Download - configuracion de esquemas culturales asociados a reptiles

8/17/2019 configuracion de esquemas culturales asociados a reptiles

1/31

Confguración de esquemas culturales

asociados

a reptiles en hablantes añosos dela comunidad de Zapotitlán de Vadillo, Jalisco.

Sustentante: arisa !stephan"aCárdenas #ara$as

%sesor: tro. %lan !mmanuel &'re(9 de Julio de 201

)acultad de

Ciencias


2/31

Contenido

I. IntroducciónI. Planteamiento del problemaII. JustifcaciónI. Objetivos pre!untas de investi!aciónII. "etodolo!#aII. $esultadosIII. Otros %alla&!os lin!'#sticos

III. (iscusiónIII. Conclusiones su!erencias


3/31

%ttp)**atlasturistico.sectur.!ob.m+*,tlas-uristico*bienvenido.do

• '*ico, pa"smegadi+erso.• uinto lugar

respecto a otrospa"ses

megadiversos-C/%#0, 12345.

• '*ico ocupa el segundolugar en di+ersidad dereptiles. 678 especies 9 conel 88.; de las #ousquets 1226?)lores>Villela 123@5

$eptiles) .e+plorin!nature.or!

Introducción


4/31

/suemas culturales).fn!.edu.u*inco*!rupos*pln*pln2012fles*"i&raji34PInCo2012.pd

Conjunto de representaciones sociales

materiali&adas en orma simbólicaue pueden ser e+presiones6 ideas acciones6 entre otros 7Palmer 20008.

Percepcióndepende de

actoresecoló!icos6!eo!rfcos6

sociales culturales


5/31

/laboraciónro ia

lin!uisticacultural

• 4in!'#stica co!nitiva) e+periencia %umana• 4in!'#stica antropoló!ica) co!nición %umana

/tnobiolo!# a

• /tno&oolo!#a) comprensión de modelosclasifcatorios

Ima!iner#a

• /suemas• "odelos

/suemasculturales

• ,nlisis del discurso) f!uras retóricas 7metora6metonimia6 prosopopea6 simil6 ra&onamientos8 palabras clave


6/31

Planteamiento del problema)

/l aspecto simbólicocultural cilmente escapa de la visión

ambiental t:cnicocient#fca a ue predomina la tendencia de

percibir la relación de la población rural con la naturale&a a trav:s

del uso de bienes servicios del bosue6 olvidando ue el ser%umano no ;utili&a< =nicamente sino ue tambi:n ;piensa<

7>ene!as ?e!ura6 201@8.

,ctualmente las comunidades rurales se encuentransuriendo los estra!os de la :poca contempornea

ocasionando la p:rdida de conocimiento tradicional

7Costa 3eto6 20098.


7/31a!en tomda de) .almama!a&ine.com

Ima!en tomada de) .serviciodepromociondelasalud.es

Ima!en tomda de) %ttp)**2.inecc.!ob.m+

Ima!en tomada de).jalisco.!ob.m+*es*jalisco*municipios*&apotitlandevadillo

Justifcación)


8/31

Conocer los esquemas culturales que hablantes

añosos asocian a ciertas especies de reptiles en

Zapotitlán de Vadillo.

ACuáles son los esquemas culturales asociados a

reptiles en Zapotitlán de VadilloB

ACómo están confgurados los esquemas culturales

asociados a reptiles en Zapotitlán de VadilloB

Objetivo:

re!untas de investi!ación


9/31

"etodolo!#a)


10/31

4en!uaje

,nimal Aumano

4en!ua

7e+presiones8

?inta+is?emiotica

7s#mbolos8

Aabla7lecto8

(ialectos ?ociolectos

Colouial

cronolectos

Berpntolecto

• Jerarqui(ación de los ni+elesque se traba$aron,puntualmente el traba$o estáen


11/31

&erfl sociolingD"stico -Sil+a Cor+alán,12235:

)actores socioeconómicos

tención de in


12/31

!ntre+ista semi>dirigida:

cualitati+a &lática libre Conte*to para habla +ernácula

Guía de preguntas:

¿Conoce usted a los reptiles?

¿Qué me puede platicar acerca de ellos?

¿Me puede proporcionar su descripción? Color,

tamaño

¿De dónde vienen estos animales?

¿Por qué los mata?


13/31

rocesamiento de in


14/31


15/31

Gesultados:

!squemas

Culturales

!squemacultural


16/31

!squema cultural


17/31

Se peganson

pon(oñososSon bienbra+os

Se eno$an

I!sa pica,es decir, sila haceseno$ar,este, sepega

&rosopope9a

IK esaataca con la

pon(oña,

como las+"boras

I/omuerden,

no enredan,

su


18/31

!squema cultural /aturalista:

• anifesta el contacto de loshabitantes con su entornonatural

iscurso es rico en conocimiento tradici• Conocimiento emp"rico acerca

de la biolog"a de los animales

• /o implica que la presencia delos reptiles sea +ista de

manera positi+a


19/31

?imil

Palabras

clave

Prosopopea

"etoras

$a&onamientos

"etonimias

IK pos ellasconocen lo quees +eneno 9que es lo que

no de lo quepueden comerellas

• !llosconocen

• Sonlistos

• !soscomenK

• Sonbuenos

paraK• Salen enlasaguas

Cada animalsabe, as"como el

homrbe+erdad, quese hi(o susse puededecir,in+estigaciones H esas mi

pap nuncanos dejaba

ue lasmataramos6ue porue secomen a lasmoscas

IK escorpión,esos son de poracá de más

caliente, de esosanimales queestán en el cerroson los que uno+e pues

H la tierratiene

naturale&a ue los

animales tiransus cosas 78 pos con el

%umito tienes


20/31

/ecesidad de resol+er dudas acerca delcomportamiento de ciertos reptiles

Comprensión de un hecho o


21/31

Prosopopea

H tambi:ncomo ue

ellostambi:nten#an

!anas delec%e

H4os coloresdel coralillolo marean a

uno6 lo

emborrac%an6 si lespones

cuidado6 teemborrac%a

s

"etoras

"etonimias

H eltilcuate le

mete la colaal niDo pa

ue no est:!ritando

H ue porueverdad6 a me

dijo ue nopueden bebera!ua con lapon&oDa6 la

tienen ue ec%ar

uera para as#poder beber a!ua

$a&onamientos

4es maman alas vacasPersi!uen a las

mujeres>entean la

lec%e/mborrac%an

Palabras clave


22/31

tros halla(gos lingD"sticos:


23/31

LL


24/31

• ,lar!amiento depalabras*/levaciones detono*palabras dic%asentre risa*ms rpido.

• "icropausas*repeticionesde palabras


25/31

Cada recuadro pertenece a un documento 9 cada colorrepresenta un código, en esta fgura se muestra lacomparación del discurso de las mu$eres donde se aprecia queel tercer recuadro -de i(quierda a derecha5 presenta unama9or rique(a de códigos, seguido del recuadro del centro 9

posteriormente el primer recuadro.

:,

-.5


26/31

Comparación entre los discursos de los hombresentre+istados, donde se muestra, de i(quierda a derecha, cuál


27/31

(iscusión

+iedo -122O5 9 Gi+as -123@5: comunidades poseen vínculos fundamentales con susterritorios tradicionales, que se encuentranen la base del mantenimiento de susculturas y sus conocimientos.

&'rdida de +"nculos, urbani(aciónprincipal causa de esta p'rdida deconocimientoH el conocimientotradicional que se tiene de estosanimales, se encuentra poco

arraigado

!+idente la


28/31

• Conocimiento tradicional poco arraigado 9 noparece que se deba al e


29/31

Conclusiones

su!erenciasQtil conocer la opinión pRblica, antesde lle+ar a cabo acciones de mane$o -9conser+ación5.

%9uda a identifcar las inquietudes de laspersonas al inicio del proceso deplanifcación 9 como estas preocupacionescambian con el tiempo? es posible me$orarel papel que $uegan las personas en laconser+ación de la


30/31

No limitarse al estudio de los esquemas culturales, ya que el ser

humano no solo responde a la diversidad ioló!ica por medio de las

representaciones simólicas, sino que a!rupa y separa los

elementos con ase a seme"an#as y di$erencias, considerando

adem%s caracteres como la mor$olo!&a, anatom&a y comportamiento

'Costa Neto, ())*+

-s posile complementar el estudio de los esquemas con otro

tipo de an%lisis lin!.&stico/cultural, como lo es el estudio de los

sistemas de clasi$icación etno#ooló!icos


31/31

racias