COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y

APRENDIZAJE AUTONOMO FACULTAD DE

ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES

GRUPO 2- 2012

PORTAFOLIO ENTREGA 2.

EL APRENDIZAJE Y LAS TICS GUIA No 3

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS GUIA No 4

MARIA TERESA CORTES RODRIGUEZ

ERIKA YONG CASTILLO

Tutor

UNIVERSIDAD EAN FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES

VIRTUALES - COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE

AUTÓNOMO – GRUPO 2 – TERCER CICLO BOGOTA 2012

CONTENIDO

INTRODUCCION..........................................................................................5

GUIA 3 EL APRENDIZAJE Y LAS TIC´S ,.................................................6

6.1 Lectura del capítulo 4 del libro de "Aprendizaje autónomo".........6

Contexto......................................................................................................6

Aprendizaje y gestión del conocimiento..................................................7

Las tecnologías de la información y de la comunicación y el e-learning......................................................................................................................7

Termino e- Learning ( utilizado por primera vez por Elliot Masie (2005) para hacer referencia al aprendizaje electrónico.....................................7

Herramientas para el e-learning ..............................................................8

Caracteristicas del e- learning.....................................................................

Las herramientas mas usadas son:..........................................................9

Conversaciones en chat:...........................................................................9

Discusion en foros......................................................................................9

Herramientas de apoyo..............................................................................9

6.2 Actividad de aprendizaje de la página 289.......................................10

6.3 Lectura del capítulo 1 del libro "Construcción del Discurso" páginas 25-56............................................................................................10

6.4 Desarrolle la actividad 2 páginas 39-44 del libro de "Construcción del Discurso".............................................................................................11

6.5 En grupo (máximo de 5 personas) realicen las siguientes actividades:...............................................................................................12

6.5.1 Escojan un tema pertinente a su profesión, ingresen a la biblioteca de la Universidad EAN, base de datos EBSCO y ubiquen al menos tres artículos relacionados con el tema seleccionado, como fuente de información..............................................................................12

Informe de Ferias Textiles en Atlanta.....................................................12

6.5.3. Articulo Publicado en Google Docs..............................................12

6.8 capítulo 4 del libro de "Construcción del Discurso" páginas 201-307..............................................................................................................12

6.9 Desarrolle el diagnóstico que aparece en las páginas 207-210 y vincule los resultados al portafolio.........................................................14

6.10 Realice la reflexión semanal (6 y 7) y vincúlela al portafolio........15

GUIA 4 – COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.......................................15

ACTIVIDAD 1 - Proceso de comprensión e interpretación..................15

7.1 Desarrolle las encuestas de diagnóstico de escucha y lectura de las páginas 92 y 103 en el libro de "Construcción del Discurso"........15

7.2 Realice la lectura completa del capítulo 2 del libro "Construcción del Discurso", páginas 89 a la 142..........................................................17

7.3 Desarrolle la actividad de aprendizaje páginas 131-135 y la autoevaluación de las páginas 136 y 137 del libro de "Construcción del Discurso..............................................................................................19

8.1 Conformen un grupo de máximo seis (6) integrantes, mínimo cuatro (4)....................................................................................................22

8.2 Ambiente virtual los grupos de trabajo,...........................................22

8.3 Páginas 181-183 del texto de ".........................................................23

8.4 Objetos de aprendizaje sobre la escritura.

REFERENCIAS..........................................................................................26

INTRODUCCION

En esta segunda y ultima parte del portafolio se evidencia el desarrollo de las

actividades, que forman parte integral de las Guías No 3 y 4, el conocimiento de las

tecnologías de la información y de las comunicaciones, de que constan, como las

ponemos a nuestra disposición y alcance como un elemento importante para nuestro

proceso de aprendizaje.

En cuanto al tema de competencias comunicativas, con las diferentes lecturas leídas y

sugeridas comprendí la importancia de la comprensión e interpretación de textos,

conocimiento de las clases de escritos y sus características, tipos de lecturas y como

ponerlas en practica

GUIA 3 EL APRENDIZAJE Y LAS TIC´S,

ACTIVIDAD 1. Construcción de textos y utilización de tecnologías para la búsqueda y

divulgación de información.

6.1 Lectura del capítulo 4 del libro de "Aprendizaje autónomo".

El proceso de aprendizaje ocurre en situaciones concretas que requieren de un

contexto y de unos elementos que nos ayudan a entender la complejidad y el orden del

proceso, para llevar a cabo este proceso se deben tener en cuenta los siguientes

elementos:

Contexto

Aprendizaje y gestión del conocimiento:

Se refiere aprender y desarrollar competencias que garanticen un buen desempeño, es

entendida como la posibilidad de adquirir capacidades y habilidades que permiten que

el estudiante actué en forma efectiva

Las tecnologías de la información y de la comunicación y el e-learning :

Termino e- Learning (utilizado por primera vez por Elliot Masie (2005) para hacer

referencia al aprendizaje electrónico.

Esta técnica está fundamentada en el aprendizaje autónomo, diseñado para

desarrollar las capacidades que aportan a lograr un buen crecimiento intelectual, y

facilitando nuevas opciones pedagógicas para los estudiantes.

Los e-learning se utilizan mediante tecnologías basadas en internet que le proporcionan

al estudiante conocimiento habilidades y capacidades planteando nuevos retos.

Herramientas para e -learning

Características del e-Liaoning

e -LEARNING

Pagina web( portal puerta

de entrada)

El conten Managemente sistem

( sistema de generación de

contenidos)

Learning Conttent

( campus virtual)

Learnin Managemente

System(sistema de plataformas

virtuales)

Las herramientas más usadas son:

Conversaciones en chat: recurso de comunicación que permite la interacción entre los

participantes en tiempo real, este espacio no se utiliza para largas intervenciones se

deben utilizar frases cortas claras y sin rodear las ideas.

Discusión en foros: Diálogos asincrónicos (comunicación que se establece entre dos o

más personas de manera diferida en el tiempo) definición encontrada en

http://es.wikipedia., esta forma de discusión permite desarrollar las capacidades de

interpretación y expresión escrita desde el punto de vista personal

Herramientas de apoyo: son recursos de apoyo como glosarios, bibliotecas virtuales,

motores de búsqueda, herramientas que le permiten al estudiante aclarar conceptos

encontrar bases de datos y realizar actividades de aprendizaje.

También se tienen herramientas de uso personal las cuales le permiten al estudiante

hacer seguimiento de su proceso entre estas encontramos: autoevaluaciones,

estadísticas, calificaciones.

TICS, se fundamentan en redes que están disponibles en el internet

TIC´S

AUL VIRTUAL

BLOGS

WIKICOMUNIDADES

VIRTUALES

TELECONFERENCIAS

CAMPUS VIRTUAL

REDES DE CONEXION

6.2 Desarrolle la actividad de aprendizaje de la página 289 y vincúlela al portafolio

PREGUNTAS RESPUESTAS

• ¿Cuáles son las nuevas habilidades que se deben desarrollar para garantizar su trabajo actual?

Aprender a escuchar, tener mejor comprension, habilidad de manejo de informacion y utilizacion de los TIC´S

• ¿Qué nuevos conocimientos debería adquirir para seguir siendo competitivo y productivo en su trabajo?

Debo aprender como desarrollar diagnosticos enfocados en la parte comercial para poder realizar una buena planeacion estrategica

• ¿Como podría dominar las nuevas aptitudes requeridas para ser efectivo en sus actividades cotidianas?

Tener un constante apendizaje, tener mejoreshabito de lectura y comprension

6.3 Lectura del capítulo 1 del libro "Construcción del Discurso" páginas 25-56.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, viene del vocablo latino competencia (idoneidad

para hacer algo, sinónimo de capacidad, habilidad y desempeño.

La competencia se usa para saber cuánto ha logrado el estudiante conocer aprender y

tener dominio de la información para poder construir nuevos conceptos.

Los conceptos que tienen que ver con el proceso de las competencias son: capacidad,

desempeño, habilidad, teniendo en cuenta que estos procesos se logran con disciplina

tiempo dedicación y el uso constante del auto información.

Para tener claro el uso de las competencias es necesario tener claro los siguientes

conceptos

CONCEPTOS DEFINICION

TEXTOUnidad lingüística de significados contruida por unn número indeterminado de enunciados

DISCURSO

Viene del latin discursus , acto de la faculta discursiva, razionamiento o exposicion de ideas sobre un tema, el discurso es la palabra hablada y escrita ( widdowson,1979). El discruso es la exposicion de ideas, razonamientos bien sean hablados o escritos.

ENUNCIADO

Secuencia infinita de palabras determinadas por pausas muy marcadas, es el producto de la interaccion entee 2 0 mas interlocutores. El enunciado corresponde a una secuencia de palabras u oraciones con intencion de comunicación

PROPOSICION

Estructura oracional constituida por sujeto y predicado, tambien se puede expresar como un juicio que expresa un sentido completo

SIGNIFICACIONDar nombre a los objetos, generalmente se mencionan relidades objetivas es decir se refiere a "algo"

COHERENCIA

Relacion o union de unas palabras , frases, oraciones y parrafos la coherencia corresponde a la organización secuenciales y enuncidos

COHESIONEstrucutura superficial del texto , enlaces entre palabras frases y oraciones.

6.4 Desarrolle la actividad 2 páginas 39-44 del libro de "Construcción del Discurso".

No PREGUNTA RESPUESTA

1   El tema del texto anterior  gira alrededor de:b. Los cambios que deben sufrir las empresas respecto al trabajo mecánico y repetitivo.

2

 En la expresión “…que las personas no languidezcanhaciendo tareas” el término subrayado se puede cambiar por: b. mostrar como funcionan las empresas en la era digital

3 Según la última parte del texto “un trabajador del conocimiento” es: b. un gestor de la innovacion

4

Bill Gates comenta que desde que Michael Hammer y James Champú introdujeron en 1993 el concepto de reingeniería, las empresas han tenido que: c. Reevaluar el concepto acerca de los negocios.

5

Bill Gates comenta que desde que Michael Hammer y James Champú introdujeron en 1993 el concepto de reingeniería, las empresas han tenido que:

b. –Observar la historia objetivamente –Cuando actúan muchas personas es imposible ver el proceso completo –Demasiados niveles de intervención dificultan el trabajo.

6  Un título posibles para este texto, podría ser: a. trabajo inteligente

7

  Si se da a los trabajadores tareas más sofisticadas junto con mejores herramientas se descubrirá que se volverán más responsables y podrán más inteligencia en sus trabajos, una razón válida para justificar la anterior información es que:

c. con una nueva interfaz de la red laconsulta de la informacion sera mas veloz

8De acuerdo con el texto, Bill Gates reflexiona acerca del cambio de paradigma porque:

a. la celebridad del conocimiento en este caso tecnologico, requiere de un pensamiento creativo

9    El triunfo de la General Motors consistió en el trabajo de equipo porque:

c. Cada miembro del equipo conocía plenamente su función y su relación con los demás.

10El artículo de Bill Gates, presidente de Microsoft, fue escrito con el propósito de : b. Mostrar cómo funcionan las empresas en la era digital.

11Según la intencionalidad comunicativa, el texto se ubica en el campo de la : b. Tecnologia

12A partir del texto, que presenta Bill Gates, se concluye que nos encontramos en: d. La era digital.

13Según las ideas de Bill Gates, se intuye que una empresa de éxito debe: a. Crear nuevos proyectos con procesos innovadores.

14 ¿Con cuál de las ideas que se proponen a continuación asociaría el texto de Bill Gates? b. herramientas digitals

15. El texto que plantea Gates se puede sintetizar con el siguiente enunciado: a. Negocios a la velocidad del pensamiento.

16  En el texto Bill Gates invita a que: c. El hombre de negocios actual, no se adormezca.

6.5 En grupo (máximo de 5 personas) realicen las siguientes actividades:

Grupo de trabajo

María Teresa Cortes

Kelly Johana Pinto

Camilo Andrés Ospina

Sandra Milena Sánchez Arana.

6.5.1 Escojan un tema pertinente a su profesión, ingresen a la biblioteca de la

Universidad EAN, base de datos EBSCO y ubiquen al menos tres artículos relacionados

con el tema seleccionado, como fuente de información.

Tema Relacionados con la industria textil Italiana. Base de datos EBSCO

Recuperación lenta pero segura. http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?

sid=5740b86e-12c4-48ea-afed-f9ddb0f3a456%40sessionmgr111&vid=10&hid=106.

http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=5&hid=19&sid=a8757237-a46d-4d43-a05e-

5a9b84265f43%40sessionmgr10&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=

bth&AN=2602

Informe de Ferias Textiles en Atlanta

http://web.ebscohost.com/ehost/detail?vid=18&hid=19&sid=a8757237-a46d-4d43-a05e-

5a9b84265f43%40sessionmgr10&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#db=

zbh&AN=78122576

6.5.3. Artículo Publicado en Google Docs

https://docs.google.com/a/correo.ean.edu.co/document/d/

1GBF5CO_dNd3uuN2DqVwMsOB0iSXwkwcgXybS3eZLeew/edit?pli=1

6.8 capítulo 4 del libro de "Construcción del Discurso" páginas 201-307.

Procesos de expresión y producción escrita, (resumen)

Este capítulo cita la técnica de la formación de escritura, los comportamientos a

desarrollar y los procesos de expresión y producción escrita existen diferentes formas

de escritura, que se clasifican con base en la intención, el estilo, los métodos más

comunes son:

Expositivo

Narrativo

Descriptivo

Argumentativo

Procesos de la escritura:

Planificación

Textualización

Revisión

Se presentan los diferentes tipos de texto académico:

Ensayo: un tema específico

Reseña: descripción y comentario sobre otro texto

Resumen: abreviación de un texto más largo

Relatoría: para mostrar el dominio sobre un tema

Protocolo: resumen de los aspectos teóricos tratados en una sesión

Acta: registro de lo sucedido en una sesión o reunión

Ponencia: científico y persuasivo, para ser debatido y juzgado

Comentario: interpretación, valoración, evaluación de un texto o situación

6.9 Desarrolle el diagnóstico que aparece en las páginas 207-210

No PREGUNTA SIEMPRE A VECES NUNCA

1

CUANDO SE DISPONE A ESCRIBIR ¿ORGANIZA LOS MATERIALES NECESARIOS PARA DAR COMIENZO A LA TAREA? Es decir, dispone de útiles como papel, esfero, lápiz u otros que usted considere necesarios. X

2 ¿ORGANIZA EL ESPACIO DONDE VA ESCRIBIR? Es decir, dispone de un lugar especial que favorece esta actividad. X

3 ¿DETERMINA QUE EXTENSION VA A TENER EL ESCRITO? Es decir, con anticipación determina cuántas cuartillas va a tener el escrito. X

4 ¿PLANEA SOBRE QUÉ VA ESCRIBIR CON ANTELACIÓN? Es decir, piensa, reflexiona y elige el tema con anticipación. X

5. ¿ANALIZA EL PARA QUÉ VA ESCRIBIR? Es decir, formula un propósito específico frente al escrito. X

6

. ¿PIENSA A QUIÉN VA DIRIGIDO EL MENSAJE QUE DESARROLLARÁ EL TEXTO? Es decir, reflexiona acerca del receptor del mensaje sobre el cual se dispone a escribir. X

7 ¿PREPARA EL TEMA? Es decir, determina el tema en forma específica y lo precisa. X

8

. ¿UTILIZA SOPORTES ESCRITOS DE APOYO PARA LA ELABORACIÓN DEL ESCRITO? Es decir, utiliza fuentes de información diversas: libros, revistas, enciclopedias, diccionarios, internet, etc. X

9

¿DETERMINA EL TIPO DE DISCURSO Y DE TEXTO QUE VA A UTILIZAR? Es decir, selecciona la forma discursiva: narrativa, expositiva, argumentativa, o si es cuento, informe, artículo, ensayo, etc. X

1010. ¿REFLEXIONA ACERCA DEL ESTILO QUE VA A UTILIZAR? Es decir, considera, si es un escrito muy formal, humorístico, o de uso coloquial. X

1111, ¿PIENSA ACERCA DE LA INTENCIONALIDAD QUE TENDRÁ EL ESCRITO? Es decir, propone objetivos claros frente al contenido del escrito. X

12

. ¿COMENTA CON ALGUIEN ACERCA DE LO QUE VA ESCRIBIR? Es decir, pide consejo a personas con más experiencias escritora acerca del escrito que piensa elaborar. X

13

. ¿APLICA TÉCNICAS DE GENERACION DE IDEAS? Es decir, utiliza esquemas jerárquicos, gráficos, mapas conceptuales o mentales, árboles, ideogramas, palabras claves. X

13 ¿ORGANIZA UN PLAN DE COMPOSICIÓN TEXTUAL? Es decir, tiene en cuenta la estructura como por ejemplo: introducción, desarrollo y conclusiones. X

14

. ¿PREVIENE LA FORMA DE REDACTAR LOS PARRÁFOS? Es decir, tiene en cuenta la extensión de los párrafos, o si va a manejar una estructura lógica: deductiva, inductiva o de otra clase. X

15

¿DESPUÉS DE ESCRIBIR, COMPARA EL TEXTO PRODUCIDO CON LO PLANEADO? Es decir, revisa los parámetros que había determinado antes de comenzar a escribir. X

16 ¿TIENE EN CUENTA ASPECTOS CLAVES DE LA REDACCIÓN DEL TEXTO? Es decir, usa signos de puntuación, conectores, manejo de coherencia y cohesión textual. X

16¿CORRIGE Y REVISA EL TEXTO CUANTAS VECES SEA NECESARIO? Es decir, considera que esta tarea es fundamental para la presentación de su escrito. X

17

. ¿BUSCA A OTRA PERSONA PARA QUE LEA LO QUE USTED HA PRODUCIDO COMO ESCRITO? Es decir, le parece importante que otra persona haga una lectura crítica de su texto escrito. X

6.10 Realice la reflexión semanal (6 y 7) y vincúlela al portafolio

SEMANA 6: El trabajo realizado durante esta semana ha sido interesante y dispendioso

por que el tiempo planeado en la agenda no me alcanzo adicionalmente he tenido

mucho trabajo laboral, pero en cuanto a los temas y herramientas que no conocía como

google con docs y blogger, pudimos realizar un trabajo muy interesante con mis

compañeros y la verdad me parecieron muy productivos e interesantes estas

herramientas no se alcanzan a conocer del todo pero si son de mucha utilidad.

SEMANA 7: De verdad que los temas son muy interesantes, aunque no tengo buenos

hábitos de lectura si me gusta leer, pienso que en comprensión de lectura y escritos

avance mucho, los libros sugeridos son muy interesantes y de mucha utilidad para

nuestra carrera.

Siento que voy bien que he aprendido más de lo que yo misma creía sé que no ha sido

fácil pero tampoco difícil aquí es donde entra la frase todo es actitud y disciplina.

GUIA 4 – COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

ACTIVIDAD 1 - Proceso de comprensión e interpretación

7.1 Desarrolle las encuestas de diagnóstico de escucha y lectura de las páginas 92 y

103 en el libro de "Construcción del Discurso". Vincúlela al portafolio.

PREGUNTA

SIEMPR

E A VECES

NUNC

A

1. ¿AL LEER, CREA OBJETIVOS

PREDETERMINADOS? Es decir,

elabora propósitos antes de leer.  

X

 

2. ¿AL LEER, ACTIVA CONOCIMIENTOS  X  

PREVIOS RELEVANTES?

Es decir, recuerda información relacionada

con lo que leerá.

3. ¿AL LEER, REPRESENTA IMAGENES EN

LA MENTE?

Es decir, representa en la mente lo que lee.

X

   

4. ¿AL LEER, COMPRENDE LAS

PENSAMIENTOS QUE ESTAN DETRÁS DE

LO ESCRITO?

Es decir, presta atención y le da significado a

las ideas que están detrás del lenguaje

escrito.  

X

 

5. ¿AL LEER, INTERPRETA PISTAS

CONTEXTUALES O ESTIMULOS

VISUALES?

Es decir, da sentido a los signos de

puntuación, imágenes, cuadros, esquemas,

palabras resaltadas, etc.  X  

6. ¿AL ESCUCHAR, RECONOCE

TERMINOS CLAVES?

Es decir, identifica palabras o expresiones con

significados importantes. X   

7. ¿AL LEER, BUSCA EL SENTIDO

GLOBAL DEL ESCRITO?

Es decir, identifica la (s) idea (s) general (es).

X

   

8. ¿AL LEER, RELACIONA LAS PARTES

DEL DISCURSO CON EL TODO?

Es decir, conecta significativamente las ideas

secundarias con la (s) principal (es).

X

   

9. ¿AL LEER PERMITE QUE LO AFECTIVO

INTERFIERA?  

X 

Es decir, permite que sus preferencias,

gustos, valores y creencias le determinen su

forma de escuchar.

10. ¿AL LEER, PRESUPONE PRINCIPIOS

DE VERDAD EN EL ESCRITOR?

Es decir, supone previamente que lo leído

puede ser cierto o factible.  

X

 

11. ¿AL LEER, RECONOCE LA TESIS

CENTRAL DE LA DISERTACION?

Es decir, identifica la idea central o principal.

X

   

12. ¿AL LEER, REACCIONA FRENTE AL

MENSAJE?

Es decir, leer y toma una posición de cercanía

o lejanía frente al texto.  

X

 

13. ¿AL LEER, CONSTRUYE OTROS

TEXTOS A PARTIR DE LO LEIDO?

Es decir, elabora pensamientos nuevos

gracias a lo leído.

X

   

14. ¿AL LEER, CONFRONTA LO LEIDO

CON OTROS CONOCIMIENTOS?

Es decir, contrasta lo leído con otros textos,

autores y/o realidades.  

X

 

7.2 Realice la lectura completa del capítulo 2 del libro "Construcción del Discurso",

páginas 89 a la 142.

Este capítulo trata sobre los procesos de comprensión e interpretación teniendo en

cuenta dos temas

ESCUCHA

Diferencia entre escuchar y oír.

Diferentes estrategias de escucha:

Activar conocimientos previos

Claves no verbales, pistas contextuales, estímulos sensoriales

Términos claves

Diferentes tipos de escucha:

Focal

Analítico

Apreciativo

Múltiple

LECTURA

Competencias de lectura:

Meta cognitiva

Meta texto-lingüística

Meta comunicativa

Un lector debe:

Hacer un intercambio de ideas entre las suyas y las del escritor

Actuar con el texto

Trabajar con la información leída

COMPETENCIAS DE LECTURA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DEL LECTORMETACOGNITIVA Relacionarse con el texto

apropiarse del temacomprender el texto globalUbicar dentro de una epoca y contexto al texto

METATEXTO LINGÜÍSTICA Mantener lexicvo o vocabulario amplio por contextoReconocer e interpretar los signos de puntuacionExtraer los pensamientos o ideas centrales del texto

METACOMIUNICATIVA Comprende interpreta analiza y critica diversos temasToma posicion critica frente al autorIdentifica los mundos y saberes a los que pertenece el texto

COMPETENCIAS LECTORAS

7.3 Desarrolle la actividad de aprendizaje páginas 131-135 y la autoevaluación de las

páginas 136 y 137 del libro de "Construcción del Discurso

Complete el siguiente diagrama con las características, que usted considera más

importantes, de un profesional eficiente y efectivo en cualquier ares

Escriba los cambios que han generado las siguientes innovaciones en tecnología y

telecomunicaciones en su vida personal y académica

Internet: aprender a comunicarme con los demás, con medios que no conocía y ni

siquiera sabía que existían, en la parte académica de mucha ayuda, me impactaron

muchos las herramientas tics

Teléfono celular en lo personal elemento importante para comunicarse, en la parte

académica no ciento que sean de mucha ayuda

Otros los computadores portátiles, las memorias USB son de mucha utilidad pero la

mejor en este momento definitivamente son las herramientas e-Liaoning

Actividades con el segundo principio

2-1 Con el término celeridad se quiere decir

R. B. La rapidez

2-2La expresión “tejiendo” en el párrafo 2, líneas 2 , remite a inferir metafóricamente

que

R. D. el nuevo modelo de mundo se va uniendo

2-3 Seleccione la tesis en el texto

R.A. El mundo global y digital exige de profesionales con unas competencias para

actuar en equipo con visión holística y multicultural

2-4 Las diferentes argumentaciones que presenta la autora del texto giran

fundamentalmente alrededor de

R. D- Las competencias de los profesionales

2-5 La estructura de composición del texto es de

R. D- Ensayo

2-6 El conector” sin embargo” en el párrafo 2, línea 3 es necesario en el texto para

R. D- Aclarara

2-7 En que contexto se aplica la información del texto?

R. D- Todos los anteriores ( tecnológico, social , organizacional)

2-8 Cual es el propósito de la autora con su texto?

R.A- Enunciar las competencias profesionales global y digital

2-9 La autora propone unas competencias profesionales para

R. B- un futuro cercano

2-10 La autora realiza su escrito para resaltar las competencias que debes poseer

R.D- Todos los profesionales

Actividades 136 y 137

Presuposición : es muy importante que todos los integrantes de un grupo de trabajo,

manejen las herramientas tecnológicas y le den un buen uso laboral

Intencionalidad: dar buen manejo a la información y las herramientas tecnológicas

Implicación: los profesionales de hoy son autónomos y muy preparados, razón por la

cual se presenta mucha competencia con perfiles laborales muy altos, los profesionales

que ya no están estudiando también tienen que estar actualizándose con las nuevas

herramientas

Inherencia: Debemos estar actualizados con la información que recibimos, pero ello

implica responsabilidad en la manera que hacemos uso de estos medios

ACTIVIDAD 2 - Proceso de expresión y producción escrita

8.1 Conformen un grupo de máximo seis (6) integrantes, mínimo cuatro (4).

GRUPO

Sandra Milena Sanchez Arana

Maria Teresa Cortes Rodriguez

Camilo Andres Ospina

Kelly Johanna Pinto Trujillo

8.2 Cada coordinador creará en el ambiente virtual los grupos de trabajo, con el fin de

que estos puedan intercambiar sus inquietudes y organizar el trabajo, sin necesidad de

reunirse en forma presencial, si es que tienen dificultades para hacerlo.

GRUPO ACTIVIDAD ENCUENTRO PRESENCIAL

Buenas tardes,

Integrantes del grupo actividad encuentro presencial:

Sandra Milena Sánchez Arana

María Teresa Cortes Rodríguez

Camilo Andrés Ospina

Kelly Johanna Pinto Trujillo

Inscribirse

8.3 páginas 181-183 del texto de "Construcción del Discurso", así como en un proceso

de exploración adicional sobre la técnica a partir de la cual deben desarrollar el tema

seleccionado

https://docs.google.com/presentation/d/1hXVChD833YWjl57QZQyzH2WlLPs2Ch-

imFstSNGt_fI/edit#slide=id.g23c1777c_0_122

8.4 Ambiente de aprendizaje los objetos de aprendizaje sobre la escritura.

REFERENCIAS

LIBROS

Arguelles Pavón, (2001) Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo

Sierra Villamil &Venegas Torres Norma Sofía, Construcción del discurso.

Biblioteca Universidad EAN. Base de datos EBSCO. Recuperado el 28 de 08 de 2012

http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=5740b86e-12c4-48ea-afed-

f9ddb0f3a456%40sessionmgr111&vid=10&hid=106.

.

SITIOS WEB

Diccionarios, www.psicopedgico.com

Mapas conceptuales, www.youtube.com, tutoría mapas conceptuales

http://cmap.ihmc.us/support/help/espanol/

www.estudiantes.info/tecnicas de estudio. (Imagen)

APAhttp://www.recursoseees.uji.es/fichas/fc12.pdf

http://www. aprender/aprender.shtml

http://www.definicionabc.com)

SITIOS WEB IMÁGENES

Organismos.cgubt.gov.ar

http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fc12.pdf

http://images.google.es