Cono 5º libro

8/10/2019 Cono 5 libro

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Conocimientodel medio 5 PRIMARIA


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El libro Conocimiento del medio 5, para quinto curso de Educacin Primaria,

es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento

de Primaria de Santillana Educacin, S. L. bajo la direccin de Jos Toms Henao.

Texto del libro del alumno:Lourdes Etxebarria, Juan Ignacio Medina, Aurora Moral

y Ana Isabel Prez.

Ilustracin:Paul Coulbois, Carlos Fernndez, Carles Salom, Jos Santos y Bartolom Segu.

Edicin:Lourdes Etxebarria, Juan Ignacio Medina y Aurora Moral.

Las actividades de este libro deben ser realizadas por el alumno en un cuaderno.En ningn caso deben realizarse en el mismo libro.


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3

Este libro forma parte del proyecto LA CASA DEL SABER, que es

un espacio educativo en el que los alumnos pueden adquirir

las capacidades necesarias para su desarrollo personal y social.

Para lograrlo, los libros de Conocimiento del medio pretenden

que los alumnos alcancen los siguientes objetivos:

Prepararse para el paso a la Educacin Secundaria.Para ello,

desarrollamos un Programa de Estudio Eficazque ayuda a consolidar

los conocimientos fundamentales y que promueve la autonoma

de los alumnos en su trabajo escolar.

Utilizar lo que se aprende para comprender el mundo natural y social.

En todo el libro se aplica lo que se va aprendiendo a casos concretos

y se profundiza en el conocimiento de la Comunidad Autnoma

y de Espaa.

Aprender y trabajar con distintos tipos de informacin.Adems

de los textos expositivos, se presenta informacin en diferentes

formatos: carteles, noticias, pginas de revista, folletos... Aprender a tomar decisiones en situaciones cotidianas.Los alumnos

tendrn la oportunidad de debatir y decidir qu hacer en una situacin

real, a partir de los conocimientos adquiridos. As, se favorece

el desarrollo de la autonoma y la iniciativa personal.

LA CASA DEL SABER es un proyecto en el que cabemos

todos. Por eso, a travs de los contenidos, las imgenes

y las actividades se busca que los alumnos

reconozcan y valoren la diversidad cultural

de la sociedad en la que viven. Igualmente, se persigueuna autntica educacin en valores, con especial

atencin, en Conocimiento del medio, a la educacin

para la salud, el respeto al medio ambiente

y la convivencia.

Presentacin


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UNIDAD INFORMACIN

1Los seres vivos 6

La clulaLos seres pluricelulares: animales

y plantas

Los otros reinos

2 El reino de lasplantas 18Los grupos de plantasLa nutricin de las plantasLa reproduccin sexual de las plantas

La reproduccin asexual y la relacinde las plantas

3 La proteccin delmedio ambiente 32

Los ecosistemasLa nutricin en los ecosistemasEl medio ambiente

La proteccin del medio ambiente

4La Tierra 46

Las capas de la TierraLa corteza terrestre

La energa interna de la Tierra:volcanes y terremotos

Las rocas de la corteza terrestre

5El Universo 60

El Sistema SolarEl Universo

La exploracin del espacio

REPASO TRIMESTRAL

6 La materia y sustransformaciones 74

La materia y sus propiedadesLas mezclas y las sustancias puras

Cambios de estadoCambios qumicos

7 Las fuerzas yel movimiento 88

El movimiento y la velocidadLa fuerza de la gravedad

y el movimiento

Las mquinas simples

8 El relievede Espaa y el detu Comunidad 100

El relieve de la PennsulaLas montaas y las depresiones

Las costas y las islasEl relieve de la Comunidad Autnoma

9 El clima de Espaay el de tuComunidad 114

El climaEl clima mediterrneo

Los climas ocenico, subtropicaly de montaa

Los climas de la Comunidad Autnoma

10 Las aguasde Espaa y las detu Comunidad 128

Los rosLas vertientes fluviales de Espaa

Aguas marinas, lagos, embalsesy aguas subterrneas

Las aguas de la Comunidad Autnoma

REPASO TRIMESTRAL

11 La poblacin y eltrabajo de Espaay de tu Comunidad 144

La poblacin de EspaaLa poblacin y las actividades

econmicas

Los serviciosLa poblacin y el trabajo

en tu Comunidad

12 Las institucionesde Espaa y lasde tu Comunidad 158

La organizacin territorial de EspaaLas instituciones de Espaa

Las instituciones de la ComunidadAutnoma

13La Prehistoria 170

El PaleolticoEl Neoltico

La Edad de los MetalesEl territorio de la Comunidad Autnoma

en la Prehistoria

14La Edad Antigua 184

Iberos, celtas y colonizadoresHispania romana

El territorio de la Comunidad Autnomaen la Edad Antigua

15La Edad Media 196

El comienzo de la Edad MediaEl final de la Edad MediaLa vida en al-ndalus

La vida en los reinos cristianosEl territorio de la Comunidad Autnoma

en la Edad Media

REPASO TRIMESTRALANEXO: Glosario - Mapas


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APRENDE A HACER ERES CAPAZ DE... EL MUNDO QUE QUEREMOS

La descripcin de un ser vivo Extraer informacin de textose imgenes La biodiversidad

La observacin de las partesde una flor Distinguir informaciones errneas Protejamos las plantas

La identificacin de seres vivoscon una clave

Debatir sobre la conservacindel medio ambiente Desarrollo sostenible

La construccin de un modelode la geosfera

Actuar correctamente en casode terremoto Que no se pierda el suelo

El dibujo de un modelodel Sistema Solar Opinar sobre la exploracin espacial Cooperacin en el espacio

La medicin de masas y volmenes Comprender una informacin tcnica Los combustibles fsiles

Un experimento con fuerzas Resolver problemas sobre mquinassimples No olvides el cinturn!

Reconocer el terrenoen un mapa fsico

Opinar sobre la construccinde una estacin de esqu El respeto por la naturaleza

La interpretacin de un climograma Comprender las consecuenciasdel cambio climtico La temperatura adecuada?

La interpretacin del perfil del cursode un ro Estudiar un ro Cudate de las inundaciones

La interpretacin de una pirmidede poblacin Opinar sobre el desarrollo sostenible Trabajo con seguridad

La realizacin de un organigramade las instituciones

Comprender los resultadosde unas elecciones Llegar a acuerdos

El tiempo antes y despus de Cristo Desenterrar el pasado Entre todos es ms fcil

Hechos sucesivos y hechossimultneos

Relacionar un personaje consu poca Un mosaico de culturas

El mapa histrico Diferenciar construcciones romnicasy gticas Conoce, respeta, convive


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Por qu en la lectura se diceque Leeuwenhoek descubriun nuevo mundo?

Qu es un microscopio?

Crees que Leeuwenhoek viorealmente lombrices y anguilas?

Los seres vivos

Un mundo microscpicoHacia el ao 1700, el holands Anton van Leeuwenhoek explorcon su microscopio una gota de agua y descubri un nuevo mundo,poblado por seres de tamao microscpico. As lo describien una carta:

Entonces vi con gran claridad que se trataba depequeas anguilas o lombrices apiadas y culebreando,

y pareca que toda el agua estaba viva y llena de estosmltiples animalillos. Para m, esta fue, entre todaslas maravillas que he descubierto en la naturaleza, lams maravillosa de todas; y he de decir que no se hapresentado ante mis ojos visin ms agradable que esosmiles de criaturas vivientes, todas vivas en una diminutagota de agua, movindose unas junto a otras.

ANTONVANLEEUWENHOEKCarta a la Royal Society de Londres.

Adaptacin

1

q Fotografa, tomada con elmicroscopio, de una gota de aguaen la que se ven algas microscpicas.


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Los seres vivosEn la naturaleza existen seres inertes, como lasrocas y los minerales, y seres vivos, como los

animales y las plantas.Los seres vivos realizan las tres funciones vi-tales: nutricin, relacin y reproduccin.

Mediante la nutricin, los seres vivos consi-guen materiales para construir y reparar sucuerpo y energa para realizar sus actividades.

Mediante la relacin, los seres vivos conocenlo que pasa a su alrededor y reaccionan de unmodo adecuado.

Mediante la reproduccin, los seres vivos danorigen a otros seres vivos parecidos a ellos.

1. Di un ejemplo de cmo realizas la funcinde relacin a la hora de cruzar una calle.

2. Observa la ilustracin y di qu funciones

vitales se ven reflejadas en ella.

Los animalesLos animales pueden ser vertebradoso in-vertebrados.

En el grupo de los vertebrados se incluyenlos mamferos, las aves, los reptiles, los an-

fibios y los peces.En el grupo de los invertebrados se inclu-yen, entre otros, las medusas, los gusanos,los moluscos y los artrpodos, como lasaraas y los insectos.

3. Indica si los siguientes animalesson vertebrados o invertebradosy a qu grupo pertenecen.

Nuestro cuerpo por dentroEn nuestro interior tenemos huesos, que for-man el esqueleto, y msculos, que participanen el movimiento.

Tambin tenemos muchos otros rganos, co-

mo el cerebro, el corazn, los pulmones o elestmago. Todos ellos son necesarios paraque nuestro cuerpo funcione.

4. Cmo se llaman las uniones entrelos huesos?

5. Qu funcin tiene el corazn?Y los pulmones?

RECUERDALO QUE SABES

Qu son las clulas y cmo son.

Qu son los seres vivos unicelularesy pluricelulares.

Qu niveles de organizacin tienenlos seres vivos pluricelulares.

Cules son los cinco reinos en los que seagrupan los seres vivos.

Cmo se realiza una descripcin de un ser vivo.

VAS A APRENDER

vboragamba

trucha


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La clula

1. El descubrimiento de la clula

Hace trescientos aos se invent un aparato degran importancia para los cientficos: el microsco-

pio. Este aparato est formado por una o variaslentes y se emplea para ampliar muchas veces laimagen de lo que se est observando.

Cuando los cientficos comenzaron a estudiar conel microscopio a los seres vivos, se dieron cuentade algo: todos los animales y las plantas estnformados por un nmero enorme de partes mins-culas, que llamaron clulas.q

2. Cmo son las clulasUna clula, de un modo muy simple, es un peque-o saco lleno de un lquido espeso. En su interior,se pueden distinguir partes ms pequeas.

Existen diversas clases de clulas, con formasmuy diferentes. Sus tamaos son tambin diferen-tes, aunque la mayora son tan pequeas que nose pueden observar a simple vista. En un milme-tro se podran poner en fila cincuenta o cien denuestras clulas.w

Su caracterstica principal es que estn vivas. Esdecir, realizan las funciones de nutricin, relaciny reproduccin.

3. Partes de la clula

Aunque son muy pequeas, las clulas tienen va-rias partes:e

La membrana. Es una cubierta que rodea laclula y la separa del exterior.

El ncleo. Es la parte que controla el funciona-miento de la clula.

El citoplasma. Es la parte que queda entre lamembrana y el ncleo. Est formado por aguacon numerosas sustancias disueltas. Adems,en l encontramos diversos orgnulos, que sondistintas partes de la clula, cada una con unafuncin.

q Fotografa tomada con el microscopio de clulashumanas. El dibujo muestra cmo es una de ellas.

e Partes de una clula.

clulaintestinal

clula muscular

membrana

citoplasma

neurona

glbuloblanco

ncleo

orgnulos

w Dibujo de algunos tipos de clulas humanas.Cul de las clulas es la mayor? Y cul esla menor?

clula delhgado

glbulorojo


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1. Explica qu es un microscopio y por qusu invencin fue muy importante.

2. Mira las fotografas y responde culcorresponde a clulas de un animaly cul a clulas de una planta.Luego explica cmo lo has averiguado.

3. Define las siguientes palabras: clula,ncleo, unicelular, pluricelular.

Cuestiones

4. Clulas animales y vegetales

Las clulas de los animales y las de las plantasson diferentes.r

Las clulas de los animalestienen formas muyvariadas: esfricas, cbicas, estrelladas A ve-ces son muy irregulares.

Las clulas de las plantasson normalmente msgrandes que las de los animales y su forma esms regular, prismtica. Estn rodeadas de unapareddura. Esta pared hace que las ramas y lostroncos sean a veces muy duros. Adems, lasclulas vegetales poseen unos orgnulos llama-

dos cloroplastos.

5. Pluricelulares y unicelulares

Los animales y las plantas estn formados porun nmero muy alto de clulas. Reciben el nom-bre de seres pluricelulares.

Otros seres vivos, en cambio, estn formados poruna sola clula. Se llaman seres unicelulares. Es-tos seres se encuentran por todas partes: en el

agua, en el suelo, en el aire, en nuestros cuer-pos, pero no se pueden ver si no se emplea unmicroscopio. Aprenders ms sobre los seres uni-celulares en esta unidad.

Todos los seres vivos estn formados porclulas. Las clulas son muy pequeas y tie-nen varias partes: la membrana, el ncleo yel citoplasma, con los orgnulos.

clula vegetalclula animal

cloroplasto

r Esquema de una clula animal y una clula vegetal.Qu diferencias encuentras entre el las?

A

B


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Los seres pluricelulares: animales y plantas

q Los animales captan el mundo que los rodeagracias a sus rganos de los sentidos.

Los seres vivos se agrupan en reinos. Recorda-remos los reinos de los animales y de las plan-tas, que ya conoces. Adems, vers que hay msreinos de seres vivos: en total, cincoreinos.

1. El reino de los animalesLos animalesson seres vivos pluricelulares quese alimentan siempre de otros seres vivos a losque deben capturar.

Casi todos los animales se pueden desplazar deun lugar a otro a fin de alimentarse, huir de susenemigos, encontrar refugio Para ello, dispo-nen de rganos de los sentidos y de un sistema

nervioso.q

2. El reino de las plantasLas plantasson seres vivos pluricelulares que nonecesitan tomar alimento, pues ellas mismas lofabrican con ayuda de la luz del sol.

Las plantas viven fijas al suelo. De l toman elagua y otras sustancias que necesitan para fabri-car el alimento.

3. Clulas y tejidos

Los seres pluricelulares, ya sean animales o plan-tas, estn formados por clulas de muchos tiposdiferentes. Estas clulas no forman un montn,como la arena de un castillo, sino que se organi-zan y se unen entre s de un modo determinado,parecido a las piezas de un mecano.

Las clulas que son del mismo tipo se agrupan

en tejidos. En los animales podemos encontrar,por ejemplo, el tejido muscular, que est forma-do por clulas musculares, y el tejido seo, queforma parte de los huesos.w

En las plantas tambin hay tejidos; por ejemplo,la epidermis, el tejido que recubre las hojas.w

tejido animal:msculo

tejido vegetal:epidermis

w Ejemplos de un tejido animal, el tejido muscular,y de un tejido vegetal, la epidermis que recubrela hoja.


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1. Qu tienen en comn las plantas y los

animales? Y en qu se diferencian?2. Di cul de los dos dibujos se parece ms

a un ser pluricelular y explica por qu.

Cuestiones

4. De los tejidos a los organismos

Los tejidos no se unen unos con otros de cual-quier manera. La unin de diversos tejidos, paratrabajar conjuntamente en una funcin, da origena un rgano. Son ejemplos de rganos el cora-zn, los pulmones, un hueso, un msculo o lahoja de una planta.

A su vez, los rganos se agrupan y forman siste-mas y aparatos. Se trata de grupos de rganosque participan en la misma funcin, como el sis-tema muscular, que interviene en el movimiento,o el aparato digestivo, que se encarga de des-componer los alimentos.

Por ltimo, la unin de todos los aparatos y siste-mas da lugar a un organismo, es decir, un servivo completo.

Por tanto, en un ser vivo pluricelular podemosdistinguir clulas, tejidos, rganos, aparatos y

sistemas, y el ser vivo completo. Son los nivelesde organizacinde los seres vivos.e

Los animales y las plantas son pluricelula-res: estn formados por un gran nmero declulas. Las clulas se unen en tejidos, lostejidos forman rganos, los rganos se agru-pan en aparatos y sistemas y todos los apa-ratos y sistemas forman el organismo.

e Niveles de organizacin de un ser pluricelular,el gato.

Qu niveles de organizacin aparecen en lailustracin?

3. Explica con tus palabras qu es un tejidoy qu es un rgano.

nivel de clula(clula sea)

nivel de tejido(tejido seo)

nivel de rgano(hueso)

nivel de organismo (gato)

nivel de sistema(sistema esqueltico)

A B


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w Bacterias del yogur (lactobacilos) vistasal microscopio.Estas bacterias se encargande transformar la leche en yogur.

q Esquema de un hongo. Lo que nosotros vemoses la seta, pero la mayor parte del hongo estbajo la superficie.

Los otros reinos

1. El reino de los hongosLos hongos se parecen en parte a los animalesy en parte a las plantas, aunque son distintos de

ambos. Por ello se incluyen en un reino propio.La mayor parte de ellos son pluricelulares.

Como las plantas, los hongos no se desplazany mu-chos de ellos viven en el suelo.

Como los animales, los hongos no fabrican sualimento. Se alimentan de otros seres vivos y desus restos. Muchos hongos se alimentan, porejemplo, de plantas en descomposicin, restosde animales o alimentos en mal estado.

Los hongos ms conocidos son los que forman se-

tas, como el champin. Estos hongos estn for-mados por una red de hilos, llamada micelio, quecrecen bajo el suelo y que se ocupan de absorbersu alimento. Cuando llega la temporada adecuada,estos filamentos dan origen a las setas, que inter-vienen en la reproduccin del hongo.q

2. El reino de las bacterias

Las bacterias son los seres vivos ms pequeosque existen. Son todas unicelulares, es decir, es-tn formadas por una sola clula. Adems, estaclula es ms pequea y ms sencilla que las c-lulas de los animales y las plantas.

Las bacterias son los seres vivos ms abundan-tes que existen. Adems, las podemos encontraren todas partes: en el suelo, en el aire, en elagua Algunas viven en lugares imposibles paraotros seres vivos, como los surtidores de aguahirviendo que hay cerca de los volcanes.

Algunas bacterias son muy tiles, como las que

se emplean para fabricar el yogur.wOtras, encambio, viven en el interior de los seres vivos yles causan enfermedades, como el clera o la fa-ringitis.e

A los seres unicelulares que solo se pueden vercon el microscopio, como las bacterias, se les sue-le llamar microbios. e Bacterias del clera.Estas bacterias causan

muchas muertes en los pases pobres.Describe la forma de las bacterias del clera.

micelioseta


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3. El quinto reino

El ltimo reino de los seres vivos incluye a todos los que nopertenecen a los reinos anteriores. Muchos de estos seresvivos son unicelulares, aunque sus clulas son ms pareci-das a las de las plantas y a las de los animales que a las delas bacterias. Algunos de estos microbios se alimentan deseres vivos. Son los protozoos, como las amebas y los para-

mecios.r

A este reino tambin pertenecen las algas. Son seres vivosque habitan en el agua y fabrican su alimento, como las plan-tas. Muchas son unicelulares. Otras, en cambio, son plurice-lulares, se sujetan al fondo y pueden ser muy grandes.r

4. Los virus

Los virus son tan pequeosy tan sencillos que los cientficosno saben si son seres vivos o no; por eso, no se incluyen en

ningn reino. Ni siquiera se ven con un microscopio normal.Los virus solo pueden reproducirse dentro de algn ser vivo,al que causan enfermedades, como el sarampin, la varicela,la gripe o el sida.

Los hongos son seres pluricelulares que deben tomaralimentos y no se pueden desplazar. Las bacterias sonunicelulares y su clula es muy sencilla.

1. Significan lo mismo hongo y seta? Explica tu respuesta.

2. Explica la siguiente oracin: Algunas bacterias son beneficiosas; otras, en cambio,son perjudiciales.

3. Explica qu son las algas.

4. Los virus no se incluyen en ninguno de los reinos de seres vivos. Por qu crees que es as?

Cuestiones

A B C

r Ejemplos de protozoos y algas.A. Ameba, un protozoo. B. Algasunicelulares. C. Caulerpa, un algapluricelular.

B C

EL MUNDOQUE QUEREMOS

La biodiversidadEn el mundo existen millones deespecies de seres vivos diferen-tes. Toda esta diversidad de seresvivos constituye la biodiversidad.Cuando se extingue cualquier espe-cie de ser vivo, desaparece para siem-pre y disminuye la biodiversidad.

Para defender la biodiversidad, loprimero es conocerla. Por eso, mu-chas personas se dedican a estudiarlos seres vivos, incluso los ms pe-queos.

Elabora un cartel en defensade la biodiversidad. Incluye enl un lema.


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9.Di si te parece correcta la siguiente oraciny explica por qu:

Las clulas son los ladrillos de los seres

vivos.

10.Di a qu reino pertenece cada ser vivoy explica tu respuesta.

a. Es un ser pluricelular. No se desplazay no necesita tomar alimento.

b. Es unicelular. Su clula es muy sencillay ms pequea que la de un animal.

c. Es pluricelular. No se desplaza. Debetomar alimento.

11.Explica la siguiente oracin:

Los virus constituyen el lmite de la vida.

1.Copia la clula en tu cuaderno y escribelos nombres de sus partes.

2.Responde las siguientes preguntas:

a. Por qu decimos que las clulasestn vivas?

b. Todos los seres vivos tienen el mismonmero de clulas?

c. Por qu es dura la madera?

d. Cmo somos las personas: unicelulareso pluricelulares?

3.Enumera los niveles de organizacinde los seres vivos.

4.Qu es un organismo? Di tres ejemplos.

5.Une las dos columnas.Son unicelulares.Son pluricelulares.

Toman alimento.Fabrican su alimento.

Se desplazan.Permanecen fijos.

6.En qu se parecen los hongos a losanimales? Y a las plantas?

7.Explica cmo son las bacterias.

8.Responde las preguntas:

a. Qu es un microbio?

b. Todas las bacterias son microbios?

c. Todos los microbios son bacterias?

12.La fotografa muestra un tejido vegetal.Obsrvala y dibuja un esquema de unade las clulas que forman dicho tejido.

Actividades

Plantas

Animales

Hongos

Comprende

Aplica

Razona


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La descripcin de un ser vivoLa descripcin de un ser vivo sirve para explicar a otras personascmo es. Una descripcin se puede hacer de muchas formasdiferentes, pero es ms fcil si se sigue siempre un orden.

16.Haz la descripcin de un animal en peligro de extincin que elijasentre los siguientes: el oso panda, el lince ibrico o el gorila.

17.Haz la descripcin de una planta que elijas entre las siguientes: encina,haya y romero.

15.Es importante para ti defenderla biodiversidad? Explica tu respuesta.

APRENDE A HACER

Opina

13.Observa el siguiente esquema de una hojay di si se trata de un tejido o de un rgano.Explica tu respuesta.

14.Di todo lo que sepas sobre los seres vivosque aparecen en las fotografas. Utiliza loque has aprendido en esta unidad y lo querecuerdes de cursos anteriores.

A B

Amapola

Hierba de unos 40 cm de alto. Su tallo est cubierto de pelos finos ysus hojas estn muy finamente divididas. La flor tiene cuatro ptalosrojos con una mancha oscura en su base y numerosos estambres.

Procede de Asia, frica y Europa, aunquese ha extendido por todo el mundo.

Crece en campos de cultivo,bordes de caminos, parcelasabandonadas...

Necesita un suelo secoy mucho sol.

Es ligeramente txica, salvosus semillas, que se puedenusar como condimento.

1. Nombredel ser vivo.

3. Dnde se encuentra.Se debe indicar en qupases, regiones o zonasse puede encontrar.

5. Cmo vive.Hay que explicarde qu se alimenta, quenemigos tiene, qu refugiosusa, si es un animal;qu necesidades tiene,si es una planta, etc.

4. En qu tipo de lugaresvive.Puede tratarse debosques, praderas, orillasde ros, etc.

6. Ilustracin.Conviene

incluir alguna ilustracin,ya sea un dibujo o unafotografa.

2. Descripcin de su aspecto.Si es un animal, se debeindicar el tamao, la forma,el color, el nmero y eltipo de extremidades,el modo en que cubresu cuerpo, etc. Si es unaplanta, se debe indicarsi es rbol, arbustoo hierba, cmo son lashojas, las flores, etc.

7. Relacin con el serhumano.Se debe indicarsi resulta til para el serhumano o si es perjudicial.


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1.Lee el resumen.

Las clulas

Todos los seres vivos estn formados por clulas. Las clulas son las partesms pequeas que forman los seres vivos y que tambin estn vivas.

Las clulas solo se ven al microscopio. Tienen varias partes: la membrana, elncleoy el citoplasma, en el que se encuentran los orgnulos.

Los seres vivos que estn formados por una sola clula se llaman unicelula-res. Los que estn formados por muchas clulas se llaman pluricelulares.

Los cinco reinosLos seres vivos se agrupan en cinco reinos: el de los animales,

el de las plantas, el de los hongos, el de las bacterias y unquinto reino en el que se incluyen los protozoosy las algas.

Los animales y las plantas son seres pluricelulares. Presentan di-versos niveles de organizacin: clulas, tejidos, rganos, aparatosy sistemas, y organismocompleto.

Repasa

2.ESTUDIO EFICAZ.Completa el esquema.

3.ESTUDIO EFICAZ.Completa la tabla con las caractersticas ms importantes de las plantasy los hongos.

ANIMALES PLANTAS HONGOS

Son pluricelulares.

Se pueden desplazar.

Toman alimento.

4.ESTUDIO EFICAZ.Haz una lista con cinco cosas nuevas que hayas aprendido en esta unidad.

clulas

ncleo......... .........niveles de

organizacin

LOS SERES VIVOS

.........unicelularescinco reinos

animales......

estn formados por

tienen tres partes presentan

pueden ser se agrupan en


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ERES CAPAZDE

1. Cmo es el coral: unicelular o pluricelular?Por qu?

2. A qu reino de seres vivos perteneceel coral? Cmo lo has averiguado?

3. Algunos establecimientos venden pedazosde corales como recuerdo. Te parece bienusar seres vivos o sus restos como recuerdo?

Extraer informacin de textos e imgenes

Los corales son unos seres vivos marinos sorprendentes.La mayor par te del coral consiste en un cuerpo duro, que

se puede confundir con una roca. Existen numerosos tiposde corales, con formas caractersticas.

Coralrojo

Coralblando

Coralgorgonia

En los mares ms clidos,los corales forman enormesagrupaciones que llegan a salira la superficie y formar islas.Son los arrecifes de coral,

que dan refugio a muchos pecesy otros seres.

En el interior del coralse hallan los plipos.Estos plipos son los quevan formando el materialduro que constituye el cuerpo

del coral.

Arrecifedecoral

Los plipos usan sustentculos para capturarpequeos animalillos y restosde seres vivos, de los que sealimentan. Pero, en cuanto

detectan algn peligro,se ocultan rpidamenteen el interior del coral!


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El reino de las plantas2

Un paseo por la junglaEl Corsario ya estaba lejos. Haba tomado otro sendero,

avanzando por el bosque que cubra buena partede la isla. Soberbias palmeras llamadas maximilianasy gigantescas mauritias de grandes hojas recortadasen forma de abanico entrecruzaban su fronda con lade las bosnelas de hoja rgida como de metal.

Debajo de esos colosos, otras palmeras crecan enprofusin, sin necesidad de cultivo, con los agavespreciosos que dan un lquido picante y dulzn, conocidoen las orillas del Golfo de Mxico como aguamiel.

Pero el Corsario Negro, abstrado en sus pensamientos,no se detena a contemplar aquella esplndida vegetacin.

Media hora despus se detena al borde de una plantacinde altas caas de color amarillo rosado. Las hojas largascaan apretadas alrededor de un tallo delicado queterminaba en un bellsimo penacho blanco adornado: erauna plantacin de caa de azcar en plena madurez.

EMILIOSALGARI

El Corsario Negro. Adaptacin

Qu es un corsario? Si no losabes, bscalo en el diccionario.

Escribe los nombres de todaslas plantas que aparecenen la lectura junto con unade sus caractersticas.

Qu partes de plantasse nombran en la lectura?Di otras partes de las plantasque no aparezcan en el texto.


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Cmo son las plantasLas plantas son seres vivos pluricelularesque viven jos al suelo y fabrican su alimen-

toa partir de sustancias que toman del airey del suelo.

Las plantas estn formadas por la raz, eltalloy las hojas.

Las plantas con un tallo blando y exible decolor verde son hierbas, mientras que lasplantas con un tallo duro y bastante rgidoson rbolesy arbustos.

1. Indica si las fotografas correspondena rboles, arbustos o hierbas.

La reproduccinde las plantasLas oresson los rganos reproductores delas plantas. Estn formadas por el cliz, lacorola, los estambres y el pistilo.

A partir de la or se forma el fruto, que contiene

las semillas.Las plantas tambin se pueden reproducir demodo asexual, es decir, sin que intervenganores ni semillas. Por ejemplo, mediante es-quejes.

2. Indica qu parte de la or seala cadalnea.

3. Por qu los insectos y el viento sonimportantes en la reproduccinde algunas plantas?

La nutricin de las plantasLas plantas no necesitan tomar alimentos,puesto que ellas mismas los fabrican me-diante un proceso llamado fotosntesis.

Para fabricar su alimento, las plantas debentomar agua, sales minerales y dixido de car-bono. Adems, necesitan luz del sol.

Al realizar la fotosntesis, las plantas produ-cen oxgeno.

4. Indica por dnde toman las plantastodas las sustancias que necesitan.

5. Por qu necesitan la luz solar?


Cules son los grupos principales en los quese clasifican las plantas.

Cmo realizan las plantas la funcin de nutricin.

Cmo realizan las plantas la funcinde reproduccin.

Cmo realizan las plantas la funcin de relacin.

Cmo se observan las partes de una flor.

VAS A APRENDER

A B

C

CA

DB


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q Plantas sin flores. Los grupos principales sonlos musgos y los helechos.

Los grupos de plantas

Existen ms de 250.000 plantas diferentes so-bre la Tierra. Para poder estudiar toda esa va-riedad, los cientcos dividen el reino de lasplantas en varios grupos.

1. Las plantas sin flores

Las plantas sin floresnunca producen flores. Ade-ms, tampoco tienen semillas ni frutos. Estasplantas se reproducen mediante esporas, queson unas clulas especiales que pueden dar ori-gen a nuevas plantas. Las esporas tienen unacubierta resistente para protegerlas.

Hay dos grupos principales de plantas sin flores,el de los musgos y el de los helechos.q

Los musgos. Son unas plantas muy pequeas.Tienen un tallito del que salen una especie dehojas muy pequeas. Tambin tienen una raici-lla que les sirve para sujetarse, pero no paratomar agua. El agua la absorben por todo el cuer-po. Por eso, la mayora vive en lugares muy hme-dos. Cuando no tienen agua se secan y parecenmuertos, pero cuando se mojan se recuperan yse vuelven verdes de nuevo.

Del cuerpo del musgo sale una columnita muydelgada en cuyo extremo se forma una cpsulams gruesa. En el interior de la cpsula se for-man las esporas.

Los helechos. Son plantas de mayor tamaoque los musgos y tambin abundan en lugareshmedos. Tienen un tallo subterrneo, el rizo-ma, del que salen las races y las hojas. Lashojas son bastante grandes. Se llaman frondasy suelen ser compuestas.

Las esporas de los helechos se forman en laparte trasera de sus hojas en unas zonas decolor oscuro llamadas soros.

Musgos

PLANTAS SIN FLORES

Helechos

hojitas

cpsula

esporas

esporas

soros

races

tallito

raicilla

rizoma

fronda

(hojacompuesta)


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22/23922

agua y salesminerales

pelosabsorbentes

1. Cmo se nutren las plantas

La principal caracterstica de las plantas es queno necesitan tomar alimentos para realizar lafuncin de nutricin, puesto que son capacesde fabricarlos. Para ello, necesitan tomar variassustancias: agua, sales minerales ydixido decarbono. Tambin necesitan una fuente de ener-ga. Esta fuente de energa es la energa lumi-nosadel sol.

El proceso mediante el cual las plantas fabricansu alimento recibe el nombre de fotosntesisy serealiza en las hojas y en los tallos verdes.

2. La toma de sustancias

Las plantas toman el agua del suelo por la razgracias a los pelos absorbentes. Las sales mine-rales se encuentran disueltas en el agua, de modoque entran en la planta a la vez que el agua.q

La mezcla de agua y sales minerales forma lasavia bruta, que circula por la raz y el tallo a tra-vs de unos tubos muy finos llamados vasos le-osos. A travs de estos tubos la savia bruta lle-ga hasta las hojas.

El dixido de carbono es un gas de la atmsfera.Penetra en las hojas a travs de unas aberturasmuy pequeas llamadas estomas.

3. La fotosntesis

La fotosntesis es una reaccin qumica muy com-pleja. Consiste en que el agua, las sales minera-les y el dixido de carbono que ha tomado la plantay que han llegado hasta las hojas se transformanen alimentos con la energa de la luz del sol.

Las plantas captan la energa de la luz del sol me-diante una sustancia de color verde, la clorofila.Esta sustancia se halla en el interior de unos or-gnulos llamados cloroplastospropios de las c-lulas vegetales.wEl color verde de las plantases debido a la clorofila.

En la fotosntesis se produce oxgeno, que pasaa la atmsfera.

La nutricin de las plantas

q Toma de sustancias en las plantas.Qu sustancias entran en la planta por la raz?Y por las hojas?

w Fotografa tomada al microscopio de clulasvegetales. Los pequeos discos de color verdeque contienen son los cloroplastos.

dixido de carbono

estomasaviabruta

vasosleosos


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1. Explica con tus palabras qu esla fotosntesis y qu necesitan las plantaspara realizarla.

2. Explica qu son y qu funcin tienen losestomas, la clorola y los vasos liberianos.

3. Completa la tabla sobre la funcinde nutricin en las plantas.

Cuestiones

4. La savia elaborada

Los alimentos que se fabrican en la fotosntesisdan lugar a la savia elaborada. La savia elaboradase transporta a travs de unos tubos, los vasosliberianos, por los que se reparte a todas laspartes de la planta.

De este modo, los alimentos que se producen enlas partes verdes llegan a otras partes de la plantaen las que no se realiza la fotosntesis, como laraz o los frutos.

Los vasos liberianos son diferentes de los vasosleosos, de modo que la savia bruta y la savia ela-borada no se mezclan. Sin embargo, ambos suelenencontrarse muy prximos y forman haces.e

5. La respiracin

Para aprovechar los alimentos que han fabricadomediante la fotosntesis, las plantas necesitanrespirar, igual que hacen los animales. En la respi-racin, las plantas toman oxgeno del aire y des-prenden dixido de carbono.

En la fotosntesis ocurre al revs: toman dixidode carbono y expulsan oxgeno. Sin embargo, lacantidad de oxgeno que expulsan las plantas conla fotosntesis es mayor que la cantidad que con-sumen con la respiracin. Por eso, las plantas, en

conjunto, liberan ms oxgeno del que consumen.

Las plantas fabrican sus alimentos por me-dio de la fotosntesis a partir de agua, salesminerales y dixido de carbono empleandola luz del sol. Al realizar la fotosntesis, lasplantas producen oxgeno.

e Vasos liberianos y vasos leosos en el peciolo deuna hoja. A travs de ellos se reparten la saviabruta y la savia elaborada.

e Niveles de organizacin de un ser pluricelular,el gato.

EL MUNDO

QUE QUEREMOSProtejamos las plantasLas plantas son necesarias para el resto delos seres vivos:

Producen el oxgeno que respiran los seresvivos.

Producen el alimento que consumen, directao indirectamente, los dems seres vivos.

Consumen el dixido de carbono, respon-

sable del efecto invernadero.Evitan la erosin del suelo, pues lo retienencon sus races.

Ves por qu debemos proteger las plantas?

Indica una utilidad ms que tenganlas plantas para algn ser vivo.

FOTOSNTESIS RESPIRACIN

Gas que se toma

Gas que sedesprende

saviaelaborada

vasosliberianos

vasosleosossavia bruta


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q En esta petunia observamos las partesde una flor.

La reproduccin sexual de las plantas

Los animales necesitan a las plantas para ali-mentarse. Por su parte, las plantas necesitan alos animales para reproducirse.

1. Las flores

Como ya sabes, las oresson los rganos repro-ductores de las plantas. Tienen una parte mascu-lina y otra parte femenina.q

La parte masculina de la or est formada porlos estambres. En su zona ms alta, los estambrestienen unos abultamientos, lasanteras, en las quese produce el polen. El polen es un polvillo formadopor unos granos muy pequeos, de tamao mi-croscpico.

La parte femenina de la or es el pistilo. El pistilotiene en su base una zona ms ancha, el ovario,en la que se encuentran los vulos.

Los estambres y el pistilo estn rodeados por lacorolay el cliz.

2. La polinizacin

El primer paso de la reproduccin sexual de lasplantas es la polinizacin, que consiste en el pa-so del polen desde las anteras al pistilo. Aunquela mayora de las flores poseen estambres y pis-tilo, lo habitual es que el polen de una flor viajehasta el pistilo de otra flor. Esto puede ocurrir dedos maneras:

Polinizacin por los insectos. Se da en floresgrandes y vistosas que adems suelen produ-cir un lquido dulce, el nctar. Los insectos reco-nocen esas flores tan vistosas y las visitan

para alimentarse de su nctar. Al hacerlo, se lespegan granos de polen que se desprenden enotras flores a las que visitan.w

Polinizacin por el viento. En este caso, las plan-tas producen mucho polen y el viento se encar-ga de transportarlo, de modo que algn granode polen llegue a otra flor. Como no tienen queatraer a los insectos, estas flores suelen serpequeas y poco vistosas. Muchas de ellas ca-recen de corola.e

e Ejemplos de plantas polinizadas por el viento.A.Llantn mayor. B. Avena.

w Ejemplos de plantas polinizadas por insectos.A.Rosal silvestre. B. Orqudea mariposa.

A

A

B

B

ovario

antera

estambre

pistilovulos

cliz


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3. El fruto y la semilla

Tras la polinizacin, el siguiente paso es la for-macin de las semillas y el fruto.

Las semillasse forman a partir de los vulos, queacumulan alimentos y crecen. En su interior seencuentra un embrin, es decir, una planta en

miniatura que ha empezado a formarse.rEl frutose forma a partir del ovario. En su interiorse encuentran las semillas. Su funcin es prote-gerlas y ayudarlas a que se dispersen, es decir, aque viajen lejos de su planta madre. Esta funcinla realizan de muchas formas diferentes. Por eso,existe una gran variedad de frutos. Por ejemplo,los siguientes:t

Las manzanas, las cerezas, las ciruelas y otrosfrutos son grandes y jugosos para que se loscoman los animales. Ms tarde, estos expul-san las semillas con sus excrementos.

Los arrancamoos y otros frutos tienen gan-chos y pinchos con los que se enganchan alpelo de los animales, que as los reparten.

Los vilanos son ligeros y tienen pelos largos,para ser arrastrados por el viento.

4. La germinacin de la semilla

El ltimo paso de la reproduccin ocurre cuandola semilla cae a tierra y las condiciones son lasadecuadas, pues se produce la germinacin dela semilla.

La semilla necesita humedad, que hace que sehinche y se abra la cubierta que la rodea. El embrincomienza a crecer empleando los alimentos quecontiene la semilla. As, la raz se hunde en elsuelo mientras que el tallo se eleva.

Cuando se agotan los alimentos almacenados enla semilla, la nueva plantita tiene ya una raz yunas hojas formadas para realizar la funcin denutricin por su cuenta y crecer hasta convertirseen una planta adulta.

tEjemplos de frutos.A. Vilano. B. Fruto de arce. C.Arrancamoos. D. Manzana.

Cmo se dispersan los frutos que aparecen en lailustracin?

r Semilla de juda cortada para mostrar el embrin.

Para que se produzca la reproduccin, el po-len de una planta debe llegar al pistilo deotra. Tras esto, el vulo se transforma en la se-milla y el ovario en el fruto. Luego, la semillagermina y se convierte en una nueva planta.

1. Explica qu es la polinizacin y cmose puede saber a simple vista si unaor es polinizada por insectos o porel viento.

2. Explica cul es la funcin de los frutosy de qu diversas maneras la realizan.

Cuestiones

A

C

B

D

embrin tallo

raz

yema cubiertade la semilla

sustanciasalimenticiasalmacenadas


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w A. Esqueje. B. Injerto. Estas tcnicas aprovechanla capacidad de las plantas para reproducirseasexualmente.

La reproduccin asexual y la relacinde las plantas

Para terminar de comprender cmo viven lasplantas, veremos cmo se reproducen de modo

asexual y cmo realizan la funcin de relacin.

1. La reproduccin asexual

Muchas plantas se reproducen a partir de partesde su cuerpo, sin que intervengan ores ni semi-llas. A este tipo de reproduccin se le llama re-produccin asexual, porque interviene una solaplanta y no dos, como en la reproduccin sexual.

Las plantas que proceden de la reproduccin

asexual son iguales que la planta progenitora. Encambio, las que se forman por reproduccin sexualtienen caractersticas de sus dos progenitores.

En la naturaleza las plantas usan diversos siste-mas para reproducirse asexualmente, como porejemplo:q

Estolones. Son tallos que crecen sobre el suelohorizontalmente. Cada cierto espacio producenraces y dan origen a una nueva planta.

Rizomas. Son tallos subterrneos horizontales

que cada cierto espacio emiten tallos haciaarriba y forman una nueva planta.

Tubrculos. Son un tipo de rizoma que estengrosado para almacenar alimentos. Un ejem-plo de tubrculo es la patata.

2. Los usos de la reproduccin asexual

La capacidad de las plantas para reproducirseasexualmente resulta til en la agricultura. Por

ejemplo, los geranios, las vides y los rosales sereproducen mediante esquejes, que son fragmen-tos de tallo con alguna yema. Al plantar un esqueje,este desarrolla una raz y da origen a una nuevaplanta.w

Otro sistema que se utiliza es el injerto. Consisteen unir un fragmento de una planta a otra. Elinjerto se desarrolla con las caractersticas dela planta de la que procede, aunque est sobreotra planta.w

A

q Ejemplos de reproduccin asexual. A. Tubrculo.B. Rizoma. C. Estoln.

A B

C

B


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3. El crecimiento y el movimiento

La funcin de relacin consiste en captar loscambios que ocurren en el entorno y responder aellos. Las plantas, como cualquier otro ser vivo,responden a su entorno, sobre todo, modificandola direccin o la velocidad de su crecimiento.Veamos algunos casos.

La raz se orienta hacia abajo y el tallo haciaarriba sea cual sea la inclinacin del terreno.Para ello, las plantas deben reconocer la direc-cin vertical.

El tallo y las hojas se orientan hacia la luz.Cuando una planta recibe luz solo por un lado,el tallo crece en esa direccin y las hojas seorientan hacia la luz.

Las plantas trepadoras, cuando tocan un so-porte, crecen enrollndose a su alrededor.

En algunas plantas se observan movimientosr-pidosde sus partes. Sucede, por ejemplo, en lamimosa, cuyas hojas se cierran al tocarlas. Estosmovimientos ocurren porque unas partes se hin-chan con agua mientras otras se deshinchan.e

4. La percepcin del tiempoLas plantas se comportan de distinta maneradependiendo de las estaciones. Por ejemplo, mu-

chas plantas florecen en primavera. Pero cmosaben las plantas que es primavera?

Una forma que tienen las plantas de detectar en questacin estn es por la cantidad de horas de luz yde oscuridad. En primavera las noches se acortany los das se alargan. Algunas plantas detectan elaumento de las horas de luz y florecen.

Por otra parte, muchas plantas distinguen el dade la noche. As, las ores de algunas plantas seabren de da y se cierran de noche, mientras que

en otras plantas ocurre al revs.

e Movimiento de la mimosa.A. En la primera fotografatodas las hojas estn abiertas. B. En la segunda,la hoja a la que se ha tocado se cierra.

1. En qu consiste la reproduccinasexual?

2. Explica la diferencia entre estolones yrizomas y entre rizomas y tubrculos.

3. Qu tiene que ver el crecimiento en lasplantas con la funcin de relacin?Explcalo con algn ejemplo.

Cuestiones

Las plantas se reproducen asexualmente cuan-do no intervienen flores ni semillas. Emplean,entre otros, estolones, rizomas y tubrculos.

Las plantas realizan la funcin de relacin me-diante el crecimiento y mediante movimien-tos de sus partes.

A

B


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7.Completa las oraciones y ordnalas paraque expliquen cmo se reproducen lasplantas con flor.

a. La polinizacin consiste en (1)

b. Cuando la semilla cae a tierra ()c. Las semillas se forman a partir de y el

fruto, a partir de ()

d. Tras la polinizacin, se forman ()

8.Explica qu es un esqueje, para qu sirvey a qu tipo de reproduccin corresponde.

9.Una semilla puede germinar y crecer varioscentmetros en la oscuridad, sin realizar lafotosntesis. Cmo es posible?

10.Cuando se tiene una maceta en unahabitacin cerca de una ventana se suelegirar de vez en cuando. Para qu creesque se hace esto?

11.La or de la fotografaes de una orqudea.

Su forma recuerdaa la de una abejahembra. Qu utilidadpiensas que tendrese hechopara la planta?

12.Explica lo que ocurre en los dos dibujos.

1.Qu diferencias existen entre las plantascon ores y las plantas sin ores? Y entrelas gimnospermas y las angiospermas?

2.Las siguientes oraciones son incorrectas.Corrgelas para que sean correctas.

a. Las plantas necesitan tomar alimento.

b. La fotosntesis se realiza en todas laspartes de la planta.

c. Las plantas toman el dixido de carbonopor la raz.

d. Al realizar la fotosntesis se producenel alimento y el agua.

3.Completa el esquema de la fotosntesis.

4.Explica qu son los vasos leosos y los vasosliberianos.

5.Qu funcin tiene la fotosntesis? Y larespiracin?

6.Copia los dibujos y escribe la rotulacin.

Actividades

Aplica

Comprende

......... .........

FOTOSNTESIS

agua .................. .........

A B

Razona


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13. Indica a qu grupo pertenece cada planta y explica cmo lo sabes.

14.Elige una flor, obsrvala y dibjala siguiendo los pasos anteriores.

La observacin de las partes de una flor

Las ores se pueden observar a simple vista. Pero para observar todossus detalles conviene emplear una lupa de mano o una lupa binocular.

Tanto con lupa como a simple vista, si te jas bien descubrirsun montn de detalles interesantes. Para ello, sigue estos pasos:

APRENDE A HACER

A B C D

1.Observa la flor por el exterior y haz

un dibujo. Fjate en dibujar el nmerocorrecto de ptalos, spalosy estambres.

2.Quita los ptalos y los spalos

para dibujar el pistilo y los estambres.Si te ayuda una persona adulta, puedescortar el ovario con una cuchilla.

3.Observa con la lupa los estambres

y el pistilo y dibjalos. Fjate sobretodo en la antera. Dibuja cualquierotro detalle que te resulte interesante.

Dondiego de noche Dondiego de nocheDondiego de noche


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2.ESTUDIO EFICAZ.Copia y completa el esquema.

3.ESTUDIO EFICAZ.Escribe en tu cuaderno las palabras destacadas en negritaa lo largo de la unidad. Luego, subraya las que te parezcan ms importantesy defnelas. Para que sean solo las ms impor tantes, no subrayes ms de diez.

1.Lee el resumen.

Los grupos de plantas

Las plantas se dividen en dos grupos: el de las plantas con o-res, que tienen ores y semillas, y el de las plantas sin ores,que no tienen ores y se reproducen por esporas.

Las plantas sin ores agrupan los helechosy los musgos. Lasplantas con ores agrupan las gimnospermasy las angiospermas.

La nutricin de las plantasLas plantas fabrican su alimento mediante la fotosntesis. Necesitan agua,sales minerales, dixido de carbono y luz, y producen alimentos y oxgeno.

La reproduccin de las plantasLas ores son los rganos reproductores de las plantas. Comienza por lapolinizacin, que es el paso del polen de los estambres al pistilo. Tras ello, elvulo se transforma en la semillay el ovario en el fruto.

Las plantas tambin presentan reproduccin asexual.

Repasa

Plantas con flores

Tienen ......... y .........

PLANTAS

Seres vivos pluricelulares querealizan la fotosntesis

Gimnospermas

Tienen flores poco vistosas.

Las semillas se forman en .........

Angiospermas

Sus flores son vistosas.

Las semillas se forman en .........

Musgos

Son pequeos.

Las ......... aparecen en .........

Helechos

Son mayores que los musgos.

Las ......... aparecen en soros.

Plantas sin flores

Carecen de ......... y .........Tienen .........


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ERES CAPAZDE

Distinguir informaciones errneas

Plantas carnvoras

1. Indica si las siguientes oraciones sonverdaderas o falsas y por qu.

a.Puesto que las plantas carnvoras

capturan animales, no necesitanrealizar la fotosntesis.

b.En algunas zonas tropicales existe talcantidad de plantas carnvoras quedisminuye mucho el nmero de ranas,lagartijas y otros animales pequeos.

2. Observa la vieta y comenta lasincorrecciones que observes.

Otras plantas carnvoras poseen unas hojas que

se cierran cuando se posa en ellas un insecto uotro animal pequeo. El insecto atrapado acabamuriendo y descomponindose.

Tambin hay plantasque poseen unaespecie de jarritosllenos de agua.Cuando un insecto

cae en ellos,no puede saliry acaba muriendo.

Algunas plantas que viven en suelos muy pobres

en sales minerales tienen un sistema especial paraconseguir estas sustancias tan necesarias paraellas: capturan animales. Por eso, se las conocecomo plantas carnvoras.

Muchas plantas carnvoras son pegajosas. As,los insectos u otros animales pequeos se quedanpegados a ellas y mueren. Las plantas producensustancias que hacen que el cuerpo se descompongay van absorbiendo las sales que contena. Por tanto,la planta no se come al insecto, sino que aprovechalas sales que libera al descomponerse.

Gatito,gatito...


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Busca en el diccionariolas siguientes palabras:

seto, fucsia, otear, errar

Quin es el gran cazadoral que se refiere el ttulo?

Indica el nombre de dosanimales que cazan a otrosy el de otros dos que seanpresas.

La proteccindel medio ambiente

El gran cazadorDescubr que en las hojas secas al pie del seto de fucsiahabitaba otra clase de araa, un fierecillo cazador astutoy sanguinario como un tigre. Paseaba por su continentede hojas, con los ojos relucientes al sol, parndose devez en cuando y estirndose sobre sus patas peludaspara otear el entorno. Si vea una mosca tomando el sol,se quedaba petrificado; despus, con la lentitud con quecrece una planta, se adelantaba imperceptiblemente,avanzando milmetro a milmetro, detenindose depalmo en palmo para enganchar su seda de salvamentoal haz de hojas. Llegado a la distancia adecuada,el cazador se paraba a frotarse levemente las patascomo quien hace un gran negocio, y extendindolasluego en un peludo abrazo saltaba sobre la amodorradamosca. Jams vi a una de esas araitas errar el tiro,una vez situada en posicin.

GERALDDURRELLMi familia y otros animales.Adaptacin

3


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Los ecosistemasUn ecosistema est formado por un conjunto

de seres vivosy el medio fsicoen el que viven.Este medio fsico incluye el agua, el suelo, elclima, etc.

Existen ecosistemas terrestres, como los bos-ques, las praderas y los desiertos, y ecosiste-mas acuticos, que pueden ser de agua dulceo de agua salada.

1. Observa la fotografa y di qu seres vivos yqu componentes del medio fsico observas.

Las relacionesen los ecosistemasEntre los seres vivos de un ecosistema seestablecen distintos tipos de relaciones.Algunas de ellas son las siguientes:

Relaciones de alimentacin. Se deben aque unos seres vivos sirven de alimentoa otros. Se representan mediante cade-nas alimentarias.

Relaciones de competencia. Se dan cuan-do distintos seres vivos tienen una mis-ma necesidad.

Relaciones de cooperacin. Ocurren cuan-do dos seres vivos colaboran, es decir,obtienen ambos un beneficio.

2. Observa la cadena alimentariay explica qu significa.

3. Explica qu relacin se estableceentre una planta y los insectosque polinizan sus flores.

Problemas que afectana los ecosistemasLas actividades humanas pueden perjudicara los ecosistemas. Algunos de los problemasque deterioran los ecosistemas son:

Contaminacin. Puede afectar al agua, alaire y al suelo.

Deforestacin. La prdida de la vegetacinhace que el suelo tambin desaparezca.

Sobreexplotacin. Conduce a la extincinde animales y plantas.

4. Explica qu es la sobreexplotaciny pon un ejemplo.


Qu son los ecosistemas y cules son suscomponentes.

Cmo se alimentan los seres vivos en losecosistemas.

Qu son las cadenas y las redes alimentarias.

Qu es el medio ambiente.

Qu problemas afectan al medio ambientey qu podemos hacer para protegerlo.

Cmo se utiliza una clave de identificacin.

VAS A APRENDER

trigo ratn aguilucho


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q Dos especies muy parecidas.A. Gorrin comn.B. Gorrin molinero.

Qu diferencias observas entre las

dos especies?

Los ecosistemas

La sociedad est cada vez ms interesada en la ecologay el medio ambiente. Para poder opinar seriamente sobreestos temas, hay que estar informado.

1. Los ecosistemas

Un ecosistema es un conjunto formado por seres vivosy sumedio fsico. Puede ser muy pequeo, como una charca enun prado, o muy grande, como todo el ocano.

El mayor ecosistema que podemos definir es el formado porla Tierra y todos los seres vivos que habitamos en ella. Esteecosistema es la biosfera.

2. Los seres vivos del ecosistemaTodos los seres vivos se agrupan en especies. Por ejemplo,los leones forman una especie de seres vivos, al igual que lostigres, las amapolas o las encinas.q

Todos los miembros de una especie que habitan en un eco-sistema forman una poblacin.

El conjunto de todas las poblaciones de un ecosistema for-ma la comunidad.w

Los seres vivos del ecosistema se relacionan entre s. Porejemplo, los grandes herbvoros, como las cebras o los bfa-los, necesitan que haya hierba abundante. Y si hay grandesherbvoros, puede haber depredadores de gran tamao, comolos leones, pues estos necesitan grandes herbvoros para ali-mentarse. A su vez, estos depredadores evitan que haya de-masiados herbvoros, que acabaran daando la hierba.

w Seres vivos de un ecosistema. Cadapoblacin forma parte de una especie.

A qu tipo de ecosistema pertenecenestos seres vivos?

A

B

azores

robles

ratones ciervos volantes setas matamoscas

helechos

carboneros

jabales

INDIVIDUO COMUNIDAD

POBLACIN

arrendajo


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3. El medio fsico

El medio fsico de un ecosistema incluye numero-sos elementos que influyen sobre los seres vi-vos, como la temperatura, el grado de humedad,el tipo de suelo A estos elementos se les lla-ma factores.

El medio fsico puede ser terrestre o acutico. Encada uno de estos medios influyen factores dife-rentes.

En los medios terrestres los factores msimportantes son el clima, el tipo de suelo y elrelieve. El clima, a su vez, incluye numerososfactores: la temperatura, la humedad, la pre-sencia de estaciones

En los medios acuticoslos factores ms influ-yentes son la salinidad, es decir, la cantidad

de sal, la luz, la corriente, la temperatura y eltipo de fondo. Segn la salinidad, los mediosacuticos pueden ser de agua dulce o de aguasalada. La luz depende de la profundidad y dela transparencia del agua.e Esto es impor-tante, pues solo puede haber plantas y algasen los lugares a los que llegue la luz del sol.

4. Relaciones entreel medio fsico y los seres vivos

El medio fsico de un ecosistema influye sobre todoen la vegetacin. As, dependiendo de la combina-cin del clima, el suelo y el relieve, podr haberbosques, praderas, desiertos

Por su parte, el tipo de vegetacin determina losanimales que puede haber en el ecosistema. Porejemplo, en una pradera no pueden vivir avesque necesiten anidar en los rboles.

Por otro lado, los seres vivos tambin modifican elmedio fsico. Por ejemplo, muchos animales exca-van galeras en el suelo y contribuyen a transfor-marlo.Las plantas, con sus races, pueden romperlas rocas.r

Un ecosistema est formado por un mediofsico y una comunidad de seres vivos. Elmedio fsico determina los seres vivos quepueden vivir en el ecosistema, y los seresvivos modifican el medio fsico.

e Fondo marino. Los fondos marinos que recibenms luz son ms ricos en seres vivos.

r Castor. Los castores modifican el medio fsico,pues las presas que construyen con ramashacen que se formen estanques y lagos en

los ros.

1. Qu es la biosfera?

2. Qu factores hacen que haya mso menos luz en un medio acutico?

Cuestiones


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Los seres vivos se relacionan en los ecosistemasde muchas formas, pero las relaciones ms im-

portantes son las alimentarias: quin se alimen-ta de quin?

1. Los productores del ecosistema

Las plantas se encargan de fabricar alimentosa partir de la luz del sol y de sustancias senci-llas. Por eso, a las plantas se les llama produc-tores.q

En los ecosistemas acuticos, las algasson los

productores. Como ya sabes, muchas de esas al-gas son microscpicas. Sin embargo, son impor-tantsimas como productores de alimento.w

2. Los consumidores

Los animales no pueden fabricar su alimento. Tie-nen que conseguirlo de otros seres vivos, de losque se alimentan. Por eso, a los animales se lesllama consumidores.

Los animales herbvoros se alimentan de plan-tas y reciben el nombre de consumidores prima-rios.

Los animales carnvoros se alimentan de anima-les herbvoros. Se les llama consumidores secun-darios.

Otros animales carnvoros se alimentan de losconsumidores secundarios. Son los consumi-doresterciarios.

Los animales carnvoros que dan caza a otros ani-

males y se alimentan de ellos tambin se llamandepredadores.

Otro tipo de consumidores son los carroeros,como los buitres o muchos insectos, que se ali-mentan de cadveres de otros animales.e

Otros consumidores son los parsitos, que tomansu alimento de otros seres vivos, aunque sin ma-tarlos. Un ejemplo son los mosquitos, que extraenla sangre de los mamferos.

La nutricinen los ecosistemas

e Buitres leonados. Los buitres son carroeros.Ayudan a eliminar los cadveres de losecosistemas.

w Algas microscpicas vistas con el microscopio.Estas algas, llamadas diatomeas, producenalimento y oxgeno.

q Bosque de hayas. En los medios terrestres, lasplantas son los productores.


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3. Los descomponedoresHas visto el suelo de un bosque en otoo? Est cubierto deuna alfombra de hojas. Si las hojas que caen ao tras ao seacumularan, alcanzaran varios metros de espesor. Pero estono ocurre porque actan los seres vivos descomponedores.

Los descomponedoresson bacterias y hongos que descompo-nen totalmente los restos de los seres vivos, tanto vegeta-les como animales. De este modo, las sales minerales que contie-

nen estos restos vuelven al suelo, que se mantiene frtil.

4. Cadenas y redes alimentariasLas relaciones de alimentacin entre las especies de unecosistema se representan mediante cadenas alimentarias. Enellas, las especies se unen con echas, que van desde el servivo que sirve de alimento hasta el que se alimenta de l.

En un ecosistema existen muchas cadenas alimentariasdiferentes, y una especie puede intervenir en muchas de ellas.

Por eso, para representar mejor las relaciones del ecosistema,se emplean las redes alimentarias, unas representaciones enforma de red que combinan varias cadenas alimentarias.r

En un ecosistema existen organismos productores, quefabrican sus alimentos, y consumidores, que tienenque conseguir sus alimentos. Las relaciones de alimen-tacin en los ecosistemas se representan mediante ca-denas y redes alimentarias.

r Cadena alimentaria y red alimentaria.Las redes alimentarias reflejan lasrelaciones alimentarias del ecosistemamejor que las cadenas alimentarias.

Cuestiones

1. Por qu las plantas recibenel nombre de productores?Qu otros productores

conoces?

2. Explica por qu losdescomponedorescontribuyen a mantenerla fertilidad del suelo.

3. Qu son las relacionesalimentarias? Cmo sepueden representar?

CADENA ALIMENTARIA RED ALIMENTARIA

zorro

ratn de campo

madreselva madreselva jara hierbasencina

abeja

lirn careto

ratn de campo

caracol

saltamontesconejo

culebra bastarda

cuervo

lechuza zorro


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El medio ambiente

Todos hemos odo hablar de los pro-blemas que afectan al medio ambien-te, pero sabemos qu es el medioambiente?

1. Qu es el medio ambiente

El medio ambientede un ser vivo estformado por todo aquello que le afecta.Por ejemplo, forman parte del medioambiente de una encina el suelo sobreel que se encuentra, el aire, el clima,los herbvoros que se alimentan desus hojas, los parsitos que la pueden

afectar, las personas que pueden ta-larla o podarlaq

Sin embargo, cuando hablamos del me-dio ambiente, en general, nos referimosal medio ambiente de las personas, queest formado por todo aquello que afectaa nuestra vida: la atmsfera, las aguas,el clima, el resto de seres vivos

Como las personas vivimos por toda laTierra, prcticamente el planeta entero,

con los seres vivos, forma parte denuestro medio ambiente.

2. Las personas modificanel medio ambiente

Las personas modificamos el medioambiente con nuestras actividades: altalar rboles, al quemar combustible,al cultivar la tierra Puesto que so-mos miles de millones de personas ydisponemos de mucha tecnologa, es-tas modificaciones pueden ser muy im-portantes y afectar, en general, de mo-do negativo, a todos los ecosistemas.

Sin embargo, en los ltimos aos noshemos hecho cada vez ms conscien-tes de la importancia de la conserva-cin del medio ambiente y dispone-mos de los medios para lograrlo.

EL MUNDOQUE QUEREMOS

Desarrollo sostenibleLas actividades humanas, como la agricultura, la ganadera,la industria, el transporte, etc., causan un deterioro, mayoro menor, del medio ambiente. El desarrollo sostenible per-sigue que las actividades humanas no causen tal deterioro

que la naturaleza no se pueda recuperar.

El objetivo del desarrollo sostenible es que los habitantesactuales de la Tierra usemos los recursos de nuestroplaneta de un modo responsable, para no dejar a las fu-turas generaciones un medio ambiente peor que el quedisfrutamos ni agotar los recursos naturales.

Piensa cmo se puede explotar la madera de unbosque de un modo sostenible.

q Medio ambiente de la cabra monts. Est formado por todoaquello que la afecta.Di qu elementos del medio ambiente de la cabra montsaparecen en la ilustracin.


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3. Los problemasdel medio ambiente

Algunos de los problemas que las personas cau-san al medio ambiente son los siguientes:

La contaminacin. Consiste en liberar al mediocualquier sustancia u objeto que pueda provocar

efectos negativos, como, por ejemplo, las bolsasde plstico, que causan la muerte de muchosanimales marinos que las comen por error.

El calentamiento global. La Tierra emite calor alespacio, pero el dixido de carbono de la atms-fera impide que escape todo ese calor. Actacomo si fuera una manta y hace que la Tierrasea ms clida de lo que sera si no tuviese unaatmsfera. Sin embargo, en el ltimo siglo, debi-do sobre todo a la combustin de los combusti-bles fsiles, ha aumentado mucho la cantidad

de dixido de carbono y las temperaturas seestn elevando. Esto puede hacer que cambieel clima del planeta, lo cual puede tener conse-cuencias graves.w

La deforestacin. Es la prdida de bosques. Seproduce para conseguir espacio para los culti-vos, para aprovechar la madera o para cons-truir carreteras, urbanizaciones, etc. Si desapa-rece un bosque, tambin lo hace la fauna quelo habita. Adems, el suelo queda desprotegi-do frente a la erosin.

La prdida de biodiversidad. Podemos definir labiodiversidad como la variedad de especies deseres vivos que hay en un ecosistema. Hoy da,debido a diversas causas, como la contamina-cin, el calentamiento global y la deforestacin,se estn extinguiendo numerosas especies entoda la Tierra. Es lamentable que desaparezcanespecies tan hermosas como el lince ibrico oel oso panda. ePero incluso especies menosvistosas, de hierbas o de insectos, por ejemplo,

pueden ser muy importantes, pues forman par-te de los ecosistemas y, si faltan, el ecosistemacompleto se deteriora.

e Oso panda.El oso panda es un animal en peligrode extincin y un smbolo de la conservacin delmedio ambiente.

w La Antrtida, el continente helado.Si el calentamiento global llegara a fundir el hieloque cubre la Antrtida, el agua podra hacer queaumentara el nivel del mar.

El medio ambiente del ser humano es todoaquello que afecta a su vida. El ser humanoprovoca cambios en su medio ambiente, comola contaminacin, el calentamiento global, ladeforestacin y la prdida de biodiversidad.

1. Qu elementos forman partedel medio ambiente de un delfn?

2. Cules son los principales problemasque afectan al medio ambiente? Quconsecuencias tiene cada uno de ellos?

3. Enumera tres seres vivos que seencuentren amenazados.

Cuestiones


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w Pico de Torre Cerredo, en el Parque Nacionalde los Picos de Europa.Este parque es unaampliacin del primer espacio protegido espaol,el Parque Nacional de la Montaa de Covadonga.

q En nuestra vida cotidiana podemos contribuira proteger el medio ambiente.Explica qu ocurre en cada dibujo y cmocontribuye a proteger el medio ambiente.

La proteccin del medio ambiente

Debemos proteger el medio ambiente, pues asprotegemos la naturaleza y nos protegemos anosotros mismos. Para ello, son necesarias unasactitudes personales positivas y las medidas

adecuadas por parte de las autoridades.

1. Responsabilidadesde los ciudadanos

Cada ciudadano puede realizar numerosas ac-ciones que son favorables a la conservacin delmedio ambiente, como las siguientes: q

Ahorrar agua. Por ejemplo, asegurndose decerrar los grifos al terminar de usarlos o usan-do la ducha en vez del bao.

Ahorrar electricidad. Por ejemplo, apagando lasluces y los electrodomsticos cuando no seusen o siendo moderado en el uso del aireacondicionado.

Ahorrar combustible. Por ejemplo, usando me-dios de transporte colectivos y no abusando dela calefaccin.

Depositar las basuras y residuos en los lugaresadecuados. No se deben tirar sustancias con-taminantes por los desages o por el vter.

Respetar la fauna y la flora. Sobre todo, hayque ser cuidadoso en los espacios protegidos.

2. Responsabilidadesde las autoridades

Las autoridades tienen el deber de dictar leyesque protejan el medio ambiente, como las que

regulan la caza y la pesca o las que regulan ladepuracin de las aguas.

Las distintas autoridades, tanto del Estado comode las Comunidades Autnomas, deben estudiarqu especies estn en peligro de extincin y pre-parar planes para protegerlas, a n de preservarla biodiversidad. Para ello, se deben cuidar losecosistemas de los que forman parte. Un modode lograrlo es proteger algunos espacios que al-bergan ecosistemas de inters. w

A

B

CD


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ANDALUCA

ARAGN

CASTILLA Y LEN

GALICIA

CASTILLA-LA MANCHA

CATALUA

EXTREMADURA

LA RIOJA

COMUNIDAD

VALENCIANA

PAS

VASCO

REGINDE

MURCIA

CANTABRIAPRINCIPADO

DE ASTURIAS

COMUNIDAD

DE

MADRID

COMUNIDAD

FORAL

DE NAVARRA

ILLE

SBA

LEARS

CANARIAS CEUTA

MELILLA

F R A N C I A

M A R R U E C O S

A R G E L I A

P

O

R

T

U

G

A

L

ANDORRA

Monfrage

Doana

Sierra Nevada

Picos de Europa

Cabaeros

Ordesa

y Monte PerdidoAigestortes

i Estany de San Maurici

Archipilago

de Cabrera

Islas Atlnticas

de Galicia

Tablas de Daimiel

O C A N O A T L N T I C O

O C A N O

A T L N T I C O

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O

S

Ma rCantbrico

Parques Nacionales

TeideGarajonay

Calderade Taburiente

Timanfaya

3. Los espacios protegidos

El Estado, las Comunidades Autnomas y algu-nos organismos internacionales pueden conser-var ciertos espacios naturales de inters decla-rndolos espacios protegidos, a fin de preservarsus valores naturales.

En Espaa existe una red de Parques Nacionalesque protege una muestra de la mayor parte delos ecosistemas de nuestro pas. e Adems,existen otros espacios protegidos, como ParquesNaturales, Parques Regionales, Reservas, etc. 1. Seguro que se te ocurren muchos ms

consejos para ahorrar agua yelectricidad, adems de los que tienesen tu libro. Di tres consejos ms paracada ahorro.

2. Quin puede declarar un espacioprotegido?

Cuestiones

Tanto los ciudadanos como las autoridades tie-nen responsabilidad en la defensa del medioambiente. Una forma de proteger el medio am-biente es mediante la declaracin de espaciosprotegidos.

e Parques Nacionales de Espaa.


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1.Lee las siguientes afirmaciones sobre losecosistemas y di si son verdaderas o falsas.Explica por qu.

a. Un ecosistema es un conjunto de seresvivos.

b. El mayor ecosistema que existe es labiosfera.

c. Todos los seres vivos de un ecosistemaconstituyen una poblacin.

2. Indica qu factores del medio fsico tienenms inuencia sobre los seres vivos en losmedios terrestres y en los medios acuticos.

3.Dene las siguientes palabras:

depredador carroero descomponedor

4.Observa la cadena alimentaria y responde laspreguntas.

a. Qu seres vivos son los productores?Por qu?

b. Qu seres vivos son los consumidoresprimarios? Por qu?

c. Qu seres vivos son los consumidoressecundarios? Por qu?

d. Podra haber un consumidor terciario?Cul podra ser?

5.Puede ser carnvoro un consumidorprimario? Y puede ser herbvoro unconsumidor secundario? Explcalo.

6.Qu es el medio ambiente? Explcalo contus propias palabras.

7.Explica qu es la deforestacin y por qu esun problema grave para el medio ambiente.

8.Redacta un prrafo para explicar por qudebemos proteger el medio ambiente.

9.Elabora una lista con los Parques Nacionalesque hay en cada Comunidad Autnoma.

ActividadesComprende

pito negro

larva deciervo volante

roble

10.En el interior de las cuevas apenas hayseres vivos. Explica por qu.

11.Las especies de animales que se

encuentran en peligro de extincin no sepueden cazar. Es esto suficiente paraprotegerlas? Explica por qu.

12.Explica la siguiente armacin:

Unabuena forma de ahorrar agua y energaes ser moderado en las compras.Por ejemplo, no comprar ropa o juguetessolo porque los que tenemos no estnde moda.

Razona


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1.Agujas de 20 a 30 centmetros de longitud. Pino canario.Agujas menores de 20 centmetros de longitud. Ir al nmero 2

2.Agujas en grupos de tres. Pino de Monterrey.Agujas en grupos de dos. Ir al nmero 3

3.Copa densa en forma de parasol. Semillas (piones) comestibles. Pino pionero.Copa irregular o piramidal. Piones pequeos, no comestibles. Ir al nmero 4

4.Pias sobre un tallo propio bien visible. Pino carrasco.Las pias salen pegadas a las ramas, o con un tallo propio pequeo. Ir al nmero 5

5.Yemas no resinosas y hojas rgidas de ms de 10 centmetros. Pino resinero.Yemas resinosas y hojas de otro tipo. Ir al nmero 6

6.Hojas exibles de 8 a 16 centmetros. Pino negral.Hojas rgidas de 2 a 8 centmetros. Ir al nmero 7

7.Parte superior del tronco anaranjada. Pino silvestre.Parte superior del tronco griscea. Pino negro

La identificacin de seres vivos con una clave

APRENDE A HACER

Aplica

Las claves sirven para identicar la especie de un ser vivo. Como ejemplo, te mostramos una clavepara identicar cualquier especie de pino que crezca en Espaa de modo natural. Para usarla, debesempezar siempre por el nmero 1. Debes leer las dos alternativas y elegir una de ellas. En la partede la derecha, te dir el nombre de la especie o te remitir a otro nmero.

13.Los esquemas de la derecha representan varias cadenasalimentarias de un ecosistema. En ellas, cada letrarepresenta una especie de ser vivo.

a. Dibuja la red alimentaria que incluye estas cadenas.b. Indica cules son los productores.

c. Indica cules son los consumidores primarios.

d. Explica qu ocurrira si desapareciera la especie C y sidesapareciera la especie A.

C C C

B

A A

D D

E

14. Identifica los pinosque aparecenen los dibujos.

A B


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2.ESTUDIO EFICAZ.Copia y completa el esquema.

3.ESTUDIO EFICAZ.Completa el esquema aadiendo bajo cada tipo de medio una listacon los factores ms importantes que lo afectan.

1.Lee el resumen.

Los ecosistemas

Los ecosistemasestn formados por un medio fsicoy una co-munidad de seres vivos. El medio fsico puede ser terrestre oacutico e incluye diversos factores que influyen sobre los seresvivos. A su vez, los seres vivos modifican el medio fsico.

Los seres vivos se clasifican como productores, consumido-resy descomponedoressegn el modo en que realizan la fun-cin de nutricin. Sus relaciones se representan medianteredes alimentarias.

El medio ambienteEl medio ambiente del ser humano incluye todo aquello que afecta a nuestravida, incluyendo tanto el medio fsico como otros seres vivos.

El medio ambiente tiene problemas, como la contaminacin, el calentamientoglobal, la deforestacino la prdida de biodiversidad. Protegerlo depende delos ciudadanos y de las autoridades.

Repasa

LOS ECOSISTEMAS

.........

incluye varias puede ser

estn formados por

......... acutico

.........la comunidadde seres vivos


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En la Comunidad de Castilla y Len, en la provincia de Palencia,

se encontraba el Mar de Castilla, una laguna que se inundabaen otoo e invierno y se secaba a nales de primavera y en verano.En la laguna pasaban el invierno miles de aves acuticas, sobre tododiversas especies de gansos y patos.

En la dcada de 1960 esta laguna se desec a n de dedicarla a laagricultura y para acabar con los numerosos mosquitos que criabanen las lagunas, pues podan transmitir enfermedades graves. Pero, aldesecar la laguna, desaparecieron las aves.

Hacia 1990, un grupo de personas consiguieron inundar una pequea supercie de lo quefue el Mar de Castilla, a n de recuperar parte de la antigua laguna. Rpidamente volvieron

las aves a ocupar ese terreno. Tras ese xito, se ampli la supercie inundada, dando origena la actual laguna de la Nava, visitada por decenas de miles de aves.

La laguna de la Nava es una zona protegida. Miles de personas acuden a observar las aves.En el cercano pueblo de Fuentes de Nava existe un moderno Centro de Visitantespara informar a los interesados. Tambin hay alojamientos y restaurantes para atendera los numerosos visitantes

ERES CAPAZDE

Debatir sobre la conservacin del medio ambiente

1. Qu consecuencias negativas piensas que ha podido tener la recuperacinde la laguna de la Nava?

2. Crees que la recuperacin de la laguna de la Nava ha sido beneficiosapara los pueblos de su entorno? Por qu?

3. A veces parece que la defensa del medio ambiente est reida con el progreso.Piensas que es as? Explica tu postura.


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Dnde se encuentra Lanzarote?Qu es un volcn? Has vistoalguno?

Explica qu es un ParqueNacional.

En la ltima oracin del texto sehabla sobre la lava. Explica qu esla lava y qu quiere decir estaltima oracin.

La Tierra

Las erupciones de TimanfayaEl ao 1730 hicieron erupcin varios volcanes en Lanzarote.Las erupciones modificaron el paisaje de buena parte de la isla ydieron origen al actual Parque Nacional de Timanfaya. Estossucesos los relat as don Andrs Lorenzo Curbelo, prroco deYaiza, una localidad cercana al lugar de las erupciones:

El 1. de septiembre de 1730, entre las nueve y diezde la noche, la tierra se abri de pronto cerca de Timanfaya,a dos leguas de Yaiza. En la primera noche una enormemontaa se elev del seno de la tierra y de la cumbrese escapaban llamas que continuaron ardiendo durante

diecinueve das. Pocos das despus un nuevo abismo seform y un torrente de lava se precipit sobre Timanfaya,sobre Rodeo y sobre una parte de Mancha Blanca. La lavase extendi sobre los lugares hacia el Norte, al principio contanta rapidez como el agua, pero bien pronto su velocidaddisminuy y no corra ms que como la miel.

WEBDELMINISTERIODEMEDIOAMBIENTE

(www.mma.es).

Adaptacin

4


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Las rocasLas rocas son los materiales que forman la par-te slida de nuestro planeta. Estn compues-

tas por minerales. Algunas, adems, contienenrestos de animales o plantas.

Algunas rocas, como la caliza, estn formadaspor un solo mineral. Otras, como el granito, es-tn formadas por varios minerales.

Aunque casi todas las rocas son slidas, tam-bin pueden ser lquidas, como el petrleo.

Las rocas se emplean en la construccin y comomateria prima en diversas industrias.

El sueloEl suelo es la capa de tierra que cubre lasrocas y sobre la cual crecen las plantas.Contiene trozos de roca, restos de plantas yanimales, agua y aire.

Los restos de los seres vivos forman unasustancia de color oscuro llamada mantillo.

En los suelos se pueden distinguir variascapas. En la superior es en la que hay msmantillo y agua.

2. La arena de una playa formaun verdadero suelo? Explica por qu.

Los mineralesLos minerales son los materiales de los queestn formadas las rocas.

Los minerales son distintos unos de otros yse pueden identicar. Algunas de las propie-dades que los distinguen son la dureza, elbrillo, el colory la forma.

Algunos minerales se emplean en la cons-truccin, para obtener metales y para elabo-rar joyas.

3. Di el nombre de tresminerales.

4. Las piedras preciosas,como el diamante,son minerales?


Cmo est constituido nuestro planeta, desdeel centro de la Tierra hasta el espacio exterior.

Qu fenmenos ocurren en la superficie de laTierra que hacen que cambie.

Qu son los terremotos y los volcanes.

Cmo se clasifican las rocas en funcin de suorigen.

VAS A APRENDER

A B

1. Indica qu fotografa correspondeal granito y cul a la caliza, y explicapor qu lo sabes.

capasuperior

capaintermedia

capainferior


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agua salada

aguassubterrneas

agua dulce

aguas superciales

hielo

Las capas de la Tierra

Sabes en qu se parecen la Tierra y una cebo-lla? Aunque no lo parezca, la Tierra, como lacebolla, est formada por varias capas.

1. La geosfera

La geosferaes la parte rocosa de nuestro plane-ta, es decir, abarca todo lo que se encuentrabajo nuestros pies hasta el centro de la Tierra.

Se trata de una gran esfera, con una superficiealgo irregular, de unos 6.400 km de radio. En lageosfera se distinguen tres capas: la corteza, elmanto y el ncleo. q

La corteza. Es la capa ms externa. Es slida yest formada por rocas. La corteza de los con-tinentes es mucho ms gruesa que la de losocanos. Sin embargo, esta capa es muy finaen comparacin con el tamao de la Tierra. Nopasa de unos 50 km de espesor.

El manto. Es una capa de unos 3.000 km deespesor. Su temperatura es muy elevada, por loque algunas rocas estn fundidas y reciben elnombre de magma.

El ncleo. Es la parte ms interna y est forma-

da, principalmente, por hierro. Se trata de unaesfera de unos 3.400 km de radio. Su tempera-tura es ms alta que la del manto. La parte msexterna del ncleo se encuentra en estado lqui-do, mientras que la ms interna es slida.

2. La hidrosfera

La hidrosferaes el conjunto del agua del planeta,en cualquiera de sus estados.

La mayor parte del agua lquidase encuentra enlos mares y ocanos y es agua salada.w

El agua dulcese encuentra en los continentes e is-las. Distinguimos entre las aguas superficiales, deros, lagos y torrentes, y las aguas subterrneas.

El hielose encuentra en las zonas ms fras delplaneta, especialmente, en las regiones polares.

El vapor de aguase encuentra en la atmsfera.Cuando se condensa, forma las nubes.

q Esquema de las capas de la geosfera.Cul de las capas tiene un mayor grosor?En cul habitamos las personas?

w Proporciones aproximadas de los distintoscomponentes de la hidrosfera. La mayor partedel agua del planeta es agua salada.

manto

ncleo

corteza50 km

3.000 km

3.400 km

j


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e Proporciones de los gases de la atmsfera.Los ms abundantes son el nitrgeno y el oxgeno.

3. La atmsfera

La capa ms externa de nuestro planeta es lacapa de aire que forma la atmsfera.

El aire es una mezcla de gases. Los ms abun-dantes son el nitrgenoy, a continuacin, el ox-geno. Adems, contiene otros muchos gases en

menor cantidad, como el dixido de carbono, elvapor de aguay el ozono.e

La atmsfera se divide en varias capas, de lascuales las ms cercanas a la supercie son latroposfera y la estratosfera.r

La troposfera es la capa de la atmsfera en laque se desarrolla la vida. Llega hasta los 10 o20 km de altura, dependiendo del lugar. En ellase producen los vientos y se desarrollan lasnubes. La mayor parte de los gases de la atms-fera se encuentran en esta capa.

La estratosfera comienza despus de la tro-posfera y llega hasta unos 50 km de la super-ficie. En esta capa la atmsfera es muy tenuey la temperatura es baja. En la parte alta de laestratosfera se encuentra la capa de ozono.El ozono es un gas que acta como una barre-ra contra los rayos ultravioletas que llegan delSol y que resultan perjudiciales para los seresvivos.

Ms all de la estratosfera se encuentran otras

capas en las que la atmsfera es cada vez mstenue, hasta que desaparece por completo y sellega el espacio exterior.

En la Tierra se distinguen varias capas: lageosfera, que se divide en corteza, manto yncleo, la hidrosfera y la atmsfera. Las ca-pas inferiores de la atmsfera son la tropos-fera y la estratosfera.

DIBUJO

1. Escribe una lista con todas las capas que forman nuestro planeta, ordenadasdesde la estratosfera hacia el interior.

2. Es correcto decir que la geosfera es la parte slida de nuestro planeta?Explica tu respuesta.

3. Por qu el ozono es un gas tan importante para los seres vivos?

Cuestiones

nitrgeno

oxgenootros

gases

r Esquema de las capas de la atmsfera.En cul de las capas se encuentra la capade ozono?

DIBUJO

espacioexterior

capasexteriores

rayosultravioletas

estratosfera

troposfera

capade ozono


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Toda nuestra vida se desarrolla sobre la cortezaterrestre. Sobre ella construimos nuestras vivien-das y cultivamos nuestros alimentos. Pero la cor-teza cambia continuamente.

1. Las rocas se desgastan

La corteza terrestre est formada por rocas. Sinembargo, en la superficie no siempre se obser-van las rocas desnudas. Normalmente las rocasse rompen y se desgastany lo que observamosson sus restos.

Existen muchos procesos que hacen que se rom-

pan las rocas. Veamos dos ejemplos:

En las montaas, el agua de lluvia se introduceen las grietas de las rocas. Cuando baja la tem-peratura, esa agua se transforma en hielo, queocupa ms volumen que el agua y hace que serompa la roca.q

Las plantas, al introducir sus races en las grie-tas de las rocas, las van rompiendo.

Estos y otros procesos hacen que las rocas lle-guen a formar fragmentos muy finos.

2. El sueloCuando los fragmentos procedentes de las rocasse mezclan con restos de seres vivos, se formael suelo.wEn el suelo se distinguen varios tiposde componentes:

Componentes slidos. Comprende los compo-nentes orgnicos, que son los restos de seresvivos, y los componentes minerales, que proce-

den de las rocas. Los componentes mineralesreciben distintos nombres segn sea su tama-o. De mayores a menores son cantos, grava,arena, limo y arcilla.

Componente lquido. Es el agua con las salesminerales que lleva disueltas.

Componente gaseoso. Se trata de aire atmosf-rico, aunque con dixido de carbono y otrosgases producidos por los seres vivos que habi-tan en el suelo.

La corteza terrestre

q Esquema de la rotura de las rocas por efectode la congelacin del agua. Este proceso, a lolargo de millones de aos, va desgastandolas montaas.

DIBUJO

w Corte de un terreno. La capa oscura es el suelo.Bajo l se ve una capa de roca que se estdescomponiendo, y bajo ella, la roca madre.


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3. La erosin

La erosinse produce cuando se arras-tran materiales de las rocas o del suelo,normalmente debido a la accin de losros, los torrentes, el viento o el mar.e

Los ros y torrentesvan desgastando

el cauce por el que discurren y danlugar a valles y caones.

El viento puede arrastrar el suelocuando no est protegido por la vege-tacin y est muy seco. Adems,cuando va cargado de arena desgas-ta la parte ms baja de las rocas.

El mardesgasta la parte baja de losacantilados y origina arcos y bve-das de roca.

4. El transportey la sedimentacin

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