Mediosparaactivarlacompetenciaenelprocesofamiliar

ConferenciaMagistralimpartidaporelProfesorDr.GuyAusloos.InvitadodeHonor

XIIIJornadasInternacionalesRELATES.

Lisboa.Julio2017

TraducciónporClaudiaBorrero.Fundaterapia.Bogotá(Colombia).

AGRADECIMIENTOS

MesentímuyemocionadoporhabersidoelegidocomoinvitadodehonorporRELATESyporsupresidente Roberto Pereira, así como por la Sociedad Portuguesa de Terapia Familiar y por supresidentaAnaGomes,aquienesconozcodesdehaceaños.Pero laSTPFes igualmentequeridaparamí,porque tuve laoportunidadde colaborar con sus fundadoresdesdeelmomentode sucreaciónenelaño1980. QuisierasaludarporestemedioamisamigosJoseManueldeAlmeidaCosta, expresidente, Daniel Sampaio y José Gameiro, quien escribió el prefacio de mi libro enportugués.

RecuerdoigualmentecongranplacerelPrimerCongresoIbéricodeTFenBarcelonaenel2010,alcualmehabíaninvitadoRobertoPereirayJuanLinares,quienestambiénautordelprefaciodemilibroenespañol.

NoesentoncesparamíúnicamenteuncongresodeTerapiaFamiliar,sinoelreencuentrodeunafamiliadeamigosaquienesapreciomucho.

Loúnicoquelamentoesnohablarlosuficientebienelportuguésoelespañol, imponiéndoleslacargadeunatraducción,auncuandoyoséqueéstaseráexcelente.Hacedosdías,cumplí77años:lesprometoqueparalos50añosdeSPTF,hablaréfluidamentelosdosidiomas!

Heaquímipresentación:

Mediosparaactivarlacompetenciaenelprocesofamiliar(Conniñosoadolescentes)

(XIIIJornadasInternacionalesRELATES–Lisboa6-7-8Julio2017)

Cuandocomencéahablardecompetenciasdefamilias,yotrabajabaprincipalmenteconfamiliasyadolescentesyqueríarecalcarlaimportanciadecambiarlarepresentaciónquenoshacíamosdelos padres y de la familia. Fue por esto que propuse este título provocador para mi libro: “Lacompetenciadelasfamilias”.Esmuycomúndecirquetrabajamosconlarepresentaciónquenoshacemos de la gente, pero estas representaciones son con frecuencia negativas. Debemosdeshacernosdeesasrepresentacionesnegativasquenosimpidentrabajarcorrectamenteconlasfamilias.Seconvirtióparamíenunaexigenciaética:Somosresponsablesdelasrepresentacionesquenoshacemosdelosmiembrosdelafamilia.

Epítetodecía:“Noeselsufrimientoloquealteraaloshombres,sinolaimagenqueellossehacendesímismosylosjuiciosqueconllevan”.

Nuestraformaciónynuestracultura,nosllevanprimeroaverloquenoestácorrectoyestoessinduda un mecanismo útil para la supervivencia, pero no para la terapia. Los expedientes o lasinformacionesdadasporloscolegas,nospresentanconfrecuenciaalasfamiliasensuspeoresdías.Sobre todo los padres están descalificados, como lo testifica el vocabulario utilizado paradescribirlos: el padre ausente, alcohólico, controlador, violento, y algunas veces incestuoso…lamadresuper-protectora,excesiva,entrometida,castradora….Nohabíanuncaunvocabularioparadecir: sonpadresquehacen loquepueden. Los jóvenes también sondescritos comoagresivos,mentirosos,ladronesysobretodomanipuladores.Yonopuedotrabajarconunpadrecontrolador,perosicambiomirepresentaciónyloveocomounpadreprotector,podrétrabajarconél.Unjovendefinido como mentiroso, sin duda tuvo que defenderse contra las injusticias, escondiendo laverdad.Unamadresuper-protectoraessindudaunamadredemasiadopreocupada.

Debemos liberarnos de todos esos adjetivos que nos impiden ver a la personas detrás de esaetiqueta.Ahoramedoycuentaquedurantemuchotiempotrabajéconunarepresentaciónerrónea:Esnecesarioquelospadrescambien,paraqueeljovenpuedacambiar,puestoquesonlospadreslosculpables.

Fue trabajandoenuna instituciónpara adolescentesdelincuentes y toxicómanosqueempecéacambiarmi visión, y fueun giro importante.Mientras que al comienzo yoproponía a la familiaentrevistas“porqueyocreoqueestopuedeayudarlos,porqueustedestienennecesidades”queredefinídiciendo:

“Losnecesitoparahacermitrabajo,porquecomopadres,ustedessonlosqueconocenmejorasuhijo, porque ustedes han pasado dificultades y porque a pesar de todo, continúan amándolo.¿Puedocontarconsuayuda?”

Noesunamanipulación,esunaverdad:tantoenambulatoriocomoeninstitución,necesitamosalospadresparahacercorrectamentenuestrotrabajoyhayqueestarconvencidos.

Ustedesvenqueesuncambiodemodeloabsolutamenteimportante.Lejosdecriticar,deculpar,yoquieroresponsabilizar.Volverésobreesto.

Epítetotambiéndecía:“Elqueprogresanoculpaanadie,noalquilaanadie,nocriticaanadie,noincriminaanadie”.

Acostumbroadecirquemuchosdeestospadressondesolladosvivoscuandonosreunimosconellos:lamayoríadelasvecesyahantenidomúltiplesreunionesconprofesionalesyéstasnohansidoparanadaagradables.Ellosseencuentranenposiciónde“legítimadefensa”ynoenposiciónderesistenciaodenoquerercolaborar.Estaeslarazónporlacualnecesitanser“apaciguados”.Decirlesquesuayudaseráinvaluable,lescambiamuchasveceslasamonestacionesanteriores.Peroesteapaciguamientoesunadanzaquetomarátiempo.

Nadamejorparaempezarquedecirles“losnecesitoaustedes”

Luegomequedéimpresionadoportreslecturasquemeinspiraron.

LaprimeraesunlibrodeJeanDelumeau“Lepéchéetl’Occident”(elpecadoyelOccidente).Decíaqueennuestrasociedad,aúneducamosalosniñoscorrigiendolasfaltas,másquevalorizandolascualidades.

Todavíavivimosenunaculturabasadaenlasfaltas.Siseaplicaalapsiquiatría,a lamedicinaengeneral,puededecirsequetenemoscomomédicosunaculturabasadaenlosdisfuncionamientos,enloqueestámal,enloqueseconsideraunaenfermedad,enloqueseconstituyeenunproblema.Muchomásqueunaculturabasadaenloquesífunciona.Yestambiénciertoenloqueserefierealaformacióndelospsicólogosydelostrabajadoressociales.

EncontréunasegundainspiraciónenlosescritosdeBrazalton:Elhabladeun“competentbaby”,elbebé talentoso.Podría resumirsupensamientodiciendo:Enel fondo,cuandosediceque losbebésnacen siendo totalmente incapaces ydependientes, se cometeunerror. Losbebésestánperfectamenteequipadosparahacereltrabajodebebé.Losbebéssonmuycompetentesparaserbebés.Peronolespidanquehagancosasquenocorrespondanasuedad.Fueenesemomento,cuandoempecéareflexionarsobreestanocióndecompetencia,queutilicéluegocomotítulodemilibro.

El “bebé talentoso” me llevó a preguntarme: “¿son éstos padres culpables, esos adolescentesllamadosproblemáticostendríanenelfondoaptitudes?”Larepresentaciónqueyoteníadeesasfamiliascomenzóacambiarenmimente.Medijeamimismo:“Cuandomereuníaconlasfamilias,tratabadecorregirloquenoestababien.¿Noseríamásinteresanteampliarloquesíestábien?”Yopiensoqueenmuchasformasdeterapia,siempreestamoscorrigiendoloqueestámal,envezdeampliarloqueestábien.

LatercerainfluenciafueellibrodeMichelFoucault:“Lavoluntaddesaber”.Éldicequesepuedehacerunaanalogíaentreterapiayconfesión.¿Yquésehaceenlaconfesión?Unodebedecirsuspecados,susfaltasysiunoloshareconocido,puedeobtenerelperdónolaabsolución.Deciertomodo, en no pocas intervenciones psiquiátricas o psicoterapéuticas, se dice implícitamente:“Dígameloquenoestábien.”Ycuandonosreunimosconlagente,soloquierenhablardeloqueestámal.

Elproblema,deestemodeloesqueunosiempreestáenlaposicióndecorregirloqueestámal,cuandoseríamuchomásinteresantetratardeampliarloqueestábien.Ypuedogarantizarlesqueno me he reunido con familias que no tengan un mínimo de habilidades. Ni tampoco me heencontradounafamiliaquelastengatodas.Estomellevóahacerelsiguienteesquema:

Cuadro1:Delmodelojudeocristianoalmodelosistémico

Enmiprimeresquema,puedenverquelafaltamantienea laculpabilidad.Unproverbiofrancésdice:“faltareconocidaes…amitadperdonada”.¿Quehacemosconlaotramitad?Conlaotramitadhacemosculpabilidadylaculpabilidadeselfondocomercial.Elpanbenditodetodoslospsicólogos,educadoresyotrosterapeutas.

Si cambiamos elmodelo, lo quehepropuesto, y en vez debuscar la falta buscamos el talento,haciendocircularlainformación,enesemomentoenvezdedarabsolución,vamosabuscarlaauto-solución,esdecir,lasoluciónqueconvieneaesaspersonasespecíficamenteyenesemomentodesuvida.

Cuandosebuscanactivamentelostalentos,sedesarrollaelsentidodelaresponsabilidad.Observenla palabra culpabilidad y córtenla en dos “culp/abilidad”. Habilidad es la capacidad, luego la“culp/abilidad”seríalacapacidaddecometerfaltas.Meaculpa.Mientrasquela“respons/abilidad”seríalacapacidadderesponder(habilidadderesponder).Quebelladefiniciónderesponsabilidad:capacidadderesponder.

Estofueloquemepuseainvestigarcuandomereuníaconlasfamilias.Comoseñor,cómoseñora,comohermanomayor,oaúncomohermanita,¿Cómotienenelloslacapacidadderesponder?Lacapacidadderesponderaqué,mediránustedes.Primeroasuspropiasnecesidades.

Unajovencitanofrecuentabaelcolegiodesdehacíaunmes,cuandoasus14añoshabíarobadodinero.Latrabajadorasocialconquienyotrabajaba,yaquienyosupervisaba;vaaldomicilioyenelmomentoesquesereúneconsumadre,quieresentarsealamesaal ladodeunjovencitodeunosdiezañosylamadredice:“Nosesientealladodeél,porquelepodríapegar”.Laasistentesocialsedesplazaydice:¿Porquémediceustedeso?

“Porqueélesautistaynoquierealosextraños,porloqueaveceslosgolpea,yentoncesesporesoqueyonoqueríaqueustedsehicieraasulado”.Ylamamácomienzaadecir:“Porcierto,yanopuedomás,estoycompletamenteexhausta,hacetresmesesélfuegolpeadoporuncarro,porquesiempreseatraviesasinmirar,estuvotresdíasencomaenelhospital.Yotuvequequedarmeconél prácticamente durante toda su estadía en el hospital, que duró un mes. Estoy totalmenteagotada”.Lesrecuerdoquelaasistentesocialestabaahíporlaniñade14añosquenohabíaasistidoalaescuelayquehabíarobado.Lamadrenohablaenabsolutodeeso.Lamadrehabladelhechodequeestátotalmenteextenuada.

Notamosdehechoquelaniña,sehabíaquedadoenlacasaporqueestabamuypreocupadaporsumadreyporsuhermano,yqueelladesarrollóunacapacidadderesponderalasnecesidadesdesumadreydesuhermano,porquelamadreyanoteníalacapacidadderesponderniasuspropiasnecesidades.¿Enestaintervención,nosocupamosdelaniña?Prácticamenteno.Nosencargamosdelamadre,paraqueellapudieradesahogarseyrecibirlosserviciosparasuhijoautista,yparaquesuhijapudieravolveralcolegiosindificultades.

Entonces,unademismanerasdeconsiderareltrabajoconlasfamiliasdondeyobuscoeltalento,esdesarrollarlacapacidadderespuestadelospadres,primeroasuspropiasnecesidadesyluegoalasnecesidadesdesushijos,sifueranecesario.

Recuerdenentoncesalavez:responsabilizary“necesitodeustedes”eso,porqueensistémica,noeselotroquiendebecambiar,sinolaposiciónquetenemosfrentealotro.

¿Cómoampliar lascompetenciasparaaumentar lacapacidadderesponsabilidad?Luegodeestapresentaciónteórica,voyapresentarlesrápidamentealgunosdelosmediosqueyoutilizabaparaactivarelcambio.

Replantear:Comosupervisor,medicuentaqueconfrecuencia,loesencialdemitrabajoconsistíaenunareorientacióndelasituación,esdecir,verconotrosojoslasituaciónpresentada.Setratabaentoncesdecambiaraunsentidopositivolarepresentaciónquepudieratenerquienpresentaba.Una vezmás, cambiar la representación del terapeuta le abría nuevas pistas de intervención ypermitíaunamejorrelaciónconlafamilia,porquetodoelmundoprefiereunavisiónpositivaaunapeyorativa sobreunomismo.Unejemplode reorientación:Esepadredescritoenel expedientecomouncontroladoreinclusoviolento,podíatambiénservistocomounprotectornomuybueno,esamadredescritacomohistéricayquegritamuchoymuyfuerte,eratambiénunamadrequequería lomejorparasushijos.Nodistomuchodepensarquelasdiscusionesdecasos,deberíanestar centradas en la reorientación, más que en la formulación de hipótesis. La reorientaciónmodifica la representación negativa, mientras que con frecuencia la hipótesis la confirma y laaumenta.

Lahipótesismásfavorable:Nopodemosimpedirnosplantearhipótesis,menosaúnenelmomentodediscusionesdecasosencontradosespontáneamente.Muchasdeesashipótesisdansinembargounaimagennegativadelasituación.Unejemplodehipótesisfavorable:Esafamiliadesorganizadapuedeservistacomointentandodesenvolverseenunasituaciónsocialprecaria.¿Cómopodemosayudarlaasalirdeeso?Yoprefierolahipótesismásfavorablequeemergefrecuentementedeunareorientación:siellaseconfirma,promoveráelalivioyseráútilparalafamilia,siellaesdesmentida,seráparalafamiliaynoparaelterapeuta.Elpodrásiempreintentarotrareorientaciónyalmenosnohabrádescalificadoalafamilia.

Nosonlasdificultadesnilosproblemasloquedebocorregir,estoyaquíparaampliarloqueellossaben hacer,más que combatir lo que no saben hacer. Lo aburrido es que, con frecuencia losexpedientesquenossonentregados,sondescripcionesdetodoloquelagentenohaceonosabehacer.

Yfrecuentementelosexpedientesamplíanloqueestámal:enunmomentodado,enelexpedientesenosdice:“elpadretieneprobablementeproblemasdealcohol”,unoodosañosmástarde,es:“comolosabemos,elpadretieneproblemasdealcohol”yluego,unpocodespuésnoshablande:“padrealcohólicodeestejoven”,ysesubrayaúnicamenteestacaracterística.

Quisierahablardeestasituación,deunpadrequeestabadescritocomoalcohólico,aunquetambiénerachoferdecamión.Peroparecequeeraenlanochequesealcoholizaba.Almismotiempo,selevantabamuytempranotodoslossábadosparallevarasuhijoalentrenamientodehockey.Ahíestabasudisposición,mientrasqueenelexpedientesedecíaqueeraunpadrealcohólicoyausente.Peroelsábadoporlamañana,teníaelvalordelevantarseparacomplacerasuhijo.

Cuandodestacoesto, laasistentesocialmedice:“ahbien,sí,pero…élaprovechaparairabeberporque en todas las canchas de hockey hay naturalmente un barcito…” Sí, siempre se podrán

encontrardefectos,peroesmuchomásinteresantesubrayarlascualidades:esepadreamaasuhijoyesgenerosodesupartelevantarseporlasmañanasparallevarasuhijoalhockey.

Unmalseguro:Condemasiadafrecuenciaaún,nuestrasintervencionesproducenunmalseguroparaevitarunposiblemal.Testigodeestasituaciónextremaperovivida:unamadrequetresañosantespresentóunepisodiopsicótico,sehizoretirarasubebédelamaternidad,porquesearrodillóensuhabitaciónsosteniendoasubebéenlosbrazos,parapresentárseloasupadremuertodosmesesantes.Setemíaunapsicosisposparto.Elniñoleseríadevueltoluegodetresmesesyasinepisodiospsicóticos,apesardesurechazoatomarmedicamentosellaseencargóperfectamentedeél.Desafortunadamenteselehizounmalseguroaestamadreyasubebé,asícomoalpadre,privándolosdeestostresprimerosmesestanimportantes,todoestoparaevitarunposiblemal,que a propósito no se dio. Entiendo que hay que ser prudente, pero yo creo que el exceso deprudenciaquecaracterizanuestraépoca,hacemuchasvecesmásmalquebien.Hayquejugarselasuerte,comosediceenQuebec,esdecir,aceptarelriesgoquehacepartedelavida.

Lamalvadaconnotaciónpositiva:Expuseestatécnicaenmilibroymecontentaréconresumirla.Setratadeconnotarpositivamenteloquenoshamolestadoenlaentrevista.Enlamayoríadelosidiomas la conjunción “pero”unedosproposiciones y tiene como característica que la segundaproposicióndebilitalaprimera.Normalmentesecomienzaporloqueesfavorable(+)”sureporteestábienescrito”paraenseguidadecir loqueestamenosbien(-)“perosusconclusionesnosincorrectas”:(+)pero(-).Enlamalvadaconnotaciónpositiva,yopropongoinvertirlasecuencia:(-)“Mepareceterriblequetodoelmundohablealmismotiempo,pero(+)estodemuestracuntoestáncomprometidosyestoserámuyútilparaloquesigue”.(-)pero(+).

Vaallamarlaatenciónporquelagentenoesperaqueelterapeutadigaloquelehamolestado.Seiránconlaconnotaciónpositivaquelesharámuchobien.Yfinalmenteaquíestáunailustracióndelasegundacibernética,elterapeutaseimplicópersonalmente.Nombrarloinnombrable:FueCarlWhitakerquiennosinicióen“nametheunnemable”:debemosabordarlostemasenloscualestodoelmundopiensa,peronadieosaabordar:elalcoholismodelpadre,laviolenciaverbaldelamadre,lascríticasestériles,eldolordelosmáscercanosaunsuicidaylapresenciadelamuerte…Sinonosatrevemosaabordarestostemas,noseránlosmiembrosdelafamiliaquieneslohagan,perosí,nosreprocharánelhaberlocallado.

Descortesía:Una entrevista de familia no es una conversación de salón: Hay que arriesgarse ypermitircosasquenoseharíanenunasala.Esimportantedirigirlaentrevista:Entiendoconesto,enmarcarladefiniendolarelacióneimponiendoreglas:dirigirlaapuntandoeldedohacialapersonaaquienseinterroga,ocortándoaquienyahabladesdehacecincominutos,retomandoalquehablaen lugar de otro (lo que no se hace en una sala). Sin embargo, es importante ser gentilmentedescortés,sinprovocar.

Comodespués:Amenudolospacientesdepresivospreguntan:“¿Voyavolverasercomoantes?”ylasfamiliastambiénlamentanconfrecuencialaépocaenquetodoestababienyquisieranvolveraser“comoantes”.Yosiemprelesrespondo:“Esperoqueno”,loquenaturalmentelossorprende.

Entonceslesexplicoquesivuelvenasercomoantes,vanaencontrarlasmismasdificultades.Hayqueconvertirseencomodespués,esdecirconstruirseunfuturodiferenteenlugardesoñarconunpasadoqueyanoexiste.CitemosentoncesaEpíteto:

“Uvaverde,uvamadura,uvaseca.Todoessolouncambio,Noparanosermás,sinoparaconvertirseenloquenoseestodavía.”

Elconfortdelterapeuta:Sinonosocupamosdenuestroconfort,nossentiremosmalyenmalapostura para intervenir adecuadamente. Esto consiste en cortar el sonido cuando uno ya nocomprende,enhablardelatensiónqueseexperimentayenpreguntarsesialguienmásestátenso,enqueseapaguelatelevisióncuandosehagaunavisitadomiciliaria,ensalircuandolasituaciónsevuelva conflictiva…Austedno se lepagapara sentirsemal:Arrégleselasparaestarbien ypararecobrarsuconfort.

Soltarse:Losbebéstienenunreflejoprimario,elreflejodeadherenciao“grasping”.Estopermitelevantarlosconundedo.Estereflejodesaparece,peroparecepersistirenalgunosterapeutasquecontinúanhablandode“miexpediente”comosifueradesupropiedadyquenopuedenpensarqueotrosterapeutastalveztenganrazónoquealmenoshayaquecolaborar.Esunapersistenciadeestereflejoquehacequealgunasinstitucionescontinúenindebidamenteluegode2-3añosporque“élnoestálisto”olafamilia“noestálista”.Hayquearriesgarelregresoalafamilia–dándoleselsoportenecesario–cuandotodonoesperfecto,porquenoserá jamásperfecto.Hayquesaberpararuntratamientocuandolasrazonesquelohanmotivadohayandesaparecido.Hayqueintentarelriesgocalculado.

Si tengoel tiempo,quisieraagregarunaúltimaestrategiaqueyoutilizabanormalmentecon lospadres:Yohablabadelasgrandesylaspequeñasreglas.

Grandesypequeñasreglas:Cuandounocríaaunniñopequeño,esnecesarioimponerreglasqueelniñonopuedequebrantaraningúnpreciosincorrerunriesgovital.“Noatravieseslacallesindarmelamano”esunbuenejemplo.Siestareglanoesrespetadaeintegrada,sonserioslosriesgosde accidente. Es lo que yo llamo una regla grande. Por el contrario, la regla “No comerásmáschocolateantesdelacomida”,noconllevaaningúnriesgoalniñoencasodetransgresión.Ybiensabemosquedevezencuando,cuandollamamosaunamigoatomarnoselaperitivo,terminaremospordecir“OK,estábienporestavez”.Autorizaremosalniñoacomerunpedazodechocolate.Setratadeunapequeñaregla.

Paraelpequeñoentonceslagranregla:

- Esnecesariaparalasupervivencia.- Nopuedesertransgredidabajoningúnpretexto.- Nonecesitaningunaexplicación,nijustificación.

Lapequeñareglaporelcontrario:

- Esnegociable.

- Essusceptibledeexcepciones.- Requierealgunasvecesexplicaciones.

Laspequeñasreglastienenentoncestambiénlaventajadepermitirlealniñonegociarysaberqueen ciertosmomentos puede ganar. Él se dará cuenta rápidamente que el aperitivo es un buenmomento,mientrasquenoseráelmomentooportunocuandolacenaseestésirviendo.Descubriráigualmentequealgunospermisosseránmásfácilesdeobtenerdemamáquedepapáoviceversa.Estos diferentes jueguitos son los primeros ejercicios prácticos en la formaciónde supsicologíarelacional.Estoesmuyimportante,porqueesnecesarioparasuautoestimapoderganar…algunasveces.

En ciertas familias (y enmuchas instituciones) casi todas las reglas son grandes reglas. Esto lopercibieron los primeros terapeutas que denominaron a estas familias como familias detransaccionesrígidas.Dehecho,eslarigidezdelasreglasloquelesdasucarácterespecífico.Elniñoaprenderápidamentequenosirveparanadanegociar,quenohayexcepcionesalaregla,quetienepocasposibilidadesdeganar,yquedebesometersesiquiereevitarloscastigos.

Elexcesodegrandesreglas,puedellevaragenerarmúltiplessecretos.Siunonopuedeapartarseabiertamente,hayqueesconder.Secretosnodichosydisimulación,sonconfrecuenciaindicadoresdereglasmuyrígidas.

Laclasificaciónentrefamiliasdetransaccionesrígidasycaóticasesproblemática,porloquellevaapensar que esas familias han sido siempre así y que así se quedarán.Hay naturalmente ciertospatronesqueserepitendegeneraciónengeneración.Conmuchamásfrecuenciasinembargo,lasfamiliasdetransaccionesrígidasocaóticassontemporalesysufuncionamientoestárelacionadoconeventosperturbadoresotraumatizantes.

Pongamos un ejemplo: la muerte de uno de los padres o de uno de los hijos, lleva siempre aperturbacionesmayoresdefuncionamientofamiliar.Unoquisieraquetodofueracomoantes,perolaúnicacosaseguraesquenuncaserácomoantes,yqueunonosabecómohacerparavivir“comodespués”.Enalgunasfamiliasuncaosmásomenoslargoseinstala,porquelasantiguasreglasyanosonválidas,y porquenosesabecuálesnuevasregalasseránpuestasenvigor.Enotras, lasreglas se vuelven demasiado rígidas y se sacraliza almuerto, impidiendo que el duelo se haga.Trabajandodesdehacemásde40añosenInstituciones,meimpresionaverlacantidaddeniñoscuyosproblemasde comportamientooaún susproblemasmentales,puedenestar ligadosaunduelofamiliarnoelaborado.Laenfermedadgravetambiénpuedetenerefectosanálogosaldueloenlafamilia.

Los traumatismos pueden también afectar a grupos humanosmás amplios que las familias. LosAmish,adoptaronreglasdevidademasiadoestrictasydecidieronvivirapartadosde lasociedadluegode laspersecucionesde lasque fueronvíctimasdesdeel sigloXVI, tantoporpartede loscatólicoscomodelosprotestantes;porquerechazabanelbautizodelosniños(anabaptistas),yporhaberescogidouna formadecultosin sacerdotes,nipastores,peroconpredicadoresyobispos“elegidos”por lacomunidadbajo la influenciadelEspírituSanto, rechazandoasí las reglasde lajerarquía religiosa tradicional. Los judíos hasidicos también eligieron un modo de vida que los

caracteriza,conreglasmuyrigurosas,traslospogromsdeloscualesfueronvíctimasenEuropadelEste.

Esta rigidez en la aplicación de reglas puede ser una herencia transgeneracional, pero tambiénpuede serel resultadode situacionesparticularesque la familiahayapodidoconocer, como lasguerrasylainmigraciónqueellasconllevan.Enesteúltimocasolasreglasdelaculturadeorigen,seconviertenengrandesreglas,lascualesnopuedensertocadas,mientrasquelasreglasdelpaísderecepcióntiendenasersolopequeñasreglas.Paraflexibilizarestarigidez,sevuelveimportanteverconlospadrescómolasgrandesreglasdelpaísdeorigenpuedenconvertirseenpequeñasreglasenelpaísderecepción,sindejarsedisuadirporlos“sí,peroaquínoescomoennuestropaís”.Laculturadeorigenpuedemuybienacomdarseaunarelajación,quedehehechoessolounretornoaviejasformasdefuncionamiento.

Estollevaahablardefamiliasquenosonnirígidas,nicaóticas,perodentrodelascualeslospadrespiensanpoderexplicartodoasushijoscomoapersonasiguales,ydejarlosescogerlasreglasalascualesellosquieranobedecer.Enestasfamilias“Nuevaera”queseencuentrancadavezconmásfrecuencia, laconfusiónresultadelhechoquesiesevidentementeverdaderoquenuestroshijossonnuestrossemejantes,ellosnoson igualesanosotroscomosereshumanos,noson igualesanosotrosensuscapacidadesfuncionales,relacionales,emocionales,intelectualesyfísicas.Algunasveces lospadres,habiendosidocriadosdemaneramuyrígidaoautoritaria, temen imponerseuoponerse,conmiedoareproducirelesquemaeducativoelcualellosmismossufrieron,odemiedoaperderelamordesushijos.Enfin,algunospadrescreenpoder“comprarlapaz”cediendoalaspeticionesdesushijos.Noconocensinduda,eladagiolatino“sivispacemparabellum”“siquiereslapaz,preparalaguerra”.Lasactitudesmuylaxas,llevanconfrecuenciaalascrisis,lascóleras,lasrabiasimpotentesqueellosnoevitanyquesetomancomoelpoderabsolutodeesosniños,quedehechonoessinolaimpotenciatotalasabercómocomportarse.

Lainfanciaeslaedaddeladependenciadelosadultos,nodealgunos,ylosadultostieneneldeberdeguiaralosniñoshaciasumadurez.Investigacionesrecienteshanmostradoqueesentrelos2y5añosqueloshumanosmuestranlamayoragresividad.Afortunadamentesupequeñaestaturaysufaltadefuerzanolespermitendesplegarestaagresividad.Sisepiensaúnicamenteenlaviolenciadeunacrisisquepuedehacerunniñodetresaños,situvieralafuerza,podríaserextremamentedestructor. Es entonces, desde esta temprana edad que es importante empezar a imponer lasgrandes reglas, que permitirán al niño integrarse progresivamente a los grupos sociales que éltendráquefrecuentar.

Dehecho,esaestacortaedad,enlaguarderíaoenlamaternal,dondevemosqueestosniñosquesiemprepudieronescogersusreglas,presentansusprimerasdificultadesdeintegración.Enestosmediosyluegoenelcolegio,hayreglas,inclusoavecesmuynumerosasyparaaquelquesiemprehapodidonegociarodecidir,esmuydifíciladmitirqueavecessedebedoblegaralasdecisionesdelos adultos o del grupo, mientras que en familia, son los padres quienes se doblegan ante losreclamosdelniño.Nomegustaeltérmino“niñorey”,porquelosreyesdebentenerencuentalaopinión de sus súbditos si no quieren ser destituidos. Podríamos retomar el término de “niñoconsentido”,enelprimersentidorefiriéndonosalasfrutasqueestánpodridas,porquenosehizo

loquesedebíaparahacerlasmadurarenbuenascondiciones.Peroyopreferiríahablardeniñosdesorientados,porquenosabenencontrarladireccióncorrecta,puestoquenoselesenseñóquetodaslasdireccionesnosonbuenas.

Las grandes y pequeñas reglas deben evidentementemodularse en función de la edad: “Tú noatravesaráslacalle,sindarmelamano”seríaevidentementeridículaenlaadolescencia.Estagranregladelaprimerainfanciadebemodularseprogresivamenteenfuncióndelcrecimientodelniño,desuscapacidadesydesuambiente.Ningúnniñoentrelos7-8añosdeedadpodríaatravesarsoloylasituaciónnoseríalamismaenlaciudadqueenelcampo.Loqueesinteresanteenesteejemplo,es que la regla va a desaparecer progresivamente, para ser remplazada por instrucciones deprudenciaque reflejarán lanecesidaddegarantizar supropia seguridad. La regladesapareceenbeneficiodelvalor:“Deboencargarmedemipropiaseguridad”.Siestevalornoestáintegrado,sielniñonohaentendidoqueesélquiendebeencargarsedesuseguridad,queélviveconunafamiliamuyrígidaodemasiadoprotectoraoconunafamiliacaóticaodemasiadonegligente,correelriesgodeponerseenpeligro,yaseavoluntariamenteconcomportamientossuicidasoauto-mutiladores,oinvoluntariamenteporaccidentes,consumodedrogasotrastornospsíquicos.

Sepodríadecirquelasreglas,grandesopequeñas,debendesaparecerprogresivamente,paradarpasoalaintegracióndelosvaloresenqueellassebasan.Comoyalodijimos:“noatravesaráslacalle…”debeserremplazadopor“debescuidarte”;“nopuedespegarleatucompañero”por“debesrespetaralosotros”;“dilebuenosdíasalaseñora”porlaintegracióndelasreglasrelacionalesdecortesíayderespeto;necesariasparalavidaensociedad.

Esimportanteaquíintroducirunmatiz:alcomienzodelaadolescenciatodopasacomosieljovenpasaradenuevoporelestadiodesus2años.Yhaydehechounaanalogíaenesanecesidadderechazarodecuestionar,tantoparaelpequeño,comoparaeladolescente,esunamaneradedecirydemostrar:“ahorasoygrande”“quieromásautonomía”“quierotomarmispropiasdecisiones”.Es en estas frases de transición donde es importante que los padres no pierdan el control, noabandonensupapeleducativo,nosedejenllevarporeldesánimo:“Nologrohacermeobedecer,quehagaloquequiera”.Esclaroqueloquenosepusoensulugarantesdelaadolescencia,entérminosdevaloresderespetodesímismoydelosdemás,serámásdifícildeinstaurardespuésdelos12años.

Yoteníalacostumbredehablarconlospadresdeestaspequeñasygrandesreglasypudeverificarqueesunlenguajequetodoscomprenden,noimportacuálseasucultura.

Conclusión:Estosdiferentesmediosqueenunciésonaquellosqueyoutilizabaenmisterapiasyenmisformacionesysupervisiones.Peroyopiensoprofundamentequecadaunodebeencontrarsupropiamaneradeintervenir,supropiavía,loqueyollamésu“ecuaciónpersonal”.Todostenemosnuestrashistoriaspersonales,nuestrasformaciones,nuestrotemperamentoyesconestoquehayquetrabajar.Yonodeseoenningúncaso,queustedessesientanobligadosaapropiarsedemisestrategias,perosilospudeayudaracomprometerseconsupropiavía,luegodeestacomunicación,habrécumplidomitarea.

Bibliografía

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