica.

Las constelaciones son enormes esferas de gas en cuyo interior se produce gran cantidad de energía.

El cinturón de Kuiper está formado por asteroides.

7. ¿Qué son? Escribe.

Agrupaciones de miles o millones de estrellas.

Pequeños cuerpos que al chocar con la atmósfera se incendian.

Pequeños cuerpos de forma irregular que giran alrededor del Sol.

Grupos de estrellas que se ven próximos en una región del cielo.

8. Indica cuatro propiedades de las estrellas.

9. Observa el dibujo y explica qué tipo de astro es y cuáles son sus características.

10. Responde.

¿Quién fue Neil Armstrong?

¿Cuál fue el primer satélite artificial que se puso en órbita?

¿Quién fue Yuri Gagarin?



1. Los astros grandes que giran alrededor del Sol siguiendo una trayectoria son:

a. los satélites. b. los planetas. c. las galaxias.

2. La cantidad de energía que emite una estrella es:

a. su luminosidad. b. su brillo. c. su color.

3. Las naves que giran en una órbita en torno a la Tierra son:

a. los cometas.b. los satélites artificiales.c. los cohetes.

4. Saturno es:

a. un planeta exterior. b. un satélite. c. un planeta enano.

5. La estrella más cercana a la Tierra es:

a. la Osa Mayor. b. la Vía Láctea. c. el Sol.

6. El primer ser humano que salió al espacio y contempló nuestro planeta desde el exterior fue:

a. Pedro Duque. b. Yuri Gagarin. c. Neil Armstrong.

7. Los astros helados que giran en torno al Sol con una órbita elíptica muy alargada son:

a. los cometas. b. los planetas. c. los asteroides.

8. Las galaxias según su forma pueden ser:

a. elípticas, espirales y redondas.b. esféricas, elípticas e irregulares.c. elípticas, espirales e irregulares.

9. Las naves no tripuladas que se han enviado a explorar el Sistema Solar son:

a. los cohetes.b. las sondas espaciales.c. los transbordadores espaciales.

10. El planeta más alejado del Sol es:


Test

5 El Universo

Nombre Fecha

a. Mercurio. b. Neptuno. c. UranoUnidad 5 Criterios de evaluación

Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Sitúa los astros que forman el Sistema Solar en un planisferio.

C

Reconoce los astros que forman el Sistema Solar y sabe cuáles son sus características.

T C CCT

T CCT

T T

Deduce las condiciones que deben reunirse para que en un planeta se desarrolle la vida.

C

Sabe cuáles son las propiedades de las estrellas.

T C

Describe las características de una galaxia a partir de una fotografía.

C

Conoce los principales hechos de la conquista del espacio.

T C

Identifica los vehículos espaciales que se han utilizado a lo largo de la historia.

T T


Soluciones


Control

1. Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

2. Los planetas que son gaseosos son los planetas exteriores.Los planetas rocosos son los planetas interiores.Venus y Marte.

3. Un satélite es un astro que gira alrededor de un planeta, y un planeta enano es un cuerpo esférico más pequeño que un planeta que gira alrededor del Sol.

4. Tierra; Solar.Sol; Vía Láctea.

5. Porque es el planeta más cercano al Sol y las temperaturas son muy elevadas.

6. F, F, F, V.

7. Galaxias; estrellas fugaces; asteroides; constelaciones.

8. Color, tamaño, luminosidad y brillo.

9. Este astro es una galaxia, que es una agrupación de miles o millones de estrellas, junto con fragmentos de roca y gas. Las galaxias según su forma pueden ser elípticas, espirales e irregulares. En este caso, es una galaxia espiral.

10. Neil Armstrong fue el primer ser humano que pisó la Luna.Sputnik I.Yuri Gagarin fue la primera persona que salió al espacio y contempló nuestro planeta desde el exterior.

Test

1. b.

2. a.

3. b.

4. a.

5. c.

6. b.

7. a.

8. c.

9. b.

10. b.

1. ¿Cuáles son las propiedades generales de la materia? ¿Por qué reciben ese nombre? Contesta.

2. Enumera tres propiedades características de la materia.

3. Escribe el nombre de la unidad de medida que se utiliza en cada caso.

Para saber la cantidad de materia que tiene un cuerpo.

Para medir el espacio que ocupa un cuerpo.

4. Explica la diferencia entre masa y volumen.

5. Observa el dibujo y di qué sustancia es más densa y por qué.


Control

6 La materia y sus propiedades

Nombre Fecha

agua

aceite

6. Marca una X en la casilla que corresponda.

Mezcla homogénea

Mezcla heterogénea

Sustancia pura

Agua de mar

Granito

Azúcar

Arena de la playa

Acero

Agua

7. Explica qué procedimiento emplearías para separar las siguientes mezclas.

Agua y sal

Arena y limaduras de hierro

Agua y posos de café

8. Completa las siguientes frases.

El paso de sólido a gas se llama

El paso de gas a líquido se llama

El paso de líquido a gas se llama

El paso de líquido a sólido se llama

El paso de sólido a líquido

9. Si lavamos un vaso y lo dejamos escurrir, al cabo de un tiempo comprobamos que se ha secado. ¿Qué ha pasado con el agua que tenía? Explica.

10. Indica si los siguientes son cambios de estado o cambios químicos.

El papel pasa a cenizas al quemarlo.

Un metal que se oxida.

La ropa se seca, tendida al sol.

Cuando la lava se enfría, pasa a roca sólida.



1. La cantidad de materia que tiene un cuerpo es:

a. la masa. b. la densidad. c. el volumen.

2. El método que se utiliza para separar mezclas heterogéneas de sustancias con distinta densidad se llama:

a. decantación. b. filtración. c. evaporación.

3. La condensación es:

a. el paso de líquido a sólido. b. el paso de sólido a gas. c. el paso de gas a líquido.

4. Los cambios químicos son aquellos en los que:

a. una sustancia se transforma en una diferente.b. una sustancia cambia de estado.c. una sustancia cambia de tamaño, color o posición.

5. La densidad de un cuerpo se averigua:

a. dividiendo su volumen entre su masa.b. dividiendo su masa entre su volumen.c. dividiendo la masa y el volumen entre su densidad.

6. Las aleaciones son:

a. mezclas de sustancias puras en la que una sustancia es un gas.b. mezclas heterogéneas en las que una o varias sustancias son líquidos.c. mezclas homogéneas en las que una o varias sustancias son metales.

7. El paso de sólido a gas sin pasar por líquido se llama:

a. sublimación. b. solidificación. c. vaporización.

8. La reacción química que se produce cuando una sustancia se combina con oxígeno se denomina:

a. fotosíntesis. b. oxidación. c. combustión.

9. La masa, el volumen o la temperatura son:

a. propiedades características de la materia.b. propiedades singulares de la materia.c. propiedades generales de la materia.

10. Una disolución es una mezcla:

a. heterogénea. b. homogénea. c. magnética.


Test

6 La materia y sus propiedades

Nombre Fecha


Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Conoce las propiedades generales y características de la materia.

CT

C T

Sabe cuáles son las unidades de medida de volumen y masa.

C

Diferencia entre masa y volumen.

C

Sabe qué es la densidad.

CT

Sabe qué son las sustancias puras y las mezclas.

CT

T

Clasifica las sustancias en mezclas homogéneas, heterogéneas o sustancias puras.

C

Conoce los procedimientos para separar mezclas.

T C

Identifica los distintos cambios de estado.

T T C C

Sabe qué son los cambios químicos.

T T C

Establece diferencias entre cambios químicos y cambios de estado.

C


Soluciones


Control

1. Las propiedades generales son las que son comunes a todo lo que está hecho de materia. Por ejemplo, la masa, el volumen y la temperatura.

2. R. M. El color, la transparencia o la densidad.

3. Kilogramos o gramos.Litros o mililitros.

4. La masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. El volumen es el espacio que ocupa un cuerpo.

5. Es más densa el agua porque el aceite flota sobre el agua.

6. Agua de mar: mezcla homogénea. Granito: mezcla heterogénea. Azúcar: sustancia pura. Arena de la playa: mezcla heterogénea. Acero: mezcla homogénea. Agua: sustancia pura.

7. Agua y sal: evaporación. Arena y limaduras de hierro: separación magnética. Agua y posos de café: filtración.

8. Sublimación. Condensación. Vaporización. Solidificación. Fusión.

9. El agua se ha evaporado, es decir, ha pasado de líquido a gas.

10. Cambio químico. Cambio químico. Cambio de estado. Cambio

Test

1. a.

2. a.

3. c.

4. a.

5. b.

6. c.

7. a.

8. b.

9. c.

10. b.

1. ¿Qué es la fuerza de rozamiento? Explica.

2. Lee y contesta.

«Al acercarse a un semáforo, un ciclista deja de pedalear; sin embargo, durante un tiempo la bicicleta continúa moviéndose.»

¿Qué es lo que hace que la bicicleta continúe con su movimiento?

¿Qué es lo que hace que la bicicleta se pare al cabo de un tiempo?

3. Observa el dibujo. Después, contesta.

4. Dibuja las flechas que representen el movimiento y la fuerza de rozamiento.

5. Resuelve el problema.


¿Por qué es muy difícil frenar cuando se patina sobre hielo?

Control

7 Las fuerzas y el movimiento

Nombre Fecha

Un motorista recorre 100 km en 1 hora, ¿cuántos kilometros recorrerá en 3 horas manteniendo la misma velocidad?

6. ¿Qué es la fuerza de la gravedad? Explica.

7. Observa el dibujo y explica qué fuerza es la que hace que el ladrillo caiga y por qué.

8. Dibuja el trayecto que seguirá la bola de béisbol.

9. Observa el dibujo y contesta.

10. Explica qué es una palanca de tercer género y pon un ejemplo.


¿Qué tipo de máquina están utilizando?

¿Para qué sirve?

¿En qué situación se emplea menos fuerza?,

¿por qué?

A

B


1. La fuerza que tiene una dirección contraria a la del movimiento es:

a. la fuerza de rozamiento.b. la fuerza de gravedad.c. la fuerza bruta.

2. La fuerza de la gravedad:

a. hace que los cuerpos sean atraídos hacia la atmósfera.b. hace que los cuerpos sean atraídos hacia la superficie de la Tierra.c. hace que los cuerpos se frenen.

3. La polea es un tipo de máquina:

a. compuesta. b. singular. c. simple.

4. Si un cuerpo se está moviendo y ninguna fuerza hace que se detenga o cambie su dirección:

a. seguirá moviéndose en línea recta.b. seguirá moviéndose en zigzag.c. será atraído por la Tierra.

5. La fuerza de la gravedad:

a. frena los objetos que se mueven hacia arriba.b. frena los objetos que se mueven hacia abajo.c. acelera los objetos que se mueven hacia arriba.

6. Un tipo de máquina simple que se utiliza para disminuir la fuerza de rozamiento es:

a. la palanca. b. la rueda. c. la polea.

7. Si un automóvil tarda 3 horas en recorrer 210 kilómetros, su velocidad a lo largo del recorrido habrá sido:

a. 700 km/h. b. 70 m/h. c. 70 km/h.

8. Cuando se lanza una bola hacia delante, esta se desplaza siguiendo una trayectoria:

a. recta. b. curva. c. inclinada.

9. Nuestros brazos son ejemplos de palancas de:

a. primer género. b. segundo género. c. tercer género.

10. Cualquier superficie inclinada que salva un desnivel es:


Test

7 Las fuerzas y el movimiento

Nombre Fecha

a. una palanca. b. un plano inclinado. c. una polea.



Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Sabe cómo se produce el movimiento.

CCT

Explica cómo actúan las fuerzas y las identifica.

T C C

Describe la fuerza de rozamiento y sus efectos.

CT

C

Calcula problemas de velocidad.

C T

Explica qué es la fuerza de gravedad y reconoce sus efectos.

T T C C

Sabe cuál es el trayecto de un lanzamiento y lo dibuja.

CT

Reconoce tipos de máquinas simples.

T T C T

Explica las características de los diferentes tipos de palancas y los clasifica.

T C


Soluciones


Control

1. La fuerza de rozamiento es una fuerza que aparece cuando un cuerpo se mueve. La dirección de esta fuerza siempre es contraria al movimiento. Se debe al roce con el suelo y también a la resistencia que ofrecen el aire o el agua.

2. La bicicleta continúa en movimiento por la velocidad que ha alcanzado.La bicicleta se para por la fuerza de rozamiento.

3. Al patinar sobre hielo es difícil frenar porque sobre el hielo la fuerza de rozamiento es menor.

4. R. G.5. 100 3 = 300. Recorrerá 300 km/h.6. La fuerza de la gravedad es la fuerza que hace que los cuerpos sean

atraídos hacia la superficie de la Tierra. 7. Cuando se suelta el ladrillo, la fuerza de gravedad hace que vaya

hacia abajo. Como es una fuerza que no se interrumpe, hace que la velocidad vaya aumentando continuamente hasta llegar al suelo.

8. R. G.9. Es un plano inclinado.

Sirve para elevar objetos empleando menos fuerza.En la situación B porque, cuanto menor es la inclinación del plano, menor es la fuerza que hay que hacer, pero se debe hacer a lo largo de un recorrido mayor.

10. Las palancas de tercer género son aquellas en las que el punto de apoyo está en un extremo, y cerca de él se encuentra la fuerza que aplicamos. Por ejemplo, la articulación del codo de un brazo es una

Test

1. a.

2. b.

3. c.

4. a.

5. a.

6. b.

7. c.

8. b.

9. c.

10. b.

m

1. Señala los territorios que forman España.

2. Indica el nombre de tres ríos que discurren por la Meseta Central.

3. ¿Qué cadenas montañosas se encuentran en el interior de la Meseta Central? Escribe los nombres.


Control

8 El relieve de España y el de tu Comunidad o Ciudad Autónoma

Nombre Fecha

4. Subraya los dos errores que hay en este texto.

«La depresión del Guadalquivir está al noreste de la Península. Tiene forma triangular. Está recorrida por el río Guadalquivir y rodeada por los Sistemas Béticos, los Pirineos y el océano Atlántico.»

5. Señala el nombre de las cordilleras exteriores a la Meseta.

6. Indica a qué unidad de relieve se refiere el siguiente texto.

«Conjunto de sierras situado al sur de la Península. Son poco elevadas, menos de 1.300 metros, pero entre las montañas apenas hay valles, lo que dificulta las comunicaciones entre la Meseta y Andalucía.»

La unidad de relieve es

7. ¿Cómo es la costa gallega?, ¿qué mares u océanos la bañan? Explica.

8. Responde.

¿Qué archipiélagos forman parte de España?

¿Cuál es el pico más alto de España?, ¿dónde se encuentra?

¿Cuál es la isla más grande del archipiélago balear?

9. Describe el relieve de tu Comunidad o Ciudad Autónoma.

10. Completa el mapa con los nombres de las unidades de relieve que faltan.



1. En el centro de la Península se encuentra:

a. la Meseta Central. b. los Pirineos. c. Sierra Morena.

2. Los Picos de Europa pertenecen:

a. a Sierra Morena. b. a la Cordillera Cantábrica. c. a los Pirineos.

3. La costa andaluza está bañada por:

a. el mar Mediterráneo y el mar Cantábrico.b. el océano Atlántico.c. el mar Mediterráneo y el océano Atlántico.

4. En los bordes de la Meseta Central se distingue una zona de páramos como:

a. La Alcarria.b. los Montes de Toledo.c. la depresión del Duero.

5. En el Sistema Ibérico se encuentra:

a. la sierra de Gredos. b. la sierra del Moncayo. c. el macizo Galaico.

6. La sierra de la Tramuntana se sitúa en la isla de:

a. Tenerife. b. Menorca. c. Mallorca.

7. En el interior de la Meseta hay dos cadenas montañosas:

a. el Sistema Central y los Montes de Toledo.b. la Cordillera Cantábrica y los Montes de León.c. el Sistema Ibérico y los Montes Vascos.

8. El Aneto es la cota más alta de:

a. Sierra Morena. b. los Pirineos. c. los Sistemas Béticos.

9. La costa más larga de España es:

a. la mediterránea. b. la atlántica. c. la cantábrica.

10. La depresión del Guadalquivir está rodeada por:

a. los Pirineos, el Sistema Ibérico y el Sistema Costero-Catalán.b. los Sistemas Béticos, Sierra Morena y el océano Atlántico.c. los Sistemas Béticos, el Sistema Costero-Catalán y el mar Mediterráneo.


Test

8 El relieve de Españay el de tu Comunidad o Ciudad Autónoma

Nombre Fecha


Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Sabe cuáles son las distintas unidades del relieve de España.

CT

CT

C CT

CT

CT

T T T

Reconoce las costas españolas.

T C C T

Explica cómo es el relieve de su Comunidad o Ciudad Autónoma.

C

Identifica las unidades del relieve de España en un mapa.

C


Soluciones


Control

1. El territorio de España comprende buena parte de la península Ibérica; las islas Baleares, las islas Canarias y Ceuta y Melilla, en el norte de África.

2. El Duero, el Tajo y el Guadiana.

3. El Sistema Central y los Montes de Toledo.

4. Hay que subrayar al noreste y Pirineos.

5. El Macizo Galaico, los Montes Vascos, los Pirineos, el Sistema Costero-Catalán y los Sistemas Béticos.

6. Sierra Morena.

7. La costa gallega es una costa alta, rocosa y recortada, con muchos entrantes y salientes de mar. Está bañada por el océano Atlántico y el mar Cantábrico.

8. Las islas Baleares y las islas Canarias.El pico más alto es el Teide, que se encuentra en las islas Canarias.Mallorca.

9. R. L.

10. Las unidades de relieve que faltan son: cordillera Cantábrica, Pirineos, Sistema Costero-Catalán, Sistema Ibérico, Sistema Central, Montes de Toledo, Sierra Morena y Sistema Bético.

Test

1. a.

2. b.

3. c.

4. a.

5. b.

6. c.

7. a.

8. b.

9. a.

10. b.

1. Explica qué es el clima.

2. Indica los factores que influyen en el clima.

3. Lee el texto e indica a qué tipo de clima se refiere.

«En el interior de la Península, en las Comunidades que están en la Meseta y en la depresión del Ebro, las temperaturas son extremas porque estas zonas están alejadas de la costa. En esta zona las temperaturas son extremas, muy bajas en invierno, en torno a los 4 ºC, y altas en verano, unos 23 ºC. Las precipitaciones se dan sobre todo en primavera y en otoño.»

El clima es

4. Tacha las plantas que no son propias del bosque mediterráneo.

5. Observa el siguiente climograma e indica a qué tipo de clima pertenece.


encina tabaiba eucalipto abeto

espliego roble romero

Control

9 El clima de España y el de tu Comunidad o Ciudad Autónoma

Nombre Fecha

ºC

0

5

10

15

20

25

30

l/m2

- 40- 30- 20- 10- 0

Meses E F M A M J J A S O N D E F M A M J J A S O N D


Clima

mediterráneo

típico

Clima

mediterráneo

de interior

Clima

oceánico

Clima

subtropical

Clima

de montaña

Temperaturas

Precipitaciones

7. Observa el dibujo sobre la vegetación de las islas Canarias y explica por qué no es correcto.

8. Colorea cada zona con el color que corresponda.

9. Explica las características de la vegetación en tu Comunidad o Ciudad Autónoma.

10. ¿Por qué en España hay diferentes climas? Piensa y explica.


rojo Clima mediterráneo típico.

amarillo

verde

azul

naranja

Clima mediterráneo de interior.

Clima oceánico.

Clima de montaña.

Clima subtropical.

pino canario

laurisilva

sabinas


1. El estado de la atmósfera que se repite en un lugar a lo largo de muchos años es:

a. el tiempo. b. la meteorología. c. el clima.

2. El tipo de clima que se da en las islas Baleares es:

a. mediterráneo típico. b. subtropical. c. mediterráneo de interior.

3. En el clima oceánico las precipitaciones son:

a. abundantes todo el año.b. abundantes sobre todo en verano.c. abundantes en el oceánico de interior y escasas en el oceánico típico.

4. Las zonas que más calor reciben:

a. están próximas a los Polos.b. están próximas al ecuador.c. están próximas al mar.

5. El palmito y el esparto crecen:

a. en las zonas de montaña del norte de la Península.b. en las islas Canarias.c. en las zonas más áridas del sureste de la Península.

6. El haya es característica del clima:

a. oceánico. b. de montaña. c. subtropical.

7. El clima en las zonas de montaña es más frío porque:

a. la temperatura disminuye con la altura.b. la proximidad al mar hace bajar las temperaturas.c. la temperatura aumenta con la altura.

8. En las zonas con clima mediterráneo, las precipitaciones son más abundantes en:

a. verano. b. invierno. c. primavera.

9. Los bosques de laurisilvas son característicos de:

a. Cataluña. b. Galicia. c. las islas Canarias.

10. En las zonas más altas de las montañas crecen plantas como:

a. el piorno. b. el roble. c. la retama.


Test

9 El clima de España y el de tu Comunidad o Ciudad Autónoma

Nombre Fecha


Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Sabe qué es el clima.

C

Conoce cuáles son los elementos y los factores del clima.

T C T

Identifica los tipos de clima que hay en España y sus características.

TCT

C T T

Localiza en un mapa de España las diferentes zonas climáticas.

C

Sabe cómo es el clima y la vegetación de su Comunidad o Ciudad Autónoma.

C

Conoce la vegetación de España en función del clima.

C T T C T T

Interpreta climogramas.

C

Deduce el porqué de la diversidad de climas que hay en España.

C


Soluciones


Control

1. El clima es el estado característico de la atmósfera que se repite en un lugar, es decir, cómo son las temperaturas, las precipitaciones y los vientos a lo largo de muchos años.

2. La distancia al mar, el relieve y la proximidad al ecuador.

3. El clima mediterráneo de interior.

4. Hay que tachar: tabaiba, eucalipto y abeto.

5. Corresponde al clima subtropical.6.

Climamediterráneo

típico

Clima mediterráneo

de interior

Climaoceánico

Clima subtropical

Climade

montaña

Temperaturas Suavesmuy frías en invierno y altas en verano

Suaves Suaves

Muy bajas en invierno, frías en verano

Precipitaciones EscasasSolo en primavera y otoño

Abundantes Escasas Abundantes

7. El dibujo es incorrecto porque la vegetación predominante en las zonas bajas son las sabinas; en la zona media predomina la laurisilva, y en las cumbres, el pino canario.

8. R. G.

9. R. L.

10. R. M. Porque no todas las zonas de España se encuentran a la misma distancia del mar, ni tienen el mismo relieve ni están igual de próximas al ecuador.

Test

1. c.

2. a.

3. a.

4. b.

5. c.

6. a.

7. a.

8. c.

9. c.

10. a.

1. Define.

caudal

régimen

2. ¿Es lo mismo cuenca que vertiente? Explica.

3. Indica de qué manera el relieve influye en los ríos.

4. Colorea cada zona con el color que corresponda.

5. ¿Por qué son más largos los ríos atlánticos que los ríos cantábricos? Explica.

6. Completa la tabla con el nombre de la vertiente correspondiente.

Vertiente Características

La mayoría de los ríos, excepto el Ebro, son cortos, poco caudalosos y tienen un régimen irregular.


rojo Vertiente mediterránea

amarillo Vertiente atlántica

verde Vertiente cantábrica

Control

10 Las aguas de España y las de tu Comunidad o Ciudad Autónoma

Nombre Fecha

Los ríos son cortos, caudalosos y con régimen bastante regular.

7. Localiza en el mapa los siguientes ríos. Después, indica si es un río principal o un afluente.

8. Indica a qué cuenca pertenecen los siguientes ríos.

Aragón

Tormes

9. Escribe la palabra a la que se refiere cada oración.

Lago de pequeño tamaño.

Cauce profundo por donde corre el agua

cuando llueve, propio de las islas Canarias.

Laguna que se ha formado en la costa de Valencia.

Laguna glaciar más grande de España.


Pisuerga

Tajo

Gállego

Segura

Guadiana

Sil

Mundo

Narcea

Miño

Ebro

Genil

Tiétar

10. ¿Cómo son las aguas de tu Comunidad o Ciudad Autónoma? Explica.



1. La variación que tiene el caudal de un río a lo largo de un año es:

a. el régimen. b. el cauce. c. el curso.

2. El Ebro:

a. es el río más largo de la vertiente atlántica.b. es el río más largo de la vertiente mediterránea.c. es el río más largo de la vertiente cantábrica.

3. El embalse de Mequinenza se encuentra en la cuenca del:

a. Tajo. b. Duero. c. Ebro.

4. Los ríos que desembocan en otros ríos se llaman:

a. arroyos. b. afluentes. c. principales.

5. La vertiente fluvial de España más pequeña en extensión es:

a. la mediterránea. b. la atlántica. c. la cantábrica.

6. La laguna de Gallocanta es una laguna de:

a. llanura. b. costa. c. montaña.

7. El territorio recorrido por un río principal y sus afluentes forman:

a. una depresión. b. un delta. c. una cuenca.

8. Los ríos de Galicia:

a. son de régimen regular.b. tienen estiaje en verano.c. son poco caudalosos.

9. En Canarias no hay corrientes continuas de agua porque:

a. el nacimiento de los ríos está muy próximo al mar.b. el clima es muy seco.c. los ríos nacen en montañas muy alejadas del océano.

10. El río Júcar nace en:

a. el Sistema Bético.b. el Sistema Costero-Catalán.c. el Sistema Ibérico.


Test

10 Las aguas de España y las de tu Comunidad o Ciudad Autónoma

Nombre Fecha

Unidad 10


+

Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Sabe qué es un río y las partes que tiene.

CT

C T T

Explica los factores que influyen en los ríos.

C

Identifica las vertientes de España y reconoce las particularidades de cada una de ellas.

CCT

C


Sabe cuáles y cómo son los ríos de España.

TCT

T T

Conoce las características de las aguas marinas, de los lagos, de las lagunas, de los embalses y de las aguas subterráneas.

T T C

Explica cómo son las aguas de su Comunidad o Ciudad Autónoma.

C

Localiza las vertientes fluviales y los principales ríos de España en un mapa.

C C


Soluciones


Control

1. El caudal es la cantidad de agua que lleva un río; y el régimen es la variación que tiene el caudal de un río a lo largo del año.

2. No es lo mismo cuenca que vertiente. Una cuenca es el territorio recorrido por un río principal y sus afluentes. Una vertiente es el conjunto de tierras cuyos ríos, barrancos y torrentes vierten sus aguas a un mismo mar.

3. El relieve influye en la longitud y en la velocidad de las aguas del río.

4. R. G.

5. Los ríos atlánticos son más largos que los cantábricos porque nacen en montañas alejadas del océano Atlántico, que es donde desembocan.

6. Vertiente mediterránea.Vertiente cantábrica.

7. 1. Pisuerga: afluente. 2. Tajo: río principal. 4. Gállego: afluente. 3. Segura: río principal. 5. Guadiana: río principal. 6. Sil: afluente.8. Mundo: afluente. 10. Narcea: afluente. 9. Miño: principal. 7. Ebro: río principal.

8. Aragón: cuenca del Ebro. Tormes: cuenca del Duero. Genil: cuenca del Guadalquivir. Tiétar: cuenca del Tajo.

9. Laguna. Barranco. Albufera. Sanabria.

10. R. L.

Test

1. a.

2. b.

3. c.

4. b.

5. c.

6. a.

7. c.

8. a.

9. b.

10. c.

1. Indica los tres tipos de migraciones que se han producido en España desde el siglo XX.

2. Explica cómo se calcula la densidad de población.

3. Contesta.

¿Cómo es la densidad de población entre las provincias españolas?

¿Cómo es la densidad de población dentro de cada provincia española?

4. Explica las razones por las que la población española crece.

5. Completa el siguiente texto.

La población de España supera los millones de habitantes.

Aumenta por el y la .

La población de España se concentra en la

y en las .

6. ¿En tu Comunidad o Ciudad Autónoma la población ha crecido? ¿Cuáles han sido las causas? Contesta.

7. Observa el gráfico y explica cómo se reparte la población que trabaja en España.


Control

11 La población y el trabajo de España y de tu Comunidad o Ciudad Autónoma

Nombre Fecha

8. ¿En qué se diferencia el comercio interior del comercio exterior? Explica.

9. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Después, transforma las oraciones falsas en verdaderas.

La población activa trabaja en tres sectores: agricultura, ganadería y pesca.

En España, los cultivos que más abundan son los de regadío.

En el sector secundario se incluyen las actividades industriales y el comercio.

El sector terciario es el sector que más personas ocupa en nuestro país.

10. Contesta.

¿En qué sector económico trabaja la mayoría de la población activa

de tu Comunidad o Ciudad Autónoma?

¿Cuáles son las actividades principales a las que se dedican los trabajadores

de ese sector?

¿Qué importancia tiene la agricultura?


65 %

Sector secundario 35 %

Sector primario

5 %


1. La población española aumenta por:

a. el incremento de la natalidad y la emigración.b. el crecimiento natural positivo y la inmigración.c. el crecimiento natural positivo y la emigración.

2. Las amas de casa están dentro de la población:

a. activa. b. parada. c. inactiva.

3. El intercambio de productos que se producen en un país y se venden en comercios de ese país es:

a. el comercio interior. b. el comercio exterior. c. el comercio comunitario.

4. El sector más importante de tu Comunidad o Ciudad Autónoma es:

a. el primario. b. el secundario. c. el terciario.

5. La relación entre el número de habitantes y la superficie del territorio donde viven expresada en kilómetros cuadrados es:

a. la densidad de población.b. el crecimiento natural.c. la evolución de la población.

6. En España, el ganado que más abunda es:

a. el ovino. b. el porcino. c. el vacuno.

7. El sector que más personas ocupa en nuestro país es:

a. la construcción. b. la industria. c. el de servicios.

8. En la mayor parte de las provincias, la población se concentra:

a. en las ciudades. b. en la costa. c. en el campo.

9. En el sector secundario se incluyen:

a. la agricultura y la ganadería.b. la construcción y las actividades industriales.c. el comercio y los transportes.

10. La actividad relacionada con los desplazamientos de las personas a diferentes lugares en busca de descanso o diversión es:

a. el transporte. b. el comercio. c. el turismo.


Test

11 La población y el trabajo de España y de tu Comunidad o Ciudad Autónoma

Nombre Fecha


Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Conoce las características de la población de España.

CT

T C C T

Sabe qué es la densidad de población y la calcula.

C T

Interpreta mapas de población.

C

Conoce las características de la población de su Comunidad o Ciudad Autónoma.

C

Identifica los sectores económicos y conoce sus características.

T C CCT

T

Sabe cómo se distribuye la población ocupada por sectores en España.

T CT

Interpreta gráficos.

C

Conoce las características de los sectores económicos en su Comunidad o Ciudad Autónoma.

T C


Soluciones


Control

1. Hay tres tipos de movimientos migratorios: emigraciones al extranjero, emigraciones internas y la inmigración internacional.

2. La densidad de población se calcula dividiendo el número de habitantes por la superficie del territorio donde viven, expresada en kilómetros cuadrados.

3. En general, las provincias interiores, excepto Madrid, están menos pobladas que las costeras e insulares. En la mayor parte de las provincias, la población se concentra en las ciudades, sobre todo en la capital.

4. La población española crece porque el crecimiento natural y el crecimiento migratorio son positivos.

5. Cuarenta y seis; crecimiento natural; inmigración; costa; las ciudades.6. R. L.7. En España, el sector primario ocupa, tan solo, a cinco de cada cien

personas; el sector secundario ocupa a treinta y cinco de cada cien personas, y el sector en el que más personas trabajan es el terciario, que ocupa a sesenta y cinco de cada cien.

8. El comercio interior es el intercambio de productos que se producen en un país y que se venden en comercios de ese país. El comercio exterior es el intercambio de productos entre unos países y otros.

9. F La población activa trabaja en tres sectores: sector primario, secundario

y terciario.F En España, los cultivos que más abundan son los de secano.F En el sector secundario se incluyen las actividades industriales y la construcción.V.

10. En el sector terciario.El comercio, los transportes y el turismo.

Test

1. b.

2. c.

3. a.

4. c.

5. a.

6. b.

7. c.

8. a.

9. b.

10. c.

1. Escribe el nombre de la capital de cada una de estas Comunidades Autónomas.

Aragón

Canarias

Extremadura

Galicia

2. Explica con ejemplos la diferencia entre límite natural y límite político.

3. Indica cuáles son los límites de España.

Al norte

Al este

Al sur

Al oeste

4. Completa con los nombres correspondientes en cada caso.

La Comunidad Autónoma con mayor númerode provincias.

Las Comunidades Autónomas que limitancon el océano Atlántico.

La Comunidad Autónoma que limita con Andorra.

5. Completa la tabla con el nombre de las instituciones de cada territorio.

Comunidades y Ciudades Autónomas

Provincias Municipios

Instituciones


Control

12 Las instituciones de España y las de tu Comunidad o Ciudad Autónoma

Nombre Fecha

6. Completa.

La ley más importante de España es la , aprobada en .

El jefe del Estado es el y su función principal consiste en

.

El Gobierno de España se encarga de .

Está constituido por el presidente y los .

Las Cortes Generales se encargan de .

Están constituidas por el y el Senado.

Los Tribunales de Justicia se encargan de .

Están constituidos por y .

7. Indica tres aspectos que se recogen en la Constitución.

8. ¿Quién elige a cada representante? Contesta.

Al presidente de Gobierno

A un diputado

A un ministro

9. Escribe el nombre de los elementos que se definen en el Estatuto de tu Comunidad o Ciudad Autónoma.

10. Marca cuáles de las siguientes son funciones del presidente de tu Comunidad o Ciudad Autónoma.

Presidir el Gobierno del Estado.


Elegir a los miembros del Gobierno de la Comunidad o Ciudad Autónoma.

Aprobar los presupuestos de la Comunidad o Ciudad Autónoma.

Representar a la Comunidad o Ciudad Autónoma.



1. Uno de los límites naturales de España es:

a. el mar Mediterráneo. b. Andorra. c. la Cordillera Cantábrica.

2. La Constitución española fue aprobada en el año:

a. 1987. b. 1798. c. 1978.

3. La ley más importante de tu Comunidad o Ciudad Autónoma después de la Constitución es:

a. las ordenanzas municipales.b. las leyes provinciales.c. el Estatuto de Autonomía.

4. España limita al oeste con:

a. el mar Mediterráneo. b. Portugal. c. Francia.

5. El jefe supremo de las Fuerzas Armadas es:

a. el rey. b. el ministro del ejército. c. el presidente de Gobierno.

6. El Gobierno de la Comunidad o Ciudad Autónoma está formado por:

a. el presidente y los ministros.b. el presidente y los consejeros.c. los diputados y los senadores.

7. El territorio de cada provincia está dividido en:

a. Comunidades Autónomas.b. Ciudades Autónomas.c. municipios.

8. La institución que se encarga de elaborar y aprobar las leyes es:

a. el jefe del Estado.b. las Cortes Generales.c. el presidente de Gobierno.

9. España limita con el mar Mediterráneo, Marruecos y el océano Atlántico por el:

a. sur. b. norte. c. este.

10. El Senado forma parte de:


Test

12 Las instituciones de España y las de tu Comunidad o Ciudad Autónoma

Nombre Fecha

a. el Gobierno. b. las Cortes Generales. c. el Tribunal Supremo.



Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Sabe qué territorios forman España y cuáles son sus límites.

CT

C CCT

T

Conoce cómo se organiza el territorio de España.

C T

Identifica las instituciones de España.

CT

CCT

T

Sabe qué es la Constitución y señala algunos de sus contenidos.

T C

Sabe qué es el estatuto de Autonomía y señala algunos de sus contenidos.

T C

Reconoce las instituciones de su Comunidad o Ciudad Autónoma.

T C


Soluciones


Control

1. Zaragoza, Las Palmas de Gran Canaria y Santa Cruz de Tenerife, Mérida y Santiago de Compostela.

2. Los límites naturales son elementos de la naturaleza que separan dos países. Por ejemplo, los Pirineos son un límite natural de España con Francia. Los límites políticos son líneas que dos países han establecido como separación entre ellos.

3. Al norte limita con Francia, Andorra y el mar Cantábrico. Al este limita

con el mar Mediterráneo. Al sur limita con el mar Mediterráneo, Marruecos y el océano Atlántico. Al oeste limita con Portugal y con el océano Atlántico.

4. Castilla y León. / Andalucía, Canarias y Galicia. / Cataluña. 5. Comunidades y Ciudades Autónomas: parlamento, presidente y

gobierno autonómicos. Provincias: diputaciones provinciales y, en las islas Canarias, cabildos. Municipios: ayuntamientos, formados por el alcalde y los concejales.

6. Constitución; 1978; rey; representar a España en otros países.Dirigir el Estado; ministros.Elaborar y aprobar las leyes, y de controlar los actos del Gobierno; Congreso de los Diputados.Hacer cumplir las leyes y de juzgar a quienes no las cumplen; jueces y magistrados.

7. R. M. Los derechos y los deberes de los españoles, la forma de Estado y la organización de las instituciones.

8. Los diputados. Los ciudadanos. El presidente de gobierno.9. R. L.

10. Elegir a los miembros del Gobierno de la Comunidad o Ciudad Autónoma.

Test

1. a.

2. c.

3. c.

4. b.

5. a.

6. b.

7. c.

8. b.

9. a.

10. b.

1. ¿Qué es la Prehistoria? Explica.

2. Completa la línea del tiempo con las etapas de la Prehistoria.

3. Completa con las características de los seres humanos del Paleolítico.

Vivían

Se organizaban

Fabricaban herramientas

Pintaban

4. En este texto hay dos errores. Localízalos e indica por qué son errores.

«En el Paleolítico, los seres humanos eran cazadores y agricultores. Se organizaban en tribus.Fabricaban herramientas con piedra y con bronce. Pintaban el interior de las cuevas y también hacían pequeñas esculturas de piedra.»

5. Ordena empezando por el más antiguo.


arpón

Control

13 La Prehistoria

Nombre Fecha

Hace 1.000.000 de años.

Hace años.

Hace años.

puñal vasijade cerámica

6. Completa el texto con las palabras que faltan.

Hace unos 7.000 años los seres humanos se convirtieron en

y en agricultores, y construyeron las primeras aldeas. Fabricaban herramientas

con piedra e inventaron la cerámica y los .

Pintaban con escenas de y recolección. Este periodo

se conoce como .

7. Observa la ilustración e indica a qué periodo de la Prehistoria corresponde y por qué.

8. Compara.

Neolítico Edad de los Metales

Dónde vivían

Qué herramientas fabricaban

Qué obras de arte realizaron

9. Escribe debajo de cada ilustración menhir, dolmen o crómlech según corresponda.

10. Indica qué tipo de restos prehistóricos se han encontrado en tu Comunidad o Ciudad Autónoma y a qué época pertenecen.



1. La primera etapa de la Historia es:

a. el Neolítico. b. la Edad Media. c. la Prehistoria.

2. Los seres humanos se hicieron agricultores en:

a. el Paleolítico. b. el Neolítico. c. la Edad de los Metales.

3. En la Edad de los Metales se inventó:

a. el arado. b. el fuego. c. la cerámica.

4. En el Paleolítico, los seres humanos eran:

a. agricultores y ganaderos.b. guerreros.c. cazadores y recolectores.

5. La pinturas de figuras esquemáticas realizadas en un solo color aparecen en:

a. el Paleolítico.b. el Neolítico.c. la Edad de los Metales.

6. En la Edad de los Metales, los seres humanos fabricaron objetos con:

a. piedra y hueso. b. barro y madera. c. hierro, cobre y bronce.

7. La escritura apareció:

a. hace tres mil años.b. hace treinta mil años.c. hace tres millones de años.

8. En el Neolítico, para fabricar sus utensilios utilizaban:

a. la piedra golpeada.b. la piedra pulida.c. el cemento.

9. Durante la Edad de los Metales, los seres humanos comenzaron a vivir en:

a. tribus. b. cuevas. c. pequeñas ciudades.

10. En el Neolítico, los seres humanos eran:


Test

13 La Prehistoria

Nombre Fecha

a. nómadas. b. ciudadanos. c. sedentarios.



Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Sabe qué es la Prehistoria y en qué etapas se divide.

CT

C C

Conoce cómo vivían los seres humanos en el Paleolítico, en el Neolítico y en la Edad de los Metales.

T TCT

CT

CT

CT

T T

Identifica algunos de los restos materiales del Paleolítico, del Neolítico y de la Edad de los Metales.

CT

C

Sabe quiénes habitaron su Comunidad o Ciudad Autónoma durante la Prehistoria y reconoce algunos de los restos que han pervivido a lo largo del tiempo.

C

Completa líneas del tiempo.

C


Soluciones


Control

1. La Prehistoria es la primera etapa de la Historia. Transcurre desde la aparición del ser humano hasta la aparición de la escritura. La Prehistoria se divide en tres etapas: Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales.

2. R. G.

3. Vivían al aire libre, en cuevas o en sencillas cabañas que construían con ramas y pieles de animales. Se organizaban en tribus.Fabricaban herramientas con piedras y huesos de animales.Pintaban animales en las paredes y techos de las cuevas.

4. En el Paleolítico, los seres humanos no eran agricultores, sino recolectores.En el Paleolítico no fabricaban herramientas con bronce, sino con piedra y hueso.

5. Arpón, vasija de cerámica, puñal.

6. Ganaderos; pulida; tejidos; caza, Neolítico.

7. R. M. Corresponde al Neolítico porque se ve que las casas forman una especie de poblado. Además, hay personas cultivando la tierra, el ganado está recogido en un cercado, hay vasijas de cerámica y además hay personas que están tejiendo.

8. Neolítico: vivían en aldeas o poblados. Fabricaban herramientas con piedra pulida. Pintaban escenas con figuras esquemáticas.Edad de los Metales: vivían en ciudades. Fabricaban herramientas con cobre, bronce y hierro. Realizaron monumentos megalíticos.

9. Crómlech, menhir y dolmen.

10. R. L.

Test

1. c.

2. b.

3. a.

4. c.

5. b.

6. c.

7. a.

8. b.

9. c.

10. c.

1. Completa el texto con las palabras que faltan.

En el primer milenio a.C., la Península estaba habitada por los iberos, asentados

en la costa , y los celtas, asentados en el interior

y en la costa . Por el mar Mediterráneo llegaron

los , los y los .



Fenicios Griegos Cartagineses

Procedían de…

Se asentaron en…

Fundaron colonias como…

4. Colorea el mapa según se indica en la leyenda.


rojo Zona celta y celtíbera

azul Zona ibera

verde Colonias fenicias

amarillo Colonias griegas

naranja Colonias cartaginesas

Control

14 La Edad Antigua

Nombre Fecha

Los celtas

vivían en… se organizaban en... se dedicaban a...

5. Contesta.

¿Cuándo comenzó la conquista romana de Hispania?

¿A quiénes derrotaron los romanos en las guerras púnicas?

¿Por qué ocuparon Hispania los romanos?

¿Qué territorios de Hispania fueron los últimos que conquistaron los romanos?

6. ¿En qué consistió la romanización? Explica.

7. Escribe el nombre de las provincias en las que los romanos dividieron Hispania.

8. Transforma estas oraciones para que sean ciertas.

En el 218 a.C. los cartagineses llegaron a Ampurias y vencieron a los romanos.

La máxima autoridad de cada provincia hispana era un legionario.

La sociedad griega estaba organizada en personas libres y esclavos.

9. ¿Qué elementos de la cultura romana se mantienen hoy día? Piensa y responde.

10. Indica el nombre de los pueblos de la Edad Antigua que habitaron tu Comunidad o Ciudad Autónoma.



1. Los pueblos iberos se extendían:

a. al sur y al este de la Península.b. al sur y al oeste de la Península.c. al este y al norte de la Península.

2. Los romanos y los cartaginenses se enfrentaron en:

a. las guerras béticas.b. las guerras púnicas.c. las guerras hispánicas.

3. Los fenicios procedían:

a. del norte de Europa. b. de Asia. c. del norte de África.

4. En el año 218 a.C. los romanos desembarcaron en:

a. Ampurias. b. Corduba. c. Gallaecia.

5. Emporion fue una colonia:

a. fenicia. b. griega. c. cartaginesa.

6. Los celtas eran especialistas en:

a. la construcción con hormigón y cemento.b. el comercio de metales y de sal.c. la fabricación de objetos de metal.

7. Algunas de las leyes que tenemos en la actualidad se basan:

a. en el derecho ibero.b. en el derecho romano.c. en el derecho hispano.

8. Aníbal era:

a. un general cartaginés. b. un general romano. c. un general ibero.

9. Los castros eran:

a. poblados celtas. b. poblados iberos. c. colonias fenicias.

10. La población hispanorromana hablaba:

a. el latín. b. el griego. c. el italiano.


Test

14 La Edad Antigua

Nombre Fecha


Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Señala quiénes eran los pueblos iberos, las zonas de la Península que habitaron y cuáles eran sus formas de vida.

CT

C

Identifica los pueblos celtas, los lugares de la Península que habitaron y cuáles eran sus formas de vida.

C C T T

Conoce los pueblos colonizadores y las colonias que fundaron en la Península.

CT

C TCT

Sabe cómo se produjo la conquista romana de Hispnia.

T T C C

Explica cómo era la Hispania romana.

C C T

Conoce la organización territorial de la Hispania romana.

C

Reconoce algunos aspectos de la romanización que han perdurado hasta nuestros días.

T C

Conoce los pueblos de la edad Antigua que estuvieron instalados en su Comunidad o Ciudad Autónoma.

C


Soluciones


Control

1. Mediterránea; atlántica; fenicios, griegos y cartagineses.2. Vivían en poblados amurallados y elevados llamados castros. Se organizaban

en tribus. Se dedicaban a la ganadería, también cultivaban cereales y eran especialistas en la fabricación de objetos de metal.

3. Fenicios procedían de Asia. Se asentaron en la costa andaluza. Fundaron colonias como Gadir, Sexi, Malaka y Abdera.Griegos procedían de Grecia. Se asentaron en la costa mediterránea. Fundaron colonias como Rhode, Emporion, Sagunto y Hemeroskopeion.Cartagineses procedían de África. Se asentaron en las islas Baleares y en el este de la Península. Fundaron colonias como Ebyssos y Cartago Nova.

4. R. G.5. En el año 218 a.C. A los cartagineses. Por los recursos naturales que había

en la Península, sobre todo los metales. Los pueblos del norte.6. La romanización consistió en la adopción, poco a poco, de las costumbres

de los romanos por parte de la población hispana. Aprendieron latín, aceptaron las leyes romanas y profesaron el cristianismo.

7. Bética, Lusitania, Tarraconense, Gallaecia y Cartaginense.8. En el año 218 a.C los romanos llegaron a Ampurias y vencieron a los

cartagineses.La máxima autoridad de cada provincia era un gobernador.La sociedad romana estaba organizada en personas libres y esclavos.

9. R. M. Conservamos sus construcciones y sus obras de arte y, además, nuestro derecho se basa en el derecho romano; mantenemos la religión cristiana y muchas de las lenguas que se hablan en España vienen del latín.

10. R. L.

Test

1. a.

2. b.

3. b.

4. a.

5. b.

6. c.

7. b.

8. a.

9. a.

10. a.

1. Lee el siguiente texto y di a qué pueblo se refiere.

«Hacia el año 400, el Imperio romano fue invadido por los pueblos germanos, que provenían del norte de Europa. Uno de estos pueblos llegó a Hispania y fundó un reino con capital en Toledo.»

2. Transforma las siguientes oraciones en verdaderas.

En el año 717, un ejército musulmán llegó desde África e invadió el imperio romano.

Al principio, al-Ándalus fue un califato que dependía de Damasco.

Abderramán III adoptó el título de califa e inauguró el califato de Granada.

3. Ordena los siguientes hechos.

Reinos de taifas. Califato. Reino nazarí. Conquista y emirato.

4. Observa el mapa y di a qué época de la Edad Media corresponde y por qué.

5. Contesta.

¿Dónde se formaron los primeros reinos cristianos?

¿De qué reino formó parte el condado de Castilla?

¿Quién fue Pelayo?


Control

15 La Edad Media

Nombre Fecha

6. Rodea el nombre de los reinos cristianos que existían en la Península hacia 1200.


En 1212, tuvo lugar la batalla de las . El ejército cristiano

derrotó a las tropas musulmanas. Después de esta batalla, los reinos cristianos

conquistaron casi todo . Solo se mantuvo un territorio musulmán

en la Península: el reino de , que fue conquistado en 1492

por los .

8. Observa la ilustración y contesta.

9. Explica la diferencia entre mozárabe y muladí.

10. Contesta.

¿Qué materiales utilizaban los arquitectos musulmanes en sus construcciones?

¿Cómo decoraban las paredes?

¿Qué tipos de arcos utilizaban?


¿Qué tipo de edificio es?

¿De qué material están hechos los muros?

¿Cómo son los arcos?

¿A qué estilo corresponde? ¿Por qué?

Reino de Navarra

Reino de Asturias

Reino de León

Reino de Aragón

Reino de Granada

Reino de Portugal

Reino de Castilla

■ Escribe el nombre de dos construcciones de al-Ándalus.


1. La capital del reino visigodo fue:

a. Córdoba. b. Toledo. c. Oviedo.

2. En 1212 tuvo lugar:

a. la llegada de los musulmanes al-Ándalus.b. la proclamación del califato de Córdoba.c. la batalla de las Navas de Tolosa.

3. La parte principal de las ciudades de al-Ándalus era:

a. la medina. b. la mezquita. c. el zoco.

4. En los reinos cristianos había dos grandes grupos:

a. los privilegiados y los no privilegiados.b. los nobles y el clero.c. los artesanos y los comerciantes.

5. El califato de Córdoba lo fundó:

a. Pelayo. b. Abderramán III. c. Almanzor.

6. El primer rey de la Corona de Aragón fue:

a. Ramón Berenguer IV. b. Fernando III. c. Alfonso I.

7. Los cristianos que siguieron practicando su religión en al-Ándalus eran:

a. los muladíes. b. los mozárabes. c. los judíos.

8. En la Edad Media, los artesanos del mismo oficio se agrupaban en:

a. gremios. b. sindicatos. c. ferias.

9. En las construcciones góticas se utilizaron:

a. arcos de herradura.b. arcos apuntados.c. arcos de media circunferencia.

10. Al final de la Edad Media, el único reino musulmán que quedaba en la Península era:


Test

15 La Edad Media

Nombre Fecha

a. el reino nazarí de Córdoba.b. el reino nazarí de Granada.c. el reino nazarí de Castilla y León.


Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Sabe quiénes fueron los visigodos.

CT

Identifica los hechos y los personajes fundamentales de la historia de al-Ándalus.

CT

C C T C T

Conoce cómo era la vida en al-Ándalus.

T T C

Identifica las principales características de las construcciones de al-Ándalus.

C

Identifica los hechos y los personajes fundamentales de los reinos cristianos durante la Edad Media.

T C CCT

C T

Conoce cómo era la vida en los reinos cristianos durante la Edad Media.

T T

Identifica las principales características de las construcciones medievales.

T C


Soluciones


Control

1. Este texto se refiere a los visigodos.2. En el año 711, un ejército musulmán llegó desde África e invadió el

reino visigodo.Al principio, al-Ándalus fue un emirato que dependía de Damasco. Abderramán III adoptó el título de califa e inauguró el califato de Córdoba.

3. Reinos taifas: 3 ; Califato: 2; Reino nazarí: 4; Conquista y emirato: 1. 4. Este mapa corresponde al principio de la Edad Media, ya que la

mayor parte de la Península y las islas Baleares estaban ocupadas por los musulmanes.

5. En el norte de la Península. Del reino de León.Pelayo fue un noble cristiano que fundó el reino de Asturias.

6. Reino de Navarra, reino de León, Corona de Aragón, reino de Portugal, reino de Castilla.

7. Navas de Tolosa; al-Ándalus; Granada; Reyes Católicos.8. Es una iglesia. Los muros están hechos de piedra. Los arcos son

de media circunferencia. Corresponde al románico, porque es un edificio con poca altura, posee unos muros de piedra muy gruesos, en los que hay pocas ventanas.

9. Mozárabe era el cristiano que seguía practicando su religión en al-Ándalus y muladí era el cristiano que había aceptado la religión musulmana.

10. Con materiales pobres y poco duraderos, como el yeso y el ladrillo.Recubrían las paredes con mucha decoración para dar apariencia de gran riqueza. Utilizaban diferentes arcos: unos con forma de media circunferencia, otros con forma de herradura y otros con forma apuntada. R. M. Palacio de la Aljafería, en Zaragoza, y la Alhambra, en Granada.

Test

1. b.

2. c.

3. a.

4. a.

5. b.

6. c.

7. b.

8. a.

9. b.

10. b.

1. Escribe el nombre del reino al que pertenece cada ser vivo.

No fabrica su alimento y vive fijo en el suelo.

Se alimenta de seres vivos y puede moverse.

Es unicelular y su célula es muy sencilla.

2. Relaciona.


4. Indica qué necesitan las plantas para realizar la fotosíntesis y qué sustancias producen.

5. Define las siguientes palabras.

Ecosistema

Parásito

Biosfera


órgano

tejido

organismo

sistema

Unión de células del mismo tipo Unión de varios tejidos

Unión de varios órganos

Unión de varios sistemas y aparatos

Evaluación del primer trimestre

Nombre Fecha

Las plantas

plantas con flores

6. Escribe el nombre de un ser vivo en cada caso.

Productor

Consumidor primario

Consumidor secundario

7. Indica el nombre de la capa de la Tierra a la que se refiere cada oración.

Es la capa más externa de la geosfera, es sólida y está formada por rocas.

Es la capa de la atmósfera en la que se desarrolla la vida.

Es el conjunto de las aguas de nuestro planeta.


Tipos de rocas Cómo se forman Ejemplos

9. Completa las oraciones.

El es la estrella más cercana a la Tierra.

Una es un grupo de estrellas que se ven próximas en una región del cielo.

Los son astros grandes que giran alrededor del Sol siguiendo una órbita.

Los son astros helados que giran en torno al Sol con una órbita elíptica muy alargada.

Nuestra se llama Vía Láctea.

10. Escribe el nombre de los planetas interiores y el de los planetas exteriores.


Planetas interiores

Planetas exteriores


1. Todos los seres vivos están formados por:

a. glóbulos blancos.b. células.c. huesos y músculos.

2. Los seres vivos más pequeños que existen y más abundantes son:

a. hongos. b. bacterias. c. algas.

3. Las plantas que no producen frutos, sino que sus semillas se forman en piñas son:

a. gimnospermas. b. hongos. c. angiospermas.

4. Los alimentos que se fabrican en la fotosíntesis dan lugar a la:

a. savia elaborada.b. savia bruta.c. clorofila.

5. El conjunto de todas las poblaciones de un ecosistema forman:

a. una población. b. un individuo. c. una comunidad.

6. Los animales carnívoros que dan caza a otros animales y se alimentan de ellos se llaman:

a. carroñeros. b. parásitos. c. depredadores.

7. La capa de ozono se encuentra en la parte alta de la:

a. troposfera. b. hidrosfera. c. estratosfera.

8. El desgaste de las rocas o del suelo normalmente debido a la acción de los ríos, el viento o el mar se conoce como:

a. sedimentación. b. transporte. c. erosión.

9. Los planetas más cercanos al Sol son:

a. los planetas enanos.b. los planetas exteriores.c. los planetas interiores.

10. Las agrupaciones de miles o millones de estrellas son:

a. constelaciones. b. cometas. c. galaxias.


Test

Evaluación del primer trimestre

Nombre Fecha

Evaluación del primer trimestre Criterios de evaluación

Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Sabe qué es una célula.

T

Conoce cuáles son los reinos en los que se agrupan los seres vivos.

C T

Identifica los diferentes niveles de organización de los seres vivos.

C

Conoce los grupos principales en los que se clasifican las plantas.

CT

Sabe qué es la fotosíntesis.

CT

Define e identifica conceptos relacionados con los ecosistemas.

CT

Identifica las relaciones alimenticias que los seres vivos establecen en los ecosistemas.

CT

Reconoce las capas que forman la Tierra.

CT

Identifica los procesos de erosión, transporte y sedimentación.

T

Reconoce diferentes tipos de rocas.

C

Sabe cómo es el Sistema Solar y qué astros lo forman.

CT

CT

C: Control; T: Prueba tipo test

Soluciones


Control

1. Reino de los hongos. / Reino de los animales. / Reino de las bacterias.2. Unión de células iguales tejido.

Unión de varios tejidos órgano.Unión de varios órganos sistema.Unión de varios sistemas y aparatos organismo.

3. Plantas con flores: gimnospermas y angiospermas. Plantas sin flores: musgos y helechos.

4. Para realizar la fotosíntesis las plantas necesitan agua, sales minerales, dióxido de carbono y luz. En la fotosíntesis se produce oxígeno.

5. Ecosistema es el conjunto formado por los seres vivos y su medio físico.Parásito es el ser vivo que toma su alimento de otro ser vivo, aunque sin matarlo.Biosfera es el mayor ecosistema que podemos definir y es el formado por la Tierra y todos los seres vivos que habitamos en ella.

6. Productor, una planta; consumidor primario, un animal herbívoro; consumidor secundario, un animal carnívoro.

7. Corteza; troposfera; hidrosfera.8. Magmáticas: se forman a partir del magma. Por ejemplo, el basalto.

Sedimentarias: se forman a partir de restos de otras rocas o a partir de restos de seres vivos. Por ejemplo, arcilla.Metamórficas: se forman a partir de otras rocas por aumento de la presión o de la temperatura. Por ejemplo, la pizarra.

9. Sol; constelación; planetas; cometas; galaxia.10. Planetas interiores: Mercurio, Venus, Tierra y Marte.

Planetas exteriores: Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

Test

1. b.

2. b.

3. a.

4. a.

5. c.

6. c.

7. c.

8. c.

9. c.

10. c.

1. Contesta.

¿Qué propiedades tiene la materia?

¿Qué es el volumen?

¿Qué cambios experimenta la materia?

¿Qué son los cambios químicos?

2. Enumera tres métodos de separación de mezclas y explica en qué consisten.

3. ¿En qué se diferencia la fuerza de rozamiento de la fuerza de gravedad? Explica.

4. Escribe el tipo de máquina que es cada una.

5. ¿Cómo es la costa cantábrica? Completa.

Localización:

Principales características:

Algunos accidentes de esta costa:


Evaluación del segundo trimestre

Nombre Fecha

6. Escribe un ejemplo en cada caso.

Una cadena montañosa del interior de la Meseta.

Una cordillera que rodee la Meseta.

Una depresión exterior a la Meseta.

Una cordillera exterior a la Meseta.

7. Escribe cómo son las temperaturas y las precipitaciones del clima oceánico.

Ahora, indica los lugares en los que se da.

8. Explica cómo es el bosque mediterráneo.

9. Escribe el nombre de los ríos señalados en el mapa.

10. Indica el nombre de las vertientes fluviales de España y el nombre de un río que pertenezca a cada una de ellas.


1 5

2

3

4

1

2

3

4

5


1. La cantidad de materia que tiene un cuerpo es:

a. la masa. b. densidad. c. el volumen.

2. Un mineral es:

a. una sustancia pura.b. una mezcla homogénea.c. una mezcla heterogénea.

3. La fuerza que aparece cuando un cuerpo se mueve y es contraria a ese movimiento es:

a. la fuerza de la gravedad. b. la fuerza de rozamiento. c. la velocidad.

4. La palanca en las que el punto de apoyo está en un extremo y cerca de él se encuentra la fuerza que aplicamos es:

a. una palanca de primer género.b. una palanca de segundo género.c. una palanca de tercer género.

5. Los Picos de Europa se encuentran:

a. en la Cordillera Cantábrica.b. en el Sistema Ibérico.c. en Sierra Morena.

6. El espacio que va desde la Estaca de Bares hasta la desembocadura del río Miño se corresponde con:

a. la costa gallega. b. la costa atlántica. c. la costa mediterránea.

7. El clima característico del norte de la Península es:

a. el clima oceánico. b. el clima mediterráneo. c. el clima de montaña.

8. La vegetación típica de Canarias es:

a. las hayas. b. los piornos. c. la laurisilva.

9. El río Duero pertenece a la vertiente:

a. mediterránea. b. cantábrica. c. atlántica.

10. El embalse de La Serena pertenece a la cuenca:


Evaluación del segundo trimestre

Nombre Fecha

Test

a. del Guadiana. b. del Miño. c. del Tajo.Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación

Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Conoce las propiedades de la materia.

CT

Diferencia entre sustancia pura y mezcla.

T

Identifica los cambios de estado y los cambios químicos que sufre la materia.

C

Conoce los métodos de separación de mezclas.

C

Diferencia entre fuerza de rozamiento y fuerza de gravedad.

CT

Reconoce tipos de máquinas simples.

CT

Identifica las costas y a algunas unidades del relieve de España.

CT

CT

Conoce los diferentes tipos de climas de España e identifica las características de la vegetación en España

CT

CT

Conoce los principales ríos que atraviesan España.

CT

Enumera las vertientes fluviales españolas.

T C

Relaciona embalses con la cuenca correspondiente.

T


Soluciones


Control

1. La materia tiene dos tipos de propiedades: las propiedades generales y las características.El volumen es el espacio que ocupa un cuerpo. La materia puede experimentar cambios de estado o cambios químicos. Los cambios químicos son aquellos en los que unas sustancias se transforman en otras diferentes.

2. R. L.3. La fuerza de rozamiento es una fuerza que aparece cuando un cuerpo se mueve.

La fuerza de la gravedad es la fuerza que hace que los cuerpos sean atraídos hacia la superficie de la Tierra.

4. Palanca de primer género. Palanca de tercer género. Palanca de segundo género.5. Localización: se extiende desde Francia hasta Estaca de Bares.

Principales características: es una costa alta y rocosa. Algunos de los accidentes de esta costa: el cabo Matxitxako, el golfo de Vizcaya, el cabo de Ajo, la ría de Avilés y la punta de Estaca de Bares.

6. R. L.7. En el clima oceánico las temperaturas son suaves a lo largo de todo el año por la

proximidad del mar. Las precipitaciones son abundantes a lo largo de todo el año y se producen en todas las estaciones, aunque en verano descienden un poco. El clima oceánico se da en las Comunidades del norte de la Península: Navarra, País Vasco, Cantabria, Asturias, Galicia y parte de Aragón y Castilla y León.

8. En las zonas con clima mediterráneo se desarrolla el bosque mediterráneo, donde crecen árboles como encinas, alcornoques, pinos y, en las zonas más húmedas, robles; y arbustos, como carrascas, jaras y algunos aromáticos, como tomillo, espliego, retama y romero.

9. 1. Duero; 2. Tajo; 3. Guadiana; 4. Guadalquivir; 4. Ebro.10. Vertiente mediterránea, por ejemplo, el Ebro./ Vertiente cantábrica, por ejemplo,

Test

1. a.

2. a.

3. b.

4. c.

5. a.

6. a.

7. a.

8. c.

9. c.

10. a.

1. ¿Qué es la densidad de población? Explica.

■ Ahora, calcula la densidad de población de España.

HabitantesSuperficie

en km2

Densidad de población

España 46.063.511 505.990

2. Observa el gráfico e indica cómo se distribuye la población española según su relación con el trabajo.

3. Escribe los límites de España.

Al norte

Al este

Al sur

Al oeste



Evaluación del tercer trimestre

Nombre Fecha

Jueces

Instituciones de España

Sector

terciario

65 %

Sector secundario 35 %

Sector primario

5 %

Cortes

El rey


Paleolítico NeolíticoEdad

de los Metales

Dónde vivían

Cómo fabricaban sus herramientas

Qué obras de arte realizaron

6. Enumera tres inventos que se produjeron durante la Edad de los Metales.

7. Indica quiénes fueron los pueblos colonizadores y dónde se asentaron.

8. Fíjate en el mapa y di a qué épocapertenece y qué representa.

9. Contesta.

¿Cuándo se produjo la batalla de las Navas de Tolosa?

¿Qué ejércitos se enfrentaron?

¿Qué ejército resultó vencedor?

10. Explica cómo eran las construcciones románicas.



1. La población de España está creciendo gracias a:

a. las migraciones y el crecimiento natural positivo.b. la natalidad y la mortalidad positivas.c. la emigración y la natalidad.

2. El sector económico que más personas ocupa y que más riqueza genera en España es:

a. el sector primario. b. el sector secundario. c. el sector terciario.

3. España limita al sur con:

a. el océano Atlántico, Marruecos y Andalucía.b. el océano Atlántico, Marruecos y las islas Canarias.c. el océano Atlántico, Marruecos y el mar Mediterráneo.

4. El jefe del Estado español es:

a. el presidente de Gobierno.b. el rey.c. el presidente de las Cortes Generales.

5. En el Paleolítico, los seres humanos:

a. eran nómadas. b. eran sedentarios. c. fundaron ciudades.

6. La rueda se inventó en:

a. el Paleolítico. b. el Neolítico. c. la Edad de los Metales.

7. Los fenicios fundaron:

a. Gadir. b. Cartago Nova. c. Sagunto.

8. El emperador romano que concluyó la conquista de Hispania fue:

a. Aníbal. b. Augusto. c. Amílcar.

9. El ejército musulmán invadió el reino visigodo en el año:

a. 308. b. 711. c. 1212.

10. Tras la conquista de Granada, España quedó dividida en cuatro reinos:

a. la Corona de Castilla, la Corona de Aragón, al-Ándalus y el reino de Navarra.b. la Corona de Castilla, al-Ándalus, el reino de Portugal y el reino de Navarra.


Evaluación del tercer trimestre

Nombre Fecha

Test

c. las coronas de Castilla y Aragón y los reinos de Portugal y de Navarra.Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación

Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Sabe qué es la densidad de población.

C

Conoce las causas del crecimiento de la población española.

T

Explica cómo se distribuye la población española según su relación con el trabajo.

CT

Conoce los límites de España.

CT

Sabe cuáles son las instituciones españolas.

CT

Reconoce las principales características de las etapas de la Prehistoria.

CT

CT

Sabe quiénes fueron los pueblos colonizadores.

CT

Conoce los principales hechosde la Hispania romana.

CT

Sabe cuándo se produjo la invasión musulmana del reino visigodo.

T

Conoce los principales hechos que se produjeron en España durante la Edad Media.

C C

Reconoce las características de las construcciones medievales.

C


Soluciones


Control1. La densidad de población es la relación entre el número de habitantes de un lugar con la

superficie del territorio donde viven, expresada en kilómetros cuadrados. 46.063.511: 505.990 = 91,03 hab./km2.

2. En el sector primario trabajan solo cinco personas de cada cien españoles. En el sector secundario trabajan treinta y cinco personas de cada cien españoles. El sector terciario es el que ocupa a un mayor número de personas: sesenta y cinco de cada cien españoles.

3. Al norte: Francia, Andorra y el mar Cantábrico. Al este: mar Mediterráneo. Al sur: mar Mediterráneo, Marruecos y el océano Atlántico. Al oeste: Portugal y el océano Atlántico.

4. Jefe de Estado: el rey. Cortes Generales: senadores y diputados. Gobierno: presidente y ministros. Tribunales de Justicia: jueces y magistrados.

5. Paleolítico: vivían al aire, en cuevas o en sencillas cabañas. Fabricaban sus herramientas con piedra y hueso. Pintaban animales en las cuevas y hacían pequeñas esculturas.Neolítico: vivían en pequeñas aldeas o poblados. Fabricaban sus herramientas con piedra pulida. Pintaban escenas de danza, caza y recolección.Edad de los Metales: vivían en ciudades. Fabricaban sus herramientas con cobre, bronce y hierro. Construyeron monumentos megalíticos.

6. La rueda, la vela y el arado.7. Los fenicios, en la costa andaluza. Los griegos, en la costa mediterránea.

Los cartaginenses, en las islas Baleares y en el este de la Península.8. Pertenece a la Hispania romana y representa la organización territorial de la Hispania

romana en provincias.9. En el año 1212; el ejército musulmán y el ejército cristiano; el ejército cristiano.

10. Las construcciones románicas tenían poca altura y muros de piedra muy gruesos, con pocas ventanas. Por eso el interior era oscuro. Las puertas y las ventanas tenían forma de arco de media circunferencia.

Test

1. a.

2. c.

3. c.

4. b.

5. a.

6. c.

7. a.

8. b.

9. b.

10. c.


Todos los seres vivos están formados por . Las

tienen varias partes: la , el y el citoplasma.

Los seres vivos se agrupan en cinco reinos: el de los ,

el de las , el de los , el de las

y un quinto reino en el que se incluyen los protozoos y las algas.

2. Observa el dibujo y di qué tipo de planta es y por qué.


4. Explica cuáles son las propiedades de la materia.

5. Dibuja la flechas que indican la fuerza de rozamiento y el movimiento.


Evaluación final

Nombre Fecha

está formado por

geosfera

El planeta Tierra

está formada por

otras capas externas

está formada por

6. Escribe el nombre correspondiente.

Cordillera que rodea a la Meseta Central que es el límite de Castilla y León con Asturias y Cantabria.

Pico más alto de la Península.

Cordillera que va desde el mar Cantábrico al mar Mediterráneo, cuyo pico más alto es el Aneto.

Trozo de costa que se extiende desde Francia hasta la punta de Estaca de Bares.

Sierra de la isla de Mallorca.

Pico más alto de España.

Río que nace en la Cordillera Cantábrica y que tiene como afluente al Aragón.

7. Señala las características del clima de tu Comunidad o Ciudad Autónoma.

8. Escribe el nombre de la etapa de la Prehistoria correspondiente.

Las herramientas son de hueso y piedra

Se inventa el arado

Se construyen dólmenes

Los seres humanos son sedentarios

Las personas viven de la caza y la recolección

9. Explica cómo se produjo la conquista romana de Hispania.

10. Contesta.

¿Cuándo invadieron los musulmanes el reino visigodo?

¿Quién fue Abderramán III?

¿Quiénes fueron los reyes cristianos que conquistaron el reino de Granada?



1. Las células del mismo tipo se agrupan en:

a. organismos. b. tejidos. c. aparatos y sistemas.

2. Las células vegetales tienen unos orgánulos llamados:

a. órganos. b. membranas. c. cloroplastos.

3. Las plantas angiospermas producen:

a. semillas en el interior de los frutos.b. semillas que se forman en piñas.c. frutos en el interior de las semillas.

4. La savia elaborada se reparte por toda la planta a través de:

a. las raíces. b. los vasos liberianos. c. los vasos leñosos.

5. Los animales herbívoros son:

a. consumidores primarios.b. consumidores secundarios.c. productores.

6. Los seres vivos que se alimentan de cadáveres de otros seres vivos son:

a. carroñeros. b. parásitos. c. depredadores.

7. La parte más interna de la geosfera es:

a. la corteza. b. el manto. c. el núcleo.

8. Las rocas que se forman a partir de restos de otras rocas o de restos de seres vivos son:

a. las rocas magmáticas.b. las rocas sedimentarias.c. las rocas metamórficas.

9. Los planetas más alejados del Sol que tienen la superficie gaseosa son:

a. los planetas interiores.b. los planetas exteriores.c. los planetas enanos.

10. El Sistema Solar se encuentra en una galaxia llamada:


Evaluación final

Nombre Fecha

Test

a. cinturón de Kuiper. b. Vía Láctea. c. Osa Mayor.11. Las propiedades características de la materia son:

a. las que son comunes a todo lo que está hecho de materia.b. las que varían de unas sustancias a otras y nos permiten distinguirlas.c. las que nos permiten saber el espacio que ocupa un cuerpo.

12. El paso de sólido a gas sin pasar por líquido se llama:

a. condensación. b. sublimación. c. ebullición.

13. La fuerza que hace que los cuerpos sean atraídos hacia la superficie de la Tierra es:

a. la fuerza de rozamiento.b. la fuerza de atracción.c. la fuerza de la gravedad.

14. La polea:

a. disminuye la fuerza de rozamiento.b. cambia la dirección de una fuerza.c. permite aplicar fuerzas menores.

15. La cordillera que forma el límite entre las Comunidades de Castilla y León, Asturias y Cantabria es:

a. la Cordillera Cantábrica. b. los Pirineos. c. la Cordillera Subbética.

16. La zona de costa que se extiende desde Francia hasta la punta de Estaca de Bares es:

a. la costa cantábrica.b. la costa atlántica.c. la costa mediterránea.

17. El clima propio de Canarias es:

a. el clima oceánico. b. el clima subtropical. c. el clima mediterráneo.

18. En clima que se da en las zonas con más altitud de España es:

a. el clima de montaña. b. el clima oceánico. c. el clima subtropical.

19. El territorio recorrido por un río principal y sus afluentes se llama:

a. cauce. b. vertiente. c. cuenca.

20. Los ríos de la vertiente cantábrica son:

a. largos y bastante caudalosos.b. cortos y caudalosos.


c. de régimen irregular.21. La población de España se concentra:

a. en la costa y en las ciudades.b. en las provincias interiores.c. al norte de la Península.

22. Las personas que no pueden trabajar por su edad o condición forman:

a. la población activa. b. la población inactiva. c. la población parada.

23. España limita al este:

a. con el mar Mediterráneo.b. con Portugal y el océano Atlántico.c. con Francia y Andorra.

24. Las Cortes Generales están formadas por:

a. el Congreso de los Diputados y el Gobierno.b. el Tribunal Constitucional y el Tribunal Supremo.c. el Senado y el Congreso de los Diputados.

25. El Paleolítico, el Neolítico y la Edad de los Metales son etapas de:

a. la Prehistoria. b. la Edad Antigua. c. la Edad Media.

26. Un monumento megalítico formado por una piedra clavada verticalmente en el suelo es:

a. un dolmen. b. un menhir. c. un crómlech.

27. Los pueblos celtas se extendieron por:

a. la Meseta y la costa atlántica.b. la costa andaluza, donde fundaron colonias como Gadir.c. por el sur y el este de la Península.

28. Los romanos organizaron el territorio de Hispania en:

a. legiones. b. Comunidades Autónomas. c. provincias.

29. Los Reyes Católicos conquistaron:

a. las islas Canarias en el año 711.b. al-Ándalus en la batalla de las Navas de Tolosa.c. el reino de Granada en el año 1492.

30. Las catedrales góticas se caracterizan:

a. porque están construidas con cemento y hormigón.b. porque tienen arcos apuntados y amplios ventanales.


c. porque tienen arcos circulares y ventanas pequeñas.Evaluación final Criterios de evaluación

Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Sabe cómo están formados los seres vivos, cuáles son las partes de las células y los reinos en los que se agrupan.

C

Diferencia tipos de plantas.

C

Conoce qué capas forman la Tierra.

C

Explica cuáles son las propiedades de la materia.

C

Identifica en un esquema la fuerza de rozamiento y el movimiento.

C

Localiza las principales unidades del relieve y los ríos de España.

C

Señala las características del clima de su Comunidad o Ciudad Autónoma.

C

Reconoce las diferentes etapas de la Prehistoria.

C

Explica cómo se produjo la conquista romana de Hispania.

C

Conoce algunos de los hechos relevantes de la Edad Media en España.

C

Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Conoce los niveles de organización de los seres vivos pluricelulares.

T

Identifica las partes de las células vegetales.

T

Sabe cómo son las plantas angiospermas.

T T

Conoce cómo realizan las plantas la función de nutrición.

T


Identifica las relaciones alimenticias entre los seres vivos de un ecosistema.

T

Reconoce las capas que integran la geosfera.

T

Identifica tipos de rocas según su origen.

T

Conoce qué astros forman el Sistema Solar.

T T


Actividades

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Conoce las propiedades características de la materia.

T

Identifica los cambios de estado de la materia.

T

Sabe qué es la fuerza de rozamiento.

T

Conoce las características de las máquinas simples.

T

Identifica las principales unidades del relieve de España.

T

Sabe cuáles son las costas de España.

T

Reconoce los diferentes climas de España.

T T

Sabe qué es una cuenca.

T

Conoce las características de los ríos de las vertientes fluviales españolas.

T

Actividades

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Sabe cómo se distribuye la población en España.

T

Conoce cómo se distribuye la población en función del trabajo.

T

Identifica los límites de España.

T

Conoce quiénes forman parte de las instituciones españolas.

T

Identifica las etapas en las que se divide la Prehistoria.

T

Sabe qué es T


un monumento megalítico.

Conoce por dónde se extendieron los pueblos celtas.

T

Conoce la organización territorial de la Hispania romana.

T

Sabe que los Reyes Católicos conquistaron el reino de Granada.

T

Conoce las características de las construcciones medievales.

T


Soluciones

Control

1. Células; células; membrana; núcleo; animales, plantas, hongos, bacterias.

2. Es una planta gimnosperma porque sus semillas se forman en piñas.

3. Geosfera: corteza, manto, núcleo.Hidrosfera.Atmósfera: troposfera, estratosfera.

4. Las propiedades generales, que son comunes a todo lo que está hecho de materia, por ejemplo, la masa, el volumen y la temperatura; y las propiedades características, que son las que varían de unas sustancias a otras y nos permiten distinguirlas, por ejemplo, la densidad.

5. R. G.

6. Cordillera Cantábrica; Mulhacén; Pirineos; costa cantábrica; sierra de Tramuntana; Teide; Ebro.

7. R. L.

8. Paleolítico; Edad de los Metales; Edad de los Metales; Neolítico; Paleolítico.

9. En el año 218 a.C., los romanos desembarcaron en Ampurias y vencieron al ejército cartaginés, dirigido por Aníbal, y conquistaron Hispania. La conquista duró más de 200 años.

10. En el año 711.Abderramán III fue el califa que inauguró el califato de Córdoba.Los Reyes Católicos: Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón.

Test


21. b.

22. c.

23. a.

24. b.

25. a.

26. a.

27. c.

28. b.

29. b.

10. b.

11. b.

12. b.

13. c.

14. b.

15. a.

16. a.

17. b.

18. a.

19. c.

20. b.

21. a.

22. b.

23. a.

24. c.

25. a.

26. b.

27. a.

28. c.

29. c.

30. b.

Cono 5º Control y Evaluacion

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