ACL Agrupaments flexibles Lectura i comprensióLectura i comprensió

Escola Àngel Guimerà(Pallejà)

ACL Agrupaments flexibles Lectura i comprensió

� Objectiu: Desenvolupar la comprensió global de la lectura, � Objectiu: Desenvolupar la comprensió global de la lectura, l’obtenció d’informació, la interpretació i la reflexió.

� Competències:

-Competència oral (intercanvis amb els altres, elaborar i expressar idees, opinions i sentiments)-Competència comunicativa escrita (potencia la lectura i -Competència comunicativa escrita (potencia la lectura i l’escriptura, la comunicació i la creació)-Competència literària (el plaer de la lectura)

OrganitzacióAGRUPAMENTS FLEXIBLES DE LLENGUA:

EI : P4 - P5 (racons per nivell en dies diferents)(1_2_3_4_5)(1_2_3_4_5)

CI : 1r i 2n (Intercicle alumnat de 1r i 2n els dijous) (1_2_3_4_5_6_)

CM: 3r i 4t (Intercicle grupaments amb alumnat de 3r i 4t els dimecres)(A_B_C_D_E)

TEMPORITZACIÓAl llarg del curs.Sessions d’1 hora, un dia a la setmana.

LLENGUA: EI i CI : Català CM: Català i castellàCM: Català i castellà

RECURSOS PROFESSORAT: Professorat del cicle: tutors/es + dos prof.de reforç.

ESPAI 1 aula per grup

Organització CM

NIVELL MESTRES AULES DIA

3r Conxi Aula 2n Dimecres3r

4t

Conxi Aula 2n Dimecres9-10hLaura Aula 4tB

Begoña Biblioteca

José Luís Aula 3r

Yolanda Aula 4tA

Trim Conxi Begoña Laura Yolanda José Luís

Castellà

1r A B C D E*

2n A E B C D *

3r A D E B C*

ESCOLA ÀNGEL GUIMERÀ 1r trimestre 10/11LECTURA I COMPRENSIÓ LECTORA C M

GRUP A GRUP B GRUP C

Youssef 4t A Irene 4t A Daniel 4t A

José 4t B Gerard 4t A Álvaro 4t A

Richard 4t B Laia 4t A Ruth 4t A

Robert 4t B Daiana 4t A Pablo 4t A

Aitana 3r Fiona 4t A Cristina 4t A

Cristina 3r Laura 4t B Miquel 4t A

Laia 3r Alan 4t B Paula 4t A

Núria 3r Víctor 4t B Carla 4t A

Álex 3r Carla 4t B Manuel 4t B

Meritxell 3r Diana 4t BMeritxell 3r Diana 4t B

Iván 3r Iván 3r

Pablo 3r Jordi 3r

Carla 3r Pau 3r

Pol 3r Clara 3r

9 14 14

GRUP D GRUP E

Pol 4t A Carlos 4t A

Andrea 4t A Andrea 4t A

Ainhoa 4t B Alberto 4t A

Crístofer 4t B Lluna 4t A

Antonia 4t B Júlia 4t A

Antònia 4t B Raquel 4t B

Lucia 3r Laia 4t B

Joan 3r Haizea 4t B

Beltrán 3r Natalia 4t B

Susana 3r Josep 4t BSusana 3r Josep 4t B

Arnau 3r Judith 4t B

Alexandra 3r Kenzo 3r

Miriam 3r Nil 3r

Guillem 3r David 3r

Izán 3r

15 14

� Exercicis agilitat visual (Lectogrup i/o dossier)

Materials

dossier)� Llibres de lectura + Fotocòpies de

contes+Lectures curtes+ Llibres de lectures .

GRUPS LECTURES LLIBRES FOTOCOPIATS LLIBRE DE LECTURA

A La rabosa i l’eriçó Vuit cares,vuit descripcions (joc oral) Les masies Al Tibidabo

El sastre valent La bella i la bèstia Més enllà d’un núvol blanc El flautista d’Hamelin

Els invents del doctor PlofLa gota de la plujaCisco sis sopars

Al Tibidabo El drac vermell de Pallejà En Lofti El príncep feliç Els colors de la tinta

B El drac Alifak. Qui és ? *Enyorament* Els quatre dracs*El moliner i el professor El turc, l’italià i l’armeni

Explica’m una faula!*Els meus amics els pirates*La llardeta va al cole (Tiroliro)

C Hi ha gresca cada dia amb Sara i companyia

Un bagul a les golfes

La misteriosa desaparició dels xiclets.Xocolovski

La meva germana Aixa

Un bagul a les golfesEl petit Nicolàs i els companysLa Roser Veraç

Xocolovski

DCASTELLÀ

Hachachi De cómo Dafa se convirtió en

buhoHistorias de Ninguno El cuervo y el gorriónLa gata Gertrudis

Estratègies

1-Activitats d’agilitat visual2-Presentació de la lectura3-Lectura en veu alta, en silenci o grupal: fluïdesa, fonètica, entonació ...3-Lectura en veu alta, en silenci o grupal: fluïdesa, fonètica, entonació ...4- Activitats entorn a la comprensió lectora i nous aprenentatge,

principalment oralAbans de la lectura:

-explicar el títol de la lectura, hipòtesi, lectura de la imatge coberta ... Durant la lectura:

-fer hipòtesis i comprovar-les-aclarir significat de lèxic i expressions complexes-fer recapitulacions-fer preguntes de comprensió-resum per fragments-resum per fragments

Després de la lectura:-resum final : Resum col�lectiu o individual, incidint en les idees principals

(inici –nus- desenllaç). Es comença oralment fins arribar a resums escrits.-opinió

5- Potenciar l’expressió oral ((hipòtesis, opinions (valors de la vida quotidiana, respostes, vocabulari específic, frases fetes, ampliació de coneixements...).

6- Afavorir el gust per la lectura

Avaluació

Avaluació inicial:� Es parteix del traspàs del curs anterior realitzat pel tutor/a en l’àmbit de

llengua i graella dels ACL del curs anterior + avaluació d’inici de curs de llengua i graella dels ACL del curs anterior + avaluació d’inici de curs de llengua

� S’organitzen els grups d’ACL d’enguany, sempre oberts a canvis molt clars.

Avaluació formativa: � Seguiment d’observació de com funciona cada grup i de l’evolució de

cadascú dels alumnes. Recerca de l’estratègia lectora més adient.

Avaluació trimestral:� Prova de lectura i comprensió d’un text per a tots els grups del cicle.

� Valoració dels resultats obtinguts, canvis i seguiment de l’alumnat. � I si escau propostes de millora

Avaluació final:Coincideix amb el tercer trimestre i es tornen a revisar els resultats.Es fan els agrupaments finals que serviran de traspàs al curs següent.

- del treball realitzat- de l’actitud, interés i treball dels alumnes en la dinàmica de classe- del material emprat

Avaluació de les estratègies

- del material emprat

Propostes de millora

En finalitzar el curs s’actualitzaran les graelles:Graella del recull de lectures treballades per trimestreGraella del recull de lectures que disposa cada agrupamentGraella de la distribució d’alumnes per grup d’ACL

Tot el material es recull a les gavetes de cada grup, per tal de fer-se servir el proper cursproper curs

Prova de comprensió escritaAVALUACIÓ DE LA COMPRENSIÓ LECTORA CICLE MITJÀ SEGON TRIMESTRE

NOM I COGNOMS:NIVELL: GF:

10- Marca amb una creu al davant les frases que siguin certes:

- Vivia en París. NIVELL: GF:

PREGUNTES DE COMPRENSIÓ:

El narrador de contes Autor : Àlvar Masllorens

1-En quin lloc es desenvolupa la història?2-Com es diu el protagonista? 3- Quin ofici tenia el protagonista?4- Per què era tan conegut el nostre protagonista?5- El protagonista tenia algun problema? Quin? 6- Relaciona correctament:

Se’l trobava sovint abans de fer els setanta anys.

No podia articular cap so

- Vivia en París. - El dia del seu setantè aniversari va recuperar la

parla.- Els set amics van oblidar el seu amic.- El protagonista no podia comunicar-se i això el

desesperava.- El protagonista era un conegut narrador d’acudits.- Els set amics van demanar consell a la fetillera.

VOCABULARI:1- Escriu el significat de les paraules següents:

- Alfàbia: - Fetillera: - Amfitrió:- Astorament: No podia articular cap so

els set amics.Aprengueren a agrair el que rebien

en alguna plaça publica a les nits sense demanar res a canvi

7- Quina solució van trobar?8- Es va recuperar el seu amic? SI NODe quina manera i quan ho va aconseguir?

9- Què va fer avergonyir als seus amics?

- Astorament: OPINIÓ

- Creus què l’obsequi que li van fer a en Salim era l’adequat? Per què?

- Què vol dir la frase: “ Els seus amics aprengueren el valor de la gratitud i de l’amistat”

HIPÒTESIS :- Amplia el final del conte, escrivint què devia dir

Salim en el moment que va recuperar la veu.

- Imagina’t que la fetillera, fos maligna. Què hagués fet amb el nostre protagonista?

AVALUACIÓ DE LA COMPRENSIÓ LECTORA. CICLE MITJÀ. PRIMER TRIMESTRENOM I COGNOMS: NIVELL: GF:

PREGUNTES DE COMPRENSIÓ: En PitusRESUMSUBRATLLEU LES PARAULES QUE DIU L’ ALUMNE/A, SINÒNIMS I SIMILARS.

SITUACIÓ Nen de set anys. El més petit d’una colla de nens.Vivia en un barri de Barcelona.

PERSONATGEPRINCIPAL

En Pitus PRINCIPAL

CARACTERISTIQUES D’EN PITUS

Es cansava de seguida. Baixet. Estimava/admirava els companys.Bon nen

NUS Un dia es va posar malalt.

Tenia una malaltia molt greu

Molts metges el van veure

I van acordar que havia de fer-se visitar per un metge suec.

Però la família era molt pobre.Però la família era molt pobre.

El viatge era molt car

La gent del barri va voler recollir diners perquè anés a Suècia.

DESENLLAÇ Van fer rifes de coses donades pels botiguers

Els amics de la colla muntaran un zoo

Van organitzar un festival gratuït amb molts artistes coneguts

Van aconseguir forces diners.

OBSERVACIONS

AVALUACIÓ DE LA COMPRENSIÓ LECTORA CICLE MITJÀ CURS: TRIMESTRE:TEXT: GRUP FLEXIBLE:

ALUMNES Grup

RESUM ORAL PREGUNTES ESCRITES

VOCABULARI OPINIÓ HIPÒTESIS

Observacions i suggeriments: