configuracion de esquemas culturales asociados a reptiles

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  • 8/17/2019 configuracion de esquemas culturales asociados a reptiles

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    Confguración de esquemas culturales

    asociados

    a reptiles en hablantes añosos dela comunidad de Zapotitlán de Vadillo, Jalisco.

    Sustentante: arisa !stephan"aCárdenas #ara$as

    %sesor: tro. %lan !mmanuel &'re(9 de Julio de 201

    )acultad de

    Ciencias

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    Contenido

    I. IntroducciónI. Planteamiento del problemaII. JustifcaciónI. Objetivos pre!untas de investi!aciónII. "etodolo!#aII. $esultadosIII. Otros %alla&!os lin!'#sticos

    III. (iscusiónIII. Conclusiones su!erencias

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    %ttp)**atlasturistico.sectur.!ob.m+*,tlas-uristico*bienvenido.do

    • '*ico, pa"smegadi+erso.• uinto lugar

    respecto a otrospa"ses

    megadiversos-C/%#0, 12345.

    • '*ico ocupa el segundolugar en di+ersidad dereptiles. 678 especies 9 conel 88.; de las #ousquets 1226?)lores>Villela [email protected]

    $eptiles)  .e+plorin!nature.or!

    Introducción

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     /suemas culturales).fn!.edu.u*inco*!rupos*pln*pln2012fles*"i&raji34PInCo2012.pd 

    Conjunto de representaciones sociales

    materiali&adas  en orma simbólicaue pueden ser e+presiones6 ideas acciones6 entre otros 7Palmer 20008.

    Percepcióndepende de

    actoresecoló!icos6!eo!rfcos6

    sociales culturales

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    /laboraciónro ia

    lin!uisticacultural

    • 4in!'#stica co!nitiva) e+periencia %umana• 4in!'#stica antropoló!ica) co!nición %umana

    /tnobiolo!# a

    • /tno&oolo!#a) comprensión de modelosclasifcatorios

    Ima!iner#a

    • /suemas• "odelos

    /suemasculturales

    • ,nlisis del discurso) f!uras retóricas 7metora6metonimia6 prosopopea6 simil6 ra&onamientos8 palabras clave

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    Planteamiento del problema)

    /l aspecto simbólicocultural cilmente escapa de la visión

    ambiental t:cnicocient#fca a ue predomina la tendencia de

    percibir la relación de la población rural con la naturale&a a trav:s

    del uso de bienes servicios del bosue6 olvidando ue el ser%umano no ;utili&a< =nicamente sino ue tambi:n ;piensa<

    7>ene!as ?e!ura6 [email protected]

    ,ctualmente las comunidades rurales se encuentransuriendo los estra!os de la :poca contempornea

    ocasionando la p:rdida de conocimiento tradicional

    7Costa 3eto6 20098.

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    7/31a!en tomda de) .almama!a&ine.com

    Ima!en tomada de) .serviciodepromociondelasalud.es

    Ima!en tomda de) %ttp)**2.inecc.!ob.m+ 

    Ima!en tomada de).jalisco.!ob.m+*es*jalisco*municipios*&apotitlandevadillo

     Justifcación)

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    Conocer los esquemas culturales que hablantes

    añosos asocian a ciertas especies de reptiles en

    Zapotitlán de Vadillo.

    ACuáles son los esquemas culturales asociados a

    reptiles en Zapotitlán de VadilloB 

    ACómo están confgurados los esquemas culturales

    asociados a reptiles en Zapotitlán de VadilloB

    Objetivo:

    re!untas de investi!ación

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    "etodolo!#a)

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    4en!uaje

    ,nimal Aumano

    4en!ua

    7e+presiones8

    ?inta+is?emiotica

    7s#mbolos8

    Aabla7lecto8

    (ialectos ?ociolectos

    Colouial

    cronolectos

    Berpntolecto

    •  Jerarqui(ación de los ni+elesque se traba$aron,puntualmente el traba$o estáen

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      &erfl sociolingD"stico -Sil+a Cor+alán,12235:

    )actores socioeconómicos

    tención de in

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     !ntre+ista semi>dirigida:

    cualitati+a &lática libre Conte*to para habla +ernácula

    Guía de preguntas:

    ¿Conoce usted a los reptiles?

    ¿Qué me puede platicar acerca de ellos?

    ¿Me puede proporcionar su descripción? Color,

    tamaño

    ¿De dónde vienen estos animales?

    ¿Por qué los mata?

     

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    rocesamiento de in

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    Gesultados:

    !squemas

    Culturales

    !squemacultural

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    !squema cultural

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    Se peganson

    pon(oñososSon bienbra+os

    Se eno$an

    I!sa pica,es decir, sila haceseno$ar,este, sepega

    &rosopope9a

    IK esaataca con la

    pon(oña,

    como las+"boras

    I/omuerden,

    no enredan,

    su

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    !squema cultural /aturalista:

    • anifesta el contacto de loshabitantes con su entornonatural

    iscurso es rico en conocimiento tradici• Conocimiento emp"rico acerca

    de la biolog"a de los animales

    • /o implica que la presencia delos reptiles sea +ista de

    manera positi+a

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    ?imil

    Palabras

    clave

    Prosopopea

    "etoras

    $a&onamientos

    "etonimias

    IK pos ellasconocen lo quees +eneno 9que es lo que

    no de lo quepueden comerellas

    • !llosconocen

    • Sonlistos

    • !soscomenK

    • Sonbuenos

    paraK• Salen enlasaguas

    Cada animalsabe, as"como el

    homrbe+erdad, quese hi(o susse puededecir,in+estigaciones H esas mi

    pap nuncanos dejaba

    ue lasmataramos6ue porue secomen a lasmoscas

    IK escorpión,esos son de poracá de más

    caliente, de esosanimales queestán en el cerroson los que uno+e pues

    H la tierratiene

    naturale&a ue los

    animales tiransus cosas 78 pos con el

    %umito tienes

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    /ecesidad de resol+er dudas acerca delcomportamiento de ciertos reptiles

     Comprensión de un hecho o

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    Prosopopea

    H tambi:ncomo ue

    ellostambi:nten#an

    !anas delec%e

    H4os coloresdel coralillolo marean a

    uno6 lo

    emborrac%an6 si lespones

    cuidado6 teemborrac%a

    s

    "etoras

    "etonimias

    H eltilcuate le

    mete la colaal niDo pa

    ue no est:!ritando

    H ue porueverdad6 a me

    dijo ue nopueden bebera!ua con lapon&oDa6 la

    tienen ue ec%ar

    uera para as#poder beber a!ua

    $a&onamientos

    4es maman alas vacasPersi!uen a las

    mujeres>entean la

    lec%e/mborrac%an

    Palabras clave

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    tros halla(gos lingD"sticos:

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     LL

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    • ,lar!amiento depalabras*/levaciones detono*palabras dic%asentre risa*ms rpido.

    • "icropausas*repeticionesde palabras

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    Cada recuadro pertenece a un documento 9 cada colorrepresenta un código, en esta fgura se muestra lacomparación del discurso de las mu$eres donde se aprecia queel tercer recuadro -de i(quierda a derecha5 presenta unama9or rique(a de códigos, seguido del recuadro del centro 9

    posteriormente el primer recuadro.

    :,

    -.5

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     Comparación entre los discursos de los hombresentre+istados, donde se muestra, de i(quierda a derecha, cuál

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    (iscusión

    +iedo -122O5 9 Gi+as [email protected]: comunidades poseen vínculos fundamentales con susterritorios tradicionales, que se encuentranen la base del mantenimiento de susculturas y sus conocimientos.

    &'rdida de +"nculos, urbani(aciónprincipal causa de esta p'rdida deconocimientoH el conocimientotradicional que se tiene de estosanimales, se encuentra poco

    arraigado

    !+idente la

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    • Conocimiento tradicional poco arraigado 9 noparece que se deba al e

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    Conclusiones

    su!erenciasQtil conocer la opinión pRblica, antesde lle+ar a cabo acciones de mane$o -9conser+ación5.

     %9uda a identifcar las inquietudes de laspersonas al inicio del proceso deplanifcación 9 como estas preocupacionescambian con el tiempo? es posible me$orarel papel que $uegan las personas en laconser+ación de la

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    No limitarse al estudio de los esquemas culturales, ya que el ser

    humano no solo responde a la diversidad ioló!ica por medio de las

    representaciones simólicas, sino que a!rupa y separa los

    elementos con ase a seme"an#as y di$erencias, considerando

    adem%s caracteres como la mor$olo!&a, anatom&a y comportamiento

    'Costa Neto, ())*+

    -s posile complementar el estudio de los esquemas con otro

    tipo de an%lisis lin!.&stico/cultural, como lo es el estudio de los

    sistemas de clasi$icación etno#ooló!icos

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    racias