7/25/2019 Conceptualizacin Desarrollo Socio Afectivo

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UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGGICO DE CARACAS

Departamento de Pedagoga

Ctedra de Or!enta"!#n Ed$"at!%aCurso: Desarrollo Socio-Afectivo (PBB-206)

Profa. Xiomara Rojas

Conceptualizacin de las habilidades socio afectivas esenciales

para el desarrollo personal y social de nios, nias, jvenes y adultos desde la

escuela

El desarrollo humano como el resultado del progreso conjunto de las

dimensiones cognitiva, socio afectiva y fsico-creativa, el cual tiene lugar en los

mbitos de interaccin familiar, escolar y social, que en trminos de Cohen, invitan a

su asociacin para hacerse responsables del desarrollo integral de los estudiantes

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%a escuela es un escenario posible para resignificar el afecto y en una

sociedad con vacos de significados es urgente formar en la afectividad, empe&ar a

construir juntos sentidos de e'istencia, recuperar el valor de la vida y aprender a ser

sensibles a lo humano

%a dimensin socio afectiva del desarrollo integral de los estudiantes

presupone el fortalecimiento de una serie de habilidades necesarias para su

crecimiento personal y social, las cuales se relacionan con la identificacin y control

de las propias emociones, el reconocimiento de los aspectos ms relevantes del

comportamiento humano, el hecho de ponerse en el lugar del otro, el manejo de los

problemas, la actuacin con sentido tico y la capacidad de comprender las

emociones de quienes los rodean

%a socio afectividad debe ser entendida como el proceso mediante el

cual los ni(os, ni(as, jvenes y adultos adquieren el conocimiento, las actitudes y las

habilidades necesarias para reconocer y controlar sus propias emociones, as como

para demostrar afecto y preocupacin por los dems, con el fin de establecer

relaciones positivas, tomar decisiones responsables y manejar situaciones difciles

Este proceso debe ser abordado principalmente en tres componentes) el primero

relacionado con las habilidades que permiten el desarrollo emocional* el segundo

referido al proceso de desarrollo moral, que va desde la regulacin e'terna o

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heteronmica hasta la interna o autonmica, y el tercero referente al desarrollo

social, en el que se da la comprensin de los otros

En su orden)

a El desarrollo emocional, seg+n oleman, se(ala un conjunto de procesos de

actuali&acin del conocimiento sobre s mismo que permite dar significado a las

conductas afectivas propias y cumple un rol fundamental en el afian&amiento de la

personalidad, la autoimagen, el autoconcepto y la autonoma, esenciales para la

consolidacin de la subjetividad

b El desarrollo moral, en trminos de ohlberg, es un aprendi&aje ordenado,

irreversible y universal en el que los seres humanos crean las estructuras de

conocimiento, valoracin y accin para avan&ar hacia niveles superiores de la moral

y llegar al postconvencional, en el que las decisiones morales tienen origen en un

conjunto de principios, derechos y valores que son aceptados universalmente

c El desarrollo social, en el que se da la comprensin de los otros, se relaciona con

el tipo de pensamiento que lleva a resolver una situacin social mostrando

comportamientos efectivos, pues cada situacin requiere de respuestas distintas

para ser manejadas con 'ito .mplica encontrar soluciones aceptables para el

propio sujeto y para el conte'to social, lo que presupone habilidades obtenidas en la

comunicacin asertiva y en la solucin de problemas

El desarrollo socio afectivo, a la lu& de los anteriores componentes, se

entiende como el proceso a travs del cual un individuo incrementa sus habilidades

emocionales, morales y sociales, a fin de beneficiarse de relaciones ms

cooperativas, constructivas y de complementariedad con quienes lo rodean

/erspectiva que supone que a mayor conocimiento de s, mejor ha de ser el

intercambio social, pues se busca que la apropiacin de las habilidades favore&ca la

dinmica de relacin simtrica con el otro y, de esa forma, se pueda configurar una

relacin social de cooperacin y equidad

Referencias

Cohen, 0 !"112$ %a inteligencia emocional en el aula 3rgentina) Editorial 4roquel

oleman, 5 !6778$ Emotional intelligence 9e: ;or