PONENCIA 187MOODLE un espacio para generar Ambientes

Virtuales de Aprendizaje orientados a fortalecer la investigación en estudiantes de Posgrado.

María Guadalupe Veytia Bucheli

MOODLE un espacio para generar AmbientesVirtuales de Aprendizaje orientados a fortalecer

la investigación en estudiantes de Posgrado

Name1er. Congreso Internacional en Forrmación, Investigación e

Innovación Educativa of presentation1 e

Línea Temática 3. Innovación Educativa

INTRODUCCIÓN

• La Educación Superior tiene como finalidad desempeñarcuatro funciones sustantivas: docencia, gestión, extensión einvestigación.

• En la Sociedad del Siglo XXI de acuerdo a Arechavala (2011)la Universidad ha dejado de ser depositaria del conocimientopara posicionarse como constructora del conocimiento.

• La función de investigación de los estudiantes empieza aconstituirse como una de las tareas prioritarias que les permitatransitar de la información al conocimiento.

• Sin embargo, la formación en investigación representa un reto,y más aún con el empleo de las Tecnologías de la Informacióny la Comunicación.

REFERENTES TEÓRICOS

• Los conceptos de entorno y ambiente de aprendizaje hanestado presentes en el ámbito educativo desde hace muchotiempo, Duarte (2013) comenta que el ambiente se refiere a lainteracción que se establece entre el hombre y el entorno quele rodea.

• En la virtualidad, la noción de ambientes de aprendizajesupone la consideración de entornos en los que se realizanacciones e interacciones, y de esta manera se conforma elAmbiente Virtual de Aprendizaje (AVA) (Chan, 2004).

• La Plataforma Moodle constituye un Entorno Virtual deAprendizaje en el cual se generan Ambientes Virtuales deAprendizaje.

REFERENTES TEÓRICOS• La investigación formativa es un tipo de investigación que se

ha incrementado considerablemente en los últimos años,especialmente en los Posgrados con orientación profesional.

• Este tipo de investigación se define como: “una herramientadel proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, su finalidades difundir información existente y favorecer que el estudiantela incorpore como conocimiento (aprendizaje)” (Miyahira, 2009,p. 9).

• Para Restrepo (2003) la investigación formativa se puededefinir desde tres acepciones:1. Investigación exploratoria orientada a la búsqueda de

necesidades y problemas.2. Formar en y para la investigación.3. Investigación para transformar la práctica.

MATERIALES Y MÉTODOS• Para llevar a cabo esta investigación se utilizó una

metodología mixta, la cual se enfoca a comprender el objetode estudio con datos cuantitativos, así como desde el punto devista de sus participantes.

• El alcance de la investigación fue exploratorio, ya que suobjetivo fue llevar a cabo el análisis sobre la formación deinvestigación en estudiantes de posgrado a partir del empleode la Plataforma Moodle y de los Ambientes Virtuales deAprendizaje.

• El contexto donde se llevó a cabo fue en una InstituciónPública del Estado de San Luis Potosí, en el Primer Semestrede la Maestría en Educación, con una población de 20estudiantes conformada por 18 mujeres y 2 hombres.

MATERIALES Y MÉTODOS• Para realizar el análisis cuantitativo se llevó a cabo la

revisión de la Plataforma Moodle que utilizan los estudiantesde Posgrado, en donde se valoró el empleo de lasherramientas en cada uno de los cursos.

• En cuanto al análisis cualitativo, se llevaron a caboentrevistas a los estudiantes, lo cual permitió profundizar sobreel empleo de la Plataforma Moodle en procesos deinvestigación.

RESULTADOS CUANTITATIVOS

RESULTADOS CUANTITATIVOS

• De los tres maestros que atienden al grupo de estudiantes, seobserva que uno de ellos no utiliza en ningún momento laplataforma, a pesar de que es un lineamiento institucional.

• Dos de ellos si la trabajan para fortalecer el desarrollo delproceso de enseñanza-aprendizaje de las sesionespresenciales subiendo en este espacio las presentaciones depower point utilizadas, así como algunos materialeselectrónicos.

• Unicamente un maestro ha empleado los foros en laplataforma, el manejo de las wikis así como los blogs para laconstrucción de actividades orientadas a la investigación,favoreciendo el trabajo tanto de manera individual como deforma colaborativa.

RESULTADOS CUALITATIVOS

• Dentro de los principales hallazgos se encuentran lossiguientes:

Investigación• Una de las palabras clave que se presentan para definir este

concepto es la indagación principalmente en tres sentidos:1) orientada a la profundización de la temática que les será de

interés para desempeñar su trabajo como docentes.2) como herramienta para profundizar en los referentes teóricos3) para enriquecer sus conocimientos

Vinculación de la investigación con el ámbito laboralAseguraron que el desarrollo de procesos de investigación les

permiten reflexionar sobre su práctica docente, identificar lasproblemáticas y generar acciones de mejora.

RESULTADOS CUALITATIVOS

• Dentro de los principales hallazgos se encuentran lossiguientes:

Relación de estudios de posgrado con investigaciónLos estudiantes aseguraron que si existe una relación muy clara

entre los estudios de posgrado y el desarrollo de suinvestigación en la práctica docente, que les ha servido paraincrementar sus conocimientos sobre el tema, y que desdeque están en la maestría consultan más textos que lespermiten comprender mejor su práctica docente.

Desarrollo de Investigación en Ambientes Virtuales deAprendizaje

El 100% de los entrevistados aseguraron que el empleo de laPlataforma Moodle les permite enriquecer y profundizar susconocimientos que se abordan en las sesiones presenciales, yque el trabajo en foros les ha permitido compartir diferentespuntos de vista, profundizar en los temas y trabajar procesosde investigación.

DISCUSIONES Y CONCLUSIONES

• A partir del estudio diagnóstico realizado con datoscuantitativos y cualitativos se confirma que existe unavinculación interesante entre los procesos de investigación y elempleo de las Tecnologías de la Información y laComunicación en los estudiantes de Maestría a partir delempleo de la Plataforma Moodle.

• Sin embargo, los datos cuantitativos reflejan que no se utilizanlas Tecnologías en todos los cursos, por ejemplo en uno de lostres cursos no se utiliza ninguna herramienta tecnológica, sinembargo, en las entrevistas los estudiantes aseguran que paraellos se ha vuelto indispensable el empleo de las TIC en losprocesos de investigación.

• Es evidente que los procesos de investigación ya no se limitana los espacios presenciales, la virtualidad ofrece un abanico deposibilidades muy amplio, sin embargo, es importante que eldocente se prepare para responder a las demandas ynecesidades de la sociedad actual y de sus alumnos.

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Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010) Metodología de la Investigación. Quinta Edición. Perú:McGrawHill.

MUCHAS GRACIAS

Dra. María Guadalupe Veytia Bucheli

dra.veytiabucheli@gmail.com