CONCLUSIONES consideración
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CONCLUSIONES Finalizado los resultados de la investigación y tomando en consideración los objetivos planteados en este estudio, se procede a dar repuestas a los mismos con el fin de analizar el uso de las TIC como herramienta didáctica en la actividad del docente en la Universidad Bolivariana de Venezuela, sede Falcón, siendo estas las siguientes: En lo que respecta al desarrollo del objetivo de la investigación enmarcado en determinar el nivel de alfabetización con respecto al uso de las TIC que emplean los docentes como medios de tecnologías apropiadas de recurso herramienta didáctica, se concluye en cuanto al indicador conocimientos de las TIC, que los docentes de la Universidad Bolivariana de Venezuela, sede Falcón, poseen un moderado nivel de conocimientos sobre las TIC teniendo en consideración su uso, ventajas y desventajas con respecto al empleo de las misma como una herramienta didáctica. En este sentido, cada uno de los indicadores analizados que miden la dimensión Nivel de Alfabetización como primer objetivo planteado, que los docentes de la Universidad Bolivariana de Venezuela, sede Falcón y de acuerdo con el baremo establecido, los docentes poseen un moderado nivel de integración en cuanto al nivel de alfabetización en el uso de las TIC se refiere. Correspondiendo con otro de los objetivos que enmarcan esta
Transcript of CONCLUSIONES consideración
CONCLUSIONES
Finalizado los resultados de la investigación y tomando en
consideración los objetivos planteados en este estudio, se procede a dar
repuestas a los mismos con el fin de analizar el uso de las TIC como
herramienta didáctica en la actividad del docente en la Universidad
Bolivariana de Venezuela, sede Falcón, siendo estas las siguientes:
En lo que respecta al desarrollo del objetivo de la investigación
enmarcado en determinar el nivel de alfabetización con respecto al uso de
las TIC que emplean los docentes como medios de tecnologías apropiadas
de recurso herramienta didáctica, se concluye en cuanto al indicador
conocimientos de las TIC, que los docentes de la Universidad Bolivariana de
Venezuela, sede Falcón, poseen un moderado nivel de conocimientos sobre
las TIC teniendo en consideración su uso, ventajas y desventajas con
respecto al empleo de las misma como una herramienta didáctica.
En este sentido, cada uno de los indicadores analizados que miden la
dimensión Nivel de Alfabetización como primer objetivo planteado, que los
docentes de la Universidad Bolivariana de Venezuela, sede Falcón y de
acuerdo con el baremo establecido, los docentes poseen un moderado nivel
de integración en cuanto al nivel de alfabetización en el uso de las TIC se
refiere.
Correspondiendo con otro de los objetivos que enmarcan esta
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investigación, basado en la identificación de las herramientas usadas en las
TIC como herramienta didáctica, en cuanto a la dimensión ofimática se
refiere, podemos apreciar que los encuestados manifiestan estar
parcialmente de acuerdo en que la ofimática ayuda a comprender la
importancia de las TIC como herramienta didáctica y que la misma permite
la evaluación de la asignatura impartida.
De igual forma se concluye que los docentes manifiestan para el
indicador transferencia de archivos, que la web de la universidad o su página
se pueden bajar archivos contentivo de la asignatura para facilitar el estudio
de los estudiantes y coloca en red los contenidos programáticos, por medio
de Aulas Virtuales o guías de estudio para que los estudiantes los
transfieran a sus dispositivos de almacenamiento.
Para el indicador correo electrónico, los docentes manifiestan estar
totalmente de acuerdo con la proposición de utilizar el correo electrónico para
enviar archivos o tareas asignadas de la unidad curricular impartida así como
también recibir documentos de los estudiantes en la cual les permiten
evaluarlos a través de esta herramienta.
Para el último objetivo específico de la investigación cuyo fin es
determinar las limitaciones en el uso de las TIC como herramienta didáctica
en los docentes de la UBV, sede Falcón, de acuerdo al indicador aspectos
tecnológicos, se tiene que un grupo de encuestados manifestó estar
parcialmente de acuerdo en poseer el hardware y/o el software necesarios
para utilizar las TIC como herramienta didáctica en la unidad curricular y los
95
conocimientos mínimos para de alguna manera u otra, diseñar las
evaluaciones mediante el empleo de herramientas basadas en las TIC.
De igual manera se concluye para el indicador seguridad, un grupo de
docentes están parcialmente de acuerdo en que tienen la seguridad de que
las evaluaciones aplicadas a través de las TIC son realizadas por los
estudiantes así como también le generan confianza los resultados obtenidos
en las evaluaciones realizadas.
En referencia al indicador problemas nemotécnicos se concluye que los
docentes de las diferentes PFG de la UBV, sede Falcón están totalmente en
desacuerdo en que se tiene la dificultad para recordar el password o
contraseña para tener acceso al sistema y que los mecanismos de protección
empleados les obstaculizan el acceso al mismo. De igual forma los
encuestados están parciamente de acuerdo que el tiempo en que se
descargan las transferencias de los archivos favorece el interés de los
docentes y estima que el tiempo de descarga de las páginas web
consultadas desmotiva el interés de los docentes seguir conectado.
Para el indicador de la edad, los docentes encuestados señalaron estar
en totalmente en desacuerdo en que la edad obstaculiza el uso de las TIC
como herramienta didáctica y a su vez los docentes de edad más avanzada
se resisten al cambio fundamentados en el uso de las TIC. Finalmente, en
cuanto a la motivación se aprecia que los docentes están totalmente de
acuerdo con el planteamiento de que el interés en el uso de las TIC en el
proceso de evaluación motiva a los docentes el deseo de conectarse al
96
internet y emplear las TIC como instrumento de evaluación, motivan a los
estudiantes a dedicar más tiempo a la resolución de los ejercicios prácticos.
Como conclusión, para los indicadores anteriores que miden la
dimensión denominada limitaciones en el uso de las TIC, se aprecia y según
el baremo establecido, que los docentes de la UBV, sede Falcón poseen un
moderado nivel de integración en cuanto a las diferentes necesidades que
puedan presentarse al emplear las TIC.
De las conclusiones anteriores expuestas y de acuerdo con los
resultados, se puede dar respuesta al objetivo general de la investigación, el
cual como se mencionó anteriormente, tenía como propósito analizar el uso
de las TIC como herramienta didáctica en la actividad del docente de la
Universidad Bolivariana de Venezuela, sede Falcón; concluyéndose en que
la mayoría de los indicadores presentados, son utilizadas por los docentes al
momento de evaluarlos como una herramienta didáctica.
Tal como lo refiere en el Anexo E, la media aritmética de la variable a
objeto de estudio (3.18), obtuvo según el baremo establecido, que los
docentes de la Universidad Bolivariana de Venezuela, sede Falcón poseen
un buen nivel de integración, por lo cual se concluye que los docentes hacen
un buen uso de las TIC en su actividad como una herramienta didáctica.
Sin embargo existen indicadores que no ayudan a su buen uso, tal como
las páginas web, el uso de video conferencia, grupo de noticias y la edad,
estás incidencias impactan moderadamente en su nivel de integración como
herramienta didáctica.
97
RECOMENDACIONES
Se recomienda que la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV),
sede Falcón, promueva la participación y organización como prioridad en el
empleo y la aplicabilidad de las TIC como herramienta didáctica en cada una
de las estrategias educativas que así lo requieran; de tal manera que permita
mejorar el rendimiento del estudiante y que a través de las mismas se use
como un complemento educativo. Estas se pueden lograr mediante la
implementación de diferentes programas de inducción tanto al personal
docente como administrativo.
En lo correspondiente al nivel de alfabetización con respecto al uso de
las TIC, es recomendable que los docentes desarrollen la adquisición y
actualización de conocimientos en el uso de las TIC como medios de
tecnologías apropiadas de herramienta didácticas; para desarrollar tales
habilidades y destrezas, en este sentido la UBV deberá establecer cursos
apropiados con el fin de lograr las estrategias y el tratamiento de la
información procesada con la finalidad de crear y desarrollar una
metodología de enseñanza como medio de aprendizaje de los estudiantes.
En este sentido, cabe destacar que se recomienda a la Universidad
Bolivariana de Venezuela y en general a todas las universidades de
educación universitaria, que mantengan equipadas sus instalaciones de las
tecnologías informáticas que permitan la implementación de las TIC en el
proceso de evaluación como herramienta didáctica en la actividad del
98
docente.
Se recomienda a los docentes que deben adquirir las competencias
específicas en cuanto las herramientas se refiere en el manejo y uso de la
ofimática, transferencia de archivos, correos electrónicos, video conferencia,
entre otros, que les permita diseñar, desarrollar, construir, validar y producir
software educativo en un área específica del conocimiento e implementar el
funcionamiento eficiente y efectivo de las Aulas Virtuales en sus entornos de
enseñanza-aprendizaje; ya que de esta forma se garantiza su concordancia
con los contenidos programáticos de las unidades curriculares.
99
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103
ANEXO A. INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCION DE INFORMACIÓN.
104
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN TELEMÁTICA
USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN LA ACTIVIDAD DOCENTE EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
Autor: Lcda. Osmery Navarro. Tutor: Dra. Dory Araujo
Maracaibo, Abril de 2012.
105
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN TELEMÁTICA
INSTRUMENTO DIRIGIDO AL PERSONAL DOCENTE DE LOS PROGRAMAS DE FORMACION DE GRADO (PFG) DE LA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
El presente instrumento tiene como objetivo fundamental, Analizar el
uso de las TIC como herramienta didáctica en la actividad del docente en la
Universidad Bolivariana de Venezuela Sede Falcón. La finalidad de esta
encuesta radica en generar un diagnóstico preciso de la situación referido a
la disponibilidad y uso de las TIC por parte de los docentes adscritos a cada
uno de los Programas de Formación de Grado impartidos en la UBV. El
mismo nos permitirá realizar una toma de decisiones más acertadas en
cuanto a la adaptabilidad de las necesidades en nuestra institución
educativa.
La necesidad de contar con datos confiables para lograr la ejecución de
la investigación, conlleva a solicitar su valiosa colaboración, en el sentido de
responder la totalidad de los ítems, cuyos resultados se evaluará en forma
global, sin identificar persona alguna, por lo que se le garantiza la mayor
reserva, en relación con la información que suministre, la cual contribuye en
parte, a resolver el problema que se plantea en el estudio.
Agradeciendo altamente la contribución que pueda aportar a esta
investigación, queda de Ud.
Atentamente,
___________________________ Lcda. Osmery Navarro
106
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN TELEMÁTICA
INSTRUCCIONES PARA RESPONDER EL CUESTIONARIO
El instrumento que a continuación, se presenta, consta de dos partes, la
primera de ella contentiva de las instrucciones para responder el cuestionario
y la segunda parte conformada por un conjunto de treinta y ocho (38)
proposiciones afirmativas.
1. Lea detenidamente cada uno de los ítemes que integran el
cuestionario.
2. Responda cada item siguiendo el orden establecido y marcando la
alternativa que se ajuste a la realidad de su institución educativa en la cual se
desempeña como docente.
3. Cada unas de las cincos (5) alternativas de respuestas significan lo
siguiente:
Totamen
te de acuerdo
(5)
Parcialment
e de acuerdo
(4)
Ni de acuerdo
ni en desacuerdo
(3)
Parcialment
e en desacuerdo
(2)
Totalmente
en desacuerdo
(1)
4. De las alternativas indicadas en el numeral 2, seleccione una en cada
pregunta y marque con una X la que considere se ajusta a su criterio.
5. No deje de responder alguna de las afirmaciones planteadas, cada
una de ellas miden aspectos diferentes de la investigación.
6. Por favor no deje de responder la totalidad de las preguntas. Tan solo
debe leerlas y marcar la alternativa, según su opinión.
7. Los aspectos tratados en las preguntas se refieren a situaciones en
las cuales están inmersos los profesores universitarios.
107
Variable: Las TIC como Herramienta
Didáctica.
Alternativas de respuesta
Tota
lmen
te
de a
cuer
do (5
)
Par
cial
men
te
de a
cuer
do (4
) N
i de
acue
rdo
ni e
n de
sacu
erdo
(3)
Par
cial
men
te
en d
esac
uerd
o (2
) To
talm
ente
en
des
acue
rdo
(1)
tems
Considera que al usar algún medio tecnológico en forma adecuada mejora el rendimiento en los estudiantes.
El uso de las TIC en el proceso de evaluación garantiza la adquisición de aprendizajes significativos en su unidad curricular.
Considera que las TIC concreta un modelo de enseñanza con una participación activa del estudiante.
Cree Usted poseer los conocimientos tecnológicos en el uso de las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Las ventajas identificadas en el uso de las TIC como una herramienta didáctica, inciden en su experiencia como docente.
Considera que las habilidades en el manejo de las TIC para desarrollar estrategias en unidades curriculares, promueven actividades interactivas.
La formación a través de cursos mejora y actualiza el nivel de conocimiento de las TIC en los docentes.
0 Personalmente Usted piensa que es necesaria la
formación especializada sobre las TIC.
1 La ofimática ayuda a comprender la importancia de
las TIC como herramienta didáctica.
2 La ofimática permite la evaluación de la unidad
curricular impartida.
3
A través de la página web de la universidad o su página personal, se pueden bajar archivos contentivos de la unidad curricular para facilitar el estudio de los
108
participantes.
4
Considera conveniente colocar en la red Internet los contenidos programáticos o guías de estudios, para que los estudiantes manejen esa información eficientemente.
5
Se hace necesario diseñar la mayor cantidad de evaluaciones a partir del contenido encontrado en sitios web (foros, web 2.0 interactivo, etc.).
Variable: Las TIC como Herramienta
Didáctica.
Alternativas de respuesta
Tota
lmen
te
de a
cuer
do (5
) P
arci
alm
ente
de a
cuer
do (4
)
acue
rdo
ni e
n
desa
cuer
do (3
) P
arci
alm
ente
en d
esac
uerd
o (2
) To
talm
ente
en d
esac
uerd
o (1
)
6 Piensa que es útil utilizar software educativo para
que sean descargables a través de páginas web.
7
A manera personal, se hace necesario enviar archivos o tareas asignadas de la unidad curricular impartida, a través del correo electrónico.
8
Considera provechoso recibir documentos de los estudiantes a través del correo electrónico, para permitirse evaluarlos.
9
La videoconferencia resulta de mayor provecho cuando se usa como herramienta didáctica de los contenidos en las unidades curriculares.
0 El uso del software o simuladores promueve el
interés y el aprendizaje de los estudiantes.
1 Al usar los simuladores o programas tienden a
confundirse más a los estudiantes.
2
Los grupos de noticias como una herramienta didáctica promueven en gran medida la implementación de los foros de discusión en la unidad curricular.
3
Es necesario ejecutar el grupo de noticias para evaluar el aprendizaje significativo adquirido por los estudiantes en la unidad curricular.
4
Considera eficiente poseer el hardware y/o el software necesarios para utilizar las TIC como herramienta Didáctica en la unidad curricular.
109
5
Piensa que los conocimientos mínimos para diseñar las evaluaciones mediante el uso de las TIC, son necesarios.
6
Los niveles de seguridad con respecto a las evaluaciones aplicadas a través de las TIC y desarrolladas por los estudiantes, se consideran necesarios en este proceso.
7 Le generan confianza los resultados obtenidos en
las evaluaciones realizadas a través de las TIC.
8
En la mayoría de las oportunidades, tiene dificultad para recordar el password o contraseñas de acceso al sistema.
9 Los mecanismos de protección empleados les
obstaculiza el acceso.
0 El tiempo en que se descargan las transferencias
de los archivos favorece el desinterés de los docentes.
Variable: Las TIC como Herramienta
Didáctica.
Alternativas de respuesta
Tota
lmen
te
de a
cuer
do (5
) P
arci
alm
ente
de a
cuer
do (4
)
acue
rdo
ni e
n
desa
cuer
do (3
) P
arci
alm
ente
en d
esac
uerd
o (2
) To
talm
ente
en d
esac
uerd
o (1
)
1
Estima que el tiempo de descarga de las transferencias de los archivos desmotiva el interés de los docentes para realizarlas.
2
Considera Usted que la edad de docentes y estudiantes, obstaculiza el uso de las TIC como herramienta didáctica en el proceso enseñanza-aprendizaje.
3
El interés en el uso de las TIC dentro del proceso de evaluación motiva a los docentes en cuanto al deseo de conectarse al internet.
4
Al emplear las TIC como instrumento de evaluación motivan a los estudiantes a dedicar más tiempo a la resolución de los ejercicios prácticos de la unidad curricular.
ANEXO B. CALCULOS DE LA CONFIABILIDAD
105
ANEXO C. TABULACIÓN DE RESULTADOS
106
48 4 2 5 4 5 4 4 2 2 2 4 3 4 5 5 2 2 2 5 4 1 1 5 1 1 1 2 2 2 2 2 4 4 4 1 5 5 5
49 5 4 5 4 3 4 1 5 5 5 4 5 5 4 1 5 4 5 5 5 1 1 5 1 5 5 5 5 4 4 1 1 1 1 1 1 3 5
50 5 1 3 3 3 3 5 1 1 2 2 3 3 3 5 5 2 1 5 5 1 1 5 1 1 1 1 1 3 3 1 1 4 4 3 3 3 3
51 4 4 5 5 5 5 2 5 5 4 5 4 5 4 5 2 2 2 4 4 4 2 5 1 4 4 5 5 5 5 4 4 4 5 1 1 5 5
52 4 2 3 5 4 4 4 4 2 2 4 2 4 4 4 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2
53 4 5 5 4 5 4 1 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 5 4 4 5 1 5 4 5 5 4 4 2 2 1 1 1 2 4 4
54 1 4 5 5 5 5 2 5 4 1 5 1 3 1 5 5 4 5 5 5 5 5 4 3 5 5 4 5 4 4 4 4 4 5 1 3 5 5
55 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 3 3 4 3 5 4 4 4 5 1 3 3 5 4 4 4 4 4 4 4 1 3 5 5
56 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 2 4 4 2 1 2 1 4 4 1 1 4 4 3 4 4 4 4 4 1 1 1 1 1 4 3 3
57 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 5 4 4 4 4 2 2 2 2 4 2 2 4 1 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 1 5 5 5
58 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 1 3 1 1 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5
59 3 5 4 5 4 4 1 5 3 3 4 1 5 4 3 3 3 5 4 4 3 3 5 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 1 4 4 4
60 2 4 5 5 2 5 4 4 4 3 5 2 5 4 2 3 2 3 4 3 2 2 5 1 2 2 2 4 2 2 1 1 4 4 2 4 3 4
61 2 4 5 5 2 4 1 5 5 4 5 2 4 3 4 5 3 1 5 5 1 1 5 1 1 1 5 2 2 2 4 3 3 2 1 4 5 5
62 4 4 5 5 5 5 1 4 5 5 5 2 4 4 5 5 5 1 4 4 1 1 5 1 1 1 5 5 4 4 1 1 5 5 1 5 5 5
63 4 5 5 5 5 5 5 1 5 4 5 1 5 5 5 4 2 1 1 5 1 1 5 1 1 1 4 4 3 3 5 2 3 3 5 5 4 5
64 4 4 5 5 4 5 1 4 4 1 5 4 3 3 5 5 1 1 5 5 1 1 5 1 1 1 5 5 4 4 1 1 4 4 5 5 4 5
65 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 3 3 4 3 5 4 4 4 5 1 3 3 5 4 4 4 4 4 4 4 1 3 5 5
66 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 2 4 2 2 1 2 1 4 4 1 1 4 4 3 4 4 4 4 4 1 1 1 1 1 4 3 3
67 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 5 4 4 4 4 2 2 2 2 4 2 2 4 1 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 1 5 5 5
68 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 1 3 1 1 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5
69 3 5 4 5 4 4 1 5 3 3 4 1 5 4 3 3 3 5 4 4 3 3 5 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 1 4 4 4
70 2 4 5 5 2 5 4 4 4 3 5 2 5 3 2 3 2 3 5 3 2 2 5 1 2 2 2 4 2 2 1 1 4 4 2 4 3 4
71 2 4 5 5 2 4 1 5 5 4 5 2 4 3 4 5 3 1 5 5 1 1 5 1 1 1 5 2 2 2 4 3 3 2 1 4 5 5
72 4 4 5 5 5 5 1 4 5 5 5 2 4 4 5 5 5 1 4 4 1 1 5 1 1 1 5 5 4 4 1 1 5 5 1 5 5 5X ítem 3,85 3,88 4,56 4,54 4,10 4,33 2,90 4,10 4,21 3,29 4,47 2,76 4,26 3,94 3,85 3,67 2,89 2,93 4,13 4,10 2,25 2,22 4,61 1,90 2,76 2,72 4,01 3,71 3,35 3,26 2,60 2,49 3,25 3,38 2,07 3,51 4,18 4,42
XindicadorXdimensión
XvariableSi2 1,23 1,15 0,62 0,42 0,79 0,34 2,62 1,19 1,01 1,79 0,93 2,10 0,62 0,84 1,62 1,83 1,45 2,18 1,55 1,41 1,91 1,92 0,41 1,72 2,13 2,12 1,25 1,53 1,13 1,24 2,30 1,89 1,60 1,93 2,09 1,72 0,80 0,58Si 1,11 1,07 0,79 0,65 0,89 0,58 1,62 1,09 1,01 1,34 0,96 1,45 0,79 0,92 1,27 1,35 1,21 1,48 1,24 1,19 1,38 1,39 0,64 1,31 1,46 1,46 1,12 1,24 1,06 1,11 1,52 1,37 1,26 1,39 1,45 1,31 0,89 0,76
Xsi(indicador)Xsi(dimensión)Xsi(variable)Alternativa
Totalmente en Desc. (1) 2 3 0 0 0 0 23 4 2 9 3 19 0 3 5 7 10 19 7 7 32 31 0 44 23 24 3 5 3 5 28 27 10 10 41 9 0 0Parcialmente en Desc.(2) 11 9 3 1 6 0 11 4 5 14 2 18 2 1 8 9 20 9 3 0 14 18 1 8 7 8 8 12 15 14 10 9 10 12 10 6 3 2Ni de Acd. Ni en Desc.(3) 5 1 4 3 7 4 5 3 3 11 0 6 9 11 10 12 16 16 0 5 7 6 3 7 16 12 2 2 16 18 5 15 14 9 2 15 14 6Parcialmente de Acud.(4) 32 40 15 24 33 40 16 31 28 23 20 19 29 39 19 17 20 14 26 27 14 10 19 9 16 20 31 33 30 27 21 16 28 23 13 23 22 24Totalmente de Acuerdo(5) 22 19 50 44 26 28 17 30 34 15 47 10 32 18 30 27 6 14 36 33 5 7 49 4 10 8 28 20 8 8 8 5 10 18 6 19 33 40
Alternativa por IndicadorTotalmente en Desc.
Parcialmente en Desc.Ni de Acd. Ni en Desc.Parcialmente de Acud.Totalmente de Acuerdo 41
4,303,30 3,353,51
3,863,26
520672
3,50 3,75
04739
4
1,50 0,87 1,31 1,34 1,21
2,74 3,31 2,793,76 2,91 4,11 2,24 3,31 2,543,62 4,104,21 3,62
3,86 4,55 4,22
1,09 0,72 0,76 1,50 1,271,39
1,38 1,70 1,45 1,19 1,09 1,441,501,41
1 2
1,32 1,55 0,840,913 1,43
94
306117354
5 627158
22206
4747
1119145149
3957
7 833206850
1217223657
11 12
532412
14 476329
3618
4491028
355369
3420
2932
1905204673
3213
148 55 50
1528
2022
9 10 1817161513
5128
2046448
29345716
816173625
19203713
23
Continuación….
