Congreso literatura infantil y juvenil

7/25/2019 Congreso literatura infantil y juvenil

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II CONGRESO NACIONAL DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENILCambios y pervivencias

Mendoza, 30 y 31 de mayo, 1 de junio de 2012


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AUTORIDADES DE LA ACULTAD DE ILOSO!A " LETRAS

DECANA Esp. Adriana Ada arca

#ICEDECANA !a". Ana !ara !ire# de and$r

SECRETARIOACAD$MICO Dr. Vc#or $s#avo %onana

SECRETARIADEE%TENSI&NUNI#ERSITARIAEsp. &i'via (a#ricia Acos#a

SECRETARIADECIENCIA"T$CNICA!a". rise'da !ara de Jes)s arca

DIRECCI&NGENERALECON&MICO'INANCIERAC#dor. (ab'o abrie' aray

II CONGRESO NACIONAL DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENILCOMISI&N ORGANI(ADORA

(residen#e *onoraria+

Dra. Do'ores !. C,!A&DEUE!-E

Coordinadora enera'+

Dra. E'bia *ayde DIFA-I,

Comi# E/ec$#ivo+

!a". La$ra Irene C,NIDE-RU

Esp. C'a$dia !ara FERR,

!a". Andrea A%ALI

Dra. *ebe -ea#ri0 !,LINA

Dra. &$sana TARANTUVIE%


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)ROGRAMA

Mi*+o-e. 30 de mayo

1 a 23.24 Acredi#aci5n

23.24 a 22.63 Ac#o ina$"$ra'

(resen#aci5n m$sica' r$po voca' Calopes

Aper#$ra de' II Con"reso Naciona' de LIJ por 'a (residen#e *onorariade' Con"reso7 Dra. Do'ores !. Comas de $embe

(a'abras de bienvenida de 'a &ra. Decana (ro8. Esp. Adriana Adaarca

*omena/e a $s#avo Ro'd9n7 a car"o de !a". &i'via Es#er &avina de!iranda

22.63 a 2:.63 Con8erencia ina$"$ra' Lectores, escritores y mediadores, untringulo ardiente -Li'iana -odoc

2:.63 a 2;.24 -rindis

2;.24 a 2< Lec#$ra de ponencias

2< a 2Asis#en#e+Enri?$e !ennde0@ >C @

:. Historias de dragones, alquimistas y duendes en la obra deCornelia Funke B Fanny Cavieres y &andra Lamber# >enrepresen#aci5n de 'a &ociedad oe#eana de !endo0a7 partnerde' oe#e Ins#i#$#@ >Asis#en#e+ &$sana Taran#$vie0@ >C 1@

6. Leer no va en imperativoB C'a$dia !ara Ferro >Asis#en#e+ Es#er&avina de !iranda@ >C 23@

;. El libro lbum, un g!nero en movimiento" &i'vina J$ri >EDELIJ@>Asis#en#e+ Es#er !ora@ >C 22@

4. En nuestros das" #vale la pena leer$ - Jose8ina Capri'e dearca L'oren#e >Asis#en#e+ E'bia Di8abio@ >C 2:@

/uee. 31 de mayo

.;4 a 23 Lec#$ra de ponencias


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23.63 a 22 (a$sa

22 a 2: Con8erencia La literatura sembrando ideales - !a". E'iana E.Adba'a

2: a 26 !esa deba#e+Formaci%n ideol%gica a trav!s de la literatura in&antily juvenil, #s o no$

(ar#icipan#es7 (ro8. racie'a Rend5n7 (ro8. E'iana Abda'a y (ro8.Jose8ina Capri'e de arca L'oren#e !oderadora+ Andrea a0a'i

2; a 24.;4 Lec#$ra de ponencias

2< a 2= Con8erencia'etectives y &il%so&os - Lic. (ab'o De &an#is

2= a 2 (resen#aci5n de 'ibros

2 a 2.63 !omen#o ar#s#ico B Coro prepara#orio de 'a UNC$7 diri"ido por (ro8.Lic. raciana Raimondo

2.;4 a :3.;4 Ta''eres para'e'os+

2. (olver al encanto de la literatura in&antil) abrirse a su vo* y a sumagia - La$ra Irene Co"ni>Asis#en#e+ (a#ricia Va''ina@ >C @

:. La serie !ar#n e' $ardi9n, literatura &antstica para c+icos -(sic. !ara de 'a (a0 (ere0 Ca'vo >Asis#en#e+ Adriana Correa@ >C1@

6. na, d%, li, tu La problemtica de la selecci%n literaria parani.osB (a#ricia ($/a'#e Ibarra >UNNE@ >Asis#en#e+ E'bia Di8abio@>C 23@

;. A p$ro c$en#o despierta lectores y narradoresB Narradoras ora'es

A p$ro c$en#o >Asis#en#e+ !arce'a *$r#ado@ >C 22@4. 'el mapa a la travesa) c%mo +abitar la &icci%n literaria - Ceci'ia

Te/5n >Asis#en#e+ -ea#ri0 !oncada@ >C 2:@

#ie+ne. 1 de junio

.;4 a 23 Lec#$ra de ponencias

23 a 23.63 (a$sa

23.63 a 22.63 Con8erencia Los clsicos grecolatinos y su don de metamor&osis) Elcaso de la saga de /ercy 0ackson y los dioses del 1limpo - Dra. E'bia

*ayde Di8abio >[email protected] a 2:.63 !esa deba#e+ Educaci%n en valores !ticos y morales a trav!s de la

literatura in&antil y juvenil, #s o no$

(ar#icipan#es+ !a". &$sana &a"ri''o7 (ro8. ,'"a -a''arini7 Lic. !arade 'a (a0 Ca'vo y Lic. (ab'o De &an#is !oderadora+ (a#riciaVa''ina


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2:.63 a 26 !omen#o ar#s#ico B La Fragua, d)o in#e"rado por L$ciana -en#e0&cae8er y Ver5nica -arroso

2; a 24.;4 Lec#$ra de ponencias

24.;4 a 2= (resen#aci5n de 'ibros2= a 2=.63 (a$sa

2=.63 a 2.63 Con8erencia de c'a$s$ra 2adar en la tormenta #C%mo elegir te3tosliterarios para ni.os$ - !a". Carmen (. ($/a'#e Ibarra >UNNE@

2.63 a :3.63 Ta''eres para'e'os+

2. El mundo en cuadritos - Can#i >&an#ia"o on09'e0 Ri"a@>Asis#en#e+ Viviana ($i"@ >C @

:. Leyendo a 4odocB &$sana &a"ri''o >Asis#en#e+ (a#ricia Va''ina@>C 1@

6. Humor y creatividad B Ce'ia Caab Abia""'e >Asis#en#e+Amari'is Carri0o@ >C 23@

;. E3periencia multie3presiva a partir de una literatura in&antojuvenilB ,'"a -a''arini >Asis#en#e+ *ebe -ea#ri0 !o'ina@ >C 22@

:3.63 a :2 (a'abras de cierre a car"o de 'a Direc#ora de' Ins#i#$#o de Li#era#$ras!odernas7 Dra. *ebe -ea#ri0 !o'ina

En#re"a de cer#i8icaciones

)RESENTACI&NDELIROS

/uee. 31B 2= a 2

Comisi5n 2 A$'a C

!oderadora+ -ea#ri0 !oncada

- -e##ina -ALLARINI+Historias aperradas y aperradoras de la comunidad /olB ,'"a -ALLARINI+ 5rillo 0uglarB Jose8ina CA(RILEDEARCGALL,RENTE+ #6ui!n conoce a Claroscuro$y'etrs de

las pistas

Comisi5n : A$'a C 1

!oderadora+ -renda &9nce0

B &i'vana E'i0abe# ALANI%+ 7armiento tambi!n &ue un ni.o>UN&J@

B E'ena CIARD,NEIDE(ELLI%A+ 2oma eternaCuentos recreados a partir de temasde la Eneida de (irgilio


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B !ara Cris#ina &ILVENTI+8quiles y1diseo >reedici5n@

B Javier %A(ATAINN,CEN%I+ 7eres 9gicos del /er:

Comisi5n 6 A$'a C 23

!oderadora+ A'icia Romero de C$#ropia

B !arisa abrie'a (HRE%+0uan de este mundo

- racie'a RENDN+'e agua somos) poesa que salpica

- Teresi#a &AUG+Las 9uc+as

- Adriana C,RREA+ 1tras Letras

#ie+ne. 1B 24.;4 a 2=

Comisi5n ; A$'a C

!oderadora+ Andrea a0a'i

- Norma A'icia NIET,DE(,RTA+ n viaje en papel de caramelo

B C*ANTI>&an#ia"o on09'e0 Ri"a@+ 9isi%n ;Cota, 9ayor y menor, Facu y ca&! conlec+e, La +istorietera

Comisi5n 4 A$'a C 1

!oderadora+ E'bia *ayde Di8abio

B (e'$sa ,RELLANA+9itos griegos para conversar >Universidad de Los Andes7

Ci'e@B L$ciana -ENITE%B&C*AEFER+

B ,scar *oracio CAA!A,+/as &amiliar, /as de cuentos y/as animal >Co'ecci5n(as de In8ancia@

LECTURADE)ONENCIAS

Mi*+o-e. 30 14.15 a 16

Comi.in 14 Canon, u++5u-o y me+ado de -a -i6e+a6u+a in7an6i- y jueni- >C @Coordinadora+ A'icia Romero de C$#ropia

Romero de C$#ropia7 A'icia+ La Li#era#$ra In8an#i' y J$veni' en 'os diseKos c$rric$'ares de'a 8ormaci5n docen#e en 'a (rovincia de !endo0a >:33B:32:@

Abda'a7 &$sana+ E' canon 'i#erario en 'a esc$e'a media+ $n cri#erio de se'ecci5nD$ar#e7 !ara Do'ores y Ja$re"$iberry7 Lidia+ Ficci5n de 8icciones7 e' canon 'i#erario en 'a

esc$e'a sec$ndaria


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Comi.in 24 La en.e8anza de -a -i6e+a6u+a in7an6i- y jueni- >A$'a C 1@Coordinadora+ i'da Lorena Camponovo

Camponovo7 i'da Lorena+ La 'i#era#$ra y 'os corra'es de 'a 'i#era#$ra /$veni'Da Co'7 Romina+ EnseKar mi#os "reco'a#inos en 'a esc$e'a sec$ndaria

D$ar#e7 !ara Do'ores y Ja$re"$iberry7 Lidia racie'a+ Los c'9sicos en 'as a$'as de 'asesc$e'as medias+ presencias y a$senciasFri"o'7 &an#ia"o A'e/andro+ Li#era#$ra y (eda"o"a+ acerca de 'os 'mi#es a 'os ?$e debe

ceKirse 'a obra 'i#eraria para cons#i#$irse en 8$en#e de 8ormaci5n.

Comi.in 34 Teo+5a y +56ia de -a -i6e+a6u+a in7an6i- y jueni- I >A$'a C 23@Coordinadora+ De'ia -ea#ri0 on09'e0

on09'e07 De'ia -ea#ri0+ E' diseKo de' 'ec#orBe' diseKo de' proyec#o en'iciembre 7:per8lbum7 de Li'iana -odoc

&ione7 &. Carina+ *ibridaci5n y 'i#era#$ra para niKos+ $na mirada cr#ica

(adi''a7 racie'a+ Impor#ancia de 'a #em9#ica en 'a 'i#era#$ra /$veni'+ eperiencia 9$'ica de''ibroLa &uer*a de los 9onterreyy8lumbramientode E'iana Edi# Abda'a

&a"ri''o7 !ara &$sana+ La cons#r$cci5n de' espacio enLa saga de los con&ines de Li'iana-odoc

/uee. 31 ' 8.45 a 10

Comi.in 94 Teo+5a y +56ia de -a -i6e+a6u+a in7an6i- y jueni- II >A$'a C 3@Coordinadora+ C'a$dia Cano

Cano7 C'a$dia+ La #rans8ormaci5n de' persona/e en las aventuras de Huckleberry Finn de

!arM Tain%57 Ramiro Es#eban+ En#re 'a parodia y 'a crea#ividad+ rescri#$ras de 'os c$en#os de adasL$/9n7 Ns#or abrie'+ Los c$en#os de adas y 'a 8ormaci5n mora' en Ces#er#onCa'der5n de C$ervo7 E'ena !ara+ De 'os c$en#os de adas a' psicoan9'isis+ $na breve

re8'ei5n sobre 'a 'i#era#$ra in8an#i' ac#$a'

Comi.in :4Teo+5a y +56ia de -a -i6e+a6u+a in7an6i- III >A$'a C 31@Coordinadora+ !arce'a Cicare''i

Cicare''i7 !arce'a y &ione7 Carina+ In#er#e#o 'ec#or+ i#inerarios de 'ec#$ra y 8ormaci5n

'i#eraria. Una prop$es#a para 'a 8ormaci5n docen#e en Ed$caci5n (rimaria.Cas#e''ino7 !ar#a E'ena+ Revis#ando 'os c'9sicos+ !an$e' J. L$"onesDe'icio7 Fabiana *ayde+ La vi#a'idad emo#ivoBepresiva en 'a narra#iva /$veni' de !ara

Cris#ina RamosTroiano de Ece"aray7 !ara+ ianni Rodari+ $n c'9sico moderno de 'a 'i#era#$ra in8an#i' y

/$veni' i#a'iana

Comi.in ;4 La -i6e+a6u+a in7an6i- y jueni- en -a. au-a. >A$'a C 23@


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Coordinadora+ !ariana Cor#e0

Cor#e07 !ariana+ E' p'acer en e' a$'aFranco7 Ana !ara+ Did9c#ica de 'a 'i#era#$ra /$veni' en 'a esc$e'a media+ $n si'encio

peda"5"ico.

!ora'es7 La$ra+ E' #a''er 'i#erario in8an#oB/$veni' (e?$eKos narradores7 "randes is#orias(epe7 !ara Cris#ina y CaamaKo7 ,scar *.+ La 8ormaci5n de' 'ec#or 'i#erario. Un es#$dioacerca de 'as pr9c#icas ed$ca#ivas en esc$e'as primarias de &an#a Fe

/uee. 31 ' 14 a 15.45

Comi.in A$'a C @Coordinadora+ !ara E'isabe# Viere''er

Viere''er7 !ara E'isabe#+ Cambios y pervivencias en e' an9'isis de 'o masc$'ino y 'o8emenino en 'a 'i#era#$ra in8an#i'

!arconi7 Adriana E'ena y Fern9nde07 Es#eban J$'i9n+ Trans"resiones y con#in$idades+ 'acomp'e/idad de 'a r$p#$ra

Co'amarino7 Li'ia racie'a y *$r#ado7 &i'via !arce'a+ (e#er (an en e' si"'o OOI&a'as As#or"a7 Dionisio+ La rea' aven#$ra+ De 'a nove'a a' #ea#ro >Las aventuras de Cepillo

el le%nde Dionisio &a'as As#or"a@

Comi.in =4 La -i6e+a6u+a in7an6i- y o6+o. >*ne+o. >A$'a C 1@Coordinadora+ !ara &i'vina -r$no

-r$no7 !ara &i'vina+ La 'i#era#$ra va a' cine. A'"$nas apreciaciones sobre 'os c'9sicos y e'sp#imo ar#e

*er5n R$i07 !ara J$'ia de 'a (a0+ Colorn Coloreando con 'a 'i#era#$raFrecen#ese7 Vanina+ La is#orie#a en 'a esc$e'a primaria-a''arini7 -e##ina+ En#re 'a #in#a de impresi5n y 'a 6D. De c5mo 'a ima"en a$diovis$a'

compi#e con 'a 'i#era#$ra y no 'a reemp'a0a. Ni viceversa.

Comi.in ?4 Lo. @a+a6e6o. en -a -i6e+a6u+a in7an6i- >A$'a C 23@Coordinadora+ %$'ma Parina Fern9nde0

Fern9nde07 %$'ma Parina+ &imbo'ismo de 'os Len"$a/es en 'a Li#era#$ra In8an#i' I'$s#radaa0a'i7 Andrea Rosana+ Las im9"enes >8o#o"ra8as y dib$/os@ en a'"$nas obras de 'i#era#$ra

/$veni'. La re'aci5n en#re 'o ic5nico y 'o verba'.($i"7 Viviana Es#e'a+ E' para#e#o+ Qes#ra#e"ia de 'ec#$ra o es#ra#e"ia de marMe#in"S$iro"a7 L$ca y ($cm''er7 Andrea+ E' ro' de 'as im9"enes en narraciones in8an#i'es

edi#adas para 'a enseKan0a de in"'s.

#ie+ne. 1 de junio ' 8.45 a 10

Comi.in 104 E- on6e6o u-6u+a- de -a -i6e+a6u+a in7an6i- y jueni- >C @Coordinadora+ -ea#ri0 !ara &$riani


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&$riani7 -ea#ri0 !ara y $aycocea7 -rinia+ La 'i#era#$ra 8o'M'5rica in8an#i'+ con#e#o deprod$cci5n y recepci5n

Co'ina7 J$'ie#a+ La re'aci5n /5venesB'ec#$ra en 'a c$'#$ra /$veni' sa'#eKa-$s#aman#e7 (a#ricia+ Li#era#$ra /$veni'+ $na mirada posib'e sobre e' campo c$'#$ra'!ora7 Es#er !ara+ Apor#es de 'a Li#era#$ra /$veni' a 'a c9#edra de Did9c#ica de 'a

Li#era#$ra en e' (ro8esorado de ed$caci5n sec$ndaria en Len"$a y Li#era#$ra.A'essandra7 A'icia !ara Ferro7 C'a$dia !ara a0a'i7 Andrea Rosana Va''ina7 (a#ricia!arce'a+ QE' perico#e /$e"a a 'a "$arapa mien#ras e' coco pasea en carre#i''a>Re"iona'ismos mendocinos+ $na perspec#iva did9c#ica@

Comi.in 114 o+ma. de -a -i6e+a6u+a in7an6i- y jueni- >C 23@Coordinadora+ !ara abrie'a &9nce0

&9nce07 !ara abrie'a4Libro 'b$m. Una Ven#ana acia 'a ma"ia.Ibac7 Ysica -e'n+ E' desa8o de' 'ibro 9'b$m+ Las ven#a/as de' "nero.J$rado7 !ara Es#er+ La epansi5n de 'a 'i#era#$ra in8an#i' en con#e#os diversos.F'ores7 n"e'a Carmen+ Los 'ibros a#rapan a 'os ado'escen#es

Comi.in 124 Bi.6o+ia de -a -i6e+a6u+a in7an6i- y jueni- >A$'a C 23@Coordinador+ ,scar CaamaKo

CaamaKo7,scar+ (or $na is#oria de 'a Li#era#$ra In8an#i' y J$veni' en Ar"en#ina-iance##i7 !ara abrie'a+ (rimeras incorporaciones in8an#i'es en n$es#ras esc$e'as. Un

recorrido por 'os 'ibros de 'ec#$ra de principios de' si"'o OO*ida'"o Rosas7 &onia abrie'a+ C$ando 'a 'i#era#$ra nos dev$e've 'a is#oria+ $e''as de 'a

)'#ima dic#ad$ra mi'i#ar en 'a 'i#era#$ra /$veni' ac#$a'!o'ina7 *ebe -ea#ri0+-revsima is#oria de 'a 'i#era#$ra in8an#i' ar"en#ina en e' si"'o OIO

#ie+ne. 1 de junio ' 14 a 15.45

Comi.in 134 Li6e+a6u+a in7an6i-, @oe.5a y emo6iidadCoordinadora+ Diana !abe' arMman >C @

Diana !abe' arMman+ La did9c#ica de 'a poesa o e' cora05n de 'a cebo''aon09'e07 A'e/andra *.+ Li#era#$ra+ F5rm$'a ?$e per8i'a emociones y vivenciasCaab7 Ce'ia A'e/andra+ Con p9/aros en 'a cabe0a+ $mor y crea#ividad 'i#erariaLeiva7 Li'iana ,'"a Roa7 Ana'a Lorena y &o#e'o7 Tamara Jor"e'ina+ E' 'en"$a/e po#ico7 'a

percepci5n y prod$cci5n en 'a LIJ y s$s imp'icancias peda"5"icas

Comi.in 194 Teo+5a y +56ia de -a -i6e+a6u+a in7an6o'jueni- I# >C 1@Coordinadora+ (e'$sa ,re''ana

(e'$sa7 ,re''ana . y &$*$a*$an"+ *9bi#os de 'ec#$ra de ado'escen#es ci'enos ynor#eamericanos+ $n es#$dio compara#ivo


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Te/5n7 Ceci'ia+ WS$eremos #an#o a' 'ibroX Fe#icismo y 'ec#ores a #ravs de La sombra delviento de Car'os R$i0 %a85n

Le5n !adrid7 E'i0abe# y !or9n !a'donado7 (a$'a+ Lo irreveren#e7 en 'a Li#era#$raIn8an#i'

De' (5po'o7 &i'vina+ La Li#era#$ra In8an#i' y e' pensamien#o cr#ico+ 'a Teora de 'a

Resp$es#a Lec#ora y s$s imp'icancias en 'as consi"nas de prod$cci5n escri#aComi.in 1:4 E@e+ienia. on -a -i6e+a6u+a in7an6i- y jueni->C 1@

Coordinadora+ !a"da'ena N9''im

N9''im7 !a"da'ena Erci'ia+La comunidad /ol7 $na 8ami'ia perr$na ?$e se 'as #raeCavieres &i'va7 Fanny+ :33 aKos de 'os *ermanos rimm+ $n 'e"ado "enia' y 8an#9s#ico&avina de !iranda7 &i'via Es#er4 La 'i#era#$ra in8an#i' y /$veni' y s$s 'ec#oresVi''an$eva7 !ara A'e/andra y ,r#i07 Va'eria Edi# ,r#i0+ *c#or de Troya


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RESMENES

E- anon -i6e+a+io en -a E.ue-a Media4 un +i6e+io de .e-ein

Su.ana Ada-aFac$'#ad de Ciencias de 'a Ed$caci5n

Universidad Naciona' de' Coma$e

s$syabda'ao#mai'.com

E' si"$ien#e #raba/o cons#i#$ye $n recor#e parcia' de 'a inves#i"aci5n+ Ficci5n de 8icciones.E' canon 'i#erario en 'a esc$e'a media7 diri"ida por 'a !a". !ara Do'ores D$ar#e de 'aFac$'#ad de Ciencias de 'a Ed$caci5n de 'a Universidad de' Coma$e.

Uno de 'os ob/e#ivos es inda"ar 'os cri#erios de se'ecci5n de #e#os 'i#erarios p$es#os en/$e"o por 'os docen#es de' cic'o b9sico de di8eren#es esc$e'as medias de Ne$?$n y de RoNe"ro 'as concepciones y 8$ndamen#os ?$e con8orman dicos cri#erios y 'os ob/e#ivos ?$epersi"$en 'os docen#es a' se'eccionar s$s obras.

En es#e caso7 ?$eremos compar#ir e' an9'isis de $no de 'os cri#erios ?$e aparece7rec$rren#emen#e7 en 'as en#revis#as rea'i0adas+ e' "$s#o de 'os a'$mnos. (ara e''o7se'eccionamos a'"$nas en#revis#as ?$e nos permi#en pensar de ?$ manera se re8ieren a'"$s#o 'os docen#es.

Adver#imos ?$e aparecen7 sis#em9#icamen#e7 epresiones re'acionadas con 'a se'ecci5n deobras ?$e7 se")n 'os decires de 'os docen#es7 en#re#ienen a 'os a'$mnos7 obras ?$e #ienen?$e ver con 'a edad de e''os7 ?$e 8$ncionan7 ?$e son rea'is#as7 ?$e 'a is#oria p'an#eada sere'aciona con e' m$ndo de' ado'escen#e7 ?$e 'es copa. &on epresiones va"as ?$e ab'ande 'a imposibi'idad de dar a conocer cri#erios ?$e #en"an a'")n respa'do s5'ido desde 'oes##ico.

Adem9s7 de 'as en#revis#as abordadas7 podemos conc'$ir7 por 'o menos provisoriamen#e7?$e es#e vaciamien#o de cri#erios >o ?$i09s7 es#emos ab'ando de cri#erios ?$e "eneren oins#a'en $n n$evo canon esco'ar m9s "irado a 'as pre8erencias de 'os a'$mnos@7 'es permi#e a'os docen#es7 por $n 'ado7 proponer consi"nas ?$e se a'e/an de' #e#o. Y7 por o#ro 'ado7 'aen#rada a 'as obras desde e' nive' de 'a is#oria7 no desde e' nive' disc$rsivo.

En6+e -a 6in6a de im@+e.in y -a 3D De mo -a ima>en audioi.ua- om@i6e


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on -a -i6e+a6u+a y no -a +eem@-aza Ni iee+.a

e66ina a--a+iniFac$'#ad de Fi'oso8a y Le#rasUniversidad Naciona' de C$yo

be##inaba''arini"mai'.com

A es#a a'#$ra de 'as circ$ns#ancias de 'a civi'i0aci5n a$diovis$a'7 sera ocioso p'an#ear 'aresis#encia de 'a 'i#era#$ra. N$es#ros niKos y /5venes an nacido en $n m$ndoadminis#rado por 'as im9"enes a$diovis$a'es. Y a$n?$e siempre a abido im9"enes paracon#ar'e a'"o a a'"$ien7 para socia'i0ar'o >#ransmi#ir'e normas7 pa$#as de cond$c#a7creencias@7 oy 'as im9"enes y sonidos es#9n m$'#ip'icados. &an#os %$n0$ne"$i escribe+!9s de' 1;Z de 'as in8ormaciones ?$e e' ombre con#empor9neo7 abi#an#e de 'as "randes$rbes7 recibe se ana'i0a a #ravs de 'os sen#idos de 'a vis#a y de' odo m9s de' 3Z7espec8icamen#e7 a #ravs de' mecanismo de 'a percepci5n vis$a'.

E' pro#a"onismo de 'a ima"en a$diovis$a' en e' ori0on#e de epec#a#ivas de 'os n$evos'ec#ores a provocado ?$e7 con 8rec$encia7 en 'as a$'as e' #e#o 'i#erario sea reemp'a0adopor 'a pe'c$'a om5nima. (ero #ambin es 8rec$en#e ?$e se desc$ide e' proceso decomprensi5n 'ec#ora de 'a ima"en a$diovis$a' ?$e #iene s$ propia re#5rica. La ima"ena$diovis$a' n$nca reemp'a0ar9 a 'a pa'abra 'i#eraria7 ni viceversa.

N$es#ra poca nos desa8a a 8ormar a niKos y /5venes en 'a percepci5n cr#ica y re8'eiva de'a a$diovisi5n7 de 'a misma manera ?$e se 'os 8orma en e' proceso de comprensi5n 'ec#orade 'a pa'abra escri#a. La eperiencia re8'eiva en 'a 'ec#$ra de 'as im9"enes a$diovis$a'esa8ian0ar9 'as es#ra#e"ias de 'a comprensi5n 'ec#ora7 a$n de' #e#o 'i#erario7 de modo ?$ep$edan iden#i8icar adec$adamen#e 'os es#a#$#os de $no y o#ro 'en"$a/e. Asimismo8or#a'ecer9 'as posibi'idades para 'a observaci5n7 e' pensamien#o abs#rac#o y 'a crea#ividad.

)+ime+a. ino+@o+aione. Fin7an6i-e. en nue.6+a. e.ue-a.Un +eo++ido @o+ -o. -i+o. de -e6u+a de @+ini@io. de- .i>-o %%

Ma+5a Ga+ie-a ianHe66iUniversidad Ca#5'ica de -$enos Aires

maria"[biance##iyaoo.com.ar

*acia 8ines de 'a dcada de' \637 en -$enos Aires se prod$ce $n ?$iebre+ 'os 'ibros de

'ec#$ra para enseKan0a primaria7 ?$e desde principios de' si"'o OO no aban #enido o#ra

8ina'idad ?$e 'a de ins#r$ir con #e#os mora'i0an#es a' ar"en#ino de' 8$#$ro7 cambian s$

orien#aci5n meramen#e did9c#ica. E' /$e"o y e' desp'ie"$e de 'a 8an#asa7 #an ne"ados en 'os

aKos an#eriores7 comien0an a #ener cabida en 'os #e#os y para#e#os de 'os 'ibros esco'ares.

Las i'$s#raciones7 'a se'ecci5n de 'ec#$ras7 y 'os n$evos mo#ivos ?$e se incorporan7

mani8ies#an $n impor#an#e cambio en 'a enseKan0a de 'a 'en"$a y 'a 'i#era#$ra. (or primera

ve07 se in#$ye 'a impor#ancia de ?$e eis#a $na 'i#era#$ra especia' para 'os niKos.


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A #ravs de $n es#$dio compara#ivo de 'os #e#os y para#e#os de 'os 'ibros p$b'icados aprincipios de si"'o con 'os p$b'icados acia 'os aKos \;3 y \437 in#en#aremos demos#rar 'aip5#esis de ?$e en 'a dcada de' \;3 'as 'ec#$ras esco'ares s$8rieron $n cambio radica'. Unes#$dio #ransdiscip'inar nos ay$dar9 a desc$brir 'as ca$sas.

La -i6e+a6u+a a a- ineA->una. a@+eiaione. .o+e -o. -.io. y e- .*@6imo a+6e

Ma+5a Si-ina +unoCic'o LIJ B Fac$'#ad de Fi'oso8a y Le#ras

Universidad Naciona' de C$yosi'vinabr$no.21"mai'.com

&i $na nove'a a sido p$b'icada7 es so'o c$es#i5n de #iempo an#es de ?$e sea adap#ada yconver#ida en pe'c$'a. Es ?$e 'a 'i#era#$ra7 desde 'os or"enes mismos de' sp#imo ar#e7 asido 8$en#e de inspiraci5n para e' cine. &in embar"o7 es#a re'aci5n de aparen#e cooperaci5nsi"$e siendo7 desde ace m9s de $n si"'o7 e' ori"en de in#erminab'es con#roversias7a'imen#adas por a?$e''os ?$e en#ienden a 'a 'i#era#$ra como $n ar#e y a' cine como $n meromedio de cons$mo masivo. No obs#an#e7 no podemos de/ar de reconocer ?$e 'a ind$s#riade' cine a mad$rado y se a comp'e/i0ado7 por 'o ?$e e' #ema de 'as adap#aciones merece7oy7 $n an9'isis m9s pro8$ndo.

Con es#e #raba/o nos proponemos eaminar es#a re'aci5n con8'ic#iva ?$e $ne 'a 'i#era#$racon e' cine y demos#rar ?$e 'as adap#aciones de n$es#ros adorados c'9sicos "$ardansimi'i#$d con s$s 8$en#es7 a$n c$ando 'as dos 8ormas de epresi5n ar#s#icas son di8eren#es.Comen0aremos ana'i0ando por ?$ 'a 'i#era#$ra inspira a' cine. L$e"o re8eriremos a 'as

dis#in#as ca#e"oras de adap#aciones. (os#eriormen#e veremos 'as simi'i#$des y di8erenciasen#re pe'c$'as y nove'as. Fina'men#e daremos $na posib'e resp$es#a a si es apropiado ''evar'os c'9sicos a' cine. (ara concre#ar n$es#ro come#ido7 ep'oraremos $n corp$s de nove'asc'9sicas in8an#i'es y /$veni'es de a$#ores de ab'a in"'esa7 ?$e an sido ''evadas a' cineen#re 2113 y :322.

Li6e+a6u+a jueni-4 una mi+ada @o.i-e .o+e e- am@o u-6u+a-

)a6+iia ea6+iz u.6aman6e(royec#o N] 21= Conse/o de Inves#i"aci5n

Universidad Naciona' de &a'#ap#rcb$s#aman#e"mai'.com

En#endido e' campo c$'#$ra' como $n espaciopoblado de gala3ias te3tuales, reconocemos&uer*as gravitacionales y&uer*as nucleares ?$e 'iberan ener"as. As7 re'evamos e8ec#os dein#er#e#$a'idad7 de oposici5n y an$'aci5n7 de red$ndancia7 de discon#in$idad en#re 'os#e#os espec8icamen#e prod$cidos para 'os /5venes7 como po#encia'es des#ina#arios7 'os
mailto:[email protected]:[email protected]


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recibidos por s#os7 a$n?$e s$ ins#ancia de prod$cci5n 8$era o#ra y 'os prod$cidos sinconsiderar es#e recep#or emprico en par#ic$'ar.

Es#a mirada nos permi#e B8ren#e a cada #e#o p$es#o en circ$'aci5n en e' recor#e Li#era#$raJ$veni'B pre"$n#arnos acerca de s$ capacidad de #ras#orno de e?$i'ibrio de' cen#ro y s$sin#erre'aciones. Desde 'a perspec#iva ep$es#a7 en es#a ponencia ana'i0amos #e#os y a$#ores

ar"en#inos es#$diados en e' proyec#o de inves#i"aci5n 21= de CIUN&a7 Li#era#$ra /$veni'y sis#ema 'i#erario. &$ recepci5n en esc$e'as sec$ndarias de &a'#a.

)o+ una Hi.6o+ia de -a Li6e+a6u+a In7an6i- y /ueni- en A+>en6ina

O.a+ B Caama8oIns#i#$#o &$perior de (ro8esorado N] A'miran#e . -ron &an#a Fe

ocaamano3="mai'.com

Consideramos e' campo de 'a 'i#era#$ra como $n con/$n#o de pr9c#icas socia'es en #orno a

'os #e#os7 desde s$ concepci5n y e'aboraci5n7 a s$ edici5n7 comercia'i0aci5n7 'ec#$raBrecepci5n7 an9'isis7 cr#ica y enseKan0a. La ind$s#ria edi#oria' #iene $na in8'$encia8$ndamen#a' en 'a cons#i#$ci5n de' campo por?$e s#e #ra#a de 'o ?$e se p$b'ica7 mien#ras?$e 'o dem9s ?$eda en 'os m9r"enes. Tambin7 'a permanen#e renovaci5n de 'os ca#9'o"osenva a' o'vido obras y a$#ores ?$e mereceran se"$ir vi"en#es.

La LIJ7 ,-JET, INC!,D,7 IN!ANEJA-LE7 !,LE&T, >Da0 R^nner7 :322+4


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En ri"or7 #oda 'i#era#$ra es#9 comprome#ida con e' desarro''o espiri#$a' de' ombre7 y a'p$n#o #a' ?$e no so'o 'o re8'e/a sino ?$e7 en "ran medida7 'o prom$eve. En es#e sen#ido7 eseespacio de 'a 'i#era#$ra ?$e desi"namos como in8an#i' o /$veni' es#97 m9s ?$e 'as o#ras7comprome#ido con e' me/oramien#o de' ser $mano ya ?$e 'o aborda en e' momen#opreciso de 'a e'aboraci5n de s$ c5di"o de va'ores y de s$ cosmovisi5n de8ini#iva. Es#e

#raba/o se propone7 en#onces7 abordar desde $na perspec#iva ermen$#ica7 e' ori"en de 'os''amados c$en#os de adas o c$en#os con adas7 s$ pos#erior derivaci5n a 'a 'i#era#$rain8an#i' con e' ob/e#o de ana'i0ar 'a ac#$a' re8orm$'aci5n de s$s aspec#os simb5'icos eic5nicos den#ro de $n marco de re8'ei5n ?$e remi#e a 'os principios #e5ricos de'psicoan9'isis y de 'a psico'o"a pro8$nda.

La -i6e+a6u+a y -o. Fo++a-e. de -a -i6e+a6u+a jueni-

Gi-da Lo+ena Cam@onooFac$'#ad de *$manidades

Universidad Naciona' de &a'#ac$'acampo#mai'.com

La 'i#era#$ra /$veni' y 'os va'ores se presen#an como $n deba#e den#ro de' campo espec8ico.La po'mica #iene $na #rayec#oria ?$e7 en de8ini#iva7 #iene ?$e ver con a'"$nasrepresen#aciones sobre 'os /5venes ?$e se nos imponen o se imponen. En es#e #raba/o seb$scar9 inda"ar sobre es#e deba#e y "enerar $n ori0on#e de pre"$n#as ?$e nos ay$den arepensar a'"$nas ideas+ Q'eer 'i#era#$ra o ed$car en va'ores7 Q8ormaci5n de 'ec#ores o de8ormaci5n de b$enos /5venes E' ras#reo en a'"$nas edi#oria'es7 ar#c$'os de opini5n o#raba/os de especia'is#as dan c$en#a de es#a preoc$paci5n7 'eer es#os #e#os es par#e de 'ainda"aci5n de es#e ensayo ?$e in#en#ar9 #ras'adar de 'a idea de corra' >!on#es7 :332@

como me#98ora de 'as res#ricciones ?$e se es#ab'ecen7 a veces7 a 'a 'i#era#$ra /$veni'.

La 6+an.7o+main de- @e+.onajeenLas aventuras de Huckleberry Finnde Ma+J TKain

C-audia Cano Cic'o LIJ Fac$'#ad de Fi'oso8a y Le#ras

Universidad Naciona' de C$yo I.E.&. 1B33= c'a$diacanorodyaoo.com.ar

Car'o#a -'er a c'asi8icado de e#apa robinsoniana a a?$e''a ?$e va de 'os 1 a 'os 2: aKos7debido a' "$s#o de 'os niKos por 'as nove'as de aven#$ras. >!ire##i7 :33;+ 43@. &in embar"o7'a 8ascinaci5n por es#os re'a#os no es priva#iva de es#a e#apa sino ?$e persis#e en 'aado'escencia.

La nove'a de aven#$ras #ra#a de 'a irr$pci5n de' a0ar o de' des#ino en 'a vida co#idiana de $nindivid$o ordinario7 en m$cos casos $n niKo7 para sacar'o de s$ vida m$e''e y r$#inaria


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>Tadi7 211+ =@. E' via/e7 'a epa#riaci5n 'i#era' o ri#$a'7 es e' p$n#o de par#ida de 'aaven#$ra >L$en"o A'mena7 :322+41@. E' pro#a"onis#a no so'o ''eva a cabo $n via/e e#ernoen e' ?$e se en8ren#a a si#$aciones comprome#idas o pe'i"ros7 sino ?$e eperimen#a $n via/ein#erior ?$e 'e permi#e crecer y me/orar as#a a'can0ar s$s me#as. E' persona/e re#orna a'o"ar con 'as "anancias prod$cidas por e' via/e7 no so'o ma#eria'es sino principa'men#e

espiri#$a'es. (or eso 'as me/ores nove'as de aven#$ras son #ambin nove'as de 8ormaci5n>Tadi7 211+2=:@

E' prop5si#o de es#e #raba/o es eaminar 'a c'9sica nove'a de !arM Tain Las aventurasde Huckleberry Finna 'a '$0 de 'a po#ica de 'a nove'a de aven#$ras esbo0ada por J$an L$isL$en"o A'mena7 a 8in de reconocer 'a #rans8ormaci5n in#erior eperimen#ada por e'pro#a"onis#a a 'o 'ar"o de s$ via/e ?$e 'o ''eva a' a$#oconocimien#o7 a' conocimien#o de'o#ro y a 'a a$#onoma.

Rei.6ando -o. -.io.4 Manue- / Lu>one.

Ma+6a E-ena Ca.6e--inoFac$'#ad de Fi'oso8a y Le#ras

Universidad Naciona' de C$yomar#ae'88y'.$nc$.ed$.ar

E' ob/e#ivo de 'a presen#e com$nicaci5n es proponer $n acercamien#o a 'a obra de !an$e're"orio L$"ones7 poe#a mendocino ?$e en s$s/oemas medioevales se nos presen#a como$n a$#n#ico recreador de an#i"$as 8ormas po#icas. La obra de es#e poe#a mendocino7 se")nFernando !ora'es $iKa0)7 podra enc$adrarse en 'os c9nones seKa'ados por Daro7L$"ones y J$'io *errera y Reissi" y con#iene versos de be''e0a y correcci5n s$ma. Loescaso de s$ obra p$b'icada p$ede ep'icarse por e' eco seKa'ador por e' mismois#oriador de 'a c$'#$ra mendocinaB de 'a diversidad de s$s in#ereses. De #odos modos7 s$s/oemas medioevales >21:;@7 ?$e inc'$yen romances y romanci''os evocadores de an#i"$as'eyendas7 persona/es y ambien#es7 mo#ivos 'i#erarios y a$n 8ormas po#icas de 'a 'ricaespaKo'a #radiciona'7 8$e aco"ido 8avorab'emen#e por 'a cr#ica y cons#i#$ye $n con/$n#oori"ina' y meri#orio den#ro de 'a poesa modernis#a mendocina. A 'a ve0 o8rece 'aposibi'idad de acercarnos a 'os c'9sicos espaKo'es e iniciar en e''os a 'os /5venes a #ravs de$na 'ec#$ra amena e in#eresan#e.

Do.ien6o. a8o. de -o. Be+mano. G+imm4un -e>ado >enia- y 7an6.6io

anny Caie+e. Si-aLIJ A'emana

8annycaviereso#mai'.com


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En omena/e a 'os :33 aKos de 'a p$b'icaci5n de' primer 'ibro de c$en#os de 'os *ermanosrimm ?Cuentos de la in&ancia y del +ogar? se rea'i0an conmemoraciones en #odo e'm$ndo a 'a vida y obra de Jacob y _i'e'm rimm

Trad$cciones7 adap#aciones7 eposiciones7 con"resos7 8erias e' m$ndo de 'a 'i#era#$rain8an#i' "ira en #orno a -'ancanieves7 Cenicien#a7 *anse' y re#e'7 J$an sin miedo7

en#re o#ros c'9sicos.La ma"ia7 'os persona/es 8an#9s#icos7 'os ob/e#os y escenarios 8ab$'osos ?$e en e''osaparecen7 an sido rec$perados $na y o#ra ve0 para cons#r$ir is#orias adap#adas a 'os"$s#os de 'as n$evas "eneraciones. *an sobrevivido a' paso de' #iempo7 inspirando a"eneraciones de escri#ores y obras de narra#iva in8an#i' de' m$ndo en#ero.

Es#a ponencia des#aca e' 'e"ado 'i#erario de 'os *ermanos rimm y reconoce en e''os doscaminos vi#a'es+ 'a recopi'aci5n de is#orias y e' abrir $n espacio i'imi#ado acia e' m$ndode 'a "enia'idad y 'a 8an#asa.

Con @ja+o. en -a aeza4 Humo+ y +ea6iidad -i6e+a+ia

Ce-ia A-ejand+a CHaa&ecre#ara de Re'aciones In#ernaciona'es B Rec#orado

Cic'o LIJ B Fac$'#ad de Fi'oso8a y Le#rasUniversidad Naciona' de C$yo

cecaabo#mai'.com

QC5mo se "enera e' $mor en 'a creaci5n 'i#eraria QC$9'es son 'os e8ec#os de' $mor ene' proceso de recreaci5n QEs e' $mor $n ami"o se"$ro. E' $mor propicia e'pensamien#o a'#erna#ivo7 e' $mor dis#ancia y permi#e 'a mirada de' ombre desde o#raperspec#iva. En#onces Qc5mo se con/$"an $mor y crea#ividad 'i#eraria en $n #e#oQC5mo p$eden mediarse peda"5"icamen#e para s$ #o#a' si"ni8ica#ividad yaprovecamien#o

La siner"ia en#re $mor y crea#ividad se #raba/a en e' seno de $na inves#i"aci5n ed$ca#ivaen e' marco de 'a in#ernaciona'i0aci5n de 'a ed$caci5n s$perior7 de ,-NIEUBUNCUY,>,bserva#orio Naciona' de In#ernaciona'i0aci5n de 'a Ed$caci5n &$perior@. En e8ec#o7 'aip5#esis cen#ra' radica en ?$e 'a Li#era#$ra se posiciona desde mecanismos co"ni#ivosde'iberados ?$e ocasionan 'a crea#ividad como capacidad de innovaci5n y es#e 8en5menose s$s#en#a en 'a r$p#$ra de 'os es?$emas co"ni#ivos idea'i0ados.

La Ed$caci5n Li#eraria cons#i#$ye e' marco epis#emo'5"ico desde 'a concepci5n de ?$e e'

proceso de aprendi0a/e se ac#iva con e' p'acer y e' dis8r$#e ?$e emana de 'as obras. Lame#odo'o"a se desarro''a desde 'os es#$dios de crea#ividad7 8icci5n7 Did9c#ica de 'aLi#era#$ra7 #eoras de' desarro''o in#e'ec#$a' en s$ con#e#o socio is#5rico y 'as es#ra#e"iasde' Es#$dio de DiseKo. Con 'a inves#i"aci5n base de es#a ponencia7 se pre#ende diseKarprop$es#as peda"5"icas sobre $mor y crea#ividad 'i#eraria para /5venes de en#re 2; y2217 211@ y 'os apor#es de TeresaCo'omer >2117 :33:@ a' ?$e respec#a a 'a Li#era#$ra en e' a$'a. Adem9s 'os e/emp'os'i#erarios advienen de' escenario de 'a 'i#era#$ra in8an#i' brasi'eKa. Los a$#ores a 'os c$a'esrec$rriremos son+ An"e'a La"o y Ro"er !e''o.

En.e8a+ mi6o. >+eo-a6ino. en -a e.ue-a .eunda+ia

Romina Da Co-Fac$'#ad de Fi'oso8a y Le#ras

Universidad Naciona' de C$yodaco'royaoo.com.ar

E' mi#o propiamen#e dico s$e'e ser di8ci' de enseKar en e' nive' sec$ndario7 "enera'men#epor s$ con#enido y por 'a necesidad de s$ con#e#$a'i0aci5n7 en especia' 'a socia'. Lasre8erencias ?$e se acen a' mismo Ben 'os 'ibros de #e#oB acos#$mbran a ser breves y dis#anm$co de' mi#o ori"ina' >"rie"o o 'a#ino@. !$cas veces se as$me de manera err5nea ?$e e'mi#o 8orma par#e de n$es#ro ba"a/e c$'#$ra'7 como 'o era para 'os an#i"$os p$eb'os. Es#e es

$no de 'os prob'emas ?$e encon#ramos en c$an#o a 'a enseKan0a de mi#o'o"a c'9sica en e'nive' medio. Debemos c$es#ionarnos en#onces7 Qes posib'e enseKar'a en 'a esc$e'asec$ndaria En caso a8irma#ivo7 Qc5mo y c$9ndo

&era impor#an#e en#onces o#or"ar a' re'a#o m#ico $na n$eva si"ni8icaci5n den#ro de 'ac$rrc$'a para ?$e accedan a ' 'os es#$dian#es de es#e nive'. A8irmo es#o por?$e podran$#i'i0arse diversos rec$rsos e inc'$so 'o"rar $n #raba/o en con/$n#o con o#ros espaciosc$rric$'ares7 para ?$e 'os a'$mnos se apropien de 'a c$'#$ra ineren#e en #a'es narraciones y?$e represen#an a' ser $mano #an#o de esa poca como de 'a ac#$a'.


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La i6a-idad emo6io'e@+e.ia en -a na++a6ia jueni- de Ma+5a C+i.6ina Ramo.

aiana Bayd*e De-iio

Co'e"io &an Leonardo !$ria'do Nive' &$periorCo'e"io Rodeo de' !edio 13 ( Nive' &$periore8a#acora0ono#mai'.com

En es#e #raba/o se in#en#ar9 demos#rar e' poder de sed$cci5n ?$e es capa0 de e/ercer en e'/oven 'ec#or e' #ra#amien#o vi#a' y po#icoBepresivo de' espacio y de 'as co#idianeidades7 a#ravs de 'os sen#imien#os de $na niKa7 en 'a nove'a de !ara Cris#ina Ramos >9ientrasduermen las piedras. -$enos Aires+ Ede'vives7 :331@.

Es#a escri#ora mendocina7 ?$e #ransi#5 s$ in8ancia en#re mon#aKas y ros7 a podido asimi'are' en#orno desde $n cora05n ?$e #ransm$#a e' espacio en emociones. Todo cobra o#radimensi5n desde 'a sensibi'idad in8an#i'7 c$yos sen#idos se enc$en#ran a' aseco de 'aspe?$eKas "randes eperiencias de 'a vida.

La #rans"resi5n de Ramos consis#e en vio'ar 'os precep#os de $na 'i#era#$ra moderna ?$e7 enaras de man#ener e' in#ers de' 'ec#or7 pondera 'a acci5n y ?$e con $n ri#mo ver#i"inosom$es#ra $n #ipo de 8icci5n 'i#eraria #e'evisiva7 m$y 8ami'iar a 'os /5venes de oy. Encon#raposici5n a es#a pos#$ra7 en es#a nove'a /$veni'7 e' 'ec#or podr9 eperimen#ar 'asa#is8acci5n es##ica a #ravs de 'a de'icada pin#$ra crea#iva y sensib'e de $na porci5n de$niverso car"ado de va'ores $manos.

La narra#iva ana'i0ada no p'an#ea "randes eni"mas7 pero despier#a c$riosidad por e' podersed$c#or de 'as pa'abras creadoras de $n microm$ndo ?$e7 por 'as r98a"as de pe?$eKos"es#os de #ern$ra7 podra considerarse e5#ico en 'os #iempos en 'os ?$e vivimos. Los

con8'ic#os ?$e aparecen7 propios de $na 8ami'ia senci''a c$ya #area co#idiana consis#e en'$car por vivir7 no prod$cen 8$er#es incer#id$mbres7 pero nos de/an ser par#cipes serenosde' desa8o de amar7 de ser so'idarios y de ser perseveran#es.

La Li6e+a6u+a In7an6i- y e- @en.amien6o +56io4 -a Teo+5a de -a [email protected] Le6o+ay .u. im@-iania. en -a. on.i>na. de @+oduin e.+i6a

Si-ina De- )@o-oFac$'#ad de Fi'oso8a y Le#ras

Universidad Naciona' de C$yosi'de'popo'oyaoo.com.ar

E' ob/e#ivo de es#e #a''er es 8ami'iari0ar a' docen#e con 'os 'ineamien#os de 'a Teora deResp$es#a Lec#ora e incen#ivar'o a e'aborar consi"nas de escri#$ra ?$e con#emp'en a' 'ec#orcomo prod$c#or de sen#idos7 a par#ir de 'a 'ec#$ra.

!edian#e $na ep'oraci5n "$iada ?$e propicie e' enc$en#ro pro8$ndo con 'os dis#in#osnive'es de si"ni8icaci5n de' #e#o7 se b$scar9 ?$e e' docen#e revise s$ propio proceso de


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'ec#$ra. &e 8avorecer9 es#e enc$en#ro persona' con $na c$idada se'ecci5n de 'ibros 9'b$m yc$en#os breves. Desde es#e espacio de dis8r$#e persona' y a 'a '$0 de' ca'eidoscopio desen#idos ?$e dispara $n b$en #e#o 'i#erario7 es esperab'e ?$e e' maes#ro 'ec#or revise 'asconsi"nas ?$e abi#$a'men#e propone a s$s a'$mnos desp$s de 'a 'ec#$ra y "enere n$evasins#ancias de prod$cci5n escri#as m9s na#$ra'es e ineren#es a' #e#o. Ins#ancias en 'a ?$e

e' 'ec#or7 como recons#r$c#or de' #e#o7 enc$en#re $n espacio de epresi5n ?$everdaderamen#e desee recorrer.

E' enc$en#ro #endr9 e' car9c#er de #a''er en #an#o es m$y si"ni8ica#ivo ?$e e' docen#e 'o"revivenciar 'a eperiencia de escri#$ra.

&e"$ramen#e >a$n?$e en apariencia7 sin 'a in#enci5n epresa de acer'o@7 'as n$evasprop$es#as de #raba/o #ras'adadas a 'a pr9c#ica en a' a$'a7 red$ndar9n en e' desarro''o deabi'idades de' pensamien#o cr#ico+ sn#esis7 eva'$aci5n7 creaci5n7 en#re o#ras.

Lo. -.io. en -a. au-a. de -a. e.ue-a. media.4 @+e.enia. y au.enia.

Ma+5a Do-o+e. Dua+6eLidia G+aie-a /au+e>uie++y

Ce.(ro.(a.L.I.J.Universidad Naciona' de' Coma$e

'[/a$re"$iberryo#mai'.com

E' si"$ien#e #raba/o se re'aciona con $n se"men#o de 'a inves#i"aci5nFicci%n de &icciones,el canon literario en la escuela secundaria?$e es#amos ''evando a cabo en 'a Fac$'#ad deCiencias de 'a Ed$caci5n de 'a Universidad Naciona' de' Coma$e.

En dica inves#i"aci5n nos proponemos inda"ar acerca de 'os #e#os 'i#erarios ?$e in"resan

en 'as esc$e'as sec$ndarias de 'a 0ona de' A'#o Va''e de Ro Ne"ro y Ne$?$n7 en 'osprimeros aKos.

&in in#enci5n de a"o#ar 'o ?$e observamos7 so'o nos re8eriremos a p'an#ear a'"$nosin#erro"an#es sobre e' concep#o de c'9sico7 c$es#ionar acerca de 'a permanencia dea'"$nos a$#ores7 reconocidos como c'9sicos y #ra#ar de dar c$en#a acerca de 'a a$senciade o#ros.

Teniendo en c$en#a a'"$na de 'as en#revis#as rea'i0adas en 'a inves#i"aci5n y e' an9'isisea$s#ivo ?$e se ''ev5 de'an#e a m9s de cinc$en#a pro"ramas de 'i#era#$ra7 p$dimoscomprobar ?$e en 'as esc$e'as se 'es propone a 'os es#$dian#es de nive' medio $na e#ensacan#idad de #e#os narra#ivos7 pre8eren#emen#e nove'as y c$en#os. En c$an#o a 'a se'ecci5n

?$e ep'icara esa pro8$sa variedad7 no se sos#iene en 'os c$rrc$'os ni en 'os diseKosc$rric$'ares7 ya ?$e s#os no son prescrip#ivos7 sino ?$e procede de 'as se'ecciones ?$erea'i0an 'os docen#es7 de s$s 8ormaciones individ$a'es como 'ec#ores7 de consensosins#i#$ciona'es o de modas. -$scamos en#onces p'an#ear ?$ c'9sicos y e' por?$ de s$presencia`a$sencia en n$es#ras a$'as.

Simo-i.mo de -o. -en>uaje. en -a -i6e+a6u+a in7an6i- i-u.6+ada


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(u-ma a+ina e+nndezFac$'#ad de Ciencias *$manas

Universidad Naciona' de &an L$is0$'y8er$ns'.ed$.ar

Las obras 'i#erarias in8an#i'es i'$s#radas se mani8ies#an por medio de dos #ipos de 'en"$a/es+e' 'en"$a/e verba' escri#o y e' 'en"$a/e de 'a p'9s#ica. A' ser es#os 'en"$a/es vec$'osepresivos de obras 8icciona'es7 'a $ni5n en#re e''os re)ne pec$'iaridades es##icasin#eresan#es para 'a inves#i"aci5n. &on n$merosos 'os a$#ores ?$e an rea'i0ado creaciones7#an#o en 'a escri#$ra como en 'a i'$s#raci5n. Todos e''os desarro''an es#ra#e"ias enconsonancia con 'a #em9#ica de cada obra7 dado ?$e 'os mencionados 'en"$a/es permi#en $nsin8n de posib'es combinaciones.

En e' presen#e #raba/o proponemos 'a inda"aci5n de ambos 'en"$a/es con/$n#amen#e ena'"$nas obras de $s#i7 a par#ir de 'a 'ec#$ra como 8orma 8$ndamen#a' de reco'ecci5n dein8ormaci5n. N$es#ra in#enci5n es 'a de eaminar c5mo e' a$#or ar"en#ino radicado enEspaKa7 imp'emen#a diversidad de des#re0as ar#s#icas y 'o"ra $na ei#osa $nidad en#reescri#$ra e i'$s#raci5n en 'a creaci5n de 'a 8icciona'idad. Ep'orando7 en es#a opor#$nidad7obras de $s#i7 presen#amos es#a inves#i"aci5n a 8in de brindar $n apor#e #e5rico sobre 'a#em9#ica de 'os 'en"$a/es de 'a 'i#era#$ra in8an#i' i'$s#rada.

Lo. -i+o. a6+a@an a -o. ado-e.en6e.

n>e-a Ca+men -o+e.Cic'o LIJ B Fac$'#ad de Fi'oso8a y Le#ras

Universidad Naciona' de C$yo

an"y[8'oo#mai'.com

Con 'a invenci5n de 'a escri#$ra e' ombre ob#$vo e' medio m9s va'ioso e impor#an#e ?$e$biera ima"inado /am9s+ 'a aparici5n de' 'ibro.

Es#e no so'o #ransmi#e conocimien#os7 sen#imien#os7 p'acer #ranspor#a en e' #iempo7 acerecorrer '$"ares y espacios in8ini#os y adem9s perd$ra a #ravs de 'as dis#in#as "eneracionescomo sopor#e de 'a c$'#$ra. La4ibliay c'9sicos como 1disea72omeo y 0ulieta7 6uijote7Lavida es sue.o7 9artn Fierro7 son e/emp'os vivos e inmor#a'es ?$e con8irman 'aimpor#ancia de' 'ibro.

En repe#idas opor#$nidades esc$camos e' comen#ario Los cicos ac#$a'men#e no 'een7 no

'es "$s#a 'eer. QEs rea'men#e as QNo 'es "$s#a 'eer o 'es 8a'#a mo#ivaci5nAc#$a'men#e en m$cos o"ares y por di8eren#es circ$ns#ancias7 niKos y /5venes no reciben'a mo#ivaci5n necesaria ?$e #rasmi#a e' "$s#o por 'a 'ec#$ra. (ab'o De &an#is re8'eion5a'"$na ve0+ C$ando a'"$ien se a eco 'ec#or7 es por?$e a abido $na persona ?$e 'e a#ransmi#ido e' "$s#o por 'os 'ibros. Esa #area es aora7 m9s ?$e n$nca7 de' docen#e ?$eacompaKa a' /oven 'ec#or a $bicarse en e' m$ndo o a $bicarse 8ren#e a' m$ndo a #ravsde 'a 'i#era#$ra como medio de aprendi0a/e si"ni8ica#ivo7 8ormando 'ec#ores cr#icos ?$edesc$bran e' Libro y en ' s$s m)'#ip'es y especia'es sensaciones.


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,b/e#ivos

Veri8icar e' in#ers ?$e #iene e' a'$mno de nive' medio respec#o de 'a 'ec#$ra.

En#$siasmar a' ado'escen#e a #ravs de diversos rec$rsos en 'a c'ase.

*ip5#esis

La 'ec#$ra a"rada a' a'$mno c$ando es #omada como $n momen#o de ocio y p'acerno $na ob'i"aci5n.

E' 'ibro a#rapa a' a'$mno c$ando es#e se sien#e mo#ivado7 #oma sen#ido a s$con#enido y reconoce e' mensa/e si"ni8ica#ivo de' #e#o.

!#odo4 Inves#i"aci5n de campo.

Did6ia de -a -i6e+a6u+a jueni- en -a e.ue-a media4 un .i-enio @eda>>io

Ana Ma+5a +ano

Fac$'#ad de Ciencias de 'a Ed$caci5nUniversidad Naciona' de' Coma$e8rancoanamaria8iber#e'.com.ar

A #ravs de n$es#ra com$nicaci5n se dar9 c$en#a de' es#ado de si#$aci5n de 'as pr9c#icasdocen#es en 'a esc$e'a media re'acionadas con 'a enseKan0a de 'a 'i#era#$ra /$veni'.

En 'a inves#i"aci5n ?$e desde ace #res aKos ''evamos a cabo en 'a Universidad de'Coma$e Ficci%n de &icciones, el canon literario en la Escuela 9ediaB7 no so'o emosinda"ado cri#erios de se'ecci5n de #e#os en 'os primeros #res aKos de 'a esc$e'a sec$ndaria7sino ?$e e' #raba/o de campo en#revis#as a vein#i)n docen#es de 'a re"i5n de' a'#o va''e de

Ro Ne"ro y Ne$?$n7 en#re o#ros ins#r$men#osB7 nos a acercado a' #ra#amien#o ?$e 'a'i#era#$ra /$veni' recibe en 'as c'ases des#inadas a e''a.

N$es#ro #e#o propone inicia'men#e breves consideraciones acerca de 'a 8$er#e en#rada ?$e'a 'i#era#$ra /$veni' "an5 en 'a esc$e'a media7 para ana'i0ar '$e"o si#$aciones ?$e danc$en#a de $na did9c#ica ad oc para abordar esas 'ec#$ras /$veni'es en 'a ?$e no seadvier#e #raba/o ?$e 8avore0ca 'a cons#r$cci5n de sen#idos.

Dar a 'eer so'o para rea'i0ar '$e"o $n pobre con#ro' de 'ec#$ra7 para comp'e#ar $na 8icasobre 'a obra7 demorarse con e' para#e#o o con 'a de#ecci5n mecani0ada dein#er#e#$a'idades7 aparecen como ac#ividades de a$'a Bo de 'a casa m$cas vecesB en 'as?$e 'a #area de enseKar por par#e de' docen#e se desdib$/a en consi"nas ?$e no #ienden a8avorecer 'a 8ormaci5n de' 'ec#or.

De' an9'isis de 'as en#revis#as #raba/adas7 pre#endemos arribar a conc'$siones ?$e7 si bienprovisorias7 presen#an e' panorama de es#a did9c#ica espec8ica en 'os primeros aKos de 'aesc$e'a media.

La Hi.6o+ie6a en -a e.ue-a @+ima+ia


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#anina +een6e.eFac$'#ad de Ed$caci5n E'emen#a' y Especia'

Universidad Naciona' de C$yovaninaineso#mai'.com

(a'abras e im9"enes a veces per#enecen a dos m$ndos di8eren#es pero o#ras veces seme0c'an7 8ormando "neros mi#os. As a''amos 'a is#orie#a7 conocida #ambin comoc5mic. En e''a 'as pa'abras se combinan con im9"enes cons#r$yendo $n re'a#o ydesp'e"ando $n $niverso de 8an#asa7 poesa y $mor ?$e invi#a a niKos y /5venes a #ransi#ar$n camino de enc$en#ro con 'a 'i#era#$ra.

Dada s$ inc'$si5n en 'os N)c'eos de Aprendi0a/e (riori#arios y 'a posibi'idad ?$e presen#a'a is#orie#a para "enerar $n momen#o de dis8r$#e y acercamien#o a 'a 'i#era#$ra7 en e'presen#e #raba/o me prop$se como ob/e#ivo promover en los ni.os y ni.as e3perienciasest!tico literarias en el mbito escolar a partir de la lectura y el trabajo con +istorietas@

(ara ''evar a cabo dica eperiencia7 8$e necesario en $na primera ins#ancia sis#ema#i0ar

$na serie de e'emen#os convenciona'es propios de' 'en"$a/e de s#e "nero como e' $so de"'obos7 onoma#opeyas7 p'anos7 e#c. L$e"o7 como docen#e de :] "rado de E- en $naesc$e'a $bicada en e' depar#amen#o de Las *eras y ca#e"ori0ada como $rbanoBmar"ina'7 meprop$se brindar $n espacio semana' para 'a 'i#era#$ra en e' c$a' in#rod$/e dis#in#asis#orie#as para niKos mediando s$ 'ec#$ra y comprensi5n y ep'orando 'os sen#imien#os y'a iden#i8icaci5n con 'o 'edo7 "enerando as 'a epresi5n de emociones7 'a re8'ei5n y 'aora'idad y`o escri#$ra crea#iva para a'can0ar 'a eperiencia es##icoB'i#eraria.

Li6e+a6u+a y )eda>o>5a4 ae+a de -o. -5mi6e. a -o. ue dee e8i+.e -a o+a -i6e+a+ia@a+a on.6i6ui+.e en 7uen6e de 7o+main

San6ia>o A-ejand+o +i>o-*Ins#i#$#o de Ed$caci5n &$perior 1B3:6

(ro8esor #$#or de' Doc#orado en Ciencias de 'a Ed$caci5nFac$'#ad de Fi'oso8a y Le#ras

Universidad Naciona' de C$yosan#ia"o8ri"o'eyaoo.com.ar

&i 'a Li#era#$ra cons#i#$ye $na poderosa erramien#a did9c#ica7 especia'men#e7 en 'os aKosde 'a niKe07 'a ado'escencia y 'a /$ven#$d7 dada 'a iden#i8icaci5n emo#iva de' 'ec#or con 'ospersona/es 'i#erarios7 'o ?$e s$sci#a s$ imi#aci5n7 por 'o mismo debe ceKirse a cier#os

'mi#es7 de manera de co'aborar con 'a 8ormaci5n de' ombre y no comprome#er 'a $nidadde s$ persona'idad.

De a'' ?$e en 'a perspec#iva de ('a#5n7 'a Li#era#$ra deba mos#rarnos persona/es va'iosos7?$e obran de manera vir#$osa7 con cora/e y sabid$ra. Dado ?$e e' ?$e escribe7 escribe ene' a'ma7 debe a/$s#arse7 para e' Fi'5so8o7 a cier#os 'mi#es7 obedecer 'as re"'as ?$e 'eimpone e' 8in de s$ ar#e.

En n$es#ra com$nicaci5n rec$rriremos no so'o a re8'ei5n ?$e respec#o de' #ema iniciara('a#5n7 sino a 'os apor#es ?$e en es#e sen#ido rea'i0ara Aris#5#e'es en 'a /o!tica7 y m9s


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con#empor9neamen#e7 a To'Mien7 especia'men#e7 en s$ inda"aci5n acerca de 'a na#$ra'e0a y8in de' c$en#o de adas.

La. im>ene. 7o6o>+a75a. y diujo.P en a->una. o+a. de -i6e+a6u+a jueni-

La +e-ain en6+e -o inio y -o e+a-

And+ea Ro.ana Gaza-iFac$'#ad de Fi'oso8a y Le#ras >y Cic'o LIJ@

Universidad Naciona' de C$yoandre"a88y'.$nc$.ed$.ar

La presen#e inves#i"aci5n #ra#a de 'a re'aci5n en#re 'o ic5nico >im9"enes 8o#o"r98icas ydib$/os@ y 'o verba' en a'"$nos 'ibros de 'i#era#$ra /$veni' desde 'a concepci5n de 'amultimodalidad7 es decir7 c$ando 'os prod$c#ores de #e#os acen $so de $na gama demodos de representaci%n y comunicaci%n que coe3isten dentro de un te3to dado >Press7Lei#eBarca y van Lee$en7 :333+ 6=;@

En es#a opor#$nidad y por 'o aco#ado de 'a eposici5n7 se va a re8'eionar acerca de 'asre'aciones en#re 'as im9"enes en 'as #apas de a'"$nas obras de 'i#era#$ra /$veni' y 'a#em9#ica abordada en 'a obra7 'a in8ormaci5n ?$e veic$'i0a 'a ima"en >8o#o"ra8a o dib$/o@7'os e'emen#os ?$e 8orman 'a composici5n y 'as demandas en 'a #area de in#erpre#aci5n.

La concepci5n de 'a ima"en como $na c'ase especia' de si"nos ''amados ic5nicos ?$e secarac#eri0an por 'a simi'i#$d ?$e presen#an con e' ob/e#o >(eirce7 21=;+ ;


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E' #raba/o p'an#ea 'a an#inomia con#a"io ` enseKan0a7 mediaci5n ` inibici5n7 vocaci5n de'ec#ores ` apa#a 'i#eraria y o#ros $n"en#os de' c5mo acer di8ci' en Ed$caci5n e' vnc$'oniKo 'i#era#$ra.

&e inc'$ye s$"erencias de obras de a$#ores ?$e an sabido desper#ar emociones y propiciar$n c'ima conci'iador en escenarios esco'ares comp'e/os.

E- di.e8o de- -e6o+'e- di.e8o de- @+oye6oenDiciembre Sper lbum, de Li-iana odo

De-ia ea6+iz Gonz-ezFac$'#ad de Fi'oso8a7 *$manidades y Ar#es

Universidad Naciona' de &an J$anc'ari#a["'ive.com.ar

Dib$/an#e y "$ionis#a7 escri#or y poderes7 se en#recr$0an en 'a parado/a' p$es#a en abismo?$e a#esoran 'a con8ian0a en crear $n proyec#o de vidaB'ec#$raBescri#$raBdib$/o.

Lneas de 'os ren"'ones7 de 'os dib$/os7 de 'os poderes7 de $n diseKo ?$e sobre 'a base deme#98oras renovadoras para e' 'en"$a/e de niKos y /5venes7 ad$'#os #odos7 reor"ani0an e'panorama dis85rico de 'os 8ina'es para abrir 'a e$8oria de o#ros senderos7 como c$ando e''ibro acaba en e' co'orn co'orado7 en e' a$#o ro/o de &an#ia"o7 pro#a"onis#a de 'a nove'a de-odoc7 para ecar andar por o#ras r$#as. R$#as ?$e desa8an es#ereo#ipos y adensan e''en"$a/e7 en $na convoca#oria respe#$osa de' 'ec#or considerado min$sv9'ido.

-odoc convoca a' 'ec#or ado'escen#e y niKo a' dereco a "o0ar de 'a be''e0a.

Colorn Coloreandoon -a -i6e+a6u+a

Ma+5a /u-ia de -a )az Be+n RuizIns#i#$#o de Formaci5n Docen#e Con#in$a de Vi''a !ercedes

pa0erono#mai'.com

La ponencia a presen#ar compar#ir9 $na eperiencia de $n #a''er de iniciaci5n 'i#eraria7Colorn Colorado7 des#inado a cicos de en#re ; y = aKos. Es#e es $n #a''er en e' ?$e 'os m9spe?$eKos comien0an a #ener con#ac#o con 'os 'ibros y se acercan a 'a 'i#era#$ra a par#ir de/$e"os7 narraci5n ora'7 prod$cciones ar#s#icas co'ec#ivas e individ$a'es7 ##eres7 m$ra'es7

e#c. En e' mismo se mo#iva 'a ima"inaci5n y se ba/a a 'a 'i#era#$ra de' pedes#a' sa"rado paraes#ar a' a'cance de 'os niKos.

Los cicos inda"an a 'os #e#os7 deamb$'an en e''os7 se ''enan de 'a ma"ia de 'as pa'abrasmedian#e 'a prod$cci5n ar#s#ica de c$en#os co'ec#ivos7 de persona/es7 de 'os '$"ares de 'a'i#era#$ra7 e#c.7 para en#rar a' 'ibro7 apropiarse de' mismo y #ener miradas amp'ias ydi8eren#es. (or e''o es ?$e co'orn co'oreamos a 'os c$en#os y no 'os de/amos acabar sino?$e 'es damos m9s vida.
mailto:clarita_g@mailto:[email protected]:clarita_g@mailto:[email protected]


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Tras cinco aKos consec$#ivos de $no de 'os #a''eres 'i#erarios pioneros en 'a ci$dad de Vi''a!ercedes para 'os cicos son m$cas 'as eperiencias ?$e #enemos para compar#ir sobrea'#erna#ivas peda"5"icas de 'ec#$ra y prod$cci5n de 'a LIJ.

Cuando -a -i6e+a6u+a no. deue-e -a Hi.6o+ia4

Hue--a. de -a Q-6ima di6adu+a mi-i6a+ en -a -i6e+a6u+a jueni- a6ua-

Sonia Bida->o Ro.a.Fac$'#ad de *$manidades

Universidad Naciona' de &a'#a"abyrosas*ne+o

"*.ia e-*n IaH(ro8esora de EnseKan0a !edia DE

Cic'o LIJ B Fac$'#ad de Fi'oso8a y Le#rasUniversidad Naciona' de C$yo

yesicaibacsanmi"$e'yaoo.com.ar

La 'ec#$ra de $n 'ibro 9'b$m imp'ica 'a 'ec#$ra de dos #e#os ?$e van de 'a mano. Uno

vis$a' y o#ro escri#o. No se p$ede comprender a $no sin considerar a' o#ro. La ima"en nos

c$en#a 'o no dico por 'a pa'abra y e' #e#o nos dice 'o no dico por 'a ima"en.

E' ob/e#ivo de' presen#e #raba/o es ana'i0ar $na co'ecci5n para niKos7 La serie 2 de 'os mini

lbum@ y ana'i0ar e' desa8o ?$e imp'ica 'eer e' 'ibro 9'b$m.

La e'ecci5n de dica #em9#ica se debe a ?$e se pre#ende ana'i0ar 'as ven#a/as ?$e imp'ica'eer y #raba/ar con 'ibros 9'b$mes en 'a edad in8an#i'. Las ven#a/as ?$e con''eva en e'

aprendi0a/e y e' desa8o ?$e eperimen#a e' 'ec#or.

Los cen#ros de in8ormaci5n $#i'i0ados son in#erne#7 'ibreras y 'a bib'io#eca p)b'ica Espacio

de Li#era#$ra In8an#i' y J$veni'.


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E' proceder de' #raba/o 8$e a b$scar $na co'ecci5n de 'ibro 9'b$m para '$e"o ana'i0ar'o7encon#rar 'as ven#a/as ?$e es#e posee en 'a 'ec#$ra y e' desa8o ?$e es#e propone.

&e espera encon#rar ins#r$men#os ?$e 8aci'i#en o den e' p$n#o de par#ida para 'eer 'ibrosi'$s#rados7 poder aprender a mirar a $na obra en s$ con/$n#o. De es#a manera encon#rar 'ao#ra 'ec#$ra como 'o propone Is#van &cri##er en s$ La otra lectura.

La [email protected] de -a -i6e+a6u+a in7an6i- en on6e6o. die+.o.

Ma+5a E.6e+ /u+ado(ro8esora de EnseKan0a !edia DE

Cic'o LIJ Fac$'#ad de Fi'oso8a y Le#rasUniversidad Naciona' de C$yomariaes#er32yaoo.com.ar

A ca$sa de 'a 8a'#a de con#ac#o direc#o de padres e i/os con 'a 'ec#$ra de c$en#os y

canciones de c$na se observa 'a a$sencia de sensibi'idad e in#ers por 'a 'ec#$ra en e#apaspos#eriores7 adem9s de 'a escase0 de vnc$'os a8ec#ivos de ambas par#es d$ran#e 'aevo'$ci5n7 ?$e res$'#a ne"a#ivo en 'a ad$'#e0.

Lo ?$e se propone es incen#ivar a 'os padres para ?$e dedi?$en $nos min$#os a 'a ac#ividadde 'eer c$en#os a s$s i/os desde e' vien#re ma#erno7 ya ?$e es#a permi#e $n momen#o dep'acer y 8or#a'ece 'os 'a0os 8i'ia'es de 'os par#icipan#es en 'os ?$e se advier#e #an#as8a'encias en 'a ac#$a'idad. *oy debe priori0arse 'a eperiencia con canciones y rondas7desde an#es ?$e ''e"$en a' m$ndo por?$e es necesario desarro''ar en e''os no so'ocapacidades co"ni#ivas e in#e'ec#$a'es sino #ambin percep#ivas y crea#ivas.

E' marco #e5rico desde e' c$a' se par#e es e' an9'isis y 'a /erar?$i0aci5n de diversos

especia'is#as en Li#era#$ra In8an#i' ?$e permi#en re8'eionar y ac#$a'i0ar 'a impor#ancia de 'ainc'$si5n de 'a 'i#era#$ra7 re#omando arrorr5s7 adivinan0as y c$en#os #radiciona'es.Tambin armoni0ando e' corp$s bib'io"r98ico es#$diado7 con apor#es persona'es para ''evares#e va'ioso ma#eria' a con#e#os diversos. Es#a prop$es#a es#im$'a 'a pr9c#ica de nanas yrondas en cen#ros de sa'$d ?$e o8recen #a''eres de preB y pos#par#o. Y en '$"ares de comida7ca/as co'eccionab'es de viandas in8an#i'es con #e#os variados.

Los po#encia'es res$'#ados ser9n bene8iciosos por c$an#o creemos ?$e e' niKo abr9 deconver#irse en $n ad$'#o sensib'e en vnc$'os socia'es y en rendimien#o esco'ar y`o 'abora' ycapa0 de dis8r$#ar a par#ir de 'a memoria de s$ in8ancia.

E- -en>uaje @o*6io, -a @e+e@in y @+oduin en -a LI/y .u. im@-iania. @eda>>ia.

Li-iana O->a Leia, Ana-5a Lo+ena Roa y Tama+a /o+>e-ina So6e-oEsc$e'a de Ed$caci5n Es##ica L$cina 'vare0

EE! N 227 E&- N 22. Ins#i#$#o Vir"inia ambaEsc$e'a Fra"a#a Liber#ad. Ins#i#$#o Advenia#
http://mail.ffyl.uncu.edu.ar/horde/imp/message.php?mailbox=Enviados&index=2279http://mail.ffyl.uncu.edu.ar/horde/imp/message.php?mailbox=Enviados&index=2279


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'i'iana['eiva:3en par#ic$'ar 'a 'i#era#$ra@ es 'o ?$e denominamos 'en"$a/epo#ico. (ensamos ?$e 'a LIJ es $no de 'os vec$'os cier#os para propiciar espacios ?$epermi#an 'a ar#ic$'aci5n en#re percepci5nBprod$cci5nBre8'ei5nBpraisBmodi8icaci5n como$na cons#e'aci5n in#ercambiab'e.

(ara ser mediador de es#a eperiencia en con#e#os socia'es m9s o menos di8ci'es en e' ?$ee' ombre7 a veces7 d$da de 'o po#ico como erramien#a de '$ca7 o ni si?$iera se 'op'an#ea7 e' mediador no so'o deber9 8ormarse como in#e'ec#$a' sino necesariamen#e deber9vivir es#a eperiencia desde 'o persona' y en s$ 8ormaci5n docen#e. La esc$e'a es e' '$"arde privi'e"io para p'an#ear es#a mirada en #an#o p$eda pensarse desde 'as po'#icased$ca#ivas y desde #odos 'os ?$e cons#i#$yen $na com$nidad7 como $n espacio po#encia'de cambio rea'.

FLo i++ee+en6e, en -a Li6e+a6u+a In7an6i-

E-izae6H Len Mad+id)au-a Mo+an Ma-donado

Fac$'#ad de Ciencias *$manasUniversidad Naciona' de &an L$is

ed'eon$ns'.ed$.arpa$'a[i"ieao#mai'.com

La Li#era#$ra In8an#i' se mani8ies#a a #ravs de m)'#ip'es 'en"$a/es7 como e' ora'7 e' escri#o7e' p'9s#ico o 'os ?$e se epresan por medio de 'a pa'abra media#i0ada7 en#re m$cos o#ros.A 'a ve07 dicos 'en"$a/es p$eden ad?$irir diversos ma#ices7 ?$e in#en#an 'o"rar en s$s

espec#adores di8eren#es sensaciones o emociones.En es#a inves#i"aci5n nos proponemos rea'i0ar $n an9'isis de obras 'i#erarias in8an#i'es7per#enecien#es a 'os #res "neros >narra#ivo7 'irico y dram9#ico@ ?$e #ienen en com)n 'os'en"$a/es por 'os ?$e se epresan. Esos 'en"$a/es se carac#eri0an por represen#ar c$es#iones?$e rosan 'o "rosero7 imper#inen#e7 despreoc$pado7 irreveren#e y ?$e b$scan provocar en e'p)b'ico risas7 "racia7 diversi5n7 $mor y as#a carca/adas pero adem9s s$e'en abordar#emas ?$e podramos denominar cocinos o as?$erosos.
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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En es#a opor#$nidad rea'i0aremos $n an9'isis o es#$dio de 'os con#enidos ar#s#icos de $naserie de obras 'i#erarias7 ?$e b9sicamen#e es#ar9 en8ocado #an#o en e' 'en"$a/e escri#o comoen e' de 'as i'$s#raciones7 ?$e ponen en /$e"o 'os a$#ores.

Lo. uen6o. de Hada. y -a 7o+main mo+a- en CHe.6e+6on

N*.6o+ Ga+ie- LujnCo'e"io &an Francisco JavierFac$'#ad de Fi'oso8a y Le#ras

Universidad Naciona' de C$yones#or"abrie''$/anyaoo.com.ar

En 'a 8ormaci5n de 'os niKos es impor#an#e "$ardar cier#os reca$dos en 'ec#$ras yen#re#enimien#os. Es#o dar9 '$"ar a $na serie de 'ineamien#os ?$e permi#an 8i/ar 'os mediosed$ca#ivos m9s ap#os. Y 'os c$en#os de adas con8orman $n ins#r$men#o m$y e8ica0 en 'a#area peda"5"icoBmora'. Una ed$caci5n7 ?$e b$s?$e 'a 8ormaci5n in#e"ra' de' niKo7incorporar9 'os c$en#os de adas. (or?$e en e''os e' asombro7 'o maravi''oso7 'as cosascomo sa'vadas de $n na$8ra"io7 'a eis#encia como don7 e' a"radecimien#o cons#i#$yen $nacosmovisi5n ?$e pone 'as bases mora'es para abordar 'as prob'em9#icas in8an#i'es y 8ormar'os 9bi#os ?$e nos acen m9s $manos.

T+an.>+e.ione. y on6inuidade.4 -a om@-ejidad de -a +u@6u+a

Ad+iana E-ena Ma+oni E.6ean /u-in e+nndezFac$'#ad de Traba/o &ocia'

Universidad Naciona' de La ('a#a

adrianadeberissoyaoo.com.ares#ebano/$'iano#mai'.com

E' presen#e #raba/o aborda n)c'eos prob'em9#icos vinc$'ados a n$es#ras Tesis de !aes#ra7re'acionadas con 'a accesibi'idad a 'a 'ec#$ra 'i#eraria y a 'as pr9c#icas 'ec#oras.

A par#ir de e''o7 ana'i0amos 'as cons#r$cciones s$b/e#ivas imp'icadas en dos c$en#osin8an#i'es+ e' primero7 Camila caimn7 escri#o por !e'ina !on#aKo >Ar"en#ina@ y7 e'se"$ndo70ulia, la ni.a con sombra de ni.o7 escri#o por Cris#ian -r$e' >Francia@.

(rob'ema#i0amos7 a par#ir de dicas prod$cciones 'os si"$ien#es e/es+

2. La noci5n de 'i#era#$ra+ como prop$es#a para 'a con8i"$raci5n de $n espacio decreaci5n s$b/e#iva de' 'ec#or o como erramien#a para 'a #ransmisi5n de $n va'orconsiderado 'e"#imo para e' a$#or o e' mediador.

:. La noci5n de s$/e#oBniKo+ como individ$o en desarro''o o como s$/e#o creador desen#ido en #orno a' m$ndo y a 'as re'aciones socia'es.

Los dos 'ineamien#os mencionados se imbrican n#imamen#e en #an#o e' posicionamien#ode' ad$'#o >escri#or7 mediador@ es#ab'ece 'os 'mi#es y posibi'idades de' disc$rso 'i#erario7 a'a ve0 ?$e de#ermina 'a re'aci5n en#re e' s$/e#oBniKo y 'a obra.
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Ana'i0amos 'as prod$cciones 'i#erarias mencionadas a par#ir de 'a irr$pci5n de persona/esinvisibi'i0ados en e' m$ndo in8an#i' como #rans"resi5n ?$e sos#iene 'a norma'i0aci5n de'as re'aciones socia'es.

+e5.ima Hi.6o+ia de -a -i6e+a6u+a in7an6i- a+>en6ina en e- .i>-o %I%

Bee ea6+iz Mo-inaFac$'#ad de Fi'oso8a y Le#ras >y Cic'o LIJ@

Universidad Naciona' de C$yoC,NICET

ebemo'88y'.$nc$.ed$.ar

En 'a Ar"en#ina7 acia 'a dcada de 237 'os niKos empie0an a aparecer como persona/es'i#erarios y ar#s#icos a)n m9s7 se convier#en en des#ina#arios de re'a#os especia'men#eescri#os para e''os7 sobre #odo por 'as p'$mas 8emeninas7 docen#es y ma#erna'es de J$ana!an$e'a orri#i y Ed$arda !ansi''a de arca. &e per8i'a en#onces $na 'i#era#$ra in8an#i'7dis#in#a de 'os 'ibros de 'ec#$ra. &i bien se si"$e e' pro#o#ipo de 'os c$en#os de Andersen7 esposib'e adver#ir 'a ori"ina'idad crio''a en 'a adec$aci5n de' "nero a 'a sociedad y 'a c$'#$raar"en#inas. En es#e #raba/o presen#aremos $n panorama de 'a incipien#e 'i#era#$ra in8an#i' den$es#ro pas7 dis#in"$iremos 'os #ipos disc$rsivos ?$e se cons#r$yen en #orno a' niKo yva'oraremos 'a ori"ina'idad de 'os a$#ores ar"en#inos respec#o de 'os mode'os e$ropeos.

A@o+6e. de -a Li6e+a6u+a jueni- a -a 6ed+a de Did6ia de -a Li6e+a6u+aen e- )+o7e.o+ado de eduain .eunda+ia en Len>ua y Li6e+a6u+a

E.6He+ Ma+5a Mo+aI.E.&. N] 1B32. !a'ar"e7 !endo0a

'i#eradosyaoo.com.ar

Como 8ormadora de 8$#$ros docen#es de Len"$a y Li#era#$ra abordar e' con8'ic#o7 ?$e#ambin es e' prob'ema ?$e in#en#ar desarro''ar en es#e espacio de re8'ei5n7 ?$e sepresen#a c$ando pensamos e in#en#amos acordar con o#ros ?$ acer con 'a 'i#era#$ra en 'aesc$e'a.

La 'i#era#$ra desborda e' 9mbi#o esco'ar. Como ar#e y eperiencia es##ica. Como modo de

acercarnos a o#ra 8orma de saber7 a #emas ?$e en e' disc$rso 'i#erario emer"en y secon8i"$ran con $na sin#ais7 $nas pa'abras y $nos sen#idos propios7 par#ic$'ares ydis#in#ivos. Ya se considere desde 'a 8$nci5n es##ica o po#ica7 ya desde s$ car9c#er8icciona'7 'a 'i#era#$ra es $n eceso.

Abordar en es#e #raba/o 'os dis#in#os cris#a'es ?$e nos permi#ir9n acercarnos a mirar $nmismo as$n#o+ ?$ acer con 'a 'i#era#$ra en 'a esc$e'a. Reconocer e' modo en ?$e ansido cons#r$idas7 diseKadas7 deba#idas y re8orm$'adas 'as pr9c#icas de enseKan0aobservadas7 nos permi#ir97 adem9s re8'eionar con cri#erios m9s amp'ios7 ?$i09s7 'as


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decisiones y e'ecciones en e' momen#o de ''evar a cabo 'as pr9c#icas pro8esiona'es comoe"resados de' (ro8esorado.

En esa mirada7 se ar9 necesario de'iberar con 'os a'$mnos acerca de' '$"ar ?$e oc$pa 'a'i#era#$ra /$veni' en 'a enseKan0a de 'a 'i#era#$ra en e' nive' medio. Es#o #raer9 apare/adoin#rod$cir7 de a'"$na manera7 'a 'ec#$ra de #e#os de ese "nero especia'men#e ya ?$e

d$ran#e e' desarro''o de 'a carrera no an #enido nin")n espacio ?$e 'es permi#iera eseconocimien#o.

Ta--e+ -i6e+a+io in7an6o'jueni- F)eue8o. na++ado+e., >+ande. Hi.6o+ia.

Lau+a Mo+a-e.Fac$'#ad de Fi'oso8a y Le#ras

Universidad Naciona' de C$yo'a$raeme"mai'.com

,b/e#ivos+ Re8'e/ar 'a mirada in8an#i' y ado'escen#e de' ser y de' espacio propio. For#a'ecer e' 9bi#o 'ec#or y 'a compe#encia ora' y escri#a. Es#im$'ar e' di9'o"o7 e' deba#e y e' /$icio cr#ico. (romover din9micas socia'es posi#ivas para e' crecimien#o in#e'ec#$a' y a8ec#ivo.

!#odos+ E' #a''er comprendi5 $na pob'aci5n r$ra' in8an#oB/$veni'7 c$yas edades osci'aronen#re 'os 1 y 24 aKos >de 4 a 1 aKo de 'a e E-6@ y se pro'on"5 de oc#$bre a diciembre.Las #cnicas ap'icadas in#en#aron impac#ar 'o sensoria'7 in#e'ec#$a' y memors#ico>renarraci5n@. Las prop$es#as se presen#aron en comp'e/idad crecien#e7 di8erenciadas porsobres de co'ores se")n 'a #em9#ica y #ipo de ac#ividad.

Res$'#ados previs#os+ Concre#amen#e7 a ?$edado $n con/$n#o de obras ?$e de#a''an e'proceso. Es#as son 'a semi''a de $na 8$#$ra p$b'icaci5n7 a$spiciada por 'a Fac$'#ad deFi'oso8a y Le#ras y 'a c9#edra Li#era#$ra Ar"en#ina II.

Los escri#os permi#ieron po#enciar 'a e/erci#aci5n de 'a 'ec#oescri#$ra y amp'iaci5n de''ico. &e #ra#5 de promover e' 9bi#o de 'eer7 escribir y corre"ir compar#ir ana'i0ar yopinar.

Adem9s7 se es#im$'5 'a a$#oes#ima+ 'os a'$mnos se sin#ieron sa#is8ecos de s$s avances y dever p'asmado a'"o ?$e sa'i5 de s$ men#e. !$cos cicos provienen de 8ami'ias dondeay poco incen#ivo para es#e #ipo de #areas.

(or o#ro 'ado7 compar#ieron con 'a c'ase e' reservorio com$ni#ario.

La comunidad Pol, una 7ami-ia @e++una ue .e -a. 6+ae

Ma>da-ena E+i-ia N--imFac$'#ad de Fi'oso8a y Le#ras

Universidad Naciona' de C$yomena''imyaoo.com.ar


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&i 'os especia'is#as en 'i#era#$ra in8an#i' y /$veni' seKa'an 'a conveniencia de ?$e ?$ienes sededi?$en a escribir para niKos cono0can s$ psico'o"a7 a' 'eer 'os c$en#os in8an#i'es de-e##ina -a''arini7 no nos ?$edan d$da de ?$e 'a a$#ora posee y dis8r$#a de es#econocimien#o. (or?$e en#ramos en $n m$ndo m9"ico ?$e n$nca abandonamos7 por?$e nos

sen#imos c5mp'ices de ese mis#erio en 'os s$cesos narrados7 por?$e 'os niKos a' esc$cares#os c$en#os se en#re#ienen y noso#ros #ambin.

(or?$e desp$s de p$b'icar varios 'ibros de poesas7 de brindarnos $nas preciosas 'eyendasmendocinas7 aora es#a escri#ora mendocina nos sorprende con #res c$en#os sobre de'iciosasaven#$ras de $na 8ami'ia perr$na+ 'a Com$nidad (o'. As7 recorremos aven#$ras de mis#erioy amis#ad en E' prncipe Naranco7 (o'i#o -omb5n *e'ado7 Rocco Canvica y e' "a#ocon -5#o y E' conde (o'9n7 'a anciana !e'i y e' rob'e7 donde 'os pro#a"onis#as son 'osdis#in#os miembros de $na 8ami'ia de masco#as.

En es#a ponencia nos oc$paremos de ana'i0ar 'a or"ani0aci5n y modo de #raba/ar 'osdis#in#os componen#es de' re'a#o ?$e acen ?$e es#os c$en#os se a/$s#en7 principa'men#e7 a

de#erminado se"men#o de 'ec#ores7 'os niKos pero #ambin7 como #oda 'i#era#$ra ?$eena'#ece 'a es##ica en s$ 8ac#$ra7 sos#enemos ?$e es#os c$en#os se"$ramen#e no ser9n'ec#$ra ec'$siva de niKos7 sino ?$e ca$#ivar9n a 'ec#ores de #odas 'as edades.

Bi6o. de -e6u+a de ado-e.en6e. Hi-eno. y no+6eame+iano.4un e.6udio om@a+a6io

)e-u.a O+e--ana GB Universidad de 'os Andes7 &an#ia"o de Ci'eSuBuaBuan>>!ides#erna#eUniversi#y7 Teas7 U.&.A.@

ore''anape'$sa=mai'.com

En es#e #raba/o eaminamos 'os 9bi#os de 'ec#$ra de :.233 es#$dian#es $niversi#arios enCi'e y 2:33 en 'os Es#ados Unidos. !edian#e $na enc$es#a en pape'7 se in#en#5 conocer e'#iempo dedicado a 'a 'ec#$ra acadmica7 'a 'ec#$ra recrea#iva7 'a 'ec#$ra online7 as como#ambin 'os "neros y 'ec#$ras pre8eridas. Los res$'#ados mos#raron ?$e ambos "r$pos dees#$dian#es pasan $na can#idad de oras simi'ar rea'i0ando 'ec#$ra en 'a red7 pero ?$e 'oses#$dian#es ci'enos dedican m9s oras a 'a 'ec#$ra acadmica y menos a 'a 'ec#$rarecrea#iva ?$e s$s pares nor#eamericanos. En 'o ?$e respec#a a 'os #ipos de 'ec#$raesco"idos7 predomina e' #ipo bestseller7 se"$ido por 'ibros de 8icci5n para ad$'#os /5venes.No se observaron di8erencias por seo7 s se")n 'a carrera c$rsada y e' aKo de es#$dio. Es#os

res$'#ados con#rib$yen a pro8$ndi0ar en 'a a'8abe#i0aci5n ado'escen#e7 #ema de "ranre'evancia dados 'os preoc$pan#es ndices de desin#ers por 'a 'ec#$ra a nive' m$ndia'7se")n se observa en mediciones #a'es como (I&A7 :331.

Im@o+6ania de -a 6em6ia en -a -i6e+a6u+a jueni-4 e@e+ienia u-iade- -i+oLa fuera de los !onterreyy"lumbramientode E-iana Edi6H Ada-a

G+aie-a )adi--a


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Ins#i#$#os (adre V9s?$e0 y Vir"en de' Carmen de C$yo"racie'apadiyaoo.com.ar

Es com)n esc$car ?$e 'os a'$mnos no 'een. Es#o se p$ede deber a $na serie de ca$sas+eceso de mo#ivaci5n de o#ros en#re#enimien#os m9s inmedia#os+ TV7 in#erne#7 play station

por?$e provoca ab$rrimien#o7 por?$e no ay $n e/emp'o desde casa como 9bi#o y se 'e ade'e"ado #o#a'men#e a 'a esc$e'a 'a 8ormaci5n de es#e. (ero s$cede ?$e no siempre es as.La eperiencia presen#e ?$e re'a#ar y abordar desde 'a me#odo'o"a de an9'isis de casos7reve'a e' a'#o "rado de in#ers de 'os a'$mnos ?$e c$rsaron e' 4] aKo de' Ins#i#$#o (adreV9s?$e0 acia e' :33 an#e 'a 'ec#$ra de La &uer*a de los 9onterrey y8lumbramientodeE'iana Edi# Abda'a.

En #rminos ep'ica#ivos7 'a resp$es#a de 'os a'$mnos es#ara /$s#i8icada por 'a si"$ien#erea'idad+ 'a 'i#era#$ra /$veni' debe con#ener #em9#icas7 persona/es y m$ndos creados ?$esean re8'e/o de 'o ?$e sien#en 'os /5venes desde $n p$n#o de vis#a pro8$ndo y proyec#adoacia 'a ad$'#e0.

La en#revis#a rea'i0ada a 'a a$#ora en a?$e' #iempo 'es concedi5 a 'os a'$mnos poderin#erac#$ar con ?$ien aba creado ese m$ndo #an pec$'iar para e''os. En es#e enc$en#ro 'os/5venes p$dieron epresar es#a iden#i8icaci5n con 'a #em9#ica y 'os persona/es de 'a obra.(or 'o #an#o7 si promovemos m9s 'a 'i#era#$ra si"ni8ica#iva para 'os ado'escen#es7 s#osapos#ar9n en mayor medida a 'a 'ec#$ra como en#re#enimien#o y 9bi#o.

La 7o+main de- -e6o+ -i6e+a+ioUn e.6udio ae+a de -a. @+6ia. edua6ia. en e.ue-a. @+ima+ia. de San6a e

Ma+5a C+i.6ina )e@e, O.a+ Bo+aio Caama8oe in#e"ran#es de' e?$ipo de inves#i"aci5n2

Ins#i#$#o &$perior de (ro8esorado N] A'miran#e . -ron de &an#a Fe

ocaamano3="mai'.com

La 8ormaci5n de 'ec#ores 'i#erarios es#9 'i"ada a 'a ca'idad de 'as pr9c#icas ed$ca#ivas7 a 'ase'ecci5n de ma#eria'es de 'ec#$ra y a' #iempo ?$e se 'e des#ina en e' a$'a7 en 'a ins#i#$ci5n yen e' sis#ema ed$ca#ivo. E' conocimien#o de es#e ob/e#o7 en 'as esc$e'as primarias de &an#aFe7 res$'#a cen#ra' para i'$minar c$9'es son 'as necesidades de 8ormaci5n de 'os es#$dian#esde (ro8esorado y docen#es en 'a /$risdicci5n. E' an9'isis c$a'i#a#ivo de da#os7 cen#rado en 'aspr9c#icas ed$ca#ivas ins#i#$ciona'es y de' (rimer Cic'o y 'a -ib'io#eca7 de c$a#ro esc$e'as

primarias de "es#i5n p)b'ica de 'a capi#a' provincia'7 con diversidad de enc'ave7 pob'aci5na#endida y rec$rsos disponib'es7 permi#i5 c$mp'ir 'os ob/e#ivos7 8orm$'ados a par#ir de 'aspre"$n#as de inves#i"aci5n+ ana'i0ar 'os cri#erios de se'ecci5n de' corp$s de 'ec#$ras 'ases#ra#e"ias vinc$'adas con 'a 8ormaci5n de 'ec#ores 'i#erarios y 'as concepciones

2 In#e"raron e' E?$ipo de Inves#i"aci5n 'os (ro8esores ,scar *. CaaamaKo >Direc#or@7 An"e'a -a'den"o7Nora Care''i7 Danie'a Coni"'io7 A'icia a'oppo7 !ara Cris#ina (epe y 'as es#$dian#es7 ac#$a'men#e(ro8esoras7 Corina Cen#$ri5n y !ara F'orencia IbaKe0.


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s$byacen#es sobre Li#era#$ra7 'ec#$ra 'i#eraria7 8ormaci5n de' 'ec#or 'i#erario7 as como 'ascarac#ers#icas de' #iempo esco'ar des#inado7 en 'os marcos en 'os ?$e 'a Ed$caci5n Li#erariarecibe #ra#amien#o.

Arribamos a 'a conc'$si5n de ?$e es#a 8ormaci5n de 'os 'ec#ores 'i#erarios presen#a7 en"enera'7 no#ab'es debi'idades7 a par#ir de' eco de ?$e no cons#i#$ye $n prop5si#o

c'aramen#e reconocido y as$mido por 'os !inis#erios7 'as ins#i#$ciones y 'os propiosdocen#es7 'o c$a' es coinciden#e con $na 8a'#a de ar#ic$'aci5n de ob/e#ivos7 concepcioness$byacen#es y desarro''os peda"5"icos7 en#re 'os marcos minis#eria'es7 ins#i#$ciona'es y9$'icos de es#e #ipo de 8ormaci5n.

E- @a+a6e6o4 e.6+a6e>ia de -e6u+a o e.6+a6e>ia de ma+Je6in>

#iiana E.6e-a )ui>Fac$'#ad de Fi'oso8a y Le#ras >y Cic'o LIJ@

Universidad Naciona' de C$yovivianap$i" o#mai'.com

E' para#e#o es e' con/$n#o de e'emen#os ?$e ay$da a' 'ec#or a in#rod$cirse en 'a 'ec#$ra8aci'i#ando 'as primeras ins#r$cciones sobre e' con#enido de' 'ibro. &in embar"o7 'os 'ibroscompi#en oy con o#ras mercaderas en s$permercados y cen#ros comercia'es y son esose'emen#os para#e#$a'es 'os ?$e 'os edi#ores emp'ean como es#ra#e"ias de marMe#in". E'prob'ema es ?$e e' mercandisin" "enerado en #orno a 'os 'ibros de 'i#era#$ra in8an#i' y/$veni' no es "aran#a de s$ ca'idad 'i#eraria.

La pre"$n#a ?$e s$r"e a par#ir de es#a si#$aci5n7 y ?$e se in#en#a responder en es#e #raba/o7esc5mo acer para e'e"ir $n b$en #e#o y no $n a#rac#ivo 'ibro.

(ara ene##e7 e' para#e#o es $na p$er#a de en#rada7 de #ransici5n y de #ransacci5n ?$ee/erce $na acci5n sobre e' p)b'ico para conse"$ir $na b$ena recepci5n de' #e#o y $na'ec#$ra m9s adec$ada. A$n?$e 'os para#e#os son sobre #odo #e#os escri#os7 'a prop$es#a dees#e a$#or es m9s abier#a y #ambin considera para#e#os a 'as pr9c#icas y disc$rsos de #odo#ipo7 diseKados #an#o por e' a$#or de' #e#o7 como por e' edi#or o por e' cr#ico 'i#erario.

E' #raba/o par#e de' reconocimien#o y di8erenciaci5n de 'os para#e#os diri"idos a' ad$'#omediador y 'os diri"idos a' niKo o a' ado'escen#e. L$e"o7 se dem$es#ra ?$e 'os para#e#os7#a' como aparecen en a'"$nas ediciones de obras de 'a 'i#era#$ra in8an#i' y /$veni'7responden a 'as carac#ers#icas propias de $na es#ra#e"ia de marMe#in". Fina'men#e7 sep'an#ean a'"$nos cri#erios de se'ecci5n basados en e'emen#os para#e#$a'es novedosos ?$e

o8recen $na mirada va'iosa y m9s desin#eresada sobre 'os #e#os.

E- +o- de -a. im>ene. en na++aione. in7an6i-e. edi6ada.@a+a -a en.e8anza de in>-*.

Lu5a ui+o>aAnd+ea )uHmV--e+

Ins#i#$#o de Formaci5n Docen#e Con#in$a


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Universidad Naciona' de &an L$is'$ci"a'ayyaoo.com.ar

p$cm$''eryaoo.com.ar

Leer 'i#era#$ra en $na 'en"$a e#ran/era es $n dob'e desa8o para e' niKo 'ec#or7 ya ?$e debe

desarro''ar s$ compe#encia #an#o 'i#eraria como 'in"s#ica. Los #e#os 'i#erarios edi#adospara 'a enseKan0a de' in"'s a niKos es#9n cier#amen#e acompaKados por im9"enes7 eco?$e nos ''eva a c$es#ionar e' ro' y 'a 8$nci5n de 'as mismas. QFaci'i#an 'as im9"enes 'acomprensi5n de' #e#o en in"'s QCon#rib$yen a' desarro''o de 'a compe#encia 'i#eraria yc$'#$ra' de' niKo QLo desa8an a ac#ivar procesos co"ni#ivos comp'e/os para 'acons#r$cci5n de si"ni8icados de' #e#o o simp'emen#e se corresponden con e' nive''in"s#ico de' mismo

Es#e #raba/o se propone re8'eionar acerca de' ro' de 'a ima"en en #e#os narra#ivos paraniKos edi#ados para 'a enseKan0a de in"'s como 'en"$a e#ran/era. (ara e''o se se'eccion57si"$iendo $n cri#erio #e5ricoBin#enciona'7 $n corpusde 23 #e#os narra#ivos ?$e se $#i'i0anen esc$e'as de nive' primario de 'a ci$dad de &an L$is. E' corpusse ana'i05 en re'aci5n con'as 8$nciones de 'a ima"en+ modo simb5'ico7 modo epis#mico y modo es##ico >A$mon#7211:@ en c$an#o con 'a re'aci5n de 'a ima"en con e' disc$rso narra#ivo+ sim#rica>NoMo'a/eva y &co##7 en vi'a %amorano7 :33@ y narra#iva >Ciancio'o7 en vi'a %amorano7:33@ en #orno a' concep#o de 'i#era#$ra como #ransmisor c$'#$ra' >Co'omer7 :331@ y comoespacio de eperimen#aci5n din9mico >Leibrand#7 :33=@.

La Li6e+a6u+a In7an6i- y /ueni- en -o. di.e8o. u++iu-a+e. de -a 7o+main doen6een -a )+oinia de Mendoza 200='2012P

A-iia Rome+o de Cu6+o@iaFac$'#ad de Fi'oso8a y Le#ras >y Cic'o LIJ@

Universidad Naciona' de C$yoDirecci5n enera' de Esc$e'as

La ed$caci5n y 'a 8ormaci5n docen#e son #emas de deba#e permanen#e7 m9s a)n en 'aac#$a'idad 8ren#e a 'as pro8$ndas #rans8ormaciones ?$e se prod$cen en 'a sociedad y ?$e sere8'e/an en 'a esc$e'a y an#e e' desa8o de n$es#ro pas por 'a e#ensi5n de 'a ob'i"a#oriedada 'a esc$e'a sec$ndaria y a 'a sa'a de ; aKos.

La creaci5n de' INFD >a par#ir de 'a LEN@ con''eva $na serie de po'#icas ac#ivas7

promo#oras7 re"$'adoras y eva'$adoras de 'a 8ormaci5n docen#e. En es#e marco7 'a8ormaci5n de 'os (ro8esorados de Ed$caci5n Inicia' y de Ed$caci5n (rimaria se e#endierona ; aKos y se e'aboraron 'ineamien#os c$rric$'ares naciona'es aprobados por e' Conse/oFedera' de Ed$caci5n para 'a e'aboraci5n de 'os n$evos c$rrc$'os de 'a 8ormaci5n docen#e?$e7 en #an#o norma p)b'ica7 "aran#icen ac$erdos sobre principios7 orien#aciones yre"$'aciones.
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En 'a (rovincia de !endo0a se a desarro''ado $n pro8$ndo y par#icipa#ivo proceso de#rans8ormaci5n c$rric$'ar desde e' :331 as#a 'a 8eca con 2< diseKos c$rric$'ares depro8esorados para 'os di8eren#es nive'es y moda'idades aprobados.

En es#a presen#aci5n ana'i0amos 'a presencia de 'a Li#era#$ra In8an#i' y J$veni' en 'osdiseKos c$rric$'ares de' (ro8esorado de Ed$caci5n Inicia'7 e' (ro8esorado de Ed$caci5n

(rimaria y e' (ro8esorado de Ed$caci5n &ec$ndaria en Len"$a de 'a (rovincia de !endo0a7s$s en8o?$es7 ob/e#ivos y con#enidos.

La on.6+uin de- e.@aio enLa sa#a de los confines de Li-iana odo

Ma+5a Su.ana Lu5a Sa>+i--oCic'o LIJ B Fac$'#ad de Fi'oso8a y Le#ras

Universidad Naciona' de C$yos$sanasa"ri''oo#mai'.com

Es#e #raba/o es par#e de $na inves#i"aci5n sobre 'a #ri'o"a La saga de los con&ines deLi'iana -odoc7 en e' marco de $na #esis de !aes#ra. E' ob/e#ivo es desen#raKar 'os rec$rsoscon 'os c$a'es 'a a$#ora propone7 a $n 'ec#or ac#$a'7 'a rec$peraci5n de 'a di"nidadispanoamericana perdida por si"'os de ac$'#$raci5n debido a 'a presencia de $n disc$rsodominan#e7 en especia' cen#roe$ropeo. Uno de esos rec$rsos7 e' ?$e es abordado en es#aponencia7 es 'a cons#r$cci5n de' espacio7 e' c$a' no es so'o e' sopor#e de 'a acci5n7 sino ?$ees comprendido en s$s dimensiones simb5'icas.

La inves#i"aci5n #iene $na me#odo'o"a c$a'i#a#iva y se enmarca en 'a semi5#ica de ori"enpeirciano y en 'os apor#es de I$ri Lo#man y de !i/ai' -a/#n. E' marco de re8erencia secomp'e#a7 en 'o re'a#ivo a 'a cons#r$cci5n de' espacio7 con 'os es#$dios de Umber#o Eco7

Es#e'a &ain# Andr y Ade'a Ro'5n7 respec#o de 'as iso#opas7 y de (i'ippe *amon acerca de'a descripci5n.

Es#os apor#es #e5ricos permi#en considerar 'a cons#r$cci5n de' espacio s$/e#a a 8oca'i0aci5n7por 'o #an#o7 $na 'ec#$ra pra"m9#ica7 permi#e in#erpre#ar 'a concepci5n de' m$ndo ?$epropone 'a obra. Desc$brir 'as es#ra#e"ias de cons#r$cci5n de' espacio7 con#rib$ye as$s#en#ar e' es?$ema ideo'5"ico s$byacen#e en 'a obra.

La +ea- aen6u+a4 De -a noe-a a- 6ea6+oLas aventuras de Cepillo el le$n de Dioni.io Sa-a. A.6o+>a,

o+a .u.idiada @o+ -a Se+e6a+5a de Cu-6u+a de -a @+oinia de MendozaP

Dioni.io Sa-a. A.6o+>a(ro8esor de EnseKan0a !edia DE

didoas#or"ao#mai'.com

Las aventuras de Cepillo el le%nes $na nove'a para niKos y no #an niKos p$b'icada en :33.Desde s$ escri#$ra p'an#e5 e' /$e"o de' "nero ya ?$e es $na nove'a en die0 c$en#os como


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'o ac'ara s$ s$b##$'o 'os cap#$'os permi#en 'a 'ec#$ra por separado y #ambin cons#r$yen$na is#oria en con/$n#o. ($b'icada por 'a edi#oria' Di5"enes es7 adem9s7 $na ap$es#a a 'op'9s#ico. Las i'$s#raciones res$'#aron de $na serie de co''a"es rea'i0ados por 'a ar#is#ap'9s#ica !odes#a Reboredo ?$e cons#i#$yeron $na ece'en#e "a'era ar#s#icoB in8an#i' ?$eacompaK5 a 'a obra en s$ primera presen#aci5n y '$e"o cobr5 vida propia.

Lo ?$e pre#endemos en es#a opor#$nidad es con#ar 'a verdadera aven#$ra de Cepi''o. Lanove'a desp$s de s$ presen#aci5n como obra narra#iva7 comen05 s$ aven#$rera vida. E'"r$po briaco ia

Ma+5a Ga+ie-a SnHezC(E! N] :;

Esc$e'a Cris#iana Desc$brir B Ne$?$nm"sance0:=o#mai'.com

La Li#era#$ra y e' ar#e p'9s#ico con8'$yen en 'a mayora de 'os 'ibros para niKos y /5venes7pero en e' ''amado Libro 9'b$m es#a $ni5n se ace m9s pro8$nda.

Nos encon#ramos an#e $n ob/e#o ar#s#ico de sin"$'ar va'a y ?$e prod$ce $n in#eresan#e

e8ec#o en 'os recep#ores de #odas 'as edades. &in embar"o7 n$es#ro #raba/o se cen#ra en e'8en5meno recep#ivo de 'os niKos7 a' encon#rarse con es#e #ipo de 'ibros7 ana'i0andop$n#$a'men#e a' narrador de 'a is#oria y s$ conei5n con e' 'ec#or.

Un #raba/o eperiencia' en 9mbi#os ed$ca#ivos r$ra'es de 'a (a#a"onia Ar"en#ina nosdesper#5 c$riosidad7 ''ev9ndonos a re8'eionar #ambin sobre 'a cons#r$cci5n iden#i#aria apar#ir de 'as pr9c#icas 'ec#oras7 'a e'aboraci5n de 'os ima"inarios y 'a apropiaci5n de' 'ibro9'b$m7 por par#e de 'os niKos7 sin 'os impera#ivos de' verbo 'eer como dice (ennac7 sino en#o#a' 'iber#ad.

&i"$iendo a Ja$ss en es#e p$n#o7 es e' 'ec#or e' ?$e oc$pa e' '$"ar pre8erencia' en es#ainves#i"aci5n7 iniciada en /$nio de :331 en espacios ed$ca#ivos r$ra'es7 donde niKos conserios prob'emas socia'es7 ?$e via/an Mi'5me#ros para ''e"ar a' co'e"io7 e inc'$so a'"$nos/$dicia'i0ados7 con8'$yen en es#e enc$en#ro sin"$'ar con es#e ob/e#o 'i#erarioBp'9s#ico7abriendo an#e noso#ros $n abanico de posibi'idades comprensivas e in#erpre#a#ivas.

(or o#ro 'ado7 ab'amos de $n #ipo de 'ibro de considerab'e cos#o econ5mico7 y por e''o deescaso acceso en esc$e'as y bib'io#ecas por e''o 'as ac#ividades de animaci5n y promoci5na 'a 'ec#$ra ''evadas a cabo nos an p'an#eado e' desa8o crea#ivo de acer'o accesib'e a 'os'ec#ores. Tambin de p'an#ear acciones en #orno a 'a es#im$'aci5n de 'a escri#$ra crea#iva ode invenci5n7 ''evando prop$es#as variadas.


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Todo e''o nos a ''evado a en8ocar7 si"$iendo a Rodari7 'a si#$aci5n desde 'ademocra#i0aci5n de 'a 'ec#$ra7 d9ndo'es a es#os niKos 'a opor#$nidad no so'o de vinc$'arsea' ar#e sino de cons#r$ir erramien#as v9'idas para evi#ar 'a esc'avi#$d y e' some#imien#o.

(recisamen#e7 en es#os niKos ?$e de 'a si#$aci5n de mar"ina'idad saben m$co7 e' 'ibro sev$e've $na ven#ana a o#ros m$ndos posib'es.

La -i6e+a6u+a in7an6i- y jueni- y .u. -e6o+e.

Si-ia E.6e+ Saina de Mi+andaCic'o LIJ B Fac$'#ad de Fi'oso8a y Le#ras

Universidad Naciona' de C$yosi'viasavina"mai'. com

En 'as )'#imas dcadas an aparecido en 'a 'i#era#$ra in8an#oB/$veni' ar"en#ina a$#orescomo Li'iana -odoc7 !ara Teresa Andr$e##o >(remio C. Andersen :32:@ y (ab'o De

&an#is7 ?$ienes $#i'i0an es#ra#e"ias disc$rsivas ?$e p$eden in#eresar a 'os ado'escen#es yasea por 'as a'#erna#ivas de 'a is#oria narrada7 por 'a cons#r$cci5n de 'os persona/es7 por 'aep'oraci5n de $n 'en"$a/e es##ico7 por e' #ra#amien#o de' espacio o por #odas es#asc$es#iones a 'a ve0.

En e' presen#e #raba/o in#en#aremos demos#rar por ?$ a #ravs de obras comoLucas Len*y la mano del emperador, El buscador de &inales y El juego del laberinto7 de (ab'o De&an#is7 e' /oven p$ede acceder a' "nero de aven#$ras desde 'a perspec#iva de' 'ec#or comoser ac#ivo7 ?$e cons#r$ye e' si"ni8icado de' #e#o a par#ir de s$ propio conocimien#o de'm$ndo y a 'a ve0 desc$bre o#ras voces y espacios. La pa'abra7 'os /$e"os 'in"s#icos es#9n'i"ados a 'a visi5n de' b$scadorBescri#or para ?$ien 'a 'i#era#$ra es #odo+ en#re#enimien#o7

creaci5n y aprendi0a/e.Las escri#oras !ara Teresa Andr$e##o y Li'iana -odoc an in#rod$cido n$evas #em9#icasm$y in#eresan#es7 concre#adas en $na prosa po#ica sin concesiones es##icas ed$'coradas7#a' como sos#ienen en s$s escri#os ensays#icos.

&e #ra#a de a$#ores ?$e an incorporado n$evas miradas a par#ir de #emas c'9sicos de 'a'i#era#$ra $niversa' pero ?$e7 sobre #odo7 'o"ran reivindicar ese aspec#o #an apreciado por'os 'ec#ores de c$a'?$ier edad en e' ins#an#e de es#ab'ecer e' pac#o 8icciona'+ 'a 8an#asa.

Bi+idain y -i6e+a6u+a @a+a ni8o.4 una mi+ada crtica

Sand+a Ca+ina SioneFac$'#ad de *$manidades7 Ar#es y Ciencias &ocia'esUniversidad A$#5noma de En#re Ros

carina.sione"mai'.com

La cr#ica seKa'a ?$e desde e' ori"en 'a 'i#era#$ra para niKos en Ar"en#ina #oma $n r$mbo deibridaci5n7 vinc$'ada con 'a m$'#ic$'#$ra'idad ?$e encierran 'os prod$c#os para niKos ycon 'as c'aves necesarias para s$ comprensi5n. Es#e ibridaci5n abra permi#ido 'a


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creaci5n desde 'o s$ba'#erno7 rompiendo 'a '5"ica de 'o pop$'ar ` c$'#o y abra p$es#o e'n8asis en 'a invenci5n de m$ndos 8icciona'es.

*ay amp'io consenso en seKa'ar a !ara E'ena _a's como 'a eponen#e m9ima de 'ode#a''ado an#eriormen#e7 p$es#o ?$e en s$ obra es posib'e encon#rar $n en#re#e/ido >@ de'o c$'#o y 'o pop$'ar con s$s rama'es7 s$s nervad$ras y s$s p'ie"$es >Da0 R^nner7 :333+

4:,ri""i de !on"e7 :33;+ @.En e' presen#e #raba/o se propone $na se'ecci5n de #e#os de Ade'a -asc y L$is !ara(esce##i. En 'os #e#os de -asc se evidencia $na #rad$cci5n "enrica ?$e p$ede serpensada como $na #rad$cci5n c$'#$ra'. En 'os escri#os de (esce##i se ep'ici#a $n ibridismo"enrico y $n se"$imien#o de 'os caminos abier#os por !ara E'ena _a's+ ?$iebre de 'osmode'os >pa##erns@ o8icia'es e ins#i#$ciona'i0ados7 reva'ori0aci5n de 'as ab'as pop$'ares yco'o?$ia'es y 'a incorporaci5n de' $mor en #an#o re8$er0o de' dispara#e. >Da0 R^nner7:332+ 2:;@.

La did6ia de -a @oe.5a o e- o+azn de -a eo--a

Diana M S6a+Jman(ro8esora de EnseKan0a media DAD

Universidad Naciona' de C$yos#arMmand"mai'.com

E' si"$ien#e #raba/o propone 'a re8'ei5n acerca de' 'en"$a/e 'i#erario po#ico en "enera' yde 'a poesa en par#ic$'ar. &$ re8'ei5n "ira en #orno a 'a pre"$n#a+ ?$ enseKamos c$andoabordamos e' disc$rso 'rico7 c5mo 'o enseKamos y ?$ #eoras s$s#en#an 'a in#erpre#aci5nde dico disc$rso.

Adem9s e' #raba/o propone e' conocimien#o y acercamien#o a 'os #e#os de 'os escri#ores de'

medio mendocino dedicados a es#e "nero y a s$s respec#ivas po#icas como mani8es#aci5nde represen#a#ividad de n$es#ra iden#idad y com$nidad in#e'ec#$a' de !endo0a.

La -i6e+a6u+a 7o-J-+ia in7an6i-4 on6e6o de @+oduin y +ee@in

ea6+iz Ma+5a Su+iani +inia GuayoHea

Fac$'#ad de Ciencias *$manasUniversidad Naciona' de &an L$is

bea#ri0s$rianiyaoo.com.ar`b"$ayco$ns'.ed$.ar

E' 8o'M'ore y s$ proyecci5n en 'as obras de diversos a$#ores cons#i#$yen e' 8$ndamen#o de 'a'i#era#$ra in8an#i'. La presencia de persona/es7 si#$aciones7 re8erencias y ar"$men#osconocidos previamen#e7 por 8ormar par#e de' acervo c$'#$ra' pop$'ar7 y per#enecien#es a 'a#radici5n 'i#eraria ora' es $n ras"o m$y des#acado de 'a 'i#era#$ra para niKos desde s$sor"enes as#a 'a ac#$a'idad.
mailto:[email protected]/[email protected]:[email protected]/[email protected]


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A par#ir de 'as consideraciones previas7 e' presen#e #raba/o inda"a en #orno a 'os p$n#os decon8'$encia ?$e se evidencian en#re e' 8o'M'ore y 'a 'i#era#$ra para niKos7 desde e' 8o'M'ore'i#erario y 'a 'i#era#$ra 8o'M'5rica. Con es#e 8in7 se in#en#a esc'arecer e' concep#o de 'i#era#$rain8an#i'7 8ren#e a 'a ''amada 'i#era#$ra esco'ar7 y s$s re'aciones con e' 8o'M'ore y 'aproyecci5n 8o'M'5rica.

Asimismo7 y dado ?$e $n es#$dio comp'e#o de 'as especies 8o'M'5ricas in8an#i'es ecede 'asei"encias de es#a prop$es#a de aborda/e7 se sin#e#i0an 'os aspec#os m9s re'evan#es de 'anarra#iva y 'a poesa 8o'M'5rica in8an#i' y se #ra0a $n breve recorrido por 'os "randes c'9sicosde 'a 'i#era#$ra in8an#i' a$#ora'.

(or )'#imo7 y en re'aci5n con 'a #em9#ica ep$es#a7 se re8'eiona en #orno a' ro' de' docen#e?$e7 en #an#o mediador por ece'encia en#re 'a 'i#era#$ra y e' niKo7 debe propiciar ins#ancias#endien#es a promover e' acercamien#o a' #e#o 'i#erario como 8$en#e de aper#$ra y "ocees##ico.

Wue+emo. 6an6o a- -i+oXe6iHi.mo y -e6o+e. a 6+a*. deLa sombra del vientode Ca+-o. Ruiz (a7n

Cei-ia TejnFac$'#ad de Ed$caci5n E'emen#a' y Especia'

Cic'o LIJ Fac$'#ad de Fi'oso8a y Le#rasUniversidad Naciona' de C$yo

ceci'ia#e/on"mai'.com

La nove'aLa 7ombra del (iento >Car'os R$i0 %a85n7 :33:@ a sido carac#eri0ada comomis#erio 'i#erario con e'emen#os neo"5#icos y 8ondo is#5rico. &$ #rama bi0an#ina combina

me'odrama7 nove'a de aprendi0a/e7 po'icia' ne"ro7 aven#$ra y e8ec#os 8o''e#inescos. *ay+ybris7 +amarta7 inces#o7 ana"n5risis7 mani?$esmo7 parodia7 cos#$mbrismo y pasionesc$rsis. Ambien#ada en 'a -arce'ona 8ran?$is#a de pos"$erra7 c$en#a 'as peripecias deescri#ores7 edi#ores y 'ec#ores o8$scados por 'a sombra y s$er#e de $na nove'a om5nima de''ibro de R$i0 %a85n. En #an#o me#anove'a7 es#9n represen#ados 'os ac#ores7 pr9c#icas7#ensiones y smbo'os de' campo 'i#erario. La p$es#a en abismo y e' pas#ice #empora'Bdesis#ori0an#eB s$"ieren $na serie de para'e'ismos en#re 'a 8icci5n nove'esca y 'a rea'idad?$e remi#en a escenas ac#$a'es de 'ec#$ra.

Es#e #raba/o prob'ema#i0a 'a ima"inera de' animismo de' 'ibro y s$ in8'$/o m9"icoB8an#9s#ico so

Congreso literatura infantil y juvenil

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