TÉCNICO LABORAL POR COMPETENCIAS EN AUXILIAR DE SISTEMAS1.docx
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Competencias: Benavides (2002) define las competencias como las características fundamentales de una persona, éstas pueden ser un motivo, una habilidad, un rasgo, una destreza, un aspecto del autoconcepto o función social, o un conjunto de conocimientos usados por la persona. Asimismo, en el contexto educativo se ha introducido el término competencia refiriéndose, en éste ámbito, a la capacidad de hacer con saber y con conciencia acerca de las consecuencias de ese hacer Características: 1. Habilidad para interpretar la filosofía educativa, la realidad socioeducativa Debe tener dominio de los ambientes en los cuales funcionan las instituciones educativas, para entender a otras personas y para interactuar con ellas de forma efectiva, además de comprender e intervenir como sujetos en el mundo y como ciudadanos productivos 2. Habilidad para elaborar política Está relacionado con la capacidad de los supervisores para programar y llevar adelante la política educativa tanto en el aspecto macro como micro, para así evaluar en las instituciones donde se desempeñan y sus espacios más específicos: las aulas, los talleres y los ámbitos comunitarios . Estas habilidades incluyen la capacidad para establecer y elaborar políticas y procedimientos para gestionar, planificar, dirigir, coordinar, evaluar la acción educativa 3. Habilidad para interpretar hechos y sentimientos Dentro del perfil deseable del supervisor, el mismo debe tener una personalidad autentica, agradable, sociable y convincente, que lo ayude a mantener un adecuado sistema de relaciones humanas en pro del proceso de enseñanza y aprendizaje.
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Competencias:
Benavides (2002) define las competencias como las características fundamentales de una persona, éstas pueden ser un motivo, una habilidad, un rasgo, una destreza, un aspecto del autoconcepto o función social, o un conjunto de conocimientos usados por la persona.
Asimismo, en el contexto educativo se ha introducido el término competencia refiriéndose, en éste ámbito, a la capacidad de hacer con saber y con conciencia acerca de las consecuencias de ese hacer
Características:
1. Habilidad para interpretar la filosofía educativa, la realidad socioeducativa
Debe tener dominio de los ambientes en los cuales funcionan las instituciones educativas, para entender a otras personas y para interactuar con ellas de forma efectiva, además de comprender e intervenir como sujetos en el mundo y como ciudadanos productivos
2. Habilidad para elaborar política
Está relacionado con la capacidad de los supervisores para programar y llevar adelante la política educativa tanto en el aspecto macro como micro, para así evaluar en las instituciones donde se desempeñan y sus espacios más específicos: las aulas, los talleres y los ámbitos comunitarios. Estas habilidades incluyen la capacidad para establecer y elaborar políticas y procedimientos para gestionar, planificar, dirigir, coordinar, evaluar la acción educativa
3. Habilidad para interpretar hechos y sentimientos
Dentro del perfil deseable del supervisor, el mismo debe tener una personalidad autentica, agradable, sociable y convincente, que lo ayude a mantener un adecuado sistema de relaciones humanas en pro del proceso de enseñanza y aprendizaje.
4. Habilidad para comunicarse en forma verbal y escrita
Los supervisores desempeñan roles tal y como si fueran actores, y esos roles cambian con rapidez y con frecuencia, tantos cambios requieren cualidades, destrezas y capacidad de adquirir, analizar e interpretar la información de una manera lógica, utilizando el lenguaje verbal y escrito adecuadamente.
5. Habilidad para realizar ajustes pertinentes a su sector
Además de ser miembros de la misma comunidad funcionan como medios o enlaces que vinculan o integran el trabajo de diversos grupos dentro de una institución, que le permiten usar sus habilidades de manera efectiva para desempeñar las funciones gerenciales.
