COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

Comprensió lectoraImmaculada Juncà Bassagañas

Elisabet Juncà Bassagañas

Curs 2008/2009

CO

MP

ETÈN

CIE

S

BÀ

SIQ

UES

Comunicativa

Metodològiques

Personals

Conviure i

habitar el món

•Comunicativa lingüística

i audiovisual

•Artística cultural•Tractament de la

informació

i competència digital

•Matemàtica

•Aprendre aprendre

•Autonomia iniciativa personal

•Coneixement i interacció

amb el món físic

•Social i ciutadanaPer

apre

ndre

a

Ser i actuar de manera autònoma

Conviure i habitar el món

Pensar i comunicar

Descobrir i tenir iniciativa

Carl B.Smith i Karin L.Dahl: especialistes en la interacció de la llengua oral i escrita.

( Universitat de Columbia ).

Jesús Alonso Tapia i l’anglès Joan Tough.

Joaquim Dolz : Equip d’investigació de llengues de la Universitat de Ginebra.

És necessari a més de practicar una llengua, observar-la

índex

•Canals de la competència comunicativa.

•Habilitats de la competència comunicativa.

•Competència lectora: procés d’adquisició.

Activitats model

•Competència lectora: habilitats de comprensió.

Activitats model

L’habilitat d’escoltar i parlar és necessària treballar-la simultàniament amb l’habilitat de llegir ja que comparteixen aspectes complementaris.

CANAL D'ENTRADA

competència comunicativa

CANAL DE SORTIDA

Canals de la competència comunicativa

TEXT

ORAL ESCRIT

PARLAR ESCOLTAR LLEGIR ESCRIURE

PENSAMENT - LLENGUATGE

Habilitats de la competència comunicativa

Competència lectora : Competència lectora : PROCÉS D’ADQUISICIÓ PROCÉS D’ADQUISICIÓ

Competència lectora – etapes d’adquisició

ASPECTES QUE INTERVENEN EN LA LECTURA

MOTIVACIÓ

FUNCIONALITAT

PROCÉS D’APRENENTATGE DEL CODI ETAPES EVOLUTIVES:

LECTURA NO DIFERENCIADA LECTURA DIFERENCIADA LECTURA GLOBAL LECTURA ANALÍTICA LECTURA GLOBAL-ANALÍTICA

HABILITATS DE COMPRENSIÓ PROPÒSIT LECTOR ACTIVACIÓ CONEIXEMENTS PREVIS HIPÒTESIS LECTORES:

FORMULACIÓ/VERIFICACIÓ/REFORMULACIÓ CONTROL INTEGRACIÓ DE LA INFORMACIÓ COMPROVACIÓ DEL PROPÒSIT

LECTURA

HABILITATS DE DESCODIFICACIÓ

MEMÒRIA A CURT TERMINI PERCEPCIÓ GLOBAL DISCRIMINACIÓ VISUAL CAMP VISUAL COGNICIÓ GLOBAL

GRAMÀTICA FONOLOGIA ORTOGRAFIA LÈXIC MORFOSINTAXI

SEMÀNTICA SIGNIFICAT DELS MOTS SINONÍMIA / ANTONÍMIA POLISÈMIA CAMPS SEMÀNTICS

TEXT

ESTRUCTURA PROPIETATS

PROCÉS D’ADQUISICIÓ DEL CODI ESCRITPROCÉS D’ADQUISICIÓ DEL CODI ESCRIT

Competència lectora – procés d’adquisició

PROCÉS D’ADQUISICIÓ DEL CODI ESCRITPROCÉS D’ADQUISICIÓ DEL CODI ESCRIT

•Lectura no diferenciada

•Lectura descriptiva

•Interpretació depenent de la imatge

•Interpretació directa del text

•Lectura narrativa

•Lectura expositiva

A, B, C, D, E, F, ...

AE

IO

U

LECTURA NO DIFERENCIADA

•Fa hipòtesis a partir del context.

•No reconeix lletres. Si es treballa, pot reconèixer el seu nom i el dels altres.

•Considera el text i la imatge com una unitat indissoluble.

•Quan imita l’acte de llegir ens explica allò que veu.

Competència lectora – etapes d’adquisició

LECTURA DESCRIPTIVA

• Fa hipòtesis a partir de la llargada de la paraula. Reconeix alguna lletra.

•Situa la lectura sobre el text però en fa una interpretació que depèn totalment de la imatge.

Competència lectora – etapes d’adquisició

INTERPRETACIÓ DEPENENT DE LA IMATGE

•Fa hipòtesis a partir de les lletres que coneix. Combina algunes lletres.

•En aquesta etapa l’evoluciona des de fer una descripció de la imatge fins que es fa una lectura directa del text.

Competència lectora – etapes d’adquisició

INTERPRETACIÓ DIRECTA DEL TEXT nivell a•Llegeix lletrejant. Necessita vocalitzar.•Desxifra però no interpreta: està pendent de descodificar i perd el sentit de la lectura.•Lectura convergent: fan associacions entre les paraules i la imatge i fa una interpretació aproximada del text, però no exacta.

Competència lectora – etapes d’adquisició

nivell b•Llegeix a cop d’ull. Desxifra mots no coneguts.•Comprensió directe del text: compren el significat i poden explicar el que han llegit.

ETAPA NARRATIVA

•Adquisició de fluïdesa lectora.•Auto regulació de la lectura•És capaç d’entendre textos narratius sense dificultat

ETAPA EXPOSITIVA

•Adquireix consciència que llegeix per aprendre.

Competència lectora – etapes d’adquisició

activitats model:

competència lectoraAdquisició del codi

Competència lectora:adquisició del codi

1 2

3

Explica la seqüència

Competència lectora:adquisició del codi

El noi dorm.

Competència lectora:adquisició del codi

El noi es vesteix.

Competència lectora:adquisició del codi

El noi esmorza.

Competència lectora:adquisició del codi

Al matí, el noi, que dorm ,es desperta.

Tot mandrós es vesteix i va a la cuina a esmorzar.

La seva germana li diu adéu.

Competència lectora:adquisició del codi

Competència lectora – procés d’adquisició

PROCÉS DE COMPRENSIÓ DEL CODI PROCÉS DE COMPRENSIÓ DEL CODI ESCRITESCRIT

Factors que incideixen en la comprensió

Informació davant dels

ullspropòs

it

Informació darrera dels

ulls

PROCÉS DE LA COMPRENSIÓ

FORMULACIÓ HIPÒTESIS

VERIFICACIÓ HIPÒTESIS

INTEGRACIÓ INFORMACIÓ

control

Competència lectora:habilitats de comprensió

Coneixements previs:

-Informació davant dels ulls

-Informació darrera dels ulls

Estratègies en funció de l’edat i els nivells:

-Discussió a partir del títol

-Preguntes prèvies a la lectura

...

Propòsits de lectura :

Per obtenir una informació precisa.

Per obtenir una informació de caràcter general.

Llegir per seguir unes instruccions.

Llegir per aprendre.

Llegir per revisar un text propi.

Llegir per plaer.

Diccionaris

El nom d’una persona

Fulletó de colònies

Titulars de diaris

Jocs / aparells

Textos per extreure una informació que ens interessa

Revisar estil, ortografia...

poemes

Formulació i verificació d´hipòtesis

Aspectes formals del text.

Estructura del text.

Guiar en la identificació de detalls rellevants .

Identificar la idea principal del text.

Formular preguntes prèvies.

Formular preguntes durant la lectura.

Aportar informació directament, recordar-la, establir diàlegs.

Integració de la informació.

Extreure l’idea principal del text

Fer un resum de la lectura

Formular preguntes

Concretar el propòsit

Donar models de resum

Literals

Interpretatives

Crítiques

Creatives

activitats model:

competència lectoraHabilitats de comprensió

Competència lectora:habilitats de comprensió

EL GAT I ...EL GAT I ...

Competència lectora:habilitats de comprensió

EL RATOLÍEL RATOLÍ

Competència lectora:habilitats de comprensió

EL GAT I EL RATOLÍEL GAT I EL RATOLÍ

•El ratolí anava tot sovint a la biblioteca.

•El ratolí volia aprendre coses noves.

•Al ratolí li agrava menjar-se els gats.

Competència lectora:habilitats de comprensió

Faula : el gat i el Faula : el gat i el ratolí.ratolí.autor: Isopautor: IsopEm recordo d’un ratolí que vivía en una biblioteca i desitjava tant instruir-se, que es menjava dos llibres cada dia.

Una vegada va trobar en un llibre la imatge del gat i ràpidament se la va cruspir.

Mentre digeria tranquil·lament, convençut d’haver destruït el seu enemic, el gat de carn i ossos li va saltar al damunt i se’l va empassar en dues mossades. Entre mos i mos, però, es va aturar per dir:

“ ratolinet meu, et calia estudiar també de la realitat “.

Competència lectora:habilitats de comprensió