CONCEPTUALIZACIÓN€¦ · HÁBITO 1: SER PROACTIVO: Cómo convertirte en una persona proactiva Ser...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, LA LINDOSA, EL CHAPURO.

Creada mediante decreto departamental de la gobernación del Huila N° 1421, Noviembre de 2002, N°0525 de Mayo de 2003 y resolución N°05.6 Marzo de 2003 de la Secretaría de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7. NIT: 8130

ESTRATEGIA LIDERANDO ANDO CON LÍDER EN MÍ - TALLER N°1 DE ÉTICA - GRADO ONCE EL LÍDER EN MÍ es todo el proceso de transformación escolar. Enseña el liderazgo y las habilidades para la vida del siglo XXI a los estudiantes y crea una cultura de empoderamiento de los estudiantes basada en la idea de que cada niño puede ser un líder.

OBJETIVO

Reconocer el hábito 1 del Proyecto Líder en mí, por medio de vídeos y textos cortos.

METODOLOGÍA: 1. Miguel Ángel Cornejo - Que Significa Ser PROACTIVO

https://www.youtube.com/watch?v=NOmRRD3b8sI&t=13s 2. Socializar vídeo: Tener en cuenta que los chicos comprendan qué es una persona proactiva y las características de

una persona reactiva, actitudes que se deben cambiar para lograr ser un líder o un estudiante proactivo. Se deben

realizar apuntes en el cuaderno de estos aspectos.

CONCEPTUALIZACIÓN:

HÁBITO 1: SER PROACTIVO: Cómo convertirte en una persona proactiva Ser una persona proactiva definitivamente te acercará más al éxito. No solo te sentirás mejor al hacer un trabajo de calidad, sino

que además demostrarás tu capacidad de liderazgo dentro de la compañía. Siendo la productividad una de las aptitudes para un

currículum que llame la atención, es importante que sepas cómo puedes alcanzar la proactividad en el trabajo.

1. Sé un estratega: Un aspecto clave de la proactividad es anticiparse a los problemas. Por ello, debes pensar en las

situaciones que pudieran ocurrir en la jornada e idear planes para poner en marcha para cada tipo de complicación. Y

como es imposible prever todos los escenarios, también debes tener la capacidad de reaccionar rápidamente en caso de ser

necesario. 2. Trázate objetivos: No puedes llegar a ningún lugar si no tienes claro a dónde vas. Así que debes trazarte objetivos y

tareas a corto plazo y establecer cómo podrías resolverlos de una forma productiva. Es importante que analices si lo que

estás haciendo en este momento te va a llevar a cumplir las metas que te has planteado. 3. Deja de procrastinar: La procrastinación es una de las cosas que dificulta la proactividad. Es importante que hagas

tus tareas pendientes al momento, sin postergar. 4. Anticipa y previene los problemas: Una persona proactiva ya ha analizado posibles escenarios para así darle solución

a cada problema que se le presenta. Pero lo mejor es ser capaz de anticiparlos para así poder prevenirlos. De esta manera

podrás evitar que un pequeño inconveniente se convierta en un dolor de cabeza. 5. Elimina tareas innecesarias: Ser proactivo también significa saber a qué dedicarle tiempo y a qué no. Si eres jefe o el líder de un grupo debes saber delegar de forma eficiente algunas tareas a tu equipo de trabajo. Es importante que hagas las asignaciones teniendo en cuenta la jerarquía, responsabilidades y actitudes de cada persona. 6. Sé organizado: La organización es clave para ser proactivo. Es por esto que debes llevar una agenda con todas las fechas importantes, sea de reuniones, entregas, entrevistas, etc. Puede ser manual o automatizada. Esta última tiene la ventaja de que puedes establecer recordatorios y alarmas que te ayudarán a estar más alerta. 7. Prepárate profesionalmente: Hoy en día la competencia a nivel profesional es enorme. No basta con que seas una

persona proactiva en tu trabajo, sino que también debes contar con la correcta formación. Así que es fundamental que te mantengas actualizado sobre las nuevas tendencias y capacitaciones relacionadas con tu carrera. 8. Persevera: Rendirse no es una palabra que esté en el diccionario de las personas proactivas. Los malos resultados no son nunca una razón para darse por vencido. Al contrario, debes ser siempre perseverante y esforzarte al máximo para mejorar. Si algo te sale mal, la clave está en cambiar la estrategia hasta que salga bien. 9. Confía en tus capacidades: Un trabajador proactivo confía en sus capacidades y se muestra seguro ante los demás. Debes dejar las inseguridades a un lado y no tener miedo a decir lo que piensas y a exponer tus ideas. Esta, de hecho, es una forma de que tus superiores vean que tienes iniciativa y ganas de hacer las cosas bien. 10. Trabaja con empeño y optimismo: El estrés es el peor consejero en el trabajo. Si te dejas afectar por el entorno y

permites que tus labores se conviertan en una rutina, acabarás con la creatividad. Por ello debes trabajar siempre con empeño y optimismo. 11. Haz un balance de tus objetivos: Cada objetivo o meta planteada debe tener una evaluación. Es importante que tomes nota de lo que te ha funcionado para saber qué puedes seguir haciendo y qué deberías cambiar. 12. No te limites a desempeñar solo tus funciones: Una de las claves de la proactividad es precisamente el tener

iniciativa. Por esta razón no puedes limitarte a hacer solo lo que te piden y marcharte a casa sin más. Las organizaciones valoran la participación activa de los empleados, ya que esto significa que están comprometidos con el éxito de la empresa. Una persona proactiva es observadora y se involucra en los problemas que surgen para aportar soluciones. 13. Evita problemas personales: Cuidar que tu entorno de trabajo sea siempre agradable es esencial para ser una persona

proactiva. Así que, si se llegara a presentar un problema en el trato con tu jefe o con un compañero de trabajo, debes actuar con

serenidad. Respira de forma consciente para que puedas estar más tranquilo y aclara la situación de inmediato. 14. Sé responsable de sus actos: Las personas proactivas se hacen responsables de sus errores o faltas. Debes saber que reconocer un error no significa que seas menos eficiente, sino más bien mucho más correcto y empático. 15. Mantente motivado: La motivación es clave. Debe gustarte lo que haces y buscar formas de hacer que el entorno sea

lo más agradable posible.

https://www.youtube.com/watch?v=NOmRRD3b8sI&t=13s

MATERIALES:

Cuaderno de ética. TV y video. Taller. Lápiz, lapicero y colores.

LECTURA:

Eres una Joya Única -Vengo, maestro, porque me siento tan poca cosa que no tengo fuerzas para hacer nada. Me dicen que no sirvo, que no hago nada bien, que soy torpe y bastante tonto. ¿Cómo puedo mejorar? ¿Qué puedo hacer para que me valoren más? El maestro, sin mirarlo, le dijo: -Cuánto lo siento muchacho, no puedo ayudarte, debo resolver primero mi propio problema.

Quizás después…- y haciendo una pausa agregó Si quisieras ayudarme tú a mí, yo podría resolver este tema con más rapidez y

después tal vez te pueda ayudar. -E…encantado, maestro -titubeó el joven, pero sintió que otra vez era desvalorizado y sus

necesidades postergadas. -Bien-asintió el maestro. Se quitó un anillo que llevaba en el dedo pequeño de la mano izquierda y

dándoselo al muchacho, agregó- toma el caballo que está allí afuera y cabalga hasta el mercado. Debo vender este anillo porque

tengo que pagar una deuda. Es necesario que obtengas por él la mayor suma posible, pero no aceptes menos de una moneda de

oro. Vete ya y regresa con esa moneda lo más rápido que puedas. El joven tomó el anillo y partió. Apenas llegó, empezó a

ofrecer el anillo a los mercaderes. Estos lo miraban con algún interés, hasta que el joven decía lo que pretendía por el anillo.

Cuando el joven mencionaba la moneda de oro, algunos reían, otros le daban vuelta la cara y sólo un viejito fue tan amable

como para tomarse la molestia de explicarle que una moneda de oro era muy valiosa para entregarla a cambio de un anillo. En

afán de ayudar, alguien le ofreció una moneda de plata y un cacharro de cobre, pero el joven tenía instrucciones de no aceptar

menos de una moneda de oro, y rechazó la oferta. Después de ofrecer su joya a toda persona que se cruzaba en el mercado -más

de cien personas- y abatido por su fracaso, monto su caballo y regresó. Cuánto hubiera deseado el joven tener él mismo esa moneda de oro. Podría entonces habérsela entregado al maestro para

liberarlo de su preocupación y recibir entonces su consejo y ayuda. Entró en la habitación. -Maestro -dijo- lo siento, no es

posible conseguir lo que me pediste. Quizás pudiera conseguir dos o tres monedas de plata, pero no creo que yo pueda engañar a

nadie respecto del verdadero valor del anillo. -Qué importante lo que dijiste, joven amigo -contestó sonriente el maestro-.

Debemos saber primero el verdadero valor del anillo. Vuelve a montar y vete al joyero. ¿Quién mejor que él, para saberlo? Dile

que quisieras vender el anillo y pregúntale cuanto te da por él. Pero no importa lo que te ofrezca, no se lo vendas. Vuelve aquí

con mi anillo. El joven volvió a cabalgar. El joyero examinó el anillo a la luz del candil, lo miró con su lupa, lo pesó y luego le

dijo: -Dile al maestro, muchacho que, si lo quiere vender ya, no puedo darle más que 58 monedas de oro por su anillo. -58

monedas?!-exclamó el joven. -Sí -replicó el joyero- Yo sé que con tiempo podríamos obtener por él cerca de 70 monedas, pero

no sé… si la venta es urgente… El Joven corrió emocionado a casa del maestro a contarle lo sucedido. -Siéntate -dijo el maestro

después de escucharlo-. Tú eres como este anillo: una joya, valiosa y única. Y como tal, sólo puede evaluarte verdaderamente

un experto. ¿Qué haces por la vida pretendiendo que cualquier ignorante descubra tu verdadero valor? Y diciendo esto, volvió a

ponerse el anillo en el dedo pequeño de su mano izquierda.

.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 3. Leer detenidamente el relato: “Eres una joya única 4. Analizar las siguientes preguntas y darles respuesta en el cuaderno de ética de forma individual.

-¿Qué Piensa el muchacho de sí mismo? -¿Para qué busca al maestro? -¿Qué siente el joven, cuando el maestro le dice que no puede ayudarlo, que primero le ayude a resolver uno de él? -¿Cómo está la autoestima de este hombre y a qué se debe? -¿Qué misión lo pone a hacer el maestro? -¿Por qué crees que el maestro lo pone a realizar esta misión? -¿Quién es el verdadero evaluador del chico? -¿Por qué crees que este hombre no era proactivo? -¿Qué valores o características son necesarias para ser una persona proactiva? -¿Por qué crees que el maestro es una persona proactiva? -¿Crees que el chico aprendió a valorarse a sí mismo? -¿Te has sentido inseguro (a), incapaz, sin valor, y qué has hecho para remediarlo? Se socializan las respuestas en una mesa redonda.

EVALUACIÓN

Cada estudiante de manera individual escribe en el cuaderno de Ética un mensaje corto donde él se comprometa a

practicar este hábito en su Institución Educativa.

Durante la mesa redonda, cada estudiante manifiesta la importancia del primer hábito y, propone una manera de

aplicación del mismo, en su vida diaria.



PROYECTO LÍDER EN MÍ - TALLER N°1 DE ÉTICA - GRADO DÉCIMO

EL LÍDER EN MÍ es todo el proceso de transformación escolar. Enseña el liderazgo y las habilidades

para la vida del siglo XXI a los estudiantes y crea una cultura de empoderamiento de los estudiantes

basada en la idea de que cada niño puede ser un líder.

OBJETIVO


METODOLOGÍA: Lenguaje reactivo y Lenguaje Proactivo Curso Logrando Mód III video 3/5.

https://www.youtube.com/watch?v=gcQvLgNpB4o Socializar vídeo: Tener en cuenta que los chicos comprendan qué es una persona

proactiva y las características de una persona reactiva, actitudes que se deben cambiar para lograr ser un

líder o un estudiante proactivo. Se deben realizar apuntes en el cuaderno de estos aspectos. CONCEPTUALIZACIÓN:

HABITO 1: SER PROACTIVO Lenguaje de una persona proactiva y una reactiva Para entender mejor las diferencias entre las personas proactivas y las reactivas puedes prestar atención al lenguaje

que usan. Las palabras que escogemos al hablar dicen mucho más de lo que aparentemente se quiere decir. Así que,

si analizas un poco tus frases o las de las personas que te rodean, podrás saber a qué tipo pertenecen. •Cuando se presenta obstáculo, la persona proactiva buscará diferentes formas de superarlo, mientras que la reactiva dirá que no puede hacer nada al respecto. •Si se presenta un reto, la primera dirá sin rodeos que lo hará, mientras que la segunda no será tan contundente, sino que dirá que lo intentará. •Las personas proactivas no ceden ante el desánimo ni tampoco se dejan arruinar el día por un jefe o un cliente difícil. Las reactivas sí y expresarán su descontento y frustración con todos. ¿Por qué las empresas buscan perfiles con carácter proactivo en el trabajo? Una de las ‘habilidades’ o cualidades que más buscan los responsables de Recursos Humanos en un empleado es la proactividad. Y es que esta es una característica que se asocia con el éxito y productividad. Por ello, las empresas suelen buscar en sus perfiles profesionales con este tipo de carácter. Y es que, ¿qué organización no necesita un trabajador con iniciativa propia, con muchas ideas y dispuesto a afrontar todo tipo de retos profesionales? Los empleadores valoran enormemente a los empleados creativos y con objetivos claros porque saben que pueden aportar mucho a los equipos de trabajo. La proactividad está muy relacionada con el éxito profesional. De hecho, se han publicado varios trabajos sobre

esta relación, y estos han revelado que el carácter proactivo tiene consecuencias positivas demostrables para las organizaciones y los empleados. Además, resulta ser un factor determinante para poder sobrevivir en un entorno

laboral tan competitivo y cambiante como el actual. MATERIALES:


LECTURAS:

El Rey Pirro y el filósofo

El Rey Pirro y el filósofo. Un filósofo cínico vivió largo tiempo en la Corte del rey Pirro. Pirro, que era un conquistador, una especie de Alejandro de los persas, estaba constantemente haciendo planes de invasión y de conquista. Un día llegó donde el filósofo, quién se encontraba tumbado a la sombra de un árbol en el jardín del palacio, y le dijo -“He hecho un plan y mañana mismo salgo con mi ejército. Vamos a cruzar el estrecho y a conquistar toda Grecia, todo el Peloponeso”.

A lo cual respondió el filósofo -“Muy bien. ¿y después qué?”. -“Después continuaremos adelante, hacia Italia”, respondió Pirro.

-«¿Y después?”, interrogó nuevamente su interlocutor. -“Pues seguiremos y procuraremos llegar hasta el final del mundo”.

-“Bueno, muy bien, ¿y después?”. – “Bueno, ya después habré conquistado todo el mundo”.

“¿Y entonces qué?”, volvió a preguntar el filósofo.

https://www.youtube.com/watch?v=gcQvLgNpB4o

Y dijo Pirro: -“Entonces podré descansar”. Ante lo cual el filósofo concluyó -“Bueno, si de lo que se trata es de descansar, por qué no te sientas aquí conmigo bajo este árbol y empezamos directamente, sin tanto trajín”. PREGUNTA 1. ¿Cuáles son mis verdaderos INTERESES? ¿Estoy preparado para vivir con simplicidad, o me complico la vida con planes y objetivos innecesarios y artificiosos?

LECTURA: La afiladora de lápices: Cuento de la afiladora de lápices. Una mujer decidió un día que su deseo más ferviente era convertirse en escritora. Salió temprano de su casa y compró 5000 lápices y un brillante sacapuntas. Desde ese momento la

familia debería hablar susurrando y andar de puntillas por la casa para no molestar a su novelista preferida. Esa

misma tarde se sentó en su escritorio, cogió del cesto uno de los lápices, lo afiló esmeradamente con el lustroso sacapuntas y se dispuso ufana a escribir su libro. Pasaron las horas y mientras esperaba la inspiración afiló con dedicación muchos otros lápices con el reluciente sacapuntas. Al final del día no había redactado una sola palabra. Todas las mañanas afilaba sus lápices y se

preparaba para cumplir su sueño de escribir un libro. Un día se dio cuenta de que jamás lograría empezarlo y terminó de afilar con deleite y perfección el resto de los lápices que le quedaban con el radiante sacapuntas. Y así, sin quererlo, se convirtió en la campeona del mundo afilando lápices, en la más experta afiladora de la Tierra. PREGUNTA 2.

¿Me he propuesto desarrollar unos HÁBITOS cotidianos productivos y satisfactorios en mi vida

personal y profesional, o voy a dejar que el día a día me lleve?

LECTURA: Historia del pastor y el científico. Un científico se trasladaba de viaje en un tren de Madrid a Asturias. En el compartimento se encontraba una

segunda persona, pastor de ovejas que iba a visitar a su abuela enferma. El científico aburrido le comenta al pastor: Buen hombre, este viaje se me está haciendo un poco aburrido. ¿Querría usted participar en un juego de

apuestas? Usted dirá – le dice el pastor. Yo le hago una pregunta, y si usted no la responde me dé mil pesetas. Luego usted hace lo propio, y si yo no la

respondo le doy las correspondientes mil pesetas. ¿Le parece? El pastor le contesta: Mire, soy una persona de

pueblo y no muy culta y usted se le ve que es una persona inteligente y de ciudad. Estaría en desventaja. El

científico le dice: Está bien haremos otra cosa. Yo le hago una pregunta, y si usted no la responde me da mil

pesetas. Luego usted hace lo propio, y si yo no la respondo le doy 20.000 pesetas. ¿Le parece? Eso está mejor-

dice el pastor. Comienza el científico: ¿Cuál es la combinación química del acero compuesto? El pastor rápidamente mete la mano en su bolsillo y le entrega las mil pesetas. Turno del pastor: ¿Cuál es el animal que camina con tres patas, pero que corre con dos? Tras unos minutos de larga espera y pensar el científico, se saca las 20.000 pesetas y se las da al pastor. El científico pregunta: ¿Y cuál es dichoso animalito? El pastor introduce su mano en el bolsillo y le da las mil pesetas. PREGUNTA 3.

¿Conozco bien mis habilidades o me dejo seducir por apariencias o engaños de otros?

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Leer detenidamente los relatos anteriores

2. Resolver las preguntas y su respectivo análisis, encontradas al final de las lecturas.

3. Se socializan las respuestas en una mesa redonda.

EVALUACIÓN

Cada estudiante de manera individual escribe en el cuaderno de Ética un mensaje corto donde él se

comprometa a practicar este hábito en su Institución Educativa.

Durante la mesa redonda, cada estudiante manifiesta la importancia del primer hábito y, propone una

manera de aplicación del mismo, en su vida diaria.



PROYECTO LÍDER EN MÍ - TALLER N°1 DE ÉTICA - GRADO NOVENO




OBJETIVO

Reconocer el hábito 1 del Proyecto Líder en mí, por medio de vídeos y textos

cortos.

METODOLOGÍA: 1. Mirar vídeo: 09. Proactivo vs Reactivo.

https://www.youtube.com/watch?v=_DnY90zXLBk

2. Socializar vídeo: Tener en cuenta que los chicos comprendan qué es una persona proactiva y las características de una persona reactiva, actitudes que se deben cambiar para lograr ser un líder

o un estudiante proactivo. Se deben realizar apuntes en el cuaderno de estos aspectos.

3. CONCEPTUALIZACIÓN:

HABITO 1: SER PROACTIVO

La Proactividad se puede, por tanto, asociar a la iniciativa. No obstante, la iniciativa, por sí sola no ejemplifica la puesta en juego de la actitud proactiva. También nos podemos referir a ella como lo opuesto, a la

Reactividad. Las personas proactivas se mueven por valores cuidadosamente meditados y seleccionados.

Pueden pasar muchas cosas a su alrededor, pero son dueñas de cómo quieren reaccionar ante esos estímulos. Centran sus esfuerzos en lo que pueden hacer, se dedican a aquellas cosas sobre las cuales pueden y quieren

actuar. Un buen emprendedor es proactivo. Sin ninguna duda ¿Y qué características tiene una persona proactiva?

Veamos 5 características básicas: 1) Reconoce su responsabilidad y toma la iniciativa para hacer que las cosas sucedan. Sabe que tiene la habilidad y la posibilidad de hacer algo al respecto siempre. Cuando se enfrenta a una situación problemática o incómoda, tiende a buscar una solución y enfocarse en hacer que las cosas sucedan. 2) Se hace cargo. Actúa y no se deja actuar por otros. Nunca se deja actuar por otros. Es decir, así como toma la iniciativa, se hace cargo de hacer lo necesario. Es activo y no se sienta a esperar a que alguien haga algo, toma

acción él mismo. 3) Tienen una gran capacidad de subordinar los impulsos a sus valores. No reacciona sin pensar, ni se deja llevar. Siempre prioriza sus valores y lo que es importante por sobre los impulsos o sentimientos del momento. Esto lo vuelve confiable y equilibrado. 4) Actúan en su círculo de influencia y se enfocan en ampliarlo progresivamente. Cuando toma acción lo hace dentro del espacio donde sabe que tiene influencia. Enfoca todas sus energías en aquello que sabe que controla

y que puede cambiar, y no en lo que está fuera de su alcance. Además, busca siempre ampliar un poco más ese círculo de influencia. 5) Tienen un lenguaje positivo y activo. Si quieres identificar rápidamente una persona proactiva, presta atención a su lenguaje. Usa un lenguaje positivo enfocado en la posibilidad de elegir, en generar alternativas y soluciones y en tono positivo siempre.

MATERIALES:


LECTURA: La misión del Rey: Cuenta un relato de tradición oriental que un gran Emperador estaba buscando una persona competente y sabia

en la que delegar buena parte de sus responsabilidades. El Emperador acumulaba ya un largo reinado y la edad había hecho mella en su capacidad para resolver adecuadamente muchos de los aspectos relativos a la gestión

de su Imperio. Reunió a los mejores candidatos de su Corte y también contrató a cazatalentos que recorrieron pueblos y aldeas publicitando el propósito del Emperador.

https://www.youtube.com/watch?v=_DnY90zXLBk

Tras unos meses, todos los posibles candidatos se reunieron en el más amplio jardín del palacio, presidido por un púlpito elevado desde el que les habló el Emperador: «Habéis sido cuidadosamente seleccionados ya que tengo un problema y quiero saber quién de vosotros tiene los recursos necesarios para resolverlo. Lo que veis a mis espaldas es la puerta más grande, maciza y pesada de todo mi Imperio. ¿Quién de vosotros es capaz de abrirla sin ningún tipo de ayuda?»

Al contemplar la superlativa majestuosidad de aquella puerta, muchos de los candidatos se limitaron a sacudir la cabeza y marcharse. Parecía tratarse de un problema demasiado grande. Algunos otros examinaron el problema

concienzudamente. Discutieron aspectos relacionados con la ley de la palanca, con el momento de la fuerza, recodando posibles teorías de solución a problemas que habían aprendido durante su formación en la escuela.

Finalmente admitieron que ningún hombre en solitario podría cumplir la imposible tarea.

Después de que los más sabios y respetados hubieran aceptado que aquello que demandaba el Emperador era

inviable, los restantes se dieron igualmente por vencidos. Sólo uno de los candidatos se acercó a la puerta y la examinó a fondo y muy de cerca. La tanteó golpeando suavemente aquí y allá, estimó su grosor, comprobó la

naturaleza y fabricación de los goznes. La examinó minuciosamente con sus propios ojos y manos. Presionó aquí, hurgó allá. Finalmente, pareció haber tomado una decisión. Respiró hondo, se concentró y empujó

suavemente de la puerta. La puerta se abrió fácilmente y sin ningún esfuerzo. Los demás habían dado por sentado que la puerta estaría atascada o cerrada herméticamente y que sus dimensiones harían imposible poder llevar a cabo la apertura de sus dos piezas. No obstante, la carpintería y el diseño eran tan artesanos y cuidados que un simple toque bastaba para entornarla. El Emperador felicitó al candidato. Ya tenía la persona en la que delegar con total confianza.

. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

4. Leer detenidamente el relato: “La misión del Rey” 5. Analizar las siguientes preguntas y darles respuesta en el cuaderno de ética de forma individual.

Por qué crees que las dos características que debía tener la persona que buscaba el rey eran: competente y sabia

Qué opinas de los candidatos que se marcharon con sólo ver la puerta y su tamaño

Qué opinas de los que recordaron conocimientos aprendidos en la escuela, pero que, al fin, también

huyen del problema. ¿Por qué crees que los otros también se sienten incapaces, al escuchar la opinión de los más sabios? ¿Qué pasa con el hombre que se acerca a la puerta? ¿Por qué crees que logró abrirla?

Confiar en nuestros propios sentidos e intuición para comprender de manera plena, y lo más

certeramente posible, todo lo que sucede a nuestro alrededor. ¿Cómo cumple esto, el hombre que

logró realizar la misión del Rey? Tener coraje para valorar opciones, asumir nuestra responsabilidad y tomar decisiones difíciles o

arriesgadas. ¿Cómo cumple esto, el hombre que logró realizar la misión del Rey? Actuar, con energía y resolución. ¿Cómo lo puso en práctica, el hombre que logró la hazaña, que no

era tan hazaña? Dirigir todos nuestros recursos y capacidades hacia un objetivo con sentido, sin tener miedo y

aprendiendo de los errores. ¿Crees, según lo anterior que, si el hombre no hubiese logrado abrir la

puerta, se hubiese sentido derrotado? ¿Qué misión recuerdas haber cumplido en contra de todos obstáculos que encontraste?


EVALUACIÓN







PROYECTO LÍDER EN MÍ - TALLER N°1 DE ÉTICA - GRADO OCTAVO



basada en la idea de que cada niño puede ser un líder. OBJETIVO

Reconocer el hábito 1 del Proyecto Líder en mí, por medio de vídeos y textos

cortos.

1. Mirar vídeo: Proactivo vs Reactivo - El arte de decidir por uno

mismo. https://www.youtube.com/watch?v=D8FFmDwnl1s 2. Socializar vídeo: Tener en cuenta que los chicos comprendan qué es una persona

proactiva y las características de una persona reactiva, actitudes que se deben cambiar

para lograr ser un líder o un estudiante proactivo. Se deben realizar apuntes en el cuaderno de estos aspectos.

CONCEPTUALIZACIÓN:

HABITO 1: SER PROACTIVO. Un hábito es la conjunción de 3 componentes:

EL CONOCIMIENTO, LA HABILIDAD Y LA ACTITUD.

Conocimiento: indica qué hacer y por qué

Habilidad: enseña a hacer las cosas

Actitud: es la motivación, las ganas de hacer las cosas. SER PROACTIVO: Una persona proactiva no culpa a los demás por lo que le está pasando, es consciente de

que fueron sus decisiones las que la llevaron donde está pero no se queda en el simple reconocimiento de sus

acciones, tiene el poder para decir "estoy aquí por las decisiones que tomé, pero mañana quiero estar allá". La

proactividad se basa en guiarnos por nuestros valores, en no entregar a otros el control sobre nuestras decisiones

y en trabajar continuamente en nuestro desarrollo buscando influenciar a quienes se encuentran en nuestro

entorno cercano. SER REACTIVO: Reaccionas y achacas todos tus problemas a tus padres, a tus profesores, a

tu pésimo barrio, a tu novio o novia, al gobierno, o cualquier otra cosa que no seas tú. Eres una víctima. No

tomas ninguna responsabilidad por tu vida. Si tienes hambre, come. Si alguien te grita, respóndele a gritos. Si

tienes ganas de hacer algo que sabes que está mal, entonces hazlo


3. LECTURA: Lecciones de un sabio maestro: Un maestro de la sabiduría paseaba por un bosque con su fiel discípulo, cuando vio a lo lejos un sitio de apariencia

pobre, y decidió hacer una breve visita al lugar. Durante la caminata le comentó al aprendiz sobre la importancia de

las visitas, también de conocer personas y las oportunidades de aprendizaje que tenemos de estas experiencias.

Llegando al lugar constató la pobreza del sitio, los habitantes, una pareja y tres hijos, la casa de madera,

vestidos con ropas sucias y rasgadas, sin calzado. Entonces se aproximó al señor, aparentemente el padre de familia y le preguntó: – En este lugar no existen posibilidades de trabajo ni puntos de comercio tampoco, ¿cómo

hacen usted y su familia para sobrevivir aquí?

El señor calmadamente respondió:

– Amigo mío, nosotros tenemos una vaquita que nos da varios litros de leche todos los días. Una parte del producto la vendemos o lo cambiamos por otros géneros alimenticios en la ciudad vecina y con la otra parte

producimos queso, cuajada, etc., para nuestro consumo y así es como vamos sobreviviendo. El sabio agradeció la información, contempló el lugar por un momento, luego se despidió y se fue. En el medio del camino, volteó hacia su fiel discípulo y le ordenó: – Busque la vaquita, llévela al precipicio de allí enfrente y empújela al barranco.

El joven espantado vio al maestro y le cuestionó sobre el hecho de que la vaquita era el medio de subsistencia de aquella familia. Mas como percibió el silencio absoluto del maestro, fue a cumplir la orden. Así que empujó la vaquita por el precipicio y la vio morir.

Aquella escena quedó grabada en la memoria de aquel joven durante algunos años.

https://www.youtube.com/watch?v=D8FFmDwnl1s

Un día el joven resolvió abandonar todo lo que había aprendido y regresar a aquel lugar y contarle todo a la

familia, pedir perdón y ayudarlos. Así lo hizo, y a medida que se aproximaba al lugar veía todo muy bonito, con

árboles floridos, todo habitado, con carro en el garaje de tremenda casa y algunos niños jugando en el jardín. El

joven se sintió triste y desesperado imaginando que aquella humilde familia tuviese que vender el terreno para

sobrevivir, aceleró el paso y llegando allá, fue recibido por un señor muy simpático, el joven preguntó por la

familia que vivía allí hace unos cuatro años, el señor le respondió que seguían viviendo allí. Espantado, el joven

entró corriendo a la casa y confirmó que era la misma familia que visitó hace algunos años con el maestro.

Elogió el lugar y le preguntó al señor (el dueño de la vaquita):

- ¿Cómo hizo para mejorar este lugar y cambiar de vida?

El señor entusiasmado le respondió:

– Nosotros teníamos una vaquita que cayó por el precipicio y murió, de ahí en adelante nos vimos en la necesidad de hacer otras cosas y desarrollar otras habilidades que no sabíamos que teníamos, así alcanzamos el éxito que sus ojos vislumbran ahora.

Todos nosotros tenemos una vaquita que nos proporciona alguna cosa básica para nuestra supervivencia, la cual es

una convivencia con la rutina: nos hace dependientes, y casi el mundo se reduce a lo que la vaquita nos produce.

Escudríñate a ti mismo, si descubres que tienes tu vaquita aprovecha para empujarla por el precipicio.


3. Leer detenidamente el relato: “Lecciones de un sabio maestro” 4. Analizar las siguientes preguntas y darles respuesta en el cuaderno de ética de forma individual

¿Qué le comenta un maestro a su discípulo sobre las visitas, durante una caminata por el bosque? ¿Por qué crees que el maestro escogió visitar aquel lugar? ¿Qué observa el maestro al llegar al sitio que pretendía visitar? ¿Qué le pregunta el maestro al dueño de casa? ¿De qué vivía aquella familia? ¿Por qué crees que el maestro decide mandar al joven a que tire la vaca al precipicio? ¿Qué opinas de la actitud del joven, al no querer realizar la orden dada por su maestro? ¿Cómo crees que se sintió el joven al ejecutar dicha orden? ¿Por qué crees que el joven decide regresar después de cuatro años al sitio visitado? ¿Qué aprendió el joven de la lección dada por su maestro, aunque tarde? ¿Qué opinas de la proactividad de esta familia, después de verse sin la vaquita? ¿Has echado a rodar alguna vez, lejos de ti, algo que te hace daño y no te deja progresar?


EVALUACIÓN







PROYECTO LIDER EN MÍ - TALLER N°1 DE ÉTICA - GRADO SÉPTIMO

EL LÍDER EN MÍ es todo el proceso de transformación escolar. Enseña el liderazgo y las habilidades para la vida del siglo XXI a los

estudiantes y crea una cultura de empoderamiento de los estudiantes basada en la idea de que cada niño puede ser un líder.

OBJETIVO Reconocer el hábito 1 del Proyecto Líder en mí, por medio de vídeos y textos cortos.

METODOLOGÍA: 1. Mirar vídeo: Personas Proactivas VS Personas Reactivas - El hábito del

éxito. https://www.youtube.com/watch?v=sZ73XyU6iN0. 2. Socializar vídeo: Tener en cuenta que los chicos comprendan qué es una persona proactiva y las características de una

persona reactiva, actitudes que se deben cambiar para lograr ser un líder o un estudiante proactivo. Se deben realizar

apuntes en el cuaderno de estos aspectos.

CONCEPTUALIZACIÓN:

HABITO 1: SER PROACTIVO. Antes que todo es importante tener bien claro qué significa ser una persona proactiva. Según el

diccionario, es tomar activamente el control y decidir qué hacer en cada momento, anticipándose a las situaciones que puedan

acaecer. También se suele definir como la actitud en la que se asume pleno control de la propia conducta y se toman iniciativas para

desarrollar actividades creativas que puedan traer mejoras en el entorno laboral o ESCOLAR.

MATERIALES:

Cuaderno de ética, TV y video, Taller, Lápiz, lapicero y colores.

LECTURA La suerte de la fea, la bonita la desea

Había una vez dos bellas princesas que, siendo aún pequeñas, habían sido raptadas por un rey enemigo. Éste había ordenado llevarlas a un lago perdido, y abandonarlas en una pequeña isla, donde permanecerían para siempre custodiadas por un terrible monstruo

marino. Sólo cuando el malvado rey y su corte de brujos y adivinos fueron derrotados, pudieron en aquel país descubrir que en el destino estaba escrito que llegaría el día en que un valiente príncipe liberaría a las princesas de su encierro. Cuando el viento llevó la noticia a la isla, llenó de esperanza la vida de las princesas. La más pequeña, mucho más bella y dulce que su hermana, esperaba pacientemente a su enamorado, moldeando pequeños adornos de flores y barro, y cantando canciones de amor. La mayor, sin embargo, no se sentía a gusto esperando sin más. "Algo tendré que hacer para ayudar al príncipe a rescatarme. Que por

lo menos sepa dónde estoy, o cómo es el monstruo que me vigila." Y decidida a facilitar el trabajo del príncipe, se dedicó a crear

hogueras, construir torres, cavar túneles y mil cosas más. Pero el temible monstruo marino fastidiaba siempre sus planes. Con el paso del tiempo, la hermana mayor se sentía más incómoda. Sabía que el príncipe elegiría a la pequeña, así que no tenía mucho

sentido seguir esperando. Desde entonces, la joven dedicó sus esfuerzos a tratar de escapar de la isla y del monstruo, sin preocuparse

por si finalmente el príncipe aparecería para salvarla o no. Cada mañana preparaba un plan de huida diferente, que el gran monstruo siempre terminaba arruinando. Los intentos de fuga y las

capturas se sucedían día tras día, y se convirtieron en una especie de juego de ingenio entre la princesa y su guardián. Cada intento de

escapada era más original e ingenioso, y cada forma de descubrirlo más sutil y sorprendente. Ponían tanto empeño e imaginación en

sus planes, que al acabar el juego pasaban horas comentando amistosamente cómo habían preparado su estrategia. Y al salir la luna, se

despedían hasta el día siguiente y el monstruo volvía a las profundidades del lago. Un día, el monstruo despidió a la princesa diciendo:

- Mañana te dejaré marchar. Eres una joven lista y valiente. No mereces seguir atrapada.

Pero a la mañana siguiente la princesa no intentó escapar. Se quedó sentada junto a la orilla, esperando a que apareciera el monstruo.

- ¿Por qué no te has marchado? - No quería dejarte aquí solo. Es verdad que das bastante miedo, y eres enorme, pero tú también eres listo y mereces algo más que vigilar princesas. ¿Por qué no vienes conmigo? - No puedo- respondió con gran pena el monstruo-. No puedo separarme de la isla, pues a ella me ata una gran cadena. Tienes que irte sola. La joven se acercó a la horrible fiera y la abrazó con todas sus fuerzas. Tan fuerte lo hizo, que el animal explotó en mil pedazos. Y de

entre tantos pedacitos, surgió un joven risueño y delgaducho, pero con esa misma mirada inteligente que tenía su amigo el monstruo.

Así descubrieron las princesas a su príncipe salvador, quien había estado con ellas desde el principio, sin saber que para que pudiera

salvarlas antes debían liberarlo a él. Algo que sólo había llegado a ocurrir gracias al ánimo y la actitud de la hermana mayor. Y el joven príncipe, que era listo, no tuvo ninguna duda para elegir con qué princesa casarse, dejando a la hermana pequeña con sus cantos, su belleza y su dulzura... y buscando algún príncipe tontorrón que quisiera a una chica con tan poca iniciativa.


3. Leer detenidamente el relato: “La suerte de la fea, la bonita la desea”. 4. Analizar las siguientes preguntas y darles respuesta en el cuaderno de ética de forma individual

¿Qué les sucede a las dos princesas, a qué fueron condenadas? ¿Qué se descubre cuando el malvado rey y sus brujos fueron derrotados? ¿Qué papel importante cumple el viento en este relato? Caracterice a las dos princesas. ¿Cuál de las princesas es proactiva y por qué? Qué opinas, de la actitud de la princesa mayor, que no se conforma a ser rescatar, sino que decide forjar su propio destino. Quién debía ser liberado antes de las princesas. ¿Quién y cómo logra hacer esto? Según el texto, qué le espera a la princesa con tan poca iniciativa. Estás de acuerdo, con esto. Menciona un caso de tu vida personal donde hayas sido altamente proactiva, y lo que obtuviste con esta actitud.


https://www.youtube.com/watch?v=sZ73XyU6iN0



PROYECTO LIDER EN MÍ - TALLER N°1 DE ÉTICA - GRADO SEXTO




OBJETIVO


METODOLOGÍA: 1. Mirar vídeo: HABITO 1- Sea proactivo.

https://www.youtube.com/watch?v=X7lAiyiyfOo&t=6s 2. Socializar vídeo: Tener en cuenta que los chicos comprendan qué es una persona proactiva y las

características de una persona reactiva, actitudes que se deben cambiar para lograr ser un líder o

un estudiante proactivo. Se deben realizar apuntes en el cuaderno de estos aspectos.

CONCEPTUALIZACIÓN:

HABITO 1: SER PROACTIVO.

Para ser proactivo hay que ser una persona activa. Esto significa buscar la acción, tener pasión por la resolución de problemas o tener iniciativas que ayuden a evitar que se presenten los mismos. Se expresan de forma positiva Las personas proactivas siempre están moviéndose para solucionar problemas y para lograrlo el lenguaje

positivo es clave. Las quejas no tienen cabida en su mundo, ya que siempre ven oportunidades de crecer incluso en las situaciones complicadas. Además, expresarse con optimismo hace que las personas alrededor tengan

mayor disponibilidad a buscar soluciones en conjunto. Existen muchas habilidades blandas, como expresarse de una manera positiva, que están relacionadas con la proactividad. Si quieres aprender más sobre este tipo de competencias, no dudes en visitar el siguiente artículo. Piensan a corto, medio y largo plazo. Corto plazo: aprobar el año escolar. Mediano plazo: ser bachiller. Largo plazo ser profesional. Una de sus principales virtudes es prever, y esto significa mirar al futuro. Por ello, más que centrarse en las tareas inmediatas, intentan anticiparse a las necesidades futuras. Es por esto que la proactividad está asociada al liderazgo. Son creativas: Para ser proactivo hay que ir más allá de las soluciones típicas. Por ello, este tipo de perfil tiene

la capacidad de resolver cualquier situación que se les presente de manera imprevista sin que esto afecte su dinámica diaria. Y si es necesario aplican estrategias no conocidas para solucionar los problemas.

Son persuasivas: Una persona con autocontrol, segura de sí misma y capaz de escuchar las ideas de otros

inspira respeto y confianza. Esto hace, además, que tengan un gran poder de persuasión porque logra que sus

palabras sean tenidas en cuenta.

Aprenden de las críticas: La proactividad no implica ser perfecto o no equivocarse nunca. Las críticas pueden

existir, pero una persona proactiva, en lugar de tomarlo como una ofensa personal, lo toma como una

oportunidad para aprender y mejorar.

Son flexibles: Las personas con ideas y posturas rígidas difícilmente podrán alcanzar soluciones nuevas e

innovadoras. Por ello, son flexibles y tienen la capacidad de adaptarse a diferentes situaciones para anticiparse a los problemas y solventarlos.

MATERIALES:


LECTURA

ASCENDER POR RESULTADOS Juan trabajaba en una empresa hacía dos años. Era muy serio, dedicado y cumplidor de sus obligaciones. Llegaba puntual y estaba orgulloso de que no haber recibido nunca una amonestación. Cierto día, buscó al gerente para hacerle un reclamo:

https://www.youtube.com/watch?v=X7lAiyiyfOo&t=6s

—Señor, trabajo en la empresa hace dos años con bastante esmero y estoy a gusto con mi puesto, pero siento que he sido dejado de lado. Mire, Fernando ingresó a un puesto igual al mío hace sólo seis meses y ya ha sido promovido a supervisor. —¡Ajá! —contestó el gerente. Y mostrando cierta preocupación le dijo—: Mientras resolvemos esto quisiera pedirte que me ayudes con un problema. Quiero dar fruta para la sobremesa del almuerzo de hoy. Por favor, averigua si en la tienda de enfrente tienen frutas frescas.

Juan se esmeró en cumplir con el encargo y a los cinco minutos estaba de vuelta.

—Bien, ¿qué averiguaste? —Señor, tienen naranjas para la venta.

— ¿Y cuánto cuestan? — ¡Ah! No pregunté.

—Bien. ¿Viste si tenían suficientes naranjas para todo el personal? —Tampoco pregunté eso. — ¿Hay alguna fruta que pueda sustituir la naranja? —No lo sé, señor, pero creo que... —Bueno, siéntate un momento.

El gerente cogió el teléfono e hizo llamar a Fernando. Cuando se presentó, le dio las mismas instrucciones que a Juan, y en diez minutos estaba de vuelta. El gerente le preguntó:

—Bien, Fernando, ¿qué noticias me traes? —Señor, tienen naranjas, las suficientes para atender a todo el persona], y si prefiere, tienen bananos, papayas,

melones y mangos. La naranja está a 150 pesos el kilo; el banano, a 220 pesos la mano; el mango, a 90 pesos el kilo; la papaya y el melón, a 280 pesos el kilo. Me dicen que, si la compra es por cantidades, nos darán un

descuento de diez por ciento. Dejé separadas las naranjas, pero si usted escoge otra fruta debo regresar para confirmar el pedido.

—Muchas gracias, Fernando. Espera un momento. Entonces se dirigió a Juan, que aún seguía allí: —Juan, ¿qué me decías? —Nada, señor... eso es todo. Con su permiso.

Reflexión: Hoy en día reclamamos empoderamiento. Es decir, que los jefes otorguen a sus subalternos la posibilidad de tomar decisiones y responsabilizarse por ellas. Pero, ¿están los empleados asumiendo esta función de manera proactiva y automotivada?


3. Leer detenidamente la lectura “ascender por resultados” 4. Analizar las siguientes preguntas y darles respuesta en el cuaderno de ética de forma individual

¿Quién es juan y que problema tiene? ¿Cuáles son las razones que tiene juan para reclamarle a su jefe? ¿Por qué Juan no logro obtener el ascenso? Escribe las cosas que debe hacer Juan para lograr obtener en un futuro un ascenso. Piensa, luego escribe ¿cómo podrías ser proactivo en el colegio y que beneficios crees que te dará? A partir de la lectura define con tus propias palabras que es ser proactivo.


EVALUACIÓN

Cada estudiante de manera individual escribe en el cuerno de ética un mensaje corto donde él se comprometa a practicar este hábito en su institución educativa.

Durante la mesa redonda, cada estudiante manifiesta la importancia del primer habito y propone una

manera de aplicación del mismo en su vida diaria.



TALLER DE EDUCACIÓN RELIGIOSA - TEMA: LOS AMIGOS DE DIOS SE COMUNICAN CON ÉL. - GRADO: SEXTO

1. Lee la vida de cada uno de los personajes y luego completa el cuadro:

NOMBRE SU VIDA DIBUJO

ABRAHAM Padre de los creyentes. Vivió en todo momento en la

presencia de Dios a quien descubría y encontraba en

todas partes, dialogando sencillamente con él y

presentándole sus dificultades y anhelos. Su relación

amistosa con Dios lo animaba a acudir a Él cuando

necesitaba preguntarle, explicarle sus actuaciones o

rendirle tributo de adoración

MOISÉS Hablaba cara a cara con Dios. Le contaba con sencillez

las dificultades y los sufrimientos de su pueblo. El Señor

lo llama por su nombre, lo anima en las dificultades que

tuvo en la conducción de Israel hacia la Tierra Prometida. Tenía un contacto permanente con Dios a través de la

oración para interceder por la comunidad. El Señor se

hace cercano de modo que el pueblo lo puede sentir, ver

y palpar en sus acciones de salvación.

DAVID Hizo de su vida una canción para su Dios. Amó con todo

el corazón a su Creador, entonando salmos cada día. Se

relacionaba con Él de una manera humilde,

reconociendo sus faltas. Experimentaba la gracia del

amor y la cercanía de Dios y le cantaba sus melodías de

bendición, testimonio y alabanza.

JEREMÍAS Profeta de diálogo permanente y cercano con Dios. Le

hace reclamos, le plantea preguntas, le hace

objeciones, le da a conocer sus miedos. Amaba a su

pueblo y pedía a Dios perdón por sus infidelidades y

por la corrupción de sus gobernantes. Se presenta con

sencillez ante el Señor y le descubre sus sentimientos y

le expresa en la oración lo que siente y lo que vive.

-COMPLETA EL CUADRO:

NOMBRE RASGOS CARACTERÍSTICOS DE ÉSTE RASGOS CARÁCTERÍSTICOS DE ÉSTE PERSONAJE PERSONAJE QUE ME GUSTARÍA APLICAR EN MI QUE LA SOCIEDAD HOY EN DÍA NO PRACTICA VIDA

ABRAHAM

MOISÉS

DAVID

JEREMÍAS

2. COMPLETA EL CUADRO

CITA BÍBLICA MI REFLEXIÓN PERSONAL

Y el SEÑOR dijo: Ciertamente he visto la aflicción de ¿Qué descubres en la relación de Dios con Moisés?

mi pueblo que está en Egipto, y he escuchado su

clamor a causa de sus capataces, pues estoy consciente de sus sufrimientos.

8 Y he descendido para librarlos de la mano de los

egipcios, y para sacarlos de aquella tierra a una

tierra buena y espaciosa, a una tierra que mana

leche y miel, al lugar de los cananeos, de los heteos, ________________________________________________

de los amorreos, de los ferezeos, de los heveos y de ________________________________________________

los jebuseos.

9 Y ahora, he aquí, el clamor de los hijos de Israel ha ________________________________________________ llegado hasta mí, y además he visto la opresión con

que los egipcios los oprimen. ________________________________________________

10 Ahora pues, ven y te enviaré a Faraón, para que

saques a mi pueblo, los hijos de Israel, de Egipto. ________________________________________________ 11 Pero Moisés dijo a Dios: ¿Quién soy yo para ir a

Faraón, y sacar a los hijos de Israel de Egipto? ________________________________________________

12 Y El dijo: Ciertamente yo estaré contigo, y la

señal para ti de que soy yo el que te ha enviado será ________________________________________________

ésta: cuando hayas sacado al pueblo de Egipto ________________________________________________

adoraréis a Dios en este monte.

Éxodo 33, 12 Moisés le dijo al Señor: ________________________________________________

—Mira, tú me pides que yo dirija a este pueblo, pero ¿Por qué Moisés es un hombre elegido y

no me dices a quién vas a enviar conmigo. También

conocido por Dios?

dices que tienes mucha confianza en mí y que me he

ganado tu favor. 13 Pues si esto es cierto, hazme _______________________________________________ saber tus planes, para que yo pueda tener confianza

en ti y pueda seguir contando con tu favor. Ten en ________________________________________________

cuenta que este pueblo es tu pueblo.

14 —Yo mismo te acompañaré y te haré descansar ________________________________________________

—dijo el Señor.

________________________________________________

15 Pero Moisés le respondió: — Si tú mismo no vas

a acompañarnos, no nos hagas salir de aquí. 16 ________________________________________________ Porque si tú no nos acompañas, ¿de qué otra

manera podrá saberse que tu pueblo y yo contamos ________________________________________________ con tu favor? Sólo así tu pueblo y yo podremos

distinguirnos de todos los otros pueblos de la tierra. ________________________________________________ 17 —Esto que has dicho también lo voy a hacer,

porque tengo confianza en ti y te has ganado mi ________________________________________________

favor —le afirmó el Señor.

18 — ¡Déjame ver tu gloria! —suplicó Moisés. ________________________________________________

19 Pero el Señor contestó: ¿Qué medios utilizan hoy las personas para

—Voy a hacer pasar toda mi bondad delante de ti, y

relacionarse con Dios?

delante de ti pronunciaré mi nombre. Tendré

misericordia de quien yo quiera, y tendré

________________________________________________

compasión también de quien yo quiera. 20 Pero te

aclaro que no podrás ver mi rostro, porque ningún ________________________________________________ hombre podrá verme y seguir viviendo.

21 Dijo también el Señor: ________________________________________________ —Mira, aquí junto a mí hay un lugar. Ponte de pie

sobre la roca. 22 Cuando pase mi gloria, te pondré ________________________________________________

en un hueco de la roca y te cubriré con mi mano

hasta que yo haya pasado. 23 Después quitaré mi ________________________________________________

mano, y podrás ver mis espaldas; pero mi rostro no

debe ser visto



TALLER DE EDUCACIÓN RELIGIOSA – TEMA: LA FAMILIA COMO NÚCLEO DE LA SOCIEDAD – GRADO:SEPTIMO

ARTÍCULO 42. La familia es el núcleo fundamental de la sociedad. Se constituye por vínculos naturales o jurídicos, por la decisión libre de un hombre y una mujer de contraer matrimonio o por la voluntad responsable de conformarla.

El Estado y la sociedad garantizan la protección integral de la familia. La ley podrá determinar el patrimonio familiar inalienable (propio) e inembargable. La honra, la dignidad y la intimidad de la familia son inviolables.

Las relaciones familiares se basan en la igualdad de derechos y deberes de la pareja y en el respeto recíproco entre todos sus integrantes.

Cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su armonía y unidad, y será sancionada conforme a la ley.”

La pareja tiene derecho a decidir libre y responsablemente el número de sus hijos, y deberá sostenerlos y educarlos mientras sean menores o impedidos.

Las formas del matrimonio, la edad y capacidad para contraerlo, los deberes y derechos de los cónyuges, su separación y la disolución del vínculo, se rigen por la ley civil.

Los matrimonios religiosos tendrán efectos civiles en los términos que establezca la ley. Los efectos civiles de todo matrimonio cesarán por divorcio con arreglo a la ley civil. También tendrán efectos civiles las sentencias de nulidad de los matrimonios religiosos dictadas por las autoridades de la respectiva religión, en los términos que establezca la ley. La ley determinará lo relativo al estado civil de las personas y los consiguientes derechos y deberes.”

ARTÍCULO 43. La mujer y el hombre tienen iguales derechos y oportunidades. La mujer no podrá ser sometida a ninguna clase de discriminación. Durante el embarazo y después del parto gozará de especial asistencia y protección del Estado, y recibirá de éste subsidio alimentario si entonces estuviere desempleada o desamparada. El Estado apoyará de manera especial a la mujer cabeza de familia.

ARTÍCULO 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. Serán protegidos contra toda forma de abandono, violencia física o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o económica y trabajos riesgosos.

Gozarán también de los demás derechos consagrados en la Constitución, en las leyes y en los tratados internacionales ratificados por Colombia.

La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su cumplimiento y la sanción de los infractores. Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás.

ARTÍCULO 45. El adolescente tiene derecho a la protección y a la formación integral. El Estado y la sociedad garantizan la participación activa de los jóvenes en los organismos públicos y privados que tengan a cargo la protección, educación y progreso de la juventud.

ARTÍCULO 46. El Estado, la sociedad y la familia concurrirán para la protección y la asistencia de las personas de la tercera edad y promoverán su integración a la vida activa y comunitaria. El Estado les garantizará los servicios de la seguridad social integral y el subsidio alimentario en caso de indigencia.

ARTÍCULO 47. El Estado adelantará una política de previsión, rehabilitación e integración social para los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a quienes se prestará la atención especializada que requieran.

ACTIVIDAD:

- Luego de leer los artículos 42, 43, 44, 45, 46 y 47 de la Constitución Política de Colombia, responde las siguientes preguntas: 1. Qué significa la frase: “La familia es el núcleo fundamental de la sociedad”, contemplada en el artículo 42. 2. ¿Por qué las relaciones familiares deben basarse en la igualdad de derechos y deberes de la pareja y en el respeto recíproco entre todos sus integrantes? 3. ¿Es positivo o negativo que en una familia tanto el hombre como la mujer posean los mismos derechos y oportunidades según la ley? ¿Por qué? 4. ¿Por qué consideras que la ley propone a la familia, la sociedad y el Estado como los tres entes fundamentales para velar por los derechos de los niños? 5. Elabora un acróstico con la palabra FAMILIA, en donde se resalten sus características fundamentales. 6. Alrededor del siguiente gráfico escribe los valores que debe tener una familia según la Constitución Política de Colombia.



TALLER DE EDUCACIÓN RELIGIOSA - TEMA: MANIFESTACIONES DE LA DIMENCIÓN COMUNITARIA DEL SER

HUMANO- GRADO: OCTAVO

LA PERSONA ES UN SER EN RELACIÓN. El ser humano es siempre el conjunto de sus relaciones sociales. No podría hacer frente a su existencia, a su vida diaria sino estableciera relaciones con otros hombres y mujeres. En la acción, el hombre y la mujer transforman la realidad y se transforman a sí mismos y a la sociedad. Necesitan trascender, creando y compartiendo. Como ser social, debe entenderse como ser necesitado del acercamiento del otro, comprendiendo las diferencias individuales sin dejar de asumir una posición de conciencia crítica. El hombre es un ser en relación consigo mismo, con los otros seres, con el mundo y con Dios. Como ser humano, hombre o mujer, me relaciono con:

1. Mi propio yo: cuando me conozco, me quiero y acepto tal como soy con mi realidad familiar, mi cultura y mi entorno social; me propongo metas para ser cada día más persona; respeto mi dignidad de ser humano; me perdono y adquiero nuevas posibilidades de cambio; trabajo día a día por ser auténtico (a), coherente con lo que pienso, digo y hago.

2. Con Dios: cuando me siento hijo (a), estoy seguro (a) de su amor y protección, cuando busco comunicarme con Él, cuando mis acciones están acordes con sus enseñanzas y mandatos, cuando comunitariamente celebro su acción salvadora.

3. El mundo: cuando pongo todas mis potencialidades y valores al servicio de la creación para cuidarla, embellecerla, transformarla, recrearla y perfeccionarla. La actividad del hombre en el mundo tiene además el objetivo de buscar la armonía, la distribución equitativa de los bienes dados por Dios para todos los seres humanos a fin de que cada uno disfrute de ellos en justicia y paz.

4. Los otros seres: cuando sé cómo abrirme a los demás, escuchándolos, siendo sinceros, desterrando el egoísmo, la violencia, los deseos de venganza; aceptando la diferencia de cultura, credo religioso y pensamiento; defendiendo la vivencia del amor, la amistad y la fraternidad. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS: después de leer atentamente el texto, analiza y responde estas preguntas: (debes entregar un trabajo escrito con las respuestas a estos interrogantes)

1. ¿Cuál es la idea central del texto? 2. Según la definición de hombre dada construye tu propio concepto. 3. ¿Por qué dice Aristóteles que el hombre es un ser social por naturaleza? 4. ¿Es posible que el hombre y la mujer puedan realizarse plenamente en soledad? 5. ¿Cuál es el papel o rol del ser humano dentro de una comunidad? 6. ¿Qué beneficios obtiene el hombre de la vida en comunidad? 7. Lee el texto bíblico de Mateos 22:34-40 y responde:

El mandamiento más importante 34 Los fariseos se reunieron al oír que Jesús había hecho callar a los saduceos. 35 Uno de ellos, experto en la ley, le tendió una trampa con esta pregunta:

36 —Maestro, ¿cuál es el mandamiento más importante de la ley?

37 —“Ama al Señor tu Dios con todo tu corazón, con todo tu ser y con toda tu mente”[a] —le respondió Jesús—. 38 Este

es el primero y el más importante de los mandamientos. 39 El segundo se parece a este: “Ama a tu prójimo como a ti

mismo”.[b] 40 De estos dos mandamientos dependen toda la ley y los profetas.

¿Qué mensaje nos envía el Señor en esta lectura? 8. ¿Cuál es el sentido de amar al prójimo como a uno mismo? 9. ¿Estamos cumpliendo con el propósito de este mandamiento? 10. ¿Qué podrías hacer para acoger a personas que te presentan o que conoces por primera vez? 11. ¿Qué puedes hacer para acoger a las personas con las que no congenias? 12. Debajo de cada gráfico escribe el nombre de la relación correspondiente.

https://www.biblegateway.com/passage/?search=Mateo+22%3A34-40&version=NVI#fes-NVI-23882a

https://www.biblegateway.com/passage/?search=Mateo+22%3A34-40&version=NVI#fes-NVI-23884b



TALLER DE EDUCACIÓN RELIGIOSA – TEMA: LA CONCIENCIA MORAL – GRADO: NOVENO

La conciencia moral consciente en el conocimiento que tenemos o debemos tener las normas o reglas morales; es la facultad que nos permite darnos cuenta si nuestra conducta moral es o no es valiosa. Existen dos posiciones fundamentales que explican la naturaleza de la conciencia moral: la innatista y la empírica.

La posición innatista afirma que la conciencia nace con el individuo, es una capacidad propia de la naturaleza humana. Se afirma, por ejemplo, que la capacidad para juzgar lo bueno y lo malo de una conducta es un don divino, o, es un producto propio de la razón humana, la misma que descubre a priori el sentido del bien y del mal.

La posición empírica sostiene que la conciencia moral es resultado de la experiencia, es decir, de las exigencias o mandatos de la familia, de la educación o del medio sociocultural en general, por lo que, las ideas morales son de naturaleza social, están determinadas por las condiciones materiales de existencia. Clases de conciencia

La conciencia sociológica abarca la totalidad de nuestro "yo", la misma que nos permite darnos cuenta de nuestra propia existencia, como entidades individuales y de existencia de las otras personas y del mundo material que nos rodea, como algo fuera de nuestro" yo".

En cambio la conciencia moral es consciente de los valores éticos, es decir conocimiento de lo que se debe hacer y de lo que no se debe hacer, y en esta forma poder diferenciar lo bueno y lo malo. La conducta obligatoria

La conducta moral es una conducta obligatoria conforme al deber, es decir, el individuo se haya obligado a comportarse de acuerdo a una regla o norma de acción y a evitar los actos prohibidos por ella. La obligatoriedad moral impone deberes al sujeto. Toda norma establece un deber. El deber moral

El deber es la obligación moral que la afecta a cada persona y que se fundamenta en obrar según los principios de la moral, la justicia o su propia conciencia. En ética, el deber es comúnmente asociado con conciencia, razón, rectitud, ley moral y virtud.

En el deber se compendian aquellas exigencias de tipo moral que la sociedad va planteando al individuo conforme a su etapa de desarrollo.

De acuerdo a la moral general pueden haber las siguientes clases de deber: deberes del individuo para con la nación, deberes militares, deberes del trabajador o empleado, deberes familiares, deberes humanos etc.

De acuerdo a la moral especial pueden considerarse los siguientes: los deberes para con Dios, los deberes del hombre para consigo mismo y los deberes para con el prójimo. Conciencia Moral

En la actividad intelectual del individuo, en el uso de su inteligencia, se presentan dos tipos de conciencia. Una es la conciencia Psicológica y otra la conciencia MORAL, que tienen características diferentes, pero que ambas son como una reflexión del intelecto sobre hechos y realidades. Conciencia Psicológica

La conciencia psicológica es un darse cuenta de la presencia de sí mismo; de las cosas y los hechos que se encuentran fuera del yo, y de la reflexión resultante de los propios actos y de las realidades existentes en el mundo que le rodea. De este aspecto psicológico resulta la Concientización.

Mediante procesos de enseñanza o de sensibilización, las personas se dan cuenta de lo que acontece en el mundo natural y social. Así se puede hablar de concientización turística" o "concientización ecológica".

La conciencia moral tiene una definición muy antigua y que es usada en forma muy general. "Es el juicio inmediato y práctico sobre el carácter moral de nuestras acciones". Este hecho de ser un juicio inmediato de la experiencia es lo que constituye la médula de la Ética. El juicio moral

La conciencia moral, como juez de nuestros actos, sólo puede darse cuando éstos son actos humanos voluntarios, o sea los actos en los que ha intervenido la libertad de acción. No puede haber un juicio de conciencia cuando los actos efectuados han sido obligados por una autoridad o por una acción coercitiva de agentes extraños a nosotros mismos. Se podría poner con ejemplo la acción de un soldado en tiempo de guerra En la actividad profesional a veces se toman decisiones por obligación o por seguir esquemas o sistemas preestablecidos, que muy poca libertad de acción dejan al sujeto, en estos casos la conciencia moral quedara un tanto suprimida.

Ahora bien, como resultado del juicio de valor que efectúa la conciencia moral sobre los actos del propio individuo, se conduce lo siguiente: A un sentimiento de culpa A un remordimiento A un arrepentimiento. Esto puede llevar a un castigo, un auto castigo, o a una acción interna.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Existen dos posiciones fundamentales que explican la naturaleza de la conciencia moral: la innatista y la empírica. Con cuál de éstas posiciones estás de acuerdo. Por qué?___________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

2. Escribe a las siguientes normas su respectivo deber: -Ser el centro de la Educación Integral.___________________________________________________________________ -Recibir un trato justo y social._________________________________________________________________________ - Ser respetada como persona._________________________________________________________________________ -Ser escuchada teniendo derecho a la libre expresión._____________________________________________________ -Participar activamente en todas las actividades curriculares y Extra- clase de la institución. _________________________________________________________________________________________________ -Hacer sugerencias para el mejoramiento del centro educativo. ________________________________________________________________________________________________ -Ser informadas con anterioridad por los profesores acerca de las estrategias de evaluación de cada materia. ________________________________________________________________________________________________ -Representar a la institución en diferentes eventos culturales, deportivos, cívicos, religiosos, etc. ________________________________________________________________________________________________ -Derecho a que se les realicen actividades de refuerzo, planeados y ejecutados con la debida orientación del profesor en las asignaturas ó áreas que fuere necesario. _________________________________________________________________________________________________ - Conocer el manual de convivencia y recibirlo oportunamente. _________________________________________________________________________________________________ - Disfrutar del descanso programado por la Institución en la hora establecida para el mismo. ________________________________________________________________________________________________ -Tener un ambiente escolar sano que permita un mejor desarrollo en su aprendizaje. ________________________________________________________________________________________________ 3. Escribe 2 deberes que se deben cumplir en cada lugar:

4. Encuentra 10 palabras relacionadas con el tema, escríbelas con su respectivo concepto.

A S D E B E R F A M I L I A R S F

D F G H H J K L Ñ Q W E R T E T G

Z X C V B N B N M D Q W E R C R T A S D F G H J K L U L Ñ A S T F G

A Z X C V B N M M T A S D F I A L

Q E D E B E R M O R A L Q W T E A

Q W R T Y U I O O I A S D F U A R

A T S I T A N N I V A S A D D G O

C A S D F G H J K L Ñ V I D D F M I A S A I C N E I C N O C A S D O

R Q W E R T Y U I O O Q I W E R I

I A S D F G H J K L R G T G B U C

P A S D F B N M Z X M Z S H N M I

M Z X C V B N M F G A S U D T U U

E A S D F G H J K L Ñ J J F G H J



TALLER DE EDUCACIÓN RELIGIOSA – TEMA: EL VALOR DE LA VIDA - GRADO: DECIMO

Dentro de los valores humanos, se conoce a la Vida como el principal valor del ser humano, siendo entendido también como la capacidad que tiene la persona de nutrir y velar por cada uno de los aspectos de su vida, así como el respeto que tiene por la conservación de su vida y la de los demás

Entendido en la sociedad además de como un valor, como el principal Derecho Humano, la Vida es el aspecto de más relevancia. Sin embargo, disciplinas como la Psicología apuntan que un ser humano que tienda al éxito no se conformará sólo con el hecho orgánico de estar vivo, sino que tratará de sacar el mejor provecho de cada uno de sus aspectos, desde el punto de vista físico, psíquico, emotivo y social.

Importancia de la Vida como valor Por otra parte, con respecto al impacto que tiene el valor de la

Vida en un ser humano, la Psicología ha señalado que en la medida que una persona sea consciente de los importante de estar vivo, y de cómo su dedicación y trabajo se traducen en fortalecer, nutrir y obtener el mayor provecho emocional de ésta, en esa medida articulará las estrategias a su disposición por conseguir cada día ser un ser más completo, teniendo como objetivo procurarse el mayor estado de felicidad posible.

Así mismo, al tener en claro que la Vida es lo más grande que tiene, respetará la de sus semejantes, porque será consciente de que nada en el mundo puede ser equivalente a este hecho. De esta forma, entenderá que así como su vida es preciosa, la de los otros también, por lo que no podrá arrebatársela a nadie. En sintonía con esto, también reflexionará sobre los otros valores (Respeto, Tolerancia, Amor, Honestidad, Sinceridad, Efectividad, etc.) comprendiendo que a través de estos, se estará asegurando el enriquecimiento moral, ético y humano de su Vida.

En un sentido mucho más amplio, los psicólogos han señalado también que una sociedad que se guíe teniendo en claro que la Vida es el máximo valor, tesoro y derecho de cada uno de los miembros que la conforman, será una comunidad humana que se preocupe en primer lugar porque cada uno de sus individuos tengan los medios necesarios para desarrollar sus vidas. Igualmente, será una sociedad que tenderá a alejarse de situaciones de violencia como homicidios, guerras o ejecuciones, orientándose por el contrario a tejer redes de cooperación sólida, basada en otras virtudes como la Empatía, la Solidaridad y el amor.

Adquisición de la Vida como valor

A pesar de que el aprecio hacia la vida es un hecho totalmente inherente al ser humano, la Psicología indica la pertinencia que tiene inculcar y estimular en el niño el valor de la Vida, desde las primeras etapas, a fin de criar individuos que desde pequeños conozcan la relevancia e importancia que tiene el hecho de estar vivos, la responsabilidad que tienen consigo mismos de sacar el máximo provecho de este hecho y el deber de resguardar su vida y respetar la de los otros, tanto personas como animales.

ACTIVIDAD Responde las siguientes preguntas según el texto:

1. Qué es la vida?

2. Que hace o cómo se comporta la persona que ve la vida como lo más importante que posee?

3. Las frases subrayadas en el texto describen la realidad de

nuestra sociedad colombiana frente a la vida? Si o no? Justifica tu respuesta a través de un texto argumentativo.

4. Qué sugiere deben hacer los padres para inculcar el amor

por la vida a sus hijos?

5. Los siguientes son considerados atentados contra la vida

humana: el aborto, la eutanasia, el asesinato, el suicidio,

terrorismo, genocidio, secuestro y las drogas. Justifica por

qué cada uno de éstos son considerados atentados contra

la vida humana?

6. De los anteriores atentados cuáles consideras tienen un alto porcentaje en COLOMBIA?



TALLER DE EDUCACIÓN RELIGIOSA – TEMA: PROYECTO DE VIDA - GRADO ONCE

COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO:

PENSAMIENTO SIGNIFICADO DEL PENSAMIENTO MI OPINIÓN FRENTE AL PENSAMIENTO

CONCEPTUALIZACIÓN€¦ · HÁBITO 1: SER PROACTIVO: Cómo convertirte en una persona proactiva Ser...

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