Conferencia 1er evento
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INVESTIGACIÓN EDUCATIVA:
ABRIENDO ESPACIOS
PARA LOS SABERES PLURALES
Maracay, Febrero 2012
Luisa Sandia [email protected]
"Quizá la obra educativa que más urge en el
mundo sea la de convencer a los pueblos de que
sus mayores enemigos son los hombres que les
prometen imposibles”.
Ramiro Maeztu.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Investigación: Conjunto de actividades y
procedimientos que se realizan para: 1) dar
respuesta a un interrogante, 2) producir
conocimientos.
Características:
1. Consciente
2. Parte del todo y solo tiene sentido en referencia a
él
3. Se asume una posición paradigmática
determinada, la cual orienta todo el proceso.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Educación:
Etimológicamente: Educare que significa “conducir”,
llevar a un Hombre de un estado a otro. Educere
que significa “extraer”, sacar algo de dentro del
Hombre.
No es lo mismo educación que instrucción. La
educación contiene a la instrucción, pero trasciende
los planteos académicos (Currículo).
La Educación implica “al hombre en relación con”
Es considerada como una disciplina que
"trata las cuestiones y problemas relativos a
la naturaleza, epistemología, metodología,
fines y objetivos en el marco de la búsqueda
progresiva de conocimiento en el ámbito
educativo."
Arnal, J., Rincón D. y Latorre A. (1994). Investigación educativa.
Fundamentos y metodologías. Barcelona: Labor
ALIADOS DEL INVESTIGADOR
Sed por aprender
La curiosidad
Los hábitos de estudio:
Planificación,
organización, lectura
Manejo de las TICs
Capacidad
Metacognitiva
Asertividad
Equipos de trabajo
(pares)
ENEMIGOS DEL INVESTIGADOR
Flojera
Desorganización
Dispersión
Apatía
Aislamiento
Falta de confianza en
si mismo
LO QUE PUEDE COMPETIR CON LA LABOR DE
INVESTIGADOR
Factores de índole
económico (trabajar y
estudiar a la par)
Factores de índole
personal (novios,
amigos, paseos, otras
rutinas)
Factores de índole
familiar (padres,
hermanos, esposo,
hijos)
Si la ayuda y la salvación han de llegar sólo puede ser a través de los
niños. Porque los niños son los creadores de la humanidad.
María Montessori
•Cada disciplina nos ofrece una imagen particular de la realidad.
•Tiene un objeto de estudio en particular, por lo cual sus marcos conceptuales, métodos de investigación y procedimientos, son también particulares.
•El término interdisciplinariedad, empleado en sentido general, significa el establecimiento de relaciones entre disciplinas, relación puesta en evidencia por un procedimiento pedagógico particular.
PREMISAS
“…los nuevos diseños curriculares se realicen bajo un pensamiento integral,
holístico, multidisciplinario, interdisciplinario y hasta
transdisciplinario, que formen profesionales con pensamiento crítico,
capaces de abordar planteamientos complejos y, sobre todo, que estén
preparados para dar respuestas viables, confiables y con equidad a los
planteamientos de la realidad.
(Carmona Rodríguez, 2004)
¿QUÉ ES EL ?
El CIESAP es una unidad de investigación
que desarrolla trabajos en el área educativa,cuya característica principal se enmarca en laintegración de diferentes disciplinas y áreas delconocimiento, con el fin de generar propuestassustentadas en la interdisciplinariedad y latransdisciplinariedad, las cuales redunden enrespuestas cónsonas con las necesidades de larealidad estudiada.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
DOCENCIA
INVESTIGACIÓN
Líneas
de
Investigación
PREGRADOESPECIALIZACIONES
MAESTRÍASDOCTORADO
EXTENSION
ARTÍCULO 79
Las líneas de investigación están
orientadas por las políticas de
investigación de la Universidad.
Constituyen la expresión operativa
básica del desarrollo de la actividad
investigativa en un área del
conocimiento propia de una Unidad de
Investigación determinada, lo cual se
materializa a través de Proyectos de
una o más temáticas homogéneas de
investigación
(UPEL, 2008)
UNA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Es una estrategia que permite diagnosticar
una problemática en el campo de la práctica
educativa. La misma genera la conformación
de grupos de investigadores y co-
investigadores que apoyados mutuamente
desarrollan inquietudes y necesidades e
intereses en la búsqueda de alternativas y
soluciones efectivas en el campo educativo
(Briceño y Chacín, 1988 p. 1).
LÍNEAS QUE CONFORMAN EL
•Currículo: Procesos, actores y ambientes educativos (Dra. Carmen Varguillas, UPEL El Mácaro).
• Procesos cognitivos en educación: concepciones •teórico-metodológicas para su abordaje
• (Dra. Luisa Sandia).
•Psicopatología Infanto Juvenil: •Prevención, diagnóstico y tratamiento
•(Dra. Luisa Sandia).
•Adelantos Tecnológicos y Desarrollo Gerencial •en el Contexto Educativo
•(Ing. Nancy Gómez).
CURRÍCULO: PROCESOS, ACTORES Y AMBIENTES
EDUCATIVOS
D-001016 de febrero de 2004
Miembros: Dra. Carmen Varguillas
(Coord) (PPI)Dra. Ernestina Báez (PPI)
Dra. María Isabel Ramírez (PPI)Dra. Silvia Ribot de Flores (PPI)
Dra. Marcela Magro Ramírez (PPI)Prof. Raydan Vargas
PROPÓSITO:
Contribuir mediante el desarrollo
investigativo en el área curricular, con
la producción y socialización del
conocimiento y con la integración de
las funciones universitarias de
docencia, investigación y extensión
PROCESOS COGNITIVOS EN EDUCACIÓN INFANTIL: concepciones
teórico-metodológicas para su abordaje en niños y docentes
D-002216 de febrero de 2004
Miembros: Dra. Luisa Sandia (Coord) (PPI)
Dra. Lourdes MarínDra. Carmen Moreno
Profa. Gladys GirónProfa. Betty Laya
Profa. Wilmarys Mc-LelanProfa. Neri Pabón
Profa. Vita GutierrezProfa. Derna Constantini
PROPÓSITO
Analizar las diversas teorías y enfoques
que sustentan los procesos de pensamiento
en el desarrollo del ser humano, sobre la base
de los aspectos metodológicos, pedagógicos y
psicológicos, con énfasis en los procesos
cognitivos y metacognitivos que se ponen de
manifiesto en los procesos de enseñanza y
aprendizaje del ser humano.
PSICOPATOLOGÍA INFANTO JUVENIL: Prevención,
Diagnóstico y Tratamiento
D-004605 de junio de 2007
Miembros: Dra. Luisa Sandia (Coord) (PPI)Dr. Aníbal Romero Cano (PPI)
Ing. Nancy GómezDra. Vanessa Marquina
Profa. Nora PintoProfa. Leydi Hernández
Lic. Luis MartínezProfa. Karla Rodríguez
Profa. Jhaidy RossodivitaProfa. Norelbys Manaure
PROPÓSITO
“… Generar propuestas diagnóstico
clasificatorias en psicopatología evolutiva, dado
el reconocimiento de las carencias que en esta
materia presentan las clasificaciones actuales,
con el fin de nutrir de elementos teóricos a los
especialistas de la educación para que puedan
ejercer su papel como orientadores en la
prevención y diagnóstico de este tipo de
anomalías a la hora de que se presenten en su
contexto de acción.
ADELANTOS TECNOLÓGICOS Y
DESARROLLO GERENCIAL EN EL
CONTEXTO EDUCATIVO
(En proceso de registro)
Miembros: Ing. Nancy GómezProfa. Hodra Bolívar
Profa. Ingrid CamachoIng. Genny Adzic
Profa. Milagros JaspeProfa. Sol de Santos
Profa. Yunaire VargasProf. Juan Pérez
Porfa. Laura Milano
PROPÓSITO
Identificar los usos educativos de las
diferentes herramientas tecnológicas, con el fin de
desarrollar productos tecnológicos que apoyen la
labor del gerente de aula, sustentados en la
investigación tecnológica como medio para el
desarrollo de innovaciones en el contexto educativo
y así lograr transformar la practica gerencial del
docente haciendo uso de las TIC.
PRODUCTOS
ASESORÍAS EN PREGRADO Y POSTGRADO DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN LIBRE, TRABAJOS DE GRADO, TRABAJOS
DE ASCENSO Y TESIS DOCTORALES
PUBLICACACIONES (LIBROS Y ARTÍCULOS EN REVISTAS ARBITRADAS, SOFTWARE
EDUCATIVOS, MATERIALES INSTRUCCIONALES: (Guías, manuales)
PARTICIPACIÓN EN EVENTOS DE
INVESTIGACIÓNNACIONALES E
INTERNACIONALES
PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE
ACTIVIDADES ACADEMICAS QUE
FOMENTAN LA INVESTIGACIÓN EN DIVERSAS ÁREAS:
CURSOS, TALLERES, JORNADAS
En la escuela y en la vida el más importante estímulo de trabajo es
el placer en el trabajo, placer en su resultado y en el conocimiento del
valor de ese resultado para la comunidad. En despertar y
fortalecer estas fuerzas psicológicas en la juventud veo yo
la más importante tarea de la escuela. Solamente este
fundamento psicológico conduce al gozoso deseo de los más altos
bienes del hombre: el conocimiento científico y la
creación artística
La mente de un joven no debe atiborrarse de datos, nombres y fórmulas: cosas todas que puede encontrar en los libros, sin necesidad de seguir ningún curso universitario. Los años de estudio deben emplearse únicamente para enseñar a pensar al joven, para darle un entrenamiento que ningún manual puede sustituir. Es un verdadero milagro que la pedagogía moderna no haya llegado a ahogar completamente la santa curiosidad de la búsqueda.