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¡Conclusiones finales sobre currículo!
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EVOLUCIÓN Concebirlo HISTÓRICAMENTE EL CURRÍCULO
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EVOLUCIÓN
Concebirlo
HISTÓRICAMENTE
EL CURRÍCULO
TERMINOLOGICA CONCEPTUAL
CONCEPTO DE CURRÍCULO
Bobbit Experiencias de
entrenamiento
conscientemente
dirigidas que las
escuelas emplean
para completar y
perfeccionar ese
desarrollo
1918
1949
1962
1967 1975
1978 1981 1991
Hilda Taba Planteó que todos los currículum
están compuestos de ciertos
elementos.
Metas y de objetivos específicos;
Selección y organización del
contenido;
Patrones de aprendizaje y
enseñanza,
Programa de evaluación de los
resultados
Ralph Tyler El currículum son
todas las experiencias
de aprendizaje
planeadas y dirigidas
por la escuela para
alcanzar sus metas
educacionales
Robert Gagné Define el término como una
secuencia de unidades de
contenido arreglada de tal
forma que el aprendizaje de
cada unidad puede ser
realizado como un acto simple,
siempre que las capacidades
descritas por las unidades
específicas precedentes (en la
secuencia) hayan sido ya
dominadas por el alumno.
Glatthorn El currículum es el plan hecho para
guiar el aprendizaje en las escuelas,
usualmente representado en
documentos de diversos niveles de
generalidad, y la actualización de
esos planes en la clase, según lo
experimentan los alumnos y lo
recogen los observadores.
Son aquellas experiencias que
ocurren en un ambiente de
aprendizaje que también influye en lo
que se aprende.
Stenhouse El currículum es un proyecto
global, integrado y flexible que
muestra una alta
susceptibilidad, para ser
traducido en la práctica
concreta instruccional.
En ese sentido deberá portar
bases y principios generales
para todos los procesos
considerados (planificación,
evaluación y justificación del
proyecto educativo), los cuales
podrán ser retomados por las
instituciones y los docentes
como un marco orientador para
la práctica escolar, como un
proceso de solución de
problemas.
Glazman y de Ibarrola Se refirieron al currículum como plan de
estudios.
Como un proceso dinámico de
adaptación al cambio social, en general,
y al sistema educativo en particular.
Arnaz Es una construcción conceptual destinada a
conducir acciones, pero no las acciones
mismas, si bien, de ellas se desprenden
evidencias que hacen posible introducir
ajustes o modificaciones al plan.
Se compone de cuatro elementos:
objetivos curriculares,
plan de estudios,
cartas descriptivas y sistema de
evaluación.
Alicia de Alba El currículum es una síntesis de elementos
culturales (conocimientos, valores, costumbres,
creencias, etc.) que conforman una propuesta
político-educativa pensada e impulsada por
diversos grupos y sectores sociales cuyos
intereses son diversos y contradictorios,
propuesta que está conformada por aspectos
estructurales-formales y procesales-prácticos,
así como por dimensiones generales y
particulares que interactúan en el devenir de
los currículum.
1970
DESARROLLO EVOLUTIVO DEL TÉRMINO
RESPONDEN AL PARADIGMA PREDOMINANTE EN EL MOMENTO DE SU
FORMULACIÓN
CURRÍCULO
:
Concepto
de
Currículo
El
1974
Programa
escolar…
Ligado al
contenido…
Limitado al AULA
CURRÍCULO
Apertura que
relaciona de una u
otra forma todo el
contexto escolar
Reflejan la visión de un autor concreto en
un momento histórico determinado
Perspectivas a
través de la historia
ALGUNAS DEFINICIONES
Currículo en el contexto de la
Logros Terminales
Planeación de fines y medios
educativos
OTRAS
DEFINICIONES
SON…
Prescriptivas
Lo que se pretende que
debe suceder en las
OTRAS DEFINICIONES SE REFIEREN
A…
La realidad escolar, más que al deber.
“Lo que acontece en la institución”
Divisiones del Concepto de CURRÍCULO
Intención
Plan ó
Prescripción Realidad Escolar
PRÁCTICA
Surge
Relación : Teoría- Práctica curricular
ALGUNOS AUTORES EXPRESAN
El concepto debe reflejar Intenciones educativas, el modo de llevarlas a cabo, los criterios que presiden el modo de hacerlo
Ocupa un lugar destacado, aunque su concepto es muy relativo
EL CURRÍCULO
Ajusta su definición
de acuerdo con su
campo de acción
Cada Autor
Campo Educativo
Se pueden conseguir tantas definiciones como
escritos encontremos sobre él
Con esta riqueza conceptual se
puede afirmar que el currículo
tiene valiosas implicaciones en la
formación del individuo, de una
sociedad y una cultura porque
desde la práctica educativa se
puede enfatizar cómo se hace y
por qué , para poder dar respuesta
a las necesidades de la sociedad
en un momento histórico concreto
y a las exigencias de los nuevos
tiempos.
Todas las definiciones que
se han otorgado al currículo
reflejan una evolución que
en cada momento histórico
respondió a un paradigma.
¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE EL
INVOLUCRARNOS EN EL
ESTUDIO DEL CURRÍCULO?
