¿Cómo educamos a nuestros hijos/as?

ESTILOS EDUCATIVOS RESPONSABILIDAD

FAMILIA-ESCUELA

C.C. Lestonnac

Equipo de Orientación -VALLADOLID 4

14, marzo 2011

Están ustedes viendo un programa muy interesante en la televisión sobre educación infantil. Su hijo o su hija entra en la habitación donde están ustedes con un juguete muy ruidoso. Le piden que salga a jugar a otro cuarto, que no les deja oír la televisión, a lo que el niño o la niña responde que a él o a ella la televisión también le molesta para jugar.

“Si el niño responde así, le explicaría lo que es respetar a los padres y en última instancia a los mayores y si para que lo entienda se tiene que llevar un castigo, pues se le adjudica. No se pueden cambiar los papeles, los padres son los padres y los hijos son los hijos”

“Le obligaría a que fuera a jugar a su habitación ya que allí no tiene televisión. También le haría comprender que a él cuando está viendo sus dibujos favoritos no le gusta que nadie le moleste”

“En ese caso pues si estamos el matrimonio viéndolo, se sale uno con la criatura para hacerle entender que nos gusta dicho programa y, mientras, el otro puede verlo tranquilo, después se lo explica al que ha salido. Creo que esta es la mejor actuación porque si me lío a explicárselo en el lugar de la televisión, resulta que no nos enteraríamos ninguno de los dos y el niño se hubiese salido con la suya y se habría cargado el programa sin enterarnos nadie”

VALORES

CULTURA

SOCIAL-ECONOMICO

 

 

TENEMOS

UTILIZAMOSAFECTO, CARIÑO,

AMOR

EXIGENCIA, CONTROL

COMUNICACIÓN

ATENCIÓN

 

 

CASTIGO 

 

NUESTRO HIJO/A

FISICO

VERBAL

COMO EDUCAMOS A NUESTROS HIJOSN

FORMA PARTICULAR QUE EN CADA FAMILIA UTILIZA PARA EDUCAR A LOS HIJOS

CONCEPTO

GRADO EN QUE LOS PADRES:

• responden a las necesidades de sus hijos

• se implican afectivamente

• se muestran accesibles

ASPECTOS

EXIGENCIA PATERNA

GRADO DE EXIGENCIA Y CONTROL PATERNO:

• grado de control de las conductas de sus hijos

• exigencia de acatamiento de las normas

AFECTO

ESTILO EDUCATIVO FAMILIAR

MÁXIMA EXIGENCIA

PERMISIVIDAD

FRIALDAD, POCO CARIÑO

AUTORITARIOCON

AUTORIDAD

NEGLIGENTE PERMISIVO

CARIÑOSOS, AFECTUOSOS

 

FRIALDAD AFECTIVIDAD

CONTROL

PERMISIVIDAD

ESTILOS EDUCATIVOS

SEÑAS DE IDENTIDAD: ALTA EXIGENCIA, ALTA DISPONIBILIDAD

CARACTERÍSTICAS: CONTROL FIRME, CONSISTENTE Y RAZONADO

ACEPTACIÓN DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS HIJOS

EXIGENCIA DE QUE LOS HIJOS ACEPTEN LOS DERECHOS Y DEBERES PATERNOS

INTERÉS EN MANTENER UNA RELACIÓN CÁLIDA CON SUS HIJOS

ESTILO CON AUTORIDAD

CONSECUENCIAS

LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS:

SON RESPONSABLES

POSEEN CON UN AUTOCONCEPTO ELEVADO

SABEN COMPORTARSE EN CASA Y FUERA

CREAN POCOS CONFLICTOS EN LA RELACIÓN FAMILIAR

ESTILO CON AUTORIDAD

SEÑAS DE IDENTIDAD: ALTA EXIGENCIA, BAJA DISPONIBILIDAD

CARACTERÍSTICAS: UTILIZACIÓN FRECUENTE DEL CASTIGO INCLUSO EL FÍSICO

EXISTE POCA CALIDEZ EN EL TRATO ENTRE PADRES E HIJOS

SE EXIGE EL CUMPLIMIENTO NO RAZONADO DE LAS NORMAS

USO INFRECUENTE DEL REFUERZO

ESTILO AUTORITARIO

CONSECUENCIAS

LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS:

SON DÓCILES Y DISCIPLINADOS

SON POCO AUTÓNOMOS: DEPENDIENTES DEL ADULTO

SON POCO SOCIABLES: INSEGUROS Y FRÍOS EN EL TRATO

LOS EFECTOS POSITIVOS DE ESTE TIPO DE EDUCACIÓN SUELEN SER A CORTO PLAZO Y DESAPARECEN MUCHAS VECES CON LA EDAD: EN LA ADOSLECENCIA

ESTILO AUTORITARIO

SEÑAS DE IDENTIDAD: BAJA EXIGENCIA, ALTA DISPONIBILIDAD

CARACTERÍSTICAS: FALTA DE NORMAS CLARAS Y DE EXIGENCIA DE SU CUMPLIMIENTO

TOLERANCIA ELEVADA ANTE LAS EXPRESIONES DE IRA O AGRESIVIDAD DE LOS HIJOS

FÁCIL CESIÓN ANTE LOS DESEOS DE LOS HIJOS

USO MUY INFRECUENTE DEL CASTIGO

ESTILO PERMISIVO

CONSECUENCIAS

LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS:

TIENEN BUENA IMAGEN DE SÍ MISMOS Y CONFÍAN EN SUS POSIBILIDADES

LES FALTA EXIGENCIA PROPIA Y AUTODOMINIO

SUELEN FRACASAR EN LOS ESTUDIOS

SON MÁS PROPENSOS QUE LOS GRUPOS ANTERIORES A CAER EN TOXICOMANIAS.

ESTILO PERMISIVO

ESTILO PERMISIVO NEGLIGENTE

SEÑAS DE IDENTIDAD: BAJA EXIGENCIA, BAJA DISPONIBILIDAD

CARACTERÍSTICAS: FALTA DE IMPLICACIÓN PATERNA EN LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS

DEJAN QUE LOS HIJOS HAGAN LO QUE QUIERAN CON TAL DE QUE NO LES COMPLIQUEN LA VIDA

PADRES ABSORBIDOS POR OBLIGACIONES: TRABAJO, AFICIONES, AMISTADES…

USO DE PREMIOS Y REGALOS PARA SUPLIR SU PAPEL EDUCATIVO

CONSECUENCIAS

LOS HIJOS E HIJAS DE ESTAS FAMILIAS:

TIENEN UN BAJO CONCEPTO DE SÍ MISMOS

CARECEN DE AUTOEXIGENCIA

ESTÁN MUY EXPUESTOS A CAER EN EL ALCOHOLISMO O EN LA DROGRADICCIÓN

ESTILO PERMISIVO NEGLIGENTE

SUS LOGROS EN LOS ESTUDIOS SON ESCASOS

Escuela y familia deben compartir los objetivos educativos y las herramientas para conseguirlos.

El compromiso con la educación y formación de los hijos supone que hacemos todo lo que es posible en nuestro contexto.

* Confiamos en la competencia profesional del profesorado, conocemos el proyecto educativo y resolvemos las diferencias de criterio con respeto, entre adultos y con actitud de colaboración.

RESPONSABILIDAD FAMILIA-ESCUELA

Principios básicos

* Participamos en la vida del colegio, con una actitud crítica y constructiva

* Participamos en actividades culturales del centro, del barrio, de la ciudad, y en las actividades complementarias y extraescolares del colegio y de las asociaciones.

* Contribuimos al enriquecimiento de la escuela en general.

*Eliminamos comentarios que infravaloren, menosprecien o falten al respeto del profesorado y del colegio.

EDUCACIÓN INFANTIL (3-6 años)

RESPONSABILIDAD FAMILIA-ESCUELA

Hábitos de higiene, alimentación y sueño saludables. Establecimiento de normas y límites

Asistencia continuada del niño al centro escolar. Prioridad frente a otras actividades familiares.

Participación en las tutorías individuales y en las reuniones colectivas. 

Interés por las actividades de la clase y del colegio. Revisarlas diariamente, contar y leer cuentos.

Contribuir a la socialización del niño/a.

 Parque, cumpleaños, juegos.

EDUCACIÓN PRIMARIA (6-12 años)

RESPONSABILIDAD FAMILIA-ESCUELA

Hábitos de higiene, alimentación y sueño saludables.Establecimiento de normas y límites

Hábitos de estudio.Tiempo de estudio, lugar y materiales.

Asistencia continuada del niño al centro escolar y deberes escolares. 

Importancia y prioridad frente a otras actividades familiares.Participación en las tutorías individuales y en las reuniones colectivas.

  Interés por las actividades de la clase y del colegio: agenda.

 Revisarlas, garantizar el material, estimular el orden.

Asistencia a actividades culturales y formativas Exposiciones, conciertos, bibliotecas, eventos deportivos, excursiones.

 

Gestión del ocio y del tiempo libre TV, consolas, ordenador, deportes y otras actividades.

SocializaciónGrupo de amigos, relaciones con compañeros de clase.

EDUCACIÓN SECUNDARIA (12-16 años)

RESPONSABILIDAD FAMILIA-ESCUELA

Hábitos de estudio.Tiempo de estudio, lugar y materiales.

Asistencia continuada del niño al centro escolar y deberes escolares. Importancia y prioridad frente a otras actividades familiares.

Continuar participando en las tutorías individuales y en las reuniones colectivas. 

Interés por las actividades de la clase y del colegio: revisar agenda.

Asistencia a actividades culturales y formativas Exposiciones, conciertos, bibliotecas, eventos deportivos, excursiones,solidarias

 Gestión del ocio y del tiempo libre

 TV, consolas, ordenador, deportes y otras actividades. Horarios

Uso seguro de Internet

Hábitos saludablesPrevención consumo drogas, desórdenes alimenticios…

SocializaciónGrupo de amigos, relaciones con compañeros de clase.

CONCLUSIÓN

LA LUCHA CONTRA EL FRACASO ESCOLAR Y LA BASE DE UNA ADECUADA EDUCACIÓN COINCIDEN

AUTORIDAD RAZONADA

• EDUCAR LA VOLUNTAD, A TRAVÉS DE LA AUTORIDAD

• EDUCAR LA AUTONOMÍA, A TRAVÉS DEL DIÁLOGO

EN UN MARCO DE CARIÑO, TRANQUILIDAD Y APOYO

EL FRACASO EN LOS ESTUDIOS

CAUSAS: PROBLEMAS INTELECTUALES, ENFERMEDADES, ABSENTISMO, PROBLEMAS AFECTIVOS…

FALTA DE ESFUERZO Y VOLUNTAD

LA LABOR DE LOS PADRES: EDUCAR LA VOLUNTAD DE SUS HIJOS

MANTENIENDO LA AUTORIDAD EXIGIENDO QUE CUMPLAN CON SUS OBLIGACIONES

!Gracias por su atención!