Universidad Interamericana para el Desarrollo

Campus Taxqueña

Maestría en Educación

Comunicación EducativaGrupo:17091

Oscar Padilla CortésCOMUNICACIÓN Y MEDIOS. (SEGUNDA PARTE)

Comunicación EducativaCOMUNICACIÓN Y MEDIOS. (SEGUNDA PARTE)

TRASLADO DE TEORÍAS A PROGRAMAS EDUCATIVOSTeoría de Jürgen Habermas Programa de inclusión y alfabetización digital

Entrega de tabletas electrónicas gratuitas a alumnos de 5º de primaria de escuelas públicas para mejorar sus condiciones de estudio y reducir brechas

digitales sociales del alumno, su familia y la sociedad.

La sociedad es concebida como conjunto integrado por sistemas complejos y estructurados. Logra crear una relación interpersonal entre los individuos a través de medios informáticos.

Modelo lineal de Shanon y Weaver Programa sectorial de educación 2007 - 2012

Igualdad de oportunidades, busca superar la pobreza, accediendo, permane-ciendo y egresando en condiciones de igualdad de la educación superior.

Presenta el sistema de comunicación básico y sencillo, fácil de entender. El tema radica en promover condiciones de igualdad en el trayecto educativo de educación superior.

Teoría de Harol D. Lassell Programa acciones compensatorias para abatir el rezago educativo

Ofrece infraestructura, equipamiento, material educativo mejorado, construcción y rehabilitación, así como dotar de recursos didácticos para el proceso educativo.

A partir de responder 5 interrogantes: ¿(1) Quién dice (2) Qué, en (3) Qué Canal, (4) a Quién y con (5) Qué Efecto? y cada una tiene su propio significado u objetivo en el modelo. Al trasladarlo al programa, se delimita la línea de acción y la claridad en el propósito.

Modelo Paul Lazarsfeld Programa titulación para docentes en el nivel medio superior

Ofrece financiamiento económico para ofrecer alternativas de titulación para: docentes no titulados, docentes con estudios parciales de licenciatura

y docentes sin estudios pero que han ejercido la función por años.

Toma como eje central a los líderes de opinión, en este caso, los docentes son la figura central en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Teoría de Wilbur Schramm Programa Escuelas de Tiempo Completo

Al ampliar el horario, se refuerzan competencias en un espacio de inclusión y convivencia armónica invirtiendo recursos económicos para favorecer la

infraestructura y recursos didácticos.

Desarrollando un modelo para representar la comunicación colectiva y multiplicar mensajes, este programa toma importancia al ofrecer oportunidades de aprendizaje con actividades pedagógicas en un entorno que promueve valores de inclusión.

Teoría de Robert K. Merton Programa Nacional de Inglés en Educación Básica

Reconoce la necesidad de incorporar la asignatura de inglés en la Educación Básica a através de competencias plurilingües y pluriculturales para

enfrentar los desafíos comunicativos de un mundo globalizado

La teoría estructural-funcionalista, producto de análisis minucioso de la sociedad, analiza cada una de sus partes y su interrelación plurilingüe y pluricultural como parte de un entorno globalizado.

PAÍS PROPUESTA DE COMU-NICACIÓN EN PROGRA-MAS EDUCATIVOS

CARACTERÍSICAS ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS

MÉXICO EDUSAT(Educación Satelital)

Incorpora la TV al campo educativo para atender la demanda educativa. Utiliza tecnologías de la información y comunicación abarcando poblaciones alejadas y dispersas del territorio nacional.

Basado en tecnología satelital digital.

Infraestructuras y equipos receptores que no cubren las necesidades educativas nacionales.

USA NETS (National Education Technology Standars)ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación).

Describe qué es lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer con las aplicaciones tecnológicas. Sirve de parámetro para desarrollar planes de integración tecnológica educativa.

Ofrece estándar en evaluaciones, herramien-tas y contenidos temáticos.

Docentes limitados en la creación de nuevas estrategias educativas.

JAPÓN CAMBIO VALIENTE(forman niños como “ciudadanos del mundo” no como japoneses).

Programa de 12 años basado en: cero patriotismo, cero materias de relleno, cero tareas y 5 materias: aritmética de negocios, lectura (1 libro por semana), civismo, computación y 4 idiomas.

A los 18 hablan 4 idiomas, conocen 4 culturas, 4 alfa-betos, expertos en com-putación, leyes, aritmé-tica y leen 52 libros por año.

No rinden culto a la bandera ni promueven el patriotismo.

GHANA (AFRICA)

CENTROS EDUCATIVOS Y COMUIDADES ELECTRÓNICAS

Utilizan TIC’s como herramientas para crear entornos para aprender haciendo y construir nuevas formas de entender conocimientos.

Uso de nuevas tecnologías para fines educativos que fomenten aprendizajes significativos

Las TIC’s corren el riesgo de ser herramientas que se utilizan para reforzar viejas tradiciones de enseñanza- aprendizaje.

Tabla comparativa: Propuestas de Comunicación en Programas Educativos

ConclusiónCon base en los programas educativos previamente comparados y la importancia de los medios de comunicación como herramienta de difusión educativa, así como los años de servicio en el magisterio, llego a concluir que para ofertar un nuevo programa viable a nivel estatal o federal es importante tomar en consideración los siguientes elementos:

1. Contexto nacional (económico, geográfico, académico, tecnológico, cultural, etc)

2. Tomar como referencia el impacto de programas antecesores (logros obtenidos y áreas de oportunidad).

3. Adoptar Programas educativos exitosos de países primer mundistas para perfilar la educación a los altos estándares internacionales.

4. Elevar el porcentaje del PIB destinado a la educación, programas y herramientas tecnológicas que favorecen los aprendizajes significativos para resolver problemas de un mundo globalizado.

5. Planeación y seguimiento del proceso de aplicación del Programa por los años determinados (previo análisis) para mantenerlo vigente a pesar de los cambios de dirigentes políticos o secretarios de educación.

Referencias

SEB, (2013). Consultado el 12 de junio de 2015. Recuperado de: http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/pdf/pnieb/pnieb_fundamentos.pdf

DEGETI, (2015). Consultado el 12 de junio de 2015. Recuperado de: http://www.dgeti.sep.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=155&Itemid=104

Televisión Educativa, (2015). Consultado el 12 de junio de 2015. Recuperado de: http://www.dgeti.sep.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=155&Itemid=104

INEA, (2015). Consultado el 12 de junio de 2015. Recuperado de: http://www.inea.sep.gob.mx/pcme/frame.htm