1. Hacia las sociedades del Introduccin a la tecnologa Estndares de conocimiento (UNESCO, 2005)educativa (rea, 2009) competencia enTIC para docentes (UNESCO,2008) Qu distingue a las sociedades de la a primera sociedad esta basada Seinformacin de las sociedades delen la tecnologia existente y lareficonocimiento?segunda y trata de comprendesere las dimenciones que tienen que a ver con las sociedades, etica y politica.sociedadesenplural,alaintencinderechazarlaunicidad

2. deunmodelolistoparasuusoquenotengasuficientementeencuentaladiversida 3. dculturalylingstica,quenospermiteatodosreconocernosenloscambiosqu 4. eseproducenactualmente.3. Cul es el papel de la gente adulta cuentan con la experienciaen la transicin hacia las sociedades necesaria para compensar ladel conocimiento? relativa superficialidad de lacomunicacion en el tiempo real.4. En qu consiste el crculo virtuoso En la aplicacin delde las sociedades del conocimiento conocimiento y la informacinemergentes? a los procedimientos de creacin, procesamiento y difusin de la informa- cin en un bucle de retroaccin acumulativa entre la innovacin y sus utilizaciones prcticas.5. En qu consiste el desarrolloen buscar libertades 5. humano para Amartya Sen? elementales o sustanciales y estas comprenden el acceso6. Qu se entiende por brecha hace referencia a la diferenciadigital? socioeconmica entre aquellas comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no, aunque tales desigualdades tambin se pueden referir a todas las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), se basa en diferencias previas al acceso a las tecnologas. debido a los distintos niveles de alfabetizacin y capacidad tecnolgica.7. Cmo es que una serie de datos puede bsquedas, intercambios,convertirse en conocimiento? discuciones, debates y actividades cientificas o creativas se convierten en conocimiento.8. Cules son las metas en torno a laIntegar las nuevas tecnologias aformacin de los alumnos en el campo de la educacionlas TIC?restructurar losfinesymetodos de enseanza .extender la formacion a travesde redes.revisar plantear, las exigencias9. Qu es un medio de enseanza?"es cualquier recurso tecnolgico que articula en un determinado sistema de 6. smbolos ciertos mensajes con propsitos instructivos" est configurado por soporte fsico o material (papel, disco, pantalla, ...)contenido, informacin o mensajeforma simblica de representar la informacin Ufinalidad o propsito educativo 10. Qu caracteriza a los mediosse caracterizan porque posibilitandigitales? desarrollar, utilizar y combinar indistintamente cualquier modalidad de codificacin simblica de la informacin. Los cdigos verbales, icnicos fijos o en movimiento, el sonido son susceptibles de ser empleados en cualquier medio informtico. Hipertextualidad y multimedia. m11. En qu consiste la alfabetizacin la alfabetizacin en la cultura digitaldigital? supone aprender a manejar los aparatos, el software vinculado con los mismos, el desarrollo de competencias o habilidades cognitivas relacionadas con la 7. obtencin, comprensin y elaboracin de informacin y con la comunicacin e interaccin social a travs de las tecnologas. A estos mbitos formativos habremos de aadir el cultivo y desarrollo de actitudes y valores que otorguen sentido y significado moral, ideolgico y poltico a las acciones desarrolladas con la tecnologa. a12. Cules son los mbitos de disponer de habilidades paradesarrollo de las competencias buscar, obtener, procesar yinformacionales y digitales? comunicar informacin, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la informacin hasta su transmisin en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse... En sntesis, el tratamiento de la 8. informacin y la competencia digital implican ser una persona autnoma, eficaz, responsable, crtica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la informacin y sus fuentes, as como las distintas herramietas tecnolgicas, tambin tener una actitud crtica y reflexiva en la valoracin de la informacin disponible, contrastndola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta y13. Qu es el e-learning? Una traduccin literal sera aprendizaje electrnico y se refiere, en un sentido amplio, a algn tipo de proceso de enseanza aprendizaje realizado con ordenadores conectados a Internet. I14. En qu consiste la web 2.0? una filosofa caracterizada por: - acceso libre a la informacin - compartir el conocimiento - fcil publicacin y libertad de expresin 9. - el usuario como emisor de informacin y no slo consumidor de la misma l15. Cul es el objetivo general del competentes paraenfoque relativo a la adquisicin de utilizar tecnologas denociones bsicas de TIC? la informacin; buscadores, analizadores y evaluadores de informacin; solucionadores de problemas y tomadores de decisiones; usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad; comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad..a16. Qu competencias docentes se Elaborar unconsideran esenciales en el enfoqueconjunto comn de 10. de nociones bsicas de TIC? directrices que losproveedores deformacinprofesional puedanutilizar paraidentificar,desarrollar oevaluar material deaprendizaje oprogramas deformacin dedocentes con mirasa lautilizacin de lasTIC en la enseanzay el aprendizaje. Suministrar unconjunto bsico decualificaciones quepermitan a losdocentes integrarlas TIC en susactividadesde enseanza yaprendizaje, a finde mejorar elaprendizaje de losestudiantes y 11. optimizar larealizacin de otrasde sus tareasprofesionales. Ampliar laformacinprofesional dedocentes paracomplementar suscompetencias enmateria depedagoga,cooperacin,liderazgo ydesarrollosescolaresinnovadores, con lautilizacin de lasTIC. Armonizar lasdistintas ideas y elvocabulario relativoal uso de las TIC enla formacindocente.d 12. OPININ REFLEXIVA Y CRTICA DE LASLECTURASREALIZAR HOJA DE PRESENTACION1.1 Tendencias mundiales para la educacin y la sociedadUNESCO (2005) Hacia las sociedades del conocimiento.Ediciones UNESCO.PGINAS: 17-20 y 29-41.LIGA: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdfVIDEO: http://www.youtube.com/watch?v=AoQYKdF3NKc1.2 La relacin educacin-tecnologaArea Moreira, M. (2009) Introduccin a la tecnologa educativa. Universidad de la Laguna. Espaa.PGINAS: 9-13, 24-27, 47-53LIGA: http://webpages.ull.es/users/manarea/ebookte.pdf 13. 1.3 Evolucin de la educacin a distanciaArea Moreira, M. (2009) Introduccin a la tecnologa educativa. Universidad de la Laguna. Espaa.PGINAS: 63, 70-72LIGA: http://webpages.ull.es/users/manarea/ebookte.pdf1.4 Polticas y estndares internacionalesUNESCO (2008) Estndares de Competencia en TIC para docentes. Ediciones UNESCO.PGINAS: 4-10, 15.LIGA: http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf