Competencias S. 21
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REFLEXIÓN MOMENTO 3 SESIÓN 5 COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE EN EL SIGLO XXI – II 1. En El PID: Publicar en el PID una reflexión en torno a qué aportan las TIC en el desarrollo profesional del docente. Se parte del concepto de aproximarse a la reflexión sobre las TIC desde un punto diferente al utilitarista: “(…) que señala que éstas deben enseñarse porque son necesarias para la vida y la inserción en el mundo laboral”. La apropiación de herramientas en TIC, lleva al profesor a confrontar y modificar sus creencias, las representaciones desde el conocimiento disciplinar y de las TIC, a adoptar nuevas situaciones de enseñanza, a modificar la influencia de la investigación en los programas de formación y cualificación de profesores. En este orden de ideas, las maestras, los maestros e investigadores tienen planteado el reto que proviene del compromiso social que tienen de promover una efectiva integración de las TIC en las instituciones educativas. Esto los impulsará a asumir una posición más protagónica frente a las políticas educativas, fomentando, impulsando y exigiendo
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REFLEXIÓN MOMENTO 3 SESIÓN 5
COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE EN EL SIGLO XXI – II
1. En El PID: Publicar en el PID una reflexión en torno a qué aportan las TIC
en el desarrollo profesional del docente.
Se parte del concepto de aproximarse a la reflexión sobre las TIC desde un punto
diferente al utilitarista: “(…) que señala que éstas deben enseñarse porque son
necesarias para la vida y la inserción en el mundo laboral”.
La apropiación de herramientas en TIC, lleva al profesor a confrontar y modificar
sus creencias, las representaciones desde el conocimiento disciplinar y de las TIC,
a adoptar nuevas situaciones de enseñanza, a modificar la influencia de la
investigación en los programas de formación y cualificación de profesores.
En este orden de ideas, las maestras, los maestros e investigadores tienen
planteado el reto que proviene del compromiso social que tienen de promover una
efectiva integración de las TIC en las instituciones educativas. Esto los impulsará a
asumir una posición más protagónica frente a las políticas educativas,
fomentando, impulsando y exigiendo los cambios, que se piensan son centrales
para una verdadera integración de las TIC.
En pocas palabras, al docente en orden de superar la visión utilitarista le
corresponde: modificar el currículo y su implementación, incidir en la política
educativa.
Las TIC se presentan como potencialmente útiles para democratizar el
conocimiento de manera que la educación sea accesible al mayor número posible
de jóvenes.
La integración debe tener en cuenta que se asegure aprendizajes de calidad,
tendientes al desarrollo humano, y que se desarrollen las competencias de los
ciudadanos del siglo XXI.
Se necesita identificar las diferencias culturales, sociales e individuales, en la
construcción de la identidad individual y colectiva.
En pocas palabras, al docente en orden de procurar el desarrollo de
Competencias de los ciudadanos del Siglo XXI, le corresponde:
1) Reformar las prácticas educativas
2) Promover la integración delas TIC a las prácticas adelantadas
3) Reformar los procesos evaluativos
En cuanto a los procesos evaluativos, cabe anotar que el criterio imperante en la
sociedad del conocimiento es la creación de valores.
