COM PODEMPROGRAMAR-LES?

ALGUNES CONSIDERACIONS

√ Poc a poc, però a fons i fixant objectius a mig termini (3 anys?).

√ Identificant les competències que es volen prioritzar donades les característiques de l’alumnat.

√ Seqüenciant com es treballaran a cada curs.

√ Planificant la formació que es necessita i adoptant compromisos.

√ Decididint com s’aniran revisant-avaluant els avenços i les dificultats.

PPT Neus Sanmartí

COMISSIÓ PEDAGÒGICA: Presa de decisions i establiment de

criteris generals per treballar les competències

seleccionades

CONCRECIÓ EN LES PROGRAMACIONS PER A CADA MATÈRIA I GRUP-CLASSE

Concreció en les programacions generals

Acords metodològics a partir de les necessitats educatives de l’alumnat

CURSOS/DEPAR-

TAMENTS

PPT Neus Sanmartí

√ Partint de la competència

√ Partint del contingut conceptual

PPT Neus Sanmartí

Desenvolupament d’estratègies per anticipar, planificar i aplicar procediments com: elaboració de textos, interpretació de gràfics, dissenyar un experiment, lectura de mapes... (bases d’orientació).

Desenvolupament d’estratègies de regulació i autoregulació, per aprendre a millorar

Desenvolupament d’estratègies per trobar, organitzar, recuperar la informació (paraules-clau, resums, esquemes, mapes conceptuals...).

Desenvolupament del pensament complex (estratègies de raonament, identificació de variables, anàlisi multicausal, plantejament d’hipòtesis...)

Desenvolupament d’estratègies per a la resolució de problemes

Desenvolupament de la capacitat per plantejar-se preguntes rellevants: Què? Com? Per què?

Llengua C. Medi Matemàtiq. …

PPT Neus SanmartíPPT Pere Vilaseca

Contingut del currículum i la seva relació amb d’altres disciplines i amb les

competències bàsiques

Contingut del currículum i la seva relació amb d’altres disciplines i amb les

competències bàsiques

Des de les ciències

Context: “La generació Sorda”

Contingut curricular plantejat com a competència

Saber-clau Processos de la ciència

Llenguat-ge

Valors, salut, EA…

Altres:

Utilitzar el saber “Funció de relació” per comprendre i justificar canvis en el propi cos

Ésser viu - Funció de relació

Què és una evidència, com les identifi-quem…

Justifica-ció. Lectura

Autocon-trol, vida saludable

Regles treball en grup, criteris autoavaluació …PPT Neus Sanmartí

Com connectem amb d’altres àrees?Com connectem amb d’altres àrees?

Llenguat-ge

Matemà-tiques

Ciències Socials

Educ. física

Educ. musical

Educ. artística

Tecno-logia

Tutoria

Lectura crítica, justifica-ció

Proporció unitats mesura…

L’estat del benestar

… … … … Valors, hàbits…

En quines competències bàsiques s’incideix?En quines competències bàsiques s’incideix?

Competència comunicativa lingüística

Comp. artística i cultural

Comp. TIC

Comp. Matemà-tica

Comp. Aprendre a aprendre

Comp. Autono-mia per.

Comp. social

Lectura crítica, justificació

Música-soroll

Recerca inf. a partir de paraules-clau

Propor-ció unitats mesura…

Regles del treball en grup

Criteris autoavaluació

L’estat del benes-tar

PPT Neus Sanmartí

PPT Neus Serra Consol Iglesias

PPT Neus Serra Consol Iglesias

PPT Neus Serra Consol Iglesias

1. Títol i justificació de la unitat o projecte

2. Durada i distribució temporal al llarg del cicle/curs

4. Objectius d’aprenentatge

3. Matèries Competències pròpies Aportacions a lescompetències bàsiques

(àreaprincipal)

5. Continguts

6. Criteris d’avaluació

7. Metodologia

8. Reflexió de les activitats que es proposen, fent referència a les competències que desenvolupenPPT Conxita Mayós

PDF Roser Canals

Competència:Quan podem considerar assolida

la competència ...Indicadors

Per cada cicle?

CICM CS

1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual, entesa com saber comunicar oralment (conversar, escoltar i expressar-se) per escrit i amb els llenguatges audiovisuals, fent servir ... les tecnologies de la comunicació ... amb l’ús adequat de diferents suports i tipus de text i amb adequació a les diferents funcions. La competència comunicativa lingüística és a la base de tots els aprenentatges i, per tant, el seu desenvolupament és responsabilitat de totes les àrees ...

2. Competència artística i cultural: Aquesta competència suposa conèixer, comprendre, apreciar i valorar ... diferents manifestacions culturals i artístiques, ... utilitzar-les com afont d’enriquiment i gaudi i considerar-les com apart del patrimoni dels pobles. A més, és sabercrear amb paraules, amb el propi cos, amb totamena de materials, suports i eines tecnològiques,... representacions i anàlisi de la realitat que facilitin l’actuació de la persona per viure i conviure en societat.

Jornada sobre l’avaluació del secretariat