8/19/2019 Cómo Corregir Las Conductas Problemáticas en El Preescolar

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¿Cómo corregir las conductas

problemáticas en el preescolar? 

Hoy en día, la labor del docente dentro de los espacios escolares devenga atención, creatividad y

estabilidad emocional para lograr la armonía.

La cantidad de estudiantes, la diversidad de principios, valores y creencias de sus familias, ladeficiente interpretación de las normas de convivencias y leyes que respaldan a los niños yadolescentes aunado a los modelos sociales presentes en la televisión y otros medios decomunicación, son variables que debemos tomar en consideración a la hora de encontrar cualesson las soluciones a los problemas de conductas que pueden presentarse.

La edad de ingreso de los niños al sistema de Educación Inicial es menor a la de años pasados,y la eigente rutina de los padres de este siglo, quienes por necesidad ven las escuelas como!la niñera del momento", quien le ayuda a mantener de cierta forma ocupados a los niñosmientras est#n en el traba$o, es una realidad que muchas veces traba$a en nuestra contra.

El tiempo que los padres emplean en dedicar a sus hi$os la oportunidad de epresarse, deconocer los principios de convivencia y de valores, de !entender la visión del mundo" essuplantado por otros intereses, de$ando a la !gran carga personal de docente" la labor de educar para la vida.

%i bien la Ley &rg#nica de Educación '())*+ contempla en el artículo -, capítulo II que son!las familias quienes tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la orientación y formaciónen principios, valores, creencias, actitudes y h#bitos en los niños" y nosotros sólo somos!corresponsables" con esa familia, debidos a la realidad terminamos por asumir el rol deorientador, no sólo del niño sino tambi/n el de los padres.

El primer paso que debemos hacer al asumir un grupo escolar, es conocer la historia particular decada niño, identificar cu#les son sus intereses, sus gustos y sus necesidades '0gracias a quetenemos die1 meses al año para lograr ese tipo de información2+.

3enemos que ubicar si la raí1 de ese problema en la conducta tiene un origen biológico,ambiental o comportamental, para el logro de la selección de la t/cnica m#s adecuada decorrección 'pues debe tenerse presente que no se abordar# de la misma forma un niño quetenga un car#cter fuerte y le guste llamar la atención, a la de un estudiante con 345H o autismopor e$emplo+.

%i nota que ese estudiante presenta características que resaltan a la esperada, en lugar deconvertirnos en !$ueces del comportamiento infantil", debemos solicitar la intervención delespecialista para que nos oriente. 4esde el aula podemos hacer mucho por ellos.

Enfoc#ndonos en el niño cuyas causas del problema de conducta es de origen ambiental ocomportamental 'e$. de estos son los niños que provienen de entornos marginales, pueden haber observado y aprendido modelos de interacción con los otros basados en la amena1a, la ley delm#s fuerte o en valores que se apartan de las normas sociales b#sicas o los niños que hansufrido importantes carencias afectivas+, hay un compendio de t/cnicas de modificación deconductas, derivados de los estudios del conductismo '6atson, 7avlov y %8inner+ que podemosaplicar.

9na de ellas es el :efuer1o 7ositivo, que surte efecto para las conductas de obedecer a maestro,

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hacer la tarea, mantenerse en su asiento, y no interrumpir la clase hablando.

La misma consiste en aplicar un estimulo inmediatamente ocurra la conducta positiva, este puedeser físico 'como un caramelo, un $uguete, un beneficio etra+ o social 'un halago, una notapositiva en el cuaderno o las famosas caritas positivas+. Hay que aplicarlo de forma tal que dicho

estímulo corresponda a las preferencias de nuestro estudiante, por ello es importante conocerlomuy bien, primero para saber !cu#l es su caramelo favorito, o halago".

&tro que podemos utili1ar es el :efuer1o ;egativo, que consiste en retirar el beneficio obtenidopor una conducta negativa, por e$emplo si un niño ha provocado una pelea puede escapar de uncastigo m#s severo si muestra arrepentimiento y pide perdón.

7odemos tambi/n pedir a un niño que ha insultado en clase a su maestro que le pida perdóndelante de todos para evitar un epediente sancionador.

En general, siempre es m#s aconse$able la utili1ación del refor1ador positivo que el negativo yaque este