Comunicación Padres-Hijos y Adicción Al Internet en Adolescentes (Informe)

8/16/2019 Comunicación Padres-Hijos y Adicción Al Internet en Adolescentes (Informe)

1/40

Comunicación Padres-Hijos y Adicción al internet en adolescentes de

Lima Metropolitana

Arce, M; Huamani, S; Linares, B. e Ysla, S.

Universidad Nacional Federico Villarreal

Facultad de Psicologa

Resumen

!l o"#etivo de la $resente investigaci%n es determinar la relaci%n e&istente entre la'omunicaci%n Padre(Hi#o con la Adicci%n a )nternet en adolescentes de una )nstituci%n!ducativa Nacional de Lima norte. La muestra estuvo con*ormada $or + alumnos -/0om"res 1 23 mu#eres4 de 5er, 3to 1 6to a7o de secundaria, cu1as edades oscilan entre 23a 28 a7os. Para medir las varia"les se utili9% la !scala PA'S, la cual *ue ada$tada 1validada $or Mara :utirre9 en 'osta


2/40

researc0 corres$onds to no e&$erimental cross ( correlational design. C0e results s0oDed

t0at adolescents 0ad a normal level in t0e use o* internet and $arent(c0ild communication

Dit0 a $ercentage o* 23 and 22/, res$ectivel1; also *ound t0at t0e varia"les 0ave a

signi*icant DeaE $ositive correlation -r ? .2/ @ $ ? .2 4.

e1Dords $arent(c0ild communication, internet addiction and correlation

Introducción

!n la actualidad se $uede o"servar =ue la comunicaci%n entre $adres e 0i#os es

*undamental $ara el desarrollo de am"as $artes, sera mu1 $reocu$ante la *alta de este

elemento en la interacci%n del n>cleo *amiliar, una de las consecuencias =ue $odra traer la

*alta de comunicaci%n seria el re*ugio de los 0i#os en el mundo ci"erntico, con la *inalidad

de sustituir el vaco $rovocado $or la evasi%n de la interacci%n *amiliar. A continuaci%n se

darG a conocer las investigaciones reali9adas en los >ltimos a7os con res$ecto a estos

temas.

Motrico -+24, reali9% un estudio el cual tuvo como o"#etivo anali9ar los

con*lictos entre $adres e 0i#osas 1 sus discre$ancias en la $erce$ci%n de los con*lictos a lo

largo de la adolescencia. La muestra estG com$uesta $or un total de 3+ adolescentes de la

ciudad de MGlaga del $as de !s$a7a -+ c0icos 1 ++ c0icas4, de edades com$rendidas

entre los 2+ 1 2 a7os, 1 sus $adres -52 $adres, 22 madres 1 28 am"os4. Los resultados

muestran una "a#a *recuencia de con*lictos entre $adres e 0i#os. Los 0i#osas coinciden con

sus $adres 1 con sus madres en los $rinci$ales motivos de discusi%n. Seg>n la $erce$ci%n

de los 0i#osas, los datos revelan di*erencias signi*icativas en algunas de las causas de los

con*lictos teniendo en cuenta el se&o de los $adres 1 del $ro$io adolescente; 1 =ue, en

determinados temas, los adolescentes de ma1or edad -26(2 a7os4 tienen mGs con*lictoscon am"os $adres =ue los adolescentes de menor edad -2+(23 a7os4.

'ava -+54, anali9% algunos as$ectos relacionados con la comunicaci%n entre

$adres e 0i#os adolescentes Por una $arte, se e&$loraron las $osi"les di*erencias en

comunicaci%n $adres(0i#os en *unci%n de la edad 1 el se&o del adolescente; 1, $or otra, se


3/40

anali9aron la relaci%n entre la calidad de esta comunicaci%n 1 dos im$ortantes indicadores

de "ienestar $sicosocial, como son, la autoestima 1 el Gnimo de$resivo. La muestra de esta

investigaci%n estG constituida $or 23 adolescentes es$a7oles de am"os se&os, con edades

com$rendidas entre los 2+ 1 los + a7os. Los instrumentos utili9ados son el cuestionario de

comunicaci%n *amiliar de Barnes 1 Ilson -28+4, el cuestionario de autoestima de :arca 1

Musitu -284 1 el cuestionario de Gnimo de$resivo '!S(J -


4/40

en im$ortante deterioro $ersonal, acadmico 1 de relaciones *amiliares. Se re=uieren

estudios $ros$ectivos $ara $recisar me#or las caractersticas de esta $atologa emergente.

!n el +, imne9, Murgui, !stve9 1 Musitu reali9aron una investigaci%n =ue

tuvo como o"#etivo anali9ar las relaciones entre la comunicaci%n *amiliar -comunicaci%na"ierta o $ro"lemGtica4, la autoestima considerada desde una $ers$ectiva multidimensional

-autoestima *amiliar, escolar, social 1 *sica4 1 los com$ortamientos delictivos en

adolescentes. Se utili9an dos muestras inde$endientes la $rimera estG constituida $or 323

c0icas 1 c0icos de2+ a 2 a7os 1 la segunda $or /+6 c0icas 1 c0icos de 22 a + a7os de la

ciudad de Valencia. Se o"serva, en las dos muestras, una in*luencia indirecta de la

comunicaci%n *amiliar en el com$ortamiento delictivo a travs de una mediaci%n de la

autoestima. AdemGs, se o"serva, tanto un e*ecto $rotector de las autoestimas *amiliar 1

escolar *rente a la im$licaci%n en com$ortamientos delictivos, como un e*ecto de riesgo de

las autoestimas social 1 *sica.

!n el +8, Arau#o reali9% una investigaci%n =ue tuvo como o"#etivo determinar si

e&iste una relaci%n entre el nivel de comunicaci%n de los adolescentes con sus $adres 1 su

ca$acidad de el a*rontamiento al estrs. La muestra estuvo con*ormada $or 22 varones 1

mu#eres escolares de secundaria de Lima. Utili9% la escala de comunicaci%n de $adres(0i#os

de Barnes 1 Ilson 1 la escala de a*rontamiento $ara adolescentes de Friden"erg 1 LeDis.Los resultados mostraron =ue la calidad de comunicaci%n en me#or con la madre =ue con el

$adre. Los varones o"tuvieron $untuaciones mGs altas en a*rontamiento dirigido a resolver

$ro"lemas 1 recurren con ma1or *recuencia =ue las mu#eres a las estrategias a invertir de

amigos ntimos, ignorar el $ro"lema, reservarlo $ara s 1 distracci%n *sica. La a$ertura de

la comunicaci%n, 1a sea con la madre o el $adre se relaciona $ositivamente con resolver el

$ro"lema 1 es*or9arse. !n la discusi%n se en*ati9a la asociaci%n entre la calidad de

comunicaci%n $adres( 0i#os 1 el desarrollo en el adolescente de estrategias de a*rontamiento

dirigidas a la soluci%n de $ro"lemas.

Ferran -+4, menciona =ue un uso e&cesivo de )nternet, de*inido $or el n>mero de

0oras =ue una $ersona $ermanece navegando $or la red, $uede a*ectar a la vida social 1

escolar del adolescente 1, como consecuencia de ello, llevar a sus $adres a solicitar a1uda


5/40

$sicol%gica. !l o"#etivo de su investigaci%n es de conocer el nivel 1 las caractersticas del

uso de )nternet entre los adolescentes, determinar el $er*il $sicol%gico de un uso elevado de

la red 1 construir un modelo =ue $ermita su $redicci%n. Para esto, reali9% un estudio con

una muestra $ro"a"ilstica de 56 adolescentes -2+(2 a7os4 de la ciudad de :irona

-!s$a7a4. Se 0a evaluado la $ersonalidad -N!I(FF)4, el a*rontamiento -A'S4, la

deses$eran9a 1 el uso de )nternet. Jel total de su#etos estudiados, un /,O dedica mGs de

5 0oras a la semana a )nternet -su$erior a las 3 0oras diarias4 1 un 2,+O $ermanece

conectado a $artir de medianoc0e -es$ecialmente los c0icos4. Navegar $or )nternet desde el

$ro$io ordenador a $artir de medianoc0e #unto con un a*rontamiento centrado en "uscar

alivio en los demGs 1 la $resencia de sentimientos de deses$eran9a, son los me#ores

$redictores del uso elevado de )nternet.

Asimismo, en el a7o +2, SGnc0e9 1 Itero tuvieron $or o"#etivo determinar el

ti$o de uso de internet =ue 0acen los adolescentes escolari9ados e identi*icar *actores

relacionados con la salud asociados al uso alto. !l dise7o *ue descri$tivo, transversal,

mediante encuesta auto(administrada; la muestra estuvo con*ormada $or alumnos de tercero

1 cuarto de educaci%n secundaria o"ligatoria 1 alumnos de $rimero 1 segundo de

"ac0illerato de centros. Partici$aron 2.5+8 de los 2.55alumnos $resentes en las aulas en

el $erodoescolardeeneroaa"rilde+ de los centros de ense7an9a secundaria 1 "ac0illerato

de la 'omunidad Aut%noma de Madrid -9ona rural 1 ur"ana4.

Los resultados demostraron =ue la muestra tena una media de edad de 26 a7os con

igual $ro$orci%n de varones 1 mu#eres. !l 5,2O usa internet. !l 6,5Ode los adolescentes

0ace un uso mu1 alto de internet; el 2/,O0ace un uso alto; el 2,2O0ace un uso medio(

"a#o, 1 el /,O no la usa. !l uso mu1 alto de internet en adolescentes se asocia al se&o

masculino, atener 2/ a7os o mGs 1a mani*estar de$endencia al m%vil. !n el gru$o de uso

alto se o"serva asociaci%n con el consumo de alco0ol. !ntre los =ue no usan internet, el

*racaso escolar es mGs *recuente. !n conclusi%n, dada la asociaci%n encontrada entre uso

elevado de internet 1 $ro"lemas de salud mental o 0G"itos t%&icos, es im$ortante tanto

$er*eccionar instrumentos estandari9ados $ara detectar 1 evaluar el uso com$ulsivo de

internet como *avorecer su uso res$onsa"le.


6/40

Para $oder entender cuGn im$ortante es la comunicaci%n entre $adres e 0i#os 1 la

adicci%n al internet, se les darG a conocer un $e=ue7o alcance de sus signi*icados, ti$os 1

consecuencias.

La comunicaci%n es el diGlogo =ue se esta"lece entre dos individuos, en el =ueintervienen los sentidos, $ensamientos, res$uestas cor$orales 1 sentimientos, -Satir, 288;

citado en Ascencio, +24. Asimismo, este autor nos se7ala =ue es el *actor determinante

de las "uenas relaciones =ue los $adres $ueden tener con sus 0i#os, 1 lo =ue ocurre con

cada una de ellas en el mundo. La manera como se so"revive, la *orma como se desarrolla

la intimidad, la $roductividad, la co0erencia, la manera como se aco$la, tener una "uena

comunicaci%n de$ende muc0o de las 0a"ilidades =ue esta inclu1e. Por otro $arte, muc0as

$ersonas #amGs e&$resan sus sentimientos con $ala"ras, $ues se limitan a su$oner =ue los

demGs lo sa"en. 'uando solo mani*iestan o"#eciones, sin reconocer las satis*acciones,

$uede surgir el distanciamiento 1 el resentimiento.

:allego -+/4, clasi*ica los com$onentes de la comunicaci%n =ue a su #uicio

intervienen en la dinGmica comunicativa entre los $adres e 0i#os, los cuales son

Los mensa#es ver"ales 1 no ver"ales, =ue le dan al contenido de la interacci%n,

*orman un todo en la comunicaci%n 1 se utili9an $ara crear signi*icados

*amiliares. Las $erce$ciones, sentimientos 1 cogniciones, as como las emociones 1 los

estados de Gnimo de los =ue $artici$an en la comunicaci%n son elementos =ue

in*lu1en en el $roceso de inter$retaci%n 1 com$rensi%n. Los conte&tos en los =ue se desarrolla la comunicaci%n =ue a"arca la cultura, el

lugar, el $eriodo 0ist%rico, el am"iente cercano como la dis$osici%n de los

es$acios.

!n lo =ue conciernen a las caractersticas =ue $resenta el $roceso de comunicaci%nentre $adre e 0i#os. Moreira -2/; citada $or Mor, Bueno,


7/40

Apertura


8/40

violencia *sica. Muc0as veces sus 0i#os $ueden sentirse 0umillados, rec0a9ados

1 $oco valorados, $ueden llegar a ser resentidos 1 0ostiles. 'uando llegan a la

adolescencia le surge el deseo de trasgredir las normas como *orma de desa*iar

unas autoridades =ue considera in#usta -sus $adres4.

"stilo asertivo o dialo#ante! Los $adres =ue $resentan estos estilos de

comunicaci%n son sus 0i#os tienen un diGlogo *luido, una $ermanente

comunicaci%n "idireccional. !n esta relaci%n se reconocen tanto los derec0os

como los de"eres de todos los miem"ros de la *amilia. Las ideas se de*ienden,

las o$iniones se ra9onan 1 las normas se argumentan sin necesidad de recurrir a

los gritos ni a la $rdida de control. Los 0i#os =ue tienen este estilo de

comunicaci%n con sus $adres se sienten valorados, a$reciados 1 res$etados,

ademGs =ue $resentan una adecuada autoestima, e=uili"rados 1 esta"les

emocionalmente, =ue a su ve9 son ca$aces de esta"lecer relaciones sociales

$ositivas 1 enri=uecedoras.

!l internet se 0a incor$orado velo9mente a la vida moderna 1 su $o$ulari9aci%n 0a

suscitado advertencias so"re las consecuencias negativas de su uso desmedido. Jesde el

a7o 26 se re$ortaron casos de uso e&cesivo de internet. ste $uede de*inirse como el

modo descomunal 1 tiem$o $rolongado en internet, originando di*icultades $sicol%gicas,

*amiliares, acadmicas o la"orales en la vida de una $ersona, 'astells -+24, a*irma =ue el

internet *avorece la a$arici%n de un modelo social de relaci%n =ue se $odra denominar

individualismo en red, es decir, individuos =ue constru1en, en internet, sus redes de inters

1 a*inidades. Las consecuencias del uso e&cesivo de internet a"arcan un am$lio as$ecto

$rdida de vnculos *amiliares 1 amicales, disminuci%n de rendimiento acadmico,

inter*erencia con el desarrollo normal de los ni7os 1 adolescentes, $ro"lemas econ%micos,

de $are#a 1 $aterno *iliales.

A un nivel demogrG*ico, los adolescentes constitu1en un gru$o de riesgo $or=ue

tienden a "uscar sensaciones nuevas 1 son los =ue mGs se conectan a )nternet, ademGs de

estar mGs *amiliari9ados con las nuevas tecnologas -SGnc0e9('ar"onell, Beranu1,

'astellana, '0amorro 1 I"erst, +84.


9/40

Sin em"argo, 0a1 $ersonas mGs vulnera"les =ue otras a las adicciones. Je 0ec0o, la

dis$oni"ilidad am"iental de las nuevas tecnologas en las sociedades desarrolladas es mu1

am$lia 1, sin em"argo, s%lo un reducido n>mero de $ersonas muestran $ro"lemas de

adicci%n -La"rador 1 Villadangos, +4.

!n algunos casos 0a1 ciertas caractersticas de $ersonalidad o estados emocionales

=ue aumentan la vulnera"ilidad $sicol%gica a las adicciones la im$ulsividad; la dis*oria

-estado anormal del Gnimo =ue se vivencia su"#etivamente como desagrada"le 1 =ue se

caracteri9a $or oscilaciones *recuentes del 0umor4; la intolerancia a los estmulos

dis$lacenteros, tanto *sicos -dolores, insomnio o *atiga4 como $s=uicos -disgustos,

$reocu$aciones o res$onsa"ilidades4; 1 la ">s=ueda e&agerada de emociones *uertes. Ha1

veces, sin em"argo, en =ue en la adicci%n su"1ace un $ro"lema de $ersonalidad(timide9

e&cesiva, "a#a autoestima o rec0a9o de la imagen cor$oral, $or e#em$lo( o un estilo de

a*rontamiento inadecuado ante las di*icultades cotidianas. A su ve9, los $ro"lemas

$si=uiGtricos $revios -de$resi%n, CJAH, *o"ia social u 0ostilidad4 aumentan el riesgo de

enganc0arse a )nternet -!stve9, Ba1%n, Je la 'ru9 1 FernGnde9(Liria, +, citado en

!c0e"urua, +24.

Itras veces se trata de $ersonas =ue muestran una insatis*acci%n $ersonal con su vida

o =ue carecen de un a*ecto consistente 1 =ue intentan llenar esa carencia con drogas o

alco0ol o con conductas sin sustancias -com$ras, #uego, )nternet o m%viles4. !n estos casos

)nternet o los a$aratos de >ltima generaci%n act>an como una $r%tesis tecnol%gica.

!n resumen, un su#eto con una $ersonalidad vulnera"le, con una co0esi%n *amiliar

d"il 1 con unas relaciones sociales $o"res corre un gran riesgo de 0acerse adicto si cuenta

con un 0G"ito de recom$ensas inmediatas, tiene el o"#eto de la adicci%n a mano, se siente

$resionado $or el gru$o 1 estG sometido a circunstancias de estrs -*racaso escolar,

*rustraciones a*ectivas o com$etitividad4 o de vaco e&istencial -aislamiento social o *altade o"#etivos4. Je este modo, mGs =ue de $er*il de adicto a las nuevas tecnologas, 0a1 =ue

0a"lar de $ersona $ro$ensa a su*rir adicciones.


10/40

Las $rinci$ales se7ales de alarma =ue denotan una de$endencia a las C)' o a las

redes sociales 1 =ue $ueden ser un re*le#o de la conversi%n de una a*ici%n en una adicci%n

son las siguientes -Young, 28, citado en !c0e"urua, +24

a4 Privarse de sue7o -T6 0oras4 $ara estar conectado a la red, a la =ue se dedicaunos tiem$os de cone&i%n anormalmente altos.

"4 Jescuidar otras actividades im$ortantes, como el contacto con la *amilia, las

relaciones sociales, el estudio o el cuidado de la salud.c4 ltimo =ue se 0ace antes de acostarse, as como reducir el

tiem$o de las tareas cotidianas, tales como comer, dormir, estudiar o c0arlar con la *amilia,

con*iguran el $er*il de un adicto a )nternet. MGs =ue el n>mero de 0oras conectado a la red,

lo determinante es el grado de inter*erencia en la vida cotidiana -Javis, +24.

!n de*initiva, la de$endencia a )nternet o a las redes sociales estG 1a instalada cuando

0a1 un uso e&cesivo asociado a una $rdida de control, a$arecen sntomas de a"stinencia

-ansiedad, de$resi%n, irrita"ilidad4 ante la im$osi"ilidad tem$oral de acceder a la


11/40

!n el +/, 'ru9ado, Matos 1 endall*olmer mencionan =ue el Per> es el segundo

$as latinoamericano en cuanto a tasa de $enetraci%n de internet 1 re*ieren el //O de

adolescentes en Lima acceden a internet regularmente, la ma1ora de ellos acceden a travs

de ca"inas $>"licas.

La e&istencia de adicci%n a internet $uede darse con*irmada cuando e&iste un vnculo

de sumisi%n $atol%gica al uso de la red, siendo los indicadores los siguientes -FernGnde9,

+54

La organi9aci%n de la e&istencia en torno al uso de internet, re*le#ada en la

*recuente a$arici%n de ideas 1 *antasas relacionadas con la red, incluso cuando

se estGn 0aciendo otras cosas.

La $ulsi%n irre*rena"le e incontrolada de mane#ar la red, =ue se traduce en la $resentaci%n de alteraciones a*ectivas, en *orma de ansiedad e irrita"ilidad,

cuando no se $uede a"rir el ordenador o entrar a navegar. !l *uerte $lacer e&$erimentado durante el tiem$o de cone&i%n, en el marco de

una conciencia en ocasiones algo alterada en el sentido de la 0i$er(claridad 1 la

su$er(luminosidad 1 la desorgani9aci%n. Jes$us de la actividad $lacentera

$uede 0acer irru$ci%n un sentimiento de cul$a al modo de *en%meno de re"ote. La re$etici%n cclica de las dos secuencias anteriores, con un intervalo no mu1

$rolongado Las consecuencias nocivas, $or cierto de $resentaci%n mGs $reco9 =ue en otras

adicciones, $or ra9%n de =ue la entrega a internet im$lica la $resentaci%n de un

rG$ido con*licto con otras actividades como la demora de las 0oras de

alimentarse, en el momento de acostarse, la reducci%n del sue7o, la su$resi%n

de las comidas, el a"andono de las citas, el descuido de las o"ligaciones

la"orales, *amiliares 1 sociales.

La adicci%n al internet en sus distintas modalidades, des$us de una corta tem$orada

de desarrollo adictivo, tiene una $ro$ensi%n es$ecial a com$licarse con la a$arici%n de

de$endencia. La de$endencia de internet, siem$re construida so"re la $resencia $revia de

una adicci%n, se mani*iesta $or la com$arecencia del sndrome de a"stinencia, integrado


12/40

$or signos *sicos, al $rescindir de internet durante alg>n tiem$o, siendo los sntomas los

siguientes

• Cem"lor de manos• )n=uietud motora• Sudoraci%n e&cesiva• Alteraciones digestivas• Ca=uicardia• !levaci%n de la tensi%n arterial

!&isten diversos ti$os de adicciones com$ortamentales relacionadas directamente con

la necesidad o"sesiva de estar conectadas a internet -:arrote, +25 1 Monta7o, +4,

como son

$ue#os en l%nea! se 0a"la de adicci%n cuando el #uego en lneas se convierte en

el centro de los $ensamientos de la $ersona, =uien de#a de lado las actividades

rutinarias o grati*icantes =ue antes reali9a"a, ve a*ectado su $atr%n de sue7o 1 se

asla en lo *amiliar 1 social. Cibersexo! es la ">s=ueda e&cesiva 1 descontrolada de actividad se&ual sin

contacto *sico. La e&citaci%n se&ual se o"tiene mediante la creaci%n de *antasas

=ue se $roduce a travs de imGgenes, mensa#es de te&to, cGmara De", etc.

Redes sociales! estG re*erido a la $rdida de control so"re el tiem$o dedicado ala cone&i%n de *ace"ooE, 0otmail, tDuiter, etc; estas actividades se convierten en

el centro de los $ensamientos de#ando de lado sus o"ligaciones, relaciones

*amiliares 1 sociales. Compras en l%nea! consiste en el a*Gn desmesurado, incontrolado 1 recurrente

$or ad=uirir cosas sin utilidad $ara uno&

!n las >ltimas dcadas se 0an incrementado los estudios so"re la *amilia como

conte&to de desarrollo, centrGndose un considera"le n>mero de estas investigaciones en las*amilias con 0i#os adolescentes. !ste inters se de"e en $arte, a los cam"ios en las

relaciones $aterno(*iliales; lo =ue 0ace di*cil mantener un clima *amiliar *avora"le,

incrementGndose de esta *orma la $ro"a"ilidad de tensiones, di*icultades de ada$taci%n,

im$licaci%n del adolescente en conductas de riesgo o disminuci%n de su "ienestar

$sicosocial.


13/40


14/40

)denti*icar los niveles de comunicaci%n e&istente entre $adres(0i#os en

adolescentes de secundaria de una )nstituci%n !ducativa Nacional de Lima

Norte. )denti*icar los niveles de adicci%n al internet en adolescentes de secundaria de

una )nstituci%n !ducativa Nacional de Lima Norte. 'om$arar los $unta#es totales de comunicaci%n $adres(0i#os en adolescentes de

secundaria de una )nstituci%n !ducativa Nacional de Lima Norte, seg>n se&o,

grado de estudio, ti$o de *amilia, tiem$o conectado al internet 1 $Gginas De"

mGs visitadas. 'om$arar los $unta#es totales de adicci%n al internet en adolescentes de

secundaria de una )nstituci%n !ducativa Nacional de Lima Norte, seg>n se&o,

grado de estudio, ti$o de *amilia, tiem$o conectado al internet 1 $Gginas De"

mGs visitadas. Anali9ar la relaci%n e&istente entre comunicaci%n $adres(0i#os 1 adicci%n al

internet en adolescentes de secundaria de una )nstituci%n !ducativa Nacional de

Lima Norte, seg>n el se&o.

Hipótesis de la investi#ación

Hipótesis #eneral

H2 !&iste una correlaci%n signi*icativa inversa entre la comunicaci%n $adres(0i#os

1 la adicci%n al internet en adolescentes de secundaria de una )nstituci%n

!ducativa Nacional de Lima Norte.

Hipótesis especificas

H2 Los adolescentes de secundaria de una )nstituci%n !ducativa Nacional de Lima

Norte, tienen un "a#o nivel de comunicaci%n $adres(0i#os.

H+ Los adolescentes de secundaria de una )nstituci%n !ducativa Nacional de Lima

Norte, tienen un alto nivel de adicci%n al internet.


15/40

H5 !&iste di*erencias signi*icativas entre los $unta#es totales de comunicaci%n

$adres(0i#os en adolescentes de secundaria de una )nstituci%n !ducativa

Nacional de Lima Norte, seg>n el se&o, grado de estudio, ti$o de *amilia,

tiem$o conectado al internet 1 $Gginas De" mGs visitadas.

H3 !&iste di*erencias signi*icativas entre los $unta#es totales de adicci%n al

internet en adolescentes de secundaria de una )nstituci%n !ducativa Nacional

de Lima Norte, seg>n el se&o, grado de estudio, ti$o de *amilia, tiem$o

conectado al internet 1 $Gginas De" mGs visitadas.

H6 !&iste una correlaci%n entre las dimensiones de comunicaci%n $adres(0i#os con

adicci%n al internet en adolescentes de secundaria de una )nstituci%n

!ducativa Nacional de Lima Norte, seg>n el se&o.

M(todo

)ise*o y variables

+ipo de investi#ación y dise*os

La investigaci%n corres$onde al dise7o no e&$erimental(transversal de ti$o

correlacional.

,ariables

Varia"les de estudio- 'omunicaci%n Padres Hi#os- Adicci%n al )nternet

Je*inici%n conce$tual de las varia"les de estudio

( 'omunicaci%n $adres e 0i#os !n el +8, So"rino menciona =ue lacomunicaci%n $adre e 0i#os es la relaci%n e*ica9 entre el su"sistema *ilial

1 el su"sistema $arental =ue *acilita la $ertenencia e identi*icaci%n con el

sistema *amiliar.

( Adicci%n al internet Figueroa 1 cola"oradores -+224, indica =ue laadicci%n al internet es la inca$acidad =ue tiene la $ersona $ara e#ercer

control so"re el uso 1 de$endencia a internet.


16/40

Je*inici%n o$eracional de las varia"les de estudio- 'omunicaci%n $adres(0i#o serG medida a travs de los grados de la !scala

de 'omunicaci%n Padres(Hi#os PA'S, de Barnes 1 Ilson -28+4.-

Adicci%n al internet serG medido a travs de los niveles de la !scala deAdicci%n al internet de Lima -!A)L4 de Nell1 Lam(Figueroa 1

cola"oradores -+224.

Varia"le control- Se&o- :rado de estudio- Ci$o de *amilia- Ciem$o conectado al internet desde una com$utadora o tel*ono celular

PGginas De" mGs visitadas.

Población y muerta

La $o"laci%n estarG constituida $or + adolescentes -/ 0om"res 1 23 mu#eres4,

cu1as edades com$renden desde los 23 a 28 a7os, $ertenecientes a una )nstituci%n

!ducativa Nacional de Lima Norte, $or la naturale9a del estudio 1 la *acilidad de acceso

se tendrG la misma muestra.

Se tendrG en cuenta como criterios de inclusi%n a todos los adolescentes =ue estn

entre las edades de 23 a 28 a7os. Los criterios de e&clusi%n serGn a=uellos =ue no deseen

$artici$ar voluntariamente.

Instrumentos

"scala )e Comunicación padres-ijos .PAC/0

La !scala de 'omunicaci%n Padres(Hi#os, -PA'S4 de Barnes 1 Ilson -28+4. !ste

instrumento *ue validado $or Mara :utirre9 en 'osta


17/40

comunicaci%n entre $adres e 0i#os en costa rica. A travs de dos su"(escalas

'omunicaci%n a"ierta 1 Pro"lemas en la comunicaci%n.

La escala estG com$uesta $or + tems con 6 alternativas de res$uesta a sa"er,

Nunca, Pocas veces, Algunas veces, Muc0as veces 1 Siem$re. !l ti$o de a$licaci%nde esta escala es de manera gru$al e individual a adolescentes.

Se le reali9% una validaci%n de contenido mediante 'riterio de !&$ertos, una ve9

anali9adas las recomendaciones de los #ueces. Se reali9% una $rue"a $iloto del

instrumento en condiciones anGlogas a la a$licaci%n de*initiva, con un gru$o de 5

estudiantes con caractersticas similares a la $o"laci%n del estudio. Finalmente, el

instrumento validado se a$lic% a la muestra seleccionada, $ara el estudio se $rocedi%

a esta"lecer la con*ia"ilidad del instrumento de medici%n, se utili9% el coe*icienteAl*a de 'ron"ac0, o"teniendo una la con*ia"ilidad de , 86+. !ste dato indica =ue

el instrumento tiene un ndice de con*ia"lidad adecuado.

"scala de Adicción al internet de Lima ."AIL0

La escala de adicci%n a internet *ue desarrollado $or Nell1 Lam(Figueroa 1

cola"oradores en Per>, en el a7o +22.!l o"#etivo $rinci$al de la escala *ue desarrollar 1 validar un instrumento =ue

$ermita evaluar el *en%meno de la adicci%n a internet -AL4 en adolescente. La escala

estG com$uesta $or 22 tems oc0o eval>an las caractersticas sintomatol%gicas 1

tres eval>an las caractersticas dis*uncionales. 'ada tem cuenta con res$uestas de

o$ci%n m>lti$le ti$o LiEert de cuatro o$ciones mu1 rara ve9 -24, rara ve9 -+4, a

menudo -54, siem$re -34. !l ti$o de a$licaci%n de esta escala es de manera gru$al e

individual a adolescentes.La escala $resento un coe*iciente al*a de 'ron"ac0 de .83, mientras los valores de

correlaci%n tem total variaron desde .36 0asta ./, se reali9% un anGlisis *actorial,

o"teniendo en la $rue"a de es*ericidad de Bartlett 8.+/ un $W.21 el MI*ue de .862.Las dos dimensiones =ue tiene la escala e&$lican el 6. O de la

varian9a total. !l anGlisis correlacional revelo =ue los tems de la dimensi%n )

-caractersticas sintomatol%gicas de la AL4 $resentaron correlaciones -seg>n

coe*iciente de Pearson4 desde .++ a .3+ -$T.24, mientras =ue las correlaciones


18/40

de los tems de la dimensi%n )) -caractersticas dis*uncionales de la A)4 oscilaron

entre .62 1 .6 -$T.24.

Procedimientos

1ra Etapa Se dio inici% con las selecciones de las varia"les a estudiar, asimismo con la

elecci%n de la muestra; se $rocedi% a "uscar los instrumentos con sus res$ectivas

caractersticas $sicomtricas -con*ia"ilidad 1 valide94, luego con la revisi%n de la

"i"liogra*a 1 la literatura $ara los antecedentes 1 el marco te%rico del in*orme, con

lo =ue $osteriormente se *ormul% el $lanteamiento del $ro"lema, los o"#etivos e

0i$%tesis -generales 1 es$ec*icos4.

2da Etapa: 'onsta de entrar al cam$o; se coordin% con la )nstituci%n !ducativa $ara

a$licar los instrumentos a los alumnos de tercer, cuarto 1 =uinto grado de

secundaria. Una ve9 a$licados los instrumentos se $rocedi% a construir la "ase de

datos $ara reali9ar los anGlisis estadsticos $ertinentes con el $rograma estadstico

SPSS +2, luego se discuti% los resultados o"tenidos com$arGndolos con otros

estudios reali9ados en el $as 1 el e&tran#ero, 1 *inalmente se ela"or% el in*orme

*inal.

3ra Etapa.( Se $resent% el in*orme *inal.

Resultado

1&2 An3lisis exploratorio de la distribución normal de los datos

!n la ta"la + se o"servan los datos o"tenidos de las dos varia"les, los cuales no

$resentan una distri"uci%n normal dado =ue el coe*iciente o"tenido -(S4 es

signi*icativo -$T.64 $or lo tanto, se de"erG em$lear estadstica no $aramtrica.

Ca"la +

Prueba de bondad de ajuste a la curva normal para las variables de estudio


19/40

,ariables 4 )&+ 5-/ P

'omunicaci%n Padres(Hi#os 8.8 +/.285 2.855 .+

Adicci%n al )nternet 2/.2 /.5 +.33/ .

X Signi*icativo $T ,6

1&6 Caracter%sticas psicom(tricas de los instrumentos

Confiabilidad

Se a$recia, en la ta"la 5 =ue el coe*iciente de al*a de 'ron"ac0 es de .3,

lo =ue signi*ica =ue el )nventario 'omunicaci%n Padres(Hi#os es altamentecon*ia"le.

Ca"la 5

Análisis de confiabilidad por el coeficiente alfa de Cronbach del Inventario

Comunicación Padres!ijos

"stad%sticos de fiabilidad

'omunicaci%n Padres(Hi#osAl*a de 'ron"ac0

.3

1&7 An3lisis descriptivo de las variables de estudio


20/40

Mu1 "a#o Ba#o Normal Alto Mu1 alto

+

3

/

8

2

2+

252

23

+/+

8ivel de Comunicación Padres-Hijos

9recuencia

Se

$ude a$reciar en la *igura + =ue la 'omunicaci%n Padres(Hi#os tiene una ma1or

*recuencia en el nivel normal.

"i#ura 2$ AnGlisis de los niveles de 'omunicaci%n Padres(Hi#os


21/40

Ba#o Normal Alto

+

3

/

8

2

2+

23

/3

22/

+

8ivel de Adicción al Internet

9recuencia

S

e $ude o"servar en la *igura 5 =ue la Adicci%n al )nternet tiene una ma1or *recuenciaen el nivel normal.

"i#ura 3$ AnGlisis de los niveles de Adicci%n a )nternet

Se o"serva en la ta"la 3, =ue tanto las mu#eres -65.2O4, como los varones

-62. O4 $resentan un nivel normal de comunicaci%n entre $adres(0i#os.

Ca"la 3

Análisis descriptivo de Comunicación Padres!ijos% se#&n el se'o

Niveles Mu#er Var%n


22/40

Frecuencia Porcenta#e Frecuencia Porcenta#eMu1 Ba#o 8 8.5 22 2./

Ba#o 23 23./ 2 2/.5 Normal 62 65.2 65 62.

Alto 26 26./ 22 2./

Mu1 alto 8 8.5 2+ 22.6

!n la ta"la 6 se a$recia =ue tanto los varones como las mu#eres $resentan un

nivel normal en la adici%n al internet.

Ca"la 6

Análisis descriptivo de Adicción al Internet% se#&n el se'o

Niveles Mu#er Var%nFrecuencia Porcenta#e Frecuencia Porcenta#eBa#o 56 5/.6 + +.

Normal 62 65.2 /6 /+.6Alto 2 2.3 2 ./

Se $uede visuali9ar en la ta"la / =ue los grados de estudio -5 ero, 3to 1 6to4 se

caracteri9an $or $resentar un nivel normal de comunicaci%n entre $adres e 0i#os.

Ca"la /

Análisis descriptivo de Comunicación Padres!ijos% se#&n el #rado de estudio

:rado de estudio Niveles Frecuencia Porcenta#e

5er grado

Mu1 Ba#o 8 23.6

Ba#o 6 .2 Normal 56 /5./

Alto 6 .2

Mu1 Alto + 5./


23/40

3to grado

Mu1 Ba#o 22.6

Ba#o 23.8 Normal 53 66.

Alto / .8

Mu1 Alto 6 8.+

6to grado

Mu1 Ba#o 3 3.8

Ba#o 2 +.+ Normal 56 32.

Alto 26 2.

Mu1 Alto 25 26.6

!n la ta"la se a$recia =ue seg>n los grados de estudio -5ero, 3to 1 6to4 se

caracteri9an $or $resentar un nivel normal en la adicci%n al internet.

Ca"la

Análisis descriptivo de Adicción al Internet% se#&n el #rado de estudio

:rado de estudio Niveles Frecuencia Porcenta#e

5er gradoBa#o +5 32.8

Normal + 3.2Alto 6 .2

3to gradoBa#o 26 +3./

Normal 56 6.3Alto 22 28.

6to gradoBa#o +/ 52.

Normal 63 /3.5Alto 3 3.8


24/40

!n la ta"la 8 se a$recia =ue el ma1or $orcenta#e lo o"tiene la *amilia nuclear

con un /8.O =ue corres$onde al nivel normal, en cuanto a la *amilia e&tensa

o"tiene un $orcenta#e ma1or en el nivel normal con un 33.3.

Ca"la 8

Análisis descriptivo de Comunicación Padres!ijos% se#&n el tipo de familia

Ci$o de *amilia Niveles Frecuencia Porcenta#e

Nuclear

Mu1 "a#o 2 .Ba#o 5 +./

Normal /8.Alto 28 26.

Mu1 alto 23 2+.+

Mono$arental

Mu1 "a#o 2/ +5.

Ba#o +5 53.5 Normal 2 +6.3

Alto / .

Mu1 alto 6 .6

!&tensa

Mu1 "a#o + 22.2

Ba#o 6 +.8

Normal 8 33.3Alto + 22.2

Mu1 alto 2 6./

!n la Ca"la se o"serva =ue el nivel normal o"tiene un ma1or $orcenta#e en

los 5 ti$os de *amilia, o"teniendo un 6.3 en la *amilia nuclear, 68.+ en la

mono$arental 1 /2.2 en la e&tensa.

Ca"la

Análisis descriptivo de Adicción al Internet% se#&n el tipo de familia

Ci$o de *amilia Niveles Frecuencia Porcenta#e


25/40

Nuclear Ba#o 5 5+.+

Normal // 6.3

Alto 2+ 2.3

Mono$arentalBa#o +2 52.5

Normal 5 68.+Alto 2.3

!&tensaBa#o / 55.5

Normal 22 /2.2Alto 2 6./

Se visuali9a en la ta"la 2, =ue en el intervalo de tiem$o de 2(+ $resenta la

ma1or *recuencia de 6/ en el nivel normal.

Ca"la 2

Análisis descriptivo de Comunicación Padres!ijos% se#&n el tiempo conectado al

internet

Ciem$o conectado al

internet Niveles Frecuencia Porcenta#e

2(+

Mu1 "a#o 22 2.+

Ba#o + 28.6 Normal 6/ 62.

Alto 2 .5

Mu1 alto 22 2.+

Mu1 "a#o 3 2.5

5(3

Ba#o 3 2.5 Normal +2 65.8

Alto 8 +.6

Mu1 alto + 6.2Mu1 "a#o 2 /.

6(/ Ba#o + 25.5 Normal /.

Alto + 25.5Mu1 alto 2 /.


26/40

Mu1 "a#o 5 .

a mGs

Ba#o 6 25.+ Normal 28 3.3

Alto / 26.8

Mu1 alto / 26.8

!n la ta"la 22 se a$recia =ue los ma1ores $orcenta#es se encuentran en el

nivel normal $ara todos los intervalos de tiem$o. Asimismo, se o"serva =ue la

ma1or *recuencia lo o"tiene el intervalo de 2(+ con 6/.

Ca"la 22 Análisis descriptivo de Adicción al Internet% se#&n el tiempo conectado al internet

Ciem$o

conectado al

internet

Niveles Frecuencia Porcenta#e

2(+

Ba#o 3 35.6 Normal 6/ 62.

Alto 6 3./

5(3Ba#o 6 2+.8 Normal 52 .6Alto 5 .

6(/

Ba#o + 25.5 Normal 2 //.

Alto 5 +.

a mGs

Ba#o 2 +/.5 Normal 2 6.

Alto +5.


27/40

Se o"serva =ue en la ta"la 2+ =ue el ma1or $orcenta#es se encuentran en el

nivel normal $ara todos las $Gginas mGs visitadas, e&ce$to la $Ggina 1ou tuve =ue

tiene una ma1or *recuencia en el nivel "a#o con un valor de 58.6.

Ca"la 2+

Análisis descriptivo de Comunicación Padres!ijos% se#&n la pá#ina (eb más

visitadas

P3#ina :eb m3s visitada 8iveles 9recuencia Porcentaje


28/40

!n la ta"la 25 se $uede a$reciar =ue en las $Gginas De"; redes sociales,

#uegos en lnea 1 com$ras en lnea, se encuentran en un nivel normal con un

$orcenta#e de /+.5, 6 1 2 res$ectivamente. 'on res$ecto a YouCu"e 1 otros se

0allan en nivel "a#o.

Ca"la 25

Análisis descriptivos de Adicción al Internet% se#&n la pá#ina (eb más visitada

P3#inas :eb m3s visitadas 8iveles 9recuencia Porcentaje


29/40

!n la ta"la 23 se o"serva =ue en la 'omunicaci%n Padres(Hi#os no e&isten

di*erencias signi*icativas, en cuanto al se&o. Se ve corro"orado con la di*erencia de

las medias siendo esta de ..

Ca"la 23

Análisis de los valores de la )*+ de ,ann-hitne. para determinar las diferencias

si#nificativas de Comunicación Padres!ijos% se#&n el se'o

;rupos n 4 ? P

Hom"res / 8.638+ (.+5 .82

Mu#eres 23 .8

XJi*erencia signi*icativa -$T ,64

!n la ta"la 26 se visuali9a =ue la 'omunicaci%n Padres(Hi#os, $osee

di*erencias signi*icativas en los grados de estudio. Asimismo, los valores del

$romedio nos $ermite o"servar =ue el 6 to grado o"tuvo una ma1or valor -2+.+/4.

Ca"la 26

Análisis de valores de /rus0al-allis para determinar las diferencias

si#nificativas de Comunicación Padres!ijos% se#&n el #rado de estudio

:rados deestudios

n 4@ P

5er 66 3.+33to /2 6. /.3 .5

6to 83 2+.+/

X. Ji*erencia signi*icativa -$T ,64!n la ta"la 2/ se visuali9a =ue la 'omunicaci%n Padres(Hi#os e&iste

di*erencias mu1 signi*icativas, seg>n el ti$o de *amilia.


30/40

Ca"la 2/

Prueba de contraste de /rus0al-allis para determinar las diferencias

si#nificativas de Comunicación Padres!ijos% se#&n tipo de familia

+ipo de familia 8 4 4@ P

Nuclear 226 2.+

5. .Mono$arental / 82.2

!&tensa 28 8.5

X. Ji*erencia signi*icativa -$T ,64

!n la ta"la 2 se a$recia =ue la signi*icaci%n de 'omunicaci%n Padres(Hi#os,

es de .2/, $or lo tanto no e&iste di*erencias signi*icativas seg>n el tiem$o

conectado al internet

Ca"la 2


si#nificativas de Comunicación Padres!ijos% tiempo conectado al internet

+iempo conectado

al internetn 4 4@ P

2(+ 28 6.2

3.3 .2/5(3 5 .63

6(/ 26 22.3

a mGs 58 25.X. Ji*erencia signi*icativa -$T ,64

Se visuali9a en la ta"la 28, =ue en la 'omunicaci%n Padres(Hi#os no e&iste

di*erencias con res$ecto a la $Ggina De" mGs visitada.

Ca"la 28


31/40


si#nificativas de Comunicación Padres!ijos% se#&n la pá#ina (eb más visitada

p3#ina :eb m3s

visitada

8 4 4@ P

n el se&o.

Ca"la 2

Análisis de los valores de la )*+ de ,ann-hitne. para determinar las

diferencias si#nificativas de Adicción al Internet% se#&n el se'o

8 4 ? P

Hom"res / 2/.3338 (2.+3 .+23

Mu#eres 23 2./

!n la Ca"la + se a$recia =ue e&isten di*erencias signi*icativas en cuanto a

los grados de estudios. Las medias indican =ue el 6 to grado es =uien $osee un

ma1or valor de 28., a di*erencia del 5ero 1 3to grado


32/40

Ca"la +


si#nificativas de Adicción al Internet% se#&n el #rado de estudio

;rado de estudio 8 4 4@ p

5er 66 2/.52

/./6 .5/3to /2 28.

6to 83 26.86X. No 0a1 di*erencia signi*icativa -$T ,64

!n la ta"la +2 se o"serva =ue la Adicci%n al )nternet no $resenta di*erenciassigni*icativas -$W.64, seg>n los ti$os de *amilia.

Ca"la +2


si#nificativas de Adicción al Internet% se#&n el tipo de familia

Ci$o de *amilia N Z P

Nuclear 226 2/.6

./5 .3Mono$arental / 2.6

!&tensa 28 2/.33

X. No 0a1 Ji*erencia signi*icativa -$T ,64

!n la ta"la ++ se o"serva =ue e&iste una alta signi*icativa en la Adicci%n al

)nternet con res$ecto al tiem$o conectado al internet.

Ca"la ++


33/40


si#nificativas de Adicción al Internet% se#&n el tiempo conectado al internet

tiem$o conectado

al internet N Z P

2(+ 28 26./

+2.26/ .5(3 5 2.26

6(/ 26 2.8

a mGs 58 +./

X.Ji*erencia signi*icativa -$T ,64

Se visuali9a en la ta"la +3 =ue e&iste di*erencias signi*icativas en la

Adicci%n al )nternet. Asimismo los valores de las medias nos $ermiten o"servar

=ue son las redes sociales la $Ggina mGs visitada con un valor de 2.+2.

Ca"la +3


si#nificativas de Adicción al Internet% se#&n la pá#ina (eb más visitada

P3#ina :eb m3s

visitada8 4 4@ P


34/40

!n la ta"la +6 se o"serva =ue 0a1 correlaci%n mu1 d"il -r?.2/4, con una

alta signi*icaci%n de .2, entre las varia"les 'omunicaci%n Padres(Hi#os con

Adicci%n al )nternet.

Ca"la +6

Análisis de la correlación de pearman entre Comunicación Padres!ijos .

Adicción al Internet

Adicci%n al )nternet

r p

'omunicaci%n Padre(Hi#o .2/X .2 X. La correlaci%n es signi*icativa -$T ,64

!n la ta"la +/ se o"serva =ue e&iste una correlaci%n entre la 'omunicaci%n

Padres(Hi#os 1 Adicci%n al )nternet, teniendo los 0om"res una alta signi*icaci%n

de .3.

Ca"la +/

Análisis de la correlación de pearman entre la Comunicación Padres!ijos .

Adicción al Internet% se#&n el se'o

Adicci%n al internet

r p

'omunicaci%n Padres(

Hi#os

Mu#eres .23+ .26+

Hom"res .+5X .3

X. La correlaci%n es signi*icativa -$T ,64

)iscusión


35/40

Para el $resente estudio se em$le% un dise7o no e&$erimental(transversal de

ti$o correlacional, cu1a in*ormaci%n "rindada $or los estudiantes, $ermiti% reali9ar una de

las $rimeras investigaciones relacionando a la varia"le comunicaci%n $adres(0i#os con

adicci%n al internet.

Los resultados rec0a9an la 0i$%tesis nula res$ecto a la relaci%n entre am"as

varia"les, de"ido a =ue si e&iste una correlaci%n $ositiva d"il mu1 signi*icativa entre estas

dos -r ? .2/ @ $ ? .24; es $or ellos =ue el $resente estudio sugiere =ue la

comunicaci%n entre $adres e 0i#os tiene un e*ecto determinantes so"re la adicci%n al

internet. !ntonces, la comunicaci%n *amiliar $ermite el esta"lecimiento de un adecuado

clima de convivencia; dialogar no solo es 0a"lar, sino tam"in escuc0ar. Los $adres $ueden

de este modo ca$tar las $reocu$aciones de sus 0i#os 1 darles una salida adecuada. Por el

contrario, la incomunicaci%n 1 la insatis*acci%n de los 0i#os en el 0ogar $ueden *acilitar la

">s=ueda de relaciones ina$ro$iadas en las redes sociales. !l esta"lecimiento de normas 1

lmites a los 0i#os ( mGs rgidos en la in*ancia, mGs *le&i"les en la adolescencia ( *acilita la

creaci%n de unos 0G"itos de conducta 1 de un sistema de valores adecuados en los menores,

siem$re =ue estas normas va1an acom$a7adas de un am"iente de cari7o 1 de a$o1o

emocional. Asimismo el e#em$lo dado a los 0i#os con conductas saluda"les -se a$rende mGs

de lo =ue se ve 1 de lo =ue se 0ace =ue de lo =ue se dice4 1 el ocio com$artido, lo =ue

su$one vivir momentos agrada"les #untos, constitu1en un caldo de cultivo a$ro$iado $ara laad=uisici%n de conductas sanas 1 variadas =ue contrarrestan el im$ulso a im$licarse en

conductas adictivas, as como la tentaci%n de asumir riesgos innecesarios -Ma1orgas, +,

citado en !c0e"ur>a, +24. Por otro lado, es necesario sa"er =ue e&isten m>lti$les *actores

$or los cuales se $uede contraer esta adicci%n, como lo se7alan !stve9, Ba1%n, Je la 'ru9

1 FernGnde9(Liria en el +, =ue 0a1 ciertas caractersticas de la $ersonalidad o estados

emocionales =ue aumentan la vulnera"ilidad $sicol%gica a las adicciones la im$ulsividad;

la dis*oria -estado anormal del Gnimo =ue se vivencia su"#etivamente como desagrada"le 1=ue se caracteri9a $or oscilaciones *recuentes del 0umor4; la intolerancia a los estmulos

dis$lacenteros, tanto *sicos -dolores, insomnio o *atiga4 como $s=uicos -disgustos,

$reocu$aciones o res$onsa"ilidades4; 1 la ">s=ueda e&agerada de emociones *uertes. Ha1

veces, sin em"argo, en =ue en la adicci%n su"1ace un $ro"lema de $ersonalidad(timide9

e&cesiva, "a#a autoestima o rec0a9o de la imagen cor$oral, $or e#em$lo(o un estilo de


36/40

a*rontamiento inadecuado ante las di*icultades cotidianas. A su ve9, los $ro"lemas

$si=uiGtricos $revios -de$resi%n, CJAH, *o"ia social u 0ostilidad4 aumentan el riesgo de

enganc0arse a )nternet. Asimismo, !c0e"ur>a -+24, menciona =ue otras veces se trata de

$ersonas =ue muestran una insatis*acci%n $ersonal con su vida o =ue carecen de un a*ecto

consistente 1 =ue intentan llenar esa carencia con drogas o alco0ol o con conductas sin

sustancias -com$ras, #uego, )nternet o m%viles4. !n estos casos )nternet o los a$aratos de

>ltima generaci%n act>an como una $r%tesis tecnol%gica.

!n cuanto a la relaci%n de la comunicaci%n $adres(0i#os 1 la adicci%n al internet, los

resultados rec0a9aron la 0i$%tesis nula, de"ido a =ue e&iste una correlaci%n $ositiva d"il

no signi*icativa seg>n el se&o *emenino -r ? .23+ @ $ ? .26+4, as como en el caso del

se&o masculino -r ? .+5 @ $ ? .34 a di*erencia =ue esta si es signi*icativa. !sto =uiere

decir, =ue tanto 0om"res como mu#eres se verGn a*ectados $or los niveles de comunicaci%n

*amiliar, en el desarrollo o no esta adicci%n.

Los resultados rec0a9an la 0i$%tesis con res$ecto a los niveles de comunicaci%n

$adres(0i#os 1 adicci%n al internet; esto es de"ido a =ue am"as varia"les $resentan un nivel

normal, 23 1 22/, res$ectivamente. Jiscre$ando $arcialmente los datos o"tenidos, en

cuando a la comunicaci%n $adres(0i#os, Arau#o en el +, o"tuvo como resultados de su

investigaci%n =ue los adolescentes $resentan niveles relativamente "a#os en las

dimensiones de comunicaci%n con am"os $adres. 'aso contrario sucede en el tra"a#o

reali9ado $or So"rino -+84, los cuales re$ortan =ue la muestra estuvo $or encima del

$romedio en la $erce$ci%n de la comunicaci%n 0acia el $adre 1 la madre. !n cuanto a la

otra varia"le, SGnc0e9 1 Itero en el +, mani*estaron en sus resultados =ue los

adolescentes 0acen un uso medio("a#o del internet; el cual no concuerda con los resultados

o"tenidos en esta investigaci%n.

!n cuanto a las di*erencias signi*icativas de la varia"le comunicaci%n $adres(0i#os,

los resultados rec0a9an $arcialmente las 0i$%tesis, de"ido a =ue no se encontr% di*erencias

signi*icativas en cuanto al se&o -$ ? .824, entonces se in*iere =ue tanto 0om"res como

mu#eres tienen la misma comunicaci%n con sus $adres; sin em"argo, los resultados

$resentados en la investigaci%n no se a#ustan con la investigaci%n =ue reali9% 'ava en el


37/40

+5, donde se $uede estimar =ue e&isten di*erencias en la comunicaci%n $adres(0i#os en

*unci%n del se&o. Seg>n los grados de estudio, se encontr% di*erencias signi*icativas -$ ?

.54; asimismo, tam"in se encontr% di*erencias signi*icativas cuanto al ti$o de *amilia -$

? .4, es decir $uede o no e&istir comunicaci%n entre los $adres e 0i#os, seg>n la *amilia

donde se encuentren; $or otro lado no se encontr% di*erencias signi*icativas seg>n el tiem$o

conectado al internet ni en las $Gginas De" mGs visitadas.

Finalmente, en la varia"le de adicci%n al internet, no se encontr% di*erencias

signi*icativas entre varones 1 mu#eres -$ ? .+234; sin em"argo, los resultados o"tenidos en

la investigaci%n de SGnc0e9 1 Itero -+24 son di*erentes, de"ido a =ue el uso de internet

es mu1 alto en el se&o masculino. !n relaci%n al grado de estudio, se encontr% di*erencias

signi*icativas -$ ? .5/4, los resultados sugieren =ue de$endiendo del grado donde seencuentre los adolescentes va a variar el uso de internet; no se encontr% di*erencias

signi*icativas seg>n el ti$o de *amilia, esto =uiere decir =ue el uso de internet en un

adolescente es similar 1a sea en la nuclear, mono$arental o e&tensa. Se encontr% di*erencias

mu1 signi*icativas en cuanto al tiem$o conectado a internet -$ ? .4, lo =ue =uiere decir

=ue a mGs tiem$o los adolescente se encuentran conectados a internet mas adicci%n se

vuelven, $or >ltimo, no se encontr% di*erencias signi*icativas en cuanro a la $Ggina De"

mGs visitada.

Recomendaciones


38/40

!s im$ortante la im$lementaci%n de talleres -al menos una ve9 $or

semestre escolar4, con diversas temGticas como los di*erentes ti$os de

comunicaci%n, ti$os de adicciones, entre otros. Para ello, se recomienda

invitar a $adres de *amilia a $artici$ar en los talleres, asimismo

involucrar en las actividades a los 0i#os adolescentes.

Los $adres de"en a$render a mane#ar los as$ectos =ue se consideran

"Gsicos en la *ormaci%n de los 0i#os la comunicaci%n, el esta"lecimiento

de normas 1 lmites, la educaci%n en el ocio 1 el tiem$o li"re, el *omento

de las 0a"ilidades $ersonales 1 su $a$el como modelos de

com$ortamiento, lo cual $odra a1udar a $revenir un uso inadecuado de la

tecnologa.

Los $adres tienen =ue darse la o$ortunidad 1 tomarse el tiem$o necesario

$ara anali9ar la *orma como se estGn mane#ando los momentos de

comunicaci%n con cada uno de los 0i#os. Si realmente es un dialogo, o se

0a convertido en sermones, en crticas o en rega7os

• !s im$ortante =ue los $adres 1 madres dialoguen muc0o con sus 0i#os e

0i#as, esto les a1uda a enri=uecer su lengua#e, ca$acidad de e&$resi%n 1

creatividad. Asimismo esto es una *orma de e&$resar cari7o 0acia sus

0i#os 1 demostrarles =ue les im$ortan.

!l $a$el =ue desem$e7an los $adres, aun=ue de"e de com"inarse con las

acciones de los centros educativos 1 de otras instituciones, es *undamental

e insustitui"le a la 0ora de $revenir un $ro"lema de a"uso de las nuevas

tecnologas.

Referencias


39/40


40/40

La"rador, F. Q Villadangos, S. -+24. Menores 1 nuevas tecnologas conductas

indicadoras de $osi"le $ro"lema de adicci%n. evista Psicothema. ++-+4, 28(288.

Comunicación Padres-Hijos y Adicción Al Internet en Adolescentes (Informe)

Documents

Transcript of Comunicación Padres-Hijos y Adicción Al Internet en Adolescentes (Informe)