Competenciascomunicativase intervención

socioeducativa con menores infractores

Francisco Aguelo Muñoz

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Trabajando acerca de la adecuación de la

respuesta

Comunicación y lenguaje

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COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

� La comunicación es el acto de expresar sentimientos, deseos y experiencias. Bryend y Gallagher (1991).

� El lenguaje es una característica específicamente humana que desempeña importantes funciones a nivel cognitivo, social y de comunicación. Solanas y Puyuelo (1997).

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Lenguaje y pensamiento� El pensamiento es el lenguaje interiorizado privado (Vigotsky 1962)

� Un relato personal vincula:� Las relaciones causa-efecto� Las consecuencias de nuestras acciones� La planificación de la acción� Regula el comportamiento� Separa afectos y acciones

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La relación educativa es una relación comunicativa.

La comunicación se produce a nivel verbal y no verbal

La mayoría de las intervenciones para producir cambios ante conductas delictivas son verbalmente mediadas.

En la creación de la identidad personal son importantes la narratividad y la capacidad argumentativa

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� La mejora de las habilidades comunicativas es esencial en el trabajo socioeducativo con menores que han cometido infracciones importantes

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� En el adolescente, el lenguaje muchas veces es inadecuado para expresar lo que se siente (a veces aparece el grito-descarga motriz del cuerpo, en un esquema corporal modificado)

� Para manifestar lo que se siente apareceráun vocabulario propio

� El lenguaje no verbal es muy importante

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Sabemos que…

� Mejoras en la alfabetización reducen la reincidencia (Snow y Powell 2004)

� 1/3 de los niños con dificultades de comunicación tiene problemas de salud mental y problemas con la justicia (Clegg 1999)

� Los delincuentes juveniles tienen dificultades de producir narrativas con diferencias significativassrespecto a grupos control (Powell 2002)

� También tienen más dificultades de participar en una conversación ( Davis 1991)

� Presentan dificultades para comunicarse, dar a conocer sus necesidades, y de dar replica verbal en las “luchas por burlas verbales” (Bryan 2004)

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� Diversos estudios estiman que al menos el 60% de los jóvenes en contacto con los servicios de justicia juvenil tienen dificultades en el habla, el lenguaje y comunicación

(Bryan et al, 2004, 2005, Hamilton 2002, Leeds estudio del ISSP, Milton Keynes),

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Competencia lingüística

� Entre el 66-90% de los menores internados tienen un nivel de competencia lingüística por debajo de la media de su edad

� En un 46 - 67% de los casos tienen una competencia lingüística pobre o muy pobre

� Aproximadamente un 60% tienen dificultades de comunicación.

(K. Bryan 2007)

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De estos chicos:

� El 90% dejó la escuela antes de los 16 años y de estos el 18% no asistían a la edad de 12 años o antes.

� A nivel académico: El 62% no alcanzó un nivel de alfabetización, el 60% no alcanzó un nivel básico de matemáticas.

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¿Qué explicaciones hay respecto a las dificultades en la expresión, el lenguaje

y la comunicación?� Existe una asociación entre las deficiencias comunicativas y

dificultades de conducta suficientemente confirmada (Humber y Snow, 2001).

� A nivel escolar aparecen dificultades en la comprensión en los niños socialmente más vulnerables (Hooper et al 2003).

� El bajo nivel educativo, las dificultades en el habla y la escasa alfabetización son factores de riesgo para delinquir (Tomblin2000).

� Existe una sobre-representación de los sordos, las dificultades de aprendizaje, y los problemas de salud mental dentro de la población reclusa adulta .

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� Ripley y Yuill (2005) señalan que el 66% niños excluidos de la escuela (8-16 años) tenía importantes problemas de lenguaje expresivo.

� Chicos en medio residencial el 72% problemas de lenguaje expresivo Alfano (2007)

� Sus dificultades en lenguaje figurativo y abstracto se encubren con repetición de frases o con “si” “no se”

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La capacidad comunicativaclave para cambiar

� Las narrativas de los delincuentes juveniles son estadísticamente más pobres que los grupos control

� En jóvenes delincuentes se registra el uso de la violencia cuando:-Tienen dificultades para comunicarse-Es incapaz de hacer conocer sus

necesidades-Lucha para "defenderse" en contra de

las burlas verbales

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La capacidad comunicativaclave para cambiar

� Al comparar delincuentes v no delincuentes: se observa una reducción en la capacidad de participar en las interacciones conversacionales que afectaba las relaciones interpersonales

� Tienen dificultades para “contar una historia”� Son menos precisos en la expresión de detalles que los pares no delincuentes

� No reorganizan la conversación, no reconocen cuando su interlocutor no les entiende o no sigue su discurso.

La intervencion socioeducativa en la mejora de las habilidades comunicativas en el transcurso de la vida cotidiana

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El educador…

� Con la escucha es capaz de reconocer los elementos de su mensaje

� Con la devolución le contiene.� La descripción de las conductas

puede dar lugar a nuevas narratividades

� El reavivar recuerdos permite introducir elementos positivos

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� El establecer cronologías desarrolla la capacidad de anticipación.

� El enlazar conductas actuales con comportamientos pasados, puede abrir camino a nuevas interpretaciones.

� El poder sintetizar implica capacidad de reflexión con uno mismo.

� Trabajando las atribuciones al azar se podrá mejorar el dominio sobre la conducta

� Descubrir el placer de la comunicación permite expresar emociones no para manipular sino como forma de interpelación hacia si mismo

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PRACTICAS: Había un vez…

Narrativas: Cuentos, historias, rap, poesías, relatos, cuentacuentos, teatralizaciones

Argumentaciones: debates, dinámicas, videoforum, animación

Sembradores de historias

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GRACIAS

faguelo@aragon.es