COMPETENCIA ENcoMuNrcAcróN LtNcüísncA

PRUEBA DE EVALUAcIóI DEDrAcruósTtco 2014

EDUCACIONSECUNDARIA

Nombre y apellidos:

Curso:

Centro:

W¡'¿s]@ütr Junta de&tr Castilla y León

Consejería de Educación

- Deja sobre tu mesa SOLAMENTE un bolígrafo de coloroscuro (azul o negro) para completar el cuadernillo.

- En la mayoría de las preguntas, deberás marcar rodeandocon un círculo la letra de la respuesta que considerescorrecta, como en el siguiente ejemplo:

Ejemplo

¿Qué palabra significa lo mismo que "escuchar"?

A) Observar.

B) Atender.

/ñoi'.trf Leer.

- S¡ quieres cambiar la respuesta elegida, táchala y marcala nueva opción, como en el siguiente ejemplo:

Ejemplo

¿Qué palabra significa lo mismo que "escuchar"?

IQloor",.uu,..X]B) Atender.

lñoi'V Leer.

- En otras preguntas tendrás que escr¡b¡r. Las líneascontinuas indican dónde y cuánto podrás contestar.

- Solo se tendrán en cuenta las respuestas que marques oescribas en el sitio correspondiente.

- En los cuadrados que aparecen a la derecha de ':"':::1.t';;":1r '

algunos enunciados no debes escribir nada; son iespac¡os reseryados al corrector para la calificaciónde la pregunta.

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜíSTICA DE SECUNDARIA

TEXTO ORAL

Faetón

Un día, mientras jugaban, unos cuantos muchachos empezaron a reñir y se

fueron acalorando. La disputa continuó y terminaron insultándose de forma

violenta. Uno de ellos era Faetón, hijo de Apolo y de Clímene, a quien sus

compañeros echaban en cara que él no era hijo del Sol.

Faetón se sintió ofendido en lo más profundo de su alma al ver que

injuriaban así la honra de su madre. Y, llorando amargamente y maldiciendo a

quienes le habían ofendido, se fue a contarle a su madre lo sucedido. Clímene,

tan apenada como decidida, le dijo:

-Hijo mío, ve a ver a tu padre y pídele que te deje conducir el carro del Sol,

aunque solo sea un día. Así, al verte cruzar el espacio de parte a parte, no han

de dudar de que eres hijo suyo.

Faetón se presentó en la morada de Apolo y este, aunque hizo lo posible por

disuadirlo de su peligroso empeño, enternecido al fin por sus ruegos y por el

gran amor que le tenía, accedió a ello.

AI día siguiente, la Aurora presentó a Apolo el carro, dispuesto con sus

corceles para emprender el viaje. Entonces, el dios se lo entregó a su hijo, no

sin antes advertirle repetidas veces que tuviese gran prudencia y que no

traspasase una línea equidistante entre los cielos y la tierra. Al acariciar Faetón

las riendas entre sus manos, y queriendo demostrar al mundo su origen divino,

se lanzó a rienda suelta, con la velocidad de un rayo, subiendo hasta abrasar

los cielos y bajando a ras de tierra hasta arrasar los campos con su fuego.

El mundo, aterrorizado por tal imprudencia y presintiendo la catástrofe,

imploró la ayuda del cielo. Júpiter, entonces, apuntó con su rayo y atravesó a

Faetón, quien, impulsado por la enorme velocidad que llevaba, cayó de cabeza

mientras el carro terminaba su viaje sin jinete.

En su imprudencia, Faetón había tocado con el calor del Sol los campos de

África, convertidos desde entonces en desiertos.

(Adaptado de Leyendas de Grecia y Roma, Editorial Labor, 1988, págs. 34-35)

,& t \q - Ahora, escucha un texto que habla delf ffilr}&l% mito de Faetón y su aventura con el%.-ffi" ÉllÉllÉ carro del Sol.

re a g Extraído y adaptado de Leyendas de Grecia y Roma, Editorial Labor.

- Durante la lectura, puedes tomar notas en el espacio quetienes a continuación:

2e Eso - coMpETENcrA EN coMuNrcAcróru u¡¡e üíslcn 3 cAslLLA Y t-¡ó¡rl zor¿

1. Escribe un resumen del texto que acabas de escuchar en un máximo de

seis líneas.

Espacio para borrador

2. ¿Qué es lo que pretende el autor de esta narración?

A. Convencernos de que Faetón no sabía conducir el carro del Sol.

B. Explicar el origen de algunas zonas del paisaje africano.

C. Destacar que, en cualquier época y en cualquier lugar, los niños discuten entre sí.

D. Divulgar algunas nociones básicas de astronomía.

3. ¿Por qué pensaba Faetón que sus amigos injuriaban la honra de su madre?

A. Porque insinuaban que no era hijo de Apolo.

B. Porque sabían que su padre era un mortal.

C. Porque todos le tenían mucha envidia.

D. Porque no les dejó montarse en el carro del Sol.

2e Eso - coMpETENctA EN coMUNtcAclótr¡ l-ltrlcüísrtcA 4 cAsnrLA Y lrón¡ zor+

4. ¿Cómo consiguió Júpiter descabalgar a Faetón?

..r'#1ii.E4?i :' . -:r.te

'i=,,{st!.S¡_.j

5. Clímene, la madre de Faetón, ¿era también una diosa? ¿En qué te basas

para afirmarlo o negarlo?

6. El padre de Faetón le advierte que no traspase "una línea equidistante entre loscielos y la tierra". ¿Por cuál de las siguientes palabras podrías sustituir"equidistante"?

A. Superior.

B. lntermedia.

C. lmportante.

D. Ovalada.

7. ¿Qué función del lenguaje o intención comunicativa predomina en la siguiente frasecon la que la madre se dirige a Faetón?

- HÜo mío, ve a ver a tu padre y pídele que te deje, aunque solo sea un día, conducir el carrodel So/.

A. Expresiva o emotiva.

B. Apelativa o conativa.

C. Metalingüística.

D. Fática o de contacto.

2e Eso - coMpETENctA EN coMUNlcAcló¡l urue üíslcn s cAsrLLA y leóru zotc

8. Explica brevemente qué

suelta".

se entiende en el texto por "lanzarse a rienda

ij+ji!¿f?:ii;rlll¡ti,'¡,i

;4ji'$,

i:9

9. Con ta información que contienen las cinco frases siguientes, elabora

una sola oración completa y correcta. Para ello, no podrás utilizar el punto

y seguido (se trata de construir una sola oración); deberás eliminarpalabras repetidas y añadir elementos de enlace como conjunciones,preposiciones o pronombres; y solo podrás utilizar una vez la palabra "héroe"

- Los mitos más importantes de la cultura occidental son los grecolatinos.

- Los relatos mitológicos suelen estar protagonizados por héroes'

- Los héroes son hijos de un dios y un mortal.

- Los héroes son valientes.

- Los héroes son ejemPlares.

:r:+1.i'i,:|,''

+ifi¡

if:

2e ESo - coMpETENctA EN coMUNlcAclÓr'¡ urue Úísrlcn 6 cAsrLLA v leóu zor+

EI Libro de /os Portales, Laura Gallego

La literatura fantástica está repleta de

elementos que se repiten en libros de distintasépocas, autores y nacionalidades. Leemossobre varitas, hechizos y pociones sin pararnos

a pensar en sus propiedades ni origen. Con losportales mágicos ocurre igual: aparecen en

cientos de libros, y basta con que un magochasquee los dedos para que aparezcan de la

nada y nos lleven a otro lugar con solo dar unpaso. Laura Gallego los ha diseccionado yconvertido en ciencia en su nueva yesperadísima novela, El Libro de los Portales.

Tabit es un aprendiz de último curso de laAcademia, donde se forman los pintores deportales. La ciencia no tiene nada de mágica:los estudiantes se adentran en materias comoCálculo de Coordenadas, Geometría yMecánica para enfrentarse a superficies lisas ypintar portales perfectos, capaces de conectardos lugares alejados de Darusia. Para lapintura de los portales necesitan un pigmento

especial, derivado del mineral de bodarita, y esaquí cuando empieza la historia... Porquequien controla la bodarita controla los portalesy, con ello, prácticamente todo.

El Libro de /os Portales es una novela de

fantasía y misterio. Es además una novela muycoral: unos aspirantes a maeses compartenprotagonismo con un campesino, un guardia deportales y un muchacho criado en las minas.

Laura Gallego ha escrito algunas de las

novelas de fantasía más fascinantes de las letrasespañolas. Memorias de ldhún es, posiblemente,

su trabajo más complejo y sobresaliente, y el que

más éxitos le ha reportado. Con El Libro de losPoñales lo ha vuelto a hacer: ha escrito unanovela redonda de principio a fin, apasionante einteligente y, sobre todo, dirigida a un público

más amplio. Este es, para algunos, el mejortrabajo de Laura Gallego. Para una autora queganó el Premio Nacional con Donde los árbolescantan, volver a superarse es un éxito todavíamayor que los que le puedan dar los jurados.

El Cronista de Salem

RESENAS

68

El templo de las mil puertas

Trigésimo tercer número

(Extraído y adaptado de http://www.eltemplodelasmilpuertas.com)

2e Eso - coMpETENctA EN coMUNtcAcrórr¡ utrlcüísrtcn 7 CASTILLA Y LEON 2014

10. S¡ te fijas en el contenido del texto, este nos informa sobre cuatro aspectos:

Trayectoria de Laura Gallego (a) / El género fantástico y los "portales" (b) /Valoración de E/ Libro de los Portales (c) / Argumento y protagonistas de la obra (d)

Señala el orden en el que aparecen en eltexto dichos contenidos:

A. c-b-a-d

B. b-d-a-c

C. b-c-a-d

D. c-b-d-a

11. ¿Qué es E/ templo de las mil puertas?

A. El subtítulo del nuevo libro de Laura Gallego.

B. La Academia donde estudió Tabit.

C. La novela con la que la escritora ganÓ el Premio Nacional.

D. Una revista que escribe sobre un libro de Laura Gallego.

12. El texto que has leído es una reseña. Selecciona entre las siguientes expresiones la

que mejor define qué es una "reseña":

A. Enumeración de las características de una novela.

B. Resumen del argumento de una narración.

C. Resumen y valoración de una obra literaria.

D. Elogio de la calidad de un libro.

-t

13. Anota los seis adjetivos con los que el texto describe la novela EI Libro de i?

Ios Portales. lr+

a

a

2e Eso - coMpETENctA EN coMUNtcAc¡órr¡ urueüísrcA 8 CASTILLA Y LEON 2014

14. Coloca las tildes que sean precisas en el siguiente texto:

#q,íd!{_r¡"+ittr{r.trr*ri¡ir

+t.;:

í'ff

Aquel joven leia literatura fantastica con gran interes. Solia comentar sus lecturas en el

instituto, pero apenas habia compañeros con los que compartir su aficion.

En un recreo, vio a varios chicos de su mismo curso que leian tambien sobre portales

magicos. Al principio, se sorprendio y no supo por que lo estaban haciendo. Dos dias

despues pudo descubrir que se trataba de un nuevo concurso que habia convocado la

encargada de la biblioteca. Mas de diez compañeros le comentaron que participarian. "Ahora

se gue no soy el raro del instituto por leer relatos fantasticos", penso mientras comenzaba a

leer un nuevo libro.

A continuación te presentamos otro texto.

Léelo atentamente en silencio y responde

a todas Ias preguntas que se plantean

sobre é1.

Puedes volver a leerlo siempre que sea

necesar¡o.

Ten cuidado porque el texto ocupa más

de una página.

2e Eso - coMpETENctA EN coMUNtcAclór'¡ l[r¡cÜísncn 9 cAslLLA v leóru zot¿

Lea las instrucciones

consultas.

PlayStation@3 -con atención antes

PRECAUCIONES

de utilizar el producto. Guárdelas para futuras

Seguridad

Este producto ha sido diseñado prestando la

máxima atención a las medidas de seguridad.

Sin embargo, cualquier dispositivo eléctrico, si

se utiliza de forma inadecuada, puede causar un

incendio, descargas eléctricas o lesiones

personales. Para tratar de evitar cualquier

accidente durante el funcionamiento, siga estas

indicaciones:

. lnspeccione regularmente el cable de

alimentación AC para comprobar que no esté

dañado y que no se acumule suciedad

alrededor de la clavija de alimentación.

o Si la unidad comienza a funcionar de manera

anormal, emite sonidos u olores no habituales o se calienta demasiado, deje de utilizarla,

desenchufe el cable de alimentación AC de la toma de corriente eléctrica.. Póngase en contacto con el servicio de atención al cliente de PlayStation@, cuyo teléfono

encontrará en todos los manuales de instrucciones de software de PlayStation@3.

Utilización y manejo

. No use el sistema en un armario cerrado ni en otras ubicaciones en las que pueda

acumularse calor. Si lo hace, el sistema puede sobrecalentarse y provocar incendios,

lesiones o averías.

o Utilice la unidad en un lugar bien iluminado y mantenga una distancia de seguridad con lapantalla del televisor.

o Evite el uso prolongado del sistema PS3rM y el mando inalámbrico. Descanse unos 15

minutos tras cada hora de juego.

Evite jugar cuando esté cansado o somnoliento.

Deje de utilizar el sistema inmediatamente si comienza a sentirse cansado o experimenta

una sensaciÓn de malestar o dolor en las manos o en los brazos mientras utiliza el mando

inalámbrico. Si el malestar persiste, consulte a su médico.

a

a

2e Eso - coMpETENctA EN coMUNtcAclóru urue üísncn 10 cAslLLA v leóru zor¿

. Si sufre alguno de los siguientes problemas de salud, deje de uÍilizar ef sistema

inmediatamente:

- Vértigo, náuseas, fatiga o síntomas similares al mareo.

- Molestias o dolor en determinadas partes del cuerpo, como en los ojos, oídos, manos

o brazos.

e Mantenga el sistema y los accesorios, incluyendo tiras y bridas para cables, fuera del

alcance de los niños pequeños.

. Durante una tormenta eléctrica, no toque el sistema, ni los cables o los accesorios

conectados.

o No utilice el sistema ni los accesorios cerca del agua.

. No permita que se introduzcan líquidos, partículas pequeñas u otras sustancias extrañas

en el sistema ni en los accesorios.

o No exponga el sistema ni los accesorios a altas temperaturas, a humedad elevada ni a laluz solar directa.

(Adaptado del Manual de instrucciones de PlayStation@3 2013)

15. ¿Guál es la finalidad de este texto?

A. Señalar que lo importante es "la utilización y el manejo" de la PS3.

B. Explicar las características de la videoconsola PS3.

C. Advertir de los posibles problemas de la PS3 y aportar algunas soluciones.

D. Clasificar los accesorios de la PS3 en función de su uso.

16. Según esto, ¿qué tipo de texto es?

A. Literario.

B. Narrativo.

C. Argumentativo.

D. lnstructivo.

17. Explica brevemente qué significa la expresión "estar somnoliento", que

aparece en el punto cuarto de la sección titulada "utilización y manejo".

;rrririllillirii*l1iti!:iii:i:J ::.

,:il,,,ii1

ti++itiliiil:.:

2s Eso - coMpETENctA EN coMUNtcAcró¡¡ urue üísrca lt cAsnLLA Y uóru zor¿

18. lmagina que estás leyendo el texto anterior en tu casa porque acaban de

regalarte una PS3. Escribe dos razones que aparezcan en él y otra que no

aparezca, por las cuales no jugarías con ella en el cuarto de baño.

1a razón (aparece en el texto):

.. .ia,':;.S:ET'",#.iáa

,ffiF

2a razón (aparece):

3a razón (no aparece):

"++rr,É*j .-;.**-43i t';.....

'fllrtl:"

;j.l

ilE19. De acuerdo con el texto, ¿qué tres tipos de daños puede causarcualqu¡er dispositivo eléctr¡co si se usa de forma inadecuada?

Daño 1o:

Daño 2o:

Daño 30:

u+*;tlE!.$t+1B1.,lfill, .:

20. Vas a invitar a varios de tus amigos a jugar a un nuevo juego que te han .

regalado. lntuyes que no todos sabrán jugar, por lo que dec¡des mandarles un icorreo electrónico con e¡ reglamento o normas de funcionamiento de ese juego.

o Escribe en un máximo de diez líneas en qué consiste eljuego que te han regalado y

cómo se juega, en un lenguaje apropiado para este tipo de textos.

. Escribe, sin salirte del espacio que tienes en la página siguiente.

. Deberás escribir un mínimo de tres instrucciones, normas o reglas necesarias para

que tus amigos puedan empezar a jugar (número de jugadores por partida, duración

de la partida, etapas o fases del juego, utensilios o materiales necesarios, qué hay

que hacer para ganar, etc.).

o Utiliza un lenguaje apropiado para este tipo de textos, usando imperativos, perífrasis

de infinitivo o cualquier otra expresión que sirva para comunicar órdenes.

. Tendrás que rellenar también (puedes inventarlos) los apartados habituales y

necesarios en un correo electrónico.

2e Eso - coMpETENctA EN coMUNlcAclótr¡ l-lrue üísncn t2 cAsnLLA Y l¡óru zot¿

ürréa EBUf,A,JtYt.ES

i*.*Htas

e{w{+E* ''s .f üd#;á-H-,i=¡=.,ffi4 ;rqr*n. -=i*;FE:* É#i:É

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frffi'F'i

29 ESO. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜíSTICA 13 CASTILLA Y LEON 2014

Las grandes empresas en el mundoCuando pensamos en empresas grandes, la mayoría nos imaginamos que están en Estados

Unidos o en Alemania. Pero en los últimos años esta situación está cambiando.

En la siguiente gráfica aparecen los países en los que se encontraban las cien mayores

empresas del mundo en los años 2008 y 2013. Vamos a ver algunos de los cambios que se han

producido en este período.

Flepresentación pcr peíses elrtr* üas !6ü ntay*res Eñrpf,sstrÉ del mundp

}#¿3

ffi E[ IJU

ffi üh¡fia

#E Herfls Liftld{}

W Afefiüñi*

il 6 Fr€flciñ

m S.üsfr*t¡a

ffi s*á*g#t SrEs¡l

r-6¡ ;ap*ng+g Cana*ag3 rspañá

¡6 müsra

lffi Ár¡¿¡,* gau¿í

f.X e¿¡g!{agg s*rea*áásur

6 **l*m*ie5gA finamarca

5 ft*an*a* # ltarla

ffié raw¡ón

¡q" de elristesas ?*üg

ffi EE U{J

f'le de erfiF.es#s

ffiffisffisffiüffi5ffffid#{ffi3*#sgtffirffiE*i$1E1nrÉ1{1fr51

ffi RÉlfiri#n¡+ü ffi tqE# Flan{ia ffi IrG AiÉfianr¡ #ffi i@ Cnina ffi ?

6 "la¡on ffi 4

HB Su,za re *ffi Esüair.r €FE 3

B# Itar¡ó ffi 3

ffi,ts Br¿s,t ffi 2

ffi Ara::¡.¡ Saq:O' $ 1

ffi Ausrra,r¡ | 1

iüj. Cürea de{ Sur # 1

4* Frnlandia ñ 1

tr holdñda ü 1

* ¡ndla f; 1

gtg txÉx'co ü 1

ffi N*r¡]e$m $ 1

xns atlsla ü t

*,epresentarié* sst*ria* entre tas Lü$ rfiayeres empresafi del *runda3S13

FiftEnTfr$ üiÉn€* de ü&ügn{¡}* Teffiüi$gia

Fetrúf** y g*s

F1n€il¿as Fefrfil** y ü#s ffi€fl*s de *ñrls{.l{!i*

Te$¡üi*s{*

Te¡ec*ff*flif,aciáne5

2s Eso - coMpETENcrA EN coMUNrcAcróN LrNGüísrcA t4 CASTILLA Y LEÓN 2014

,aif#frjpllsrÉ,iitl,4

21. Escribe en los recuadros una V, si son verdaderos, o una F, si son I {''{

falsos, los siguientes enunciados: ;?

España está entre los diez primeros países de la lista de 2013.

Las empresas de Bienes de consumo no han variado su posición entre 2008 y 2013.

El número de empresas francesas y japonesas ha disminuido entre 2008 y 2013.

Brasil tiene menos empresas que España en las dos listas.

';;:áríirá+ifi*lflnt'ilir;if¡

22. ¿Qué cuatro países de la clasificación de 2008 ya no aparecen en la lista 1;

de 2013?

a

a

r,l1:If*lii::

23. ¿Qué país de habla inglesa ha subido más puestos en la clasificaciónde 2008 a2O'13?

24. ¿Qué tipo de información general proporcionan las dos barras horizontales?

A. Los sectores empresariafes más importantes en 2013.

B. El porcentaje de empresas por sectores en España en 2008 y 2013.

C. Los sectores empresariales que han crecido entre 2008 y 2013.

D. La distribución de las grandes empresas por sectores en los años 2008 y 2013.

2e Eso - coMpETENcrA EN coMUNrcAclóru u¡¡eüísrcn 15 CASTILLA Y LEON 2014

25. Recuerda que esta prueba ha comenzado con la lectura de un relato '!':.'- +;

mitológico. Como ya sabes, el mito es una narración maravillosa situada Itfuera del tiempo histórico y protagonizada por dioses y héroes. i

lnventa y escribe una narración de un máximo de ocho líneas en la que imagines cómosurgió uno de los siguientes fenómenos de la naturaleza o cualquier otro que se teocurra o prefieras: las nubes, el arcoíris, los volcanes, la caída de las hojas en otoño,etc.

Además de ponerle un buen título y narrar en 3" persona, en tu historia deberán aparecer:

- Nombres de dioses, héroes o personajes mitológicos (al menos dos).

- Verbos en pretérito imperfecto de indicativo y en pretérito perfecto simple (como

mínimo, cuatro entre los dos; subráyalos).

- Conectores textuales que expresen tiempo, causa, orden, adición, contraste, etc. y/o

adverbios de tiempo y lugar (como mínimo, cuatro en total; rodéalos con un círculo).

Espacio para borrador

TITULO:

2e Eso - coMpETENctA EN coMUNtcActóru urue üíslcn t6 cAsnrLA Y leó¡¡ zor¿