¿Cómo integrar las TIC en el proceso de evaluación ?

Una propuesta desde el Departamento de Ciencias Sociales del IES Tiempos Modernos (Zaragoza)

Zaragoza, abril 2010

Las TIC en el Departamento de Ciencias Sociales del IES Tiempos Modernos (Zaragoza)

Los blogs, herramienta digital básica del Departamento

Nuevas herramientas de futuro Las webquests Las wikis

Las TIC en la evaluación del Departamento

Para Primero de ESO, los blogs individuales suponen el 20 % del total de la nota del curso (dentro del 40% que suponen la producción del alumnado respecto a trabajos, ejercicios, lecturas, actividades, etc.). Quien no puede hacer el blog tiene un material más tradicional (denominado alterblog) con el mismo peso lectivo.

Las TIC en la evaluación del Departamento

Para Segundo de Bachillerato, la participación en el blog colaborativo entra dentro del 20% asignado a las actividades (el 80% restante son los examenes). El trabajo con el blog equivale aproximadamente a un 10% de la nota final.

Las TIC en la evaluación del Departamento

Para el resto de los niveles, las TIC entran en la evaluación de dos maneras: Como actividades y ejercicios dentro de

la programación del Departamento (dentro del apartado correspondiente)

Como nota “extra” (dentro de un 10% máximo que se añade- o no- a la nota final a partir de actividades voluntarias y participación en clase y fuera de ella).

Cómo integrar las TIC en el proceso de evaluación

Podemos señalar tres maneras diferentes:

- Pruebas objetivas

- Cuaderno de trabajo

- Trabajo colaborativo

PRUEBAS OBJETIVAS

Suelen ser pruebas cerradas (es decir, requieren del estudiante simplemente seleccionar la respuesta a partir de una o varias alternativas que el profesor le presenta.)

Con las TIC podemos crear este tipo de cuestionarios con relativa facilidad:

- Software de cuestionarios (hot potatoes, articulate quizmaker, etc.)

- Herramientas 2.0. (plataforma moodle, google docs, mystudiyo, etc.)

PRUEBAS OBJETIVAS VENTAJAS- Son ideales para evaluar

conocimiento memorístico y comprensión.

- Rápida corrección (e incluso autocorrección).

- Se puede diseñar el modelo de evaluación.

- Se puede crear un banco de preguntas que va creciendo con los años.

PRUEBAS OBJETIVAS INCONVENIENTES- No permiten demostrar

muchas capacidades del alumnado (sólo muestra resultados finales).

- Difícil de adaptar a ciertos modelos de pruebas (comentarios de texto, explicaciones, desarrollo de un problema matemático, etc.)

- Muy difícil de hacer buenas pruebas objetivas (dependen de la subjetividad del profesor)

PRUEBAS OBJETIVAS CUÁNDO UTILIZARLAS- Para la evaluación diagnóstica o

inicial- Como ejercicios de

autoevaluación para el alumnado (evaluación formativa)

- En algunos casos concretos, como evaluación sumativa

- Se pueden también adaptar a otros modelos de pruebas, como comentarios de imágenes o textos

CUADERNO DE TRABAJO

Realización de actividades de todo tipo en un blog o en una wiki personal o de grupo.

CUADERNO DE TRABAJO VENTAJAS- Se valora la

producción personal.- Se puede seguir (y

corregir) el trabajo del alumnado en el proceso de creación.

- Mayor variedad de actividades.

CUADERNO DE TRABAJO

INCONVENIENTES- Peligro del “copia y

pega” (ciberplagio)- El alumnado se suele

centrar más en la forma que en el fondo

- Todavía se ve el ordenador como algo lúdico

CUADERNO DE TRABAJO CÚANDO

UTILIZARLO- Puede sustituir al

cuaderno clásico.- Pero necesidad de

diseñar bien las actividades.

TRABAJO COLABORATIVOEntendido como una serie de metodologías de

enseñanza-aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema.

El uso de las TIC, y, en especial, de las herramientas proporcionadas por la web 2.0. (wikis, webquests, google wave, etc.), en la generación, gestión y producción de conocimientos puede ser un soporte básico para un mayor desarrollo de este modelo didáctico colaborativo en nuestras clases.

TRABAJO COLABORATIVO VENTAJAS- Se valora no sólo el

resultado final, sino también todo el proceso de producción del trabajo (se valora la búsqueda de información, la toma de decisiones, etc.).

- Permite ver el trabajo individual dentro del trabajo en equipo (edición, participación en foros, etc.).

TRABAJO COLABORATIVO INCONVENIENTES- Alumnado todavía no

acostumbrado a trabajar de manera colaborativa

- Necesidad de cumplir el curriculum entero

- Diseño del trabajo todavía complicado para un profesorado no experto (y temeroso) en TIC

TRABAJO COLABORATIVO CUÁNDO UTILIZARLO- Ideal para trabajar a

base de proyectos.- Incentiva la creatividad,

motivación y responsabilidad del alumnado.

- Existencia de plantillas predefinidas (wikispaces)

EJEMPLO. Wiki “Una de romanos” para Primero de ESO

TRABAJO COLABORATIVOUn modelo de

evaluación:La matriz de

valoración de una webquest

OTRAS OPCIONES Ejercicio de

búsqueda de información a través de la red

¿ las TIC en la evaluación extraordinaria ?