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COLEGIO VICTOR DOMINGO SILVA ASIGNATURA HISTORIA Y GEOGRAFIA DOCENTE: ANDREA C. TORO GOMEZ LA SERENA ………………………………………………………….

UNIDAD 1 : justa- posición de color NOMBRE:…………………………………………………………………………………… CURSO: 6TO AÑO BASICO 1.- Seleccionan escena de la vida cotidiana ( feria – actividades en casa – etc) 2.- Dibuja y pinta con tempera en hoja de block,utilizando la teoría del color y aplicando luz y sombra como el ejemplo que se entrega a continuación ( 2 SEMANAS )

3.-envia fotografías y/o videos del proceso creativo ( inicio – desarrollo –final ) 4.- Envia las fotografías a correo : funkadelic15 @hotmail.com

5.- Cuando envíes el correo en asunto debes escribir

nombre , apellido , asignatura y curso .

¿Qué significa atmósfera, litosfera e hidrosfera?

Cada grupo construye un modelo “maqueta” de la Tierra utilizando material reciclado, que contenga cada

una de las capas de la Tierra (atmósfera, litósfera e hidrósfera).

¿Según la imagen, que animales habitan en la hidrósfera?¿Qué relación existe entre las distintas

capas de la Tierra?¿Que será la biósfera? ¿Sera importante la interrelación de las capas? ¿Por qué?

¿En qué capa de la Tierra se encuentran estos recursos? ¿Para qué son utilizados estos recursos? ¿Habrán otros recursos que

son utilices para el ser humano? ¿Cuáles?

• Responden preguntas como:– ¿Qué tipo de contaminantes existen?– ¿Qué tipo de daño causan?– ¿Qué seres vivos y cosas no vivas afecta?– ¿Cómo afecta a las cosas vivas y no vivas?– ¿En qué lugar de nuestro país encuentras estos tipos de

contaminaciones?– ¿Cómo afecta directamente la vida del ser humano?– Con la información obtenida elaboran una presentación ante el curso

relacionándola con las consecuencias que tienen estas alteraciones en el desarrollo de la vida, en general, y del ser humano, en particular.

• Escogen una de las capas externas de la Tierra (atmósfera, litósfera e hidrósfera) y leen en internet, libros, revistas u otros medios, sobre su contaminación en los últimos cien años.

¿Qué tipo de contaminantes existen?¿Qué tipo de daño causan?¿Qué seres vivos y cosas no vivas afecta?¿Cómo afecta a las cosas vivas y no vivas?¿En qué lugar de nuestro país encuentras estos tipos de contaminaciones?¿Cómo afecta directamente la vida del ser humano?Con la información obtenida elaboran una presentación ante el curso relacionándola con las consecuencias que tienen estas alteraciones en el desarrollo de la vida, en general, y del ser humano, en particular.

Escogen una de las capas externas de la Tierra (atmósfera, litósfera e hidrósfera) y leen en internet, libros, revistas u otros medios, sobre su contaminación en los últimos cien años.

¿Cómo creen que se formo el suelo? ¿Cómo ocurre el proceso de desintegración de una roca? ¿Han visto alguna vez desintegrarse una roca? ¿Cambiará de color? ¿Cuál

será la composición al desintegrase una roca?

¿Qué entienden por textura? ¿Qué relacione tendrán los tipos de suelos con la capacidad de retención de humedad? ¿En cuál de los tres embudos la tierra tendrá más humedad? ¿Por qué sucederá eso

Organizan la información intentando

establecer relaciones entre la textura

y la capacidad de retención de agua

.

a)Exponen sus resultados y conclusiones al frente del curso.

•Planifican una investigación experimental que permita analizar la

capacidad de retención de humedad de los distintos tipos de suelos.

1)Tapan la abertura inferior de tres embudos, con una gasa

sujeta con un elástico.

1)Agregan distintos tipos de suelos (arcilloso, arenoso, pantanoso) a

cada embudo.

2)Añaden 100 ml. de agua a cada uno, cuidando de colocar un vaso

o recipiente bajo el embudo.

3)Pasados unos minutos miden el volumen de agua recogido en cada

uno de los vasos y comparan el volumen de agua retenido por cada

uno de los tipos de terreno.

Extraen conclusiones e informan a sus compañeros.

Describen, a partir de la imagen, el proceso de cómo la planta se alimenta. Para ello responden las siguientes preguntas:¿Por qué creen que es importante el sol? ¿Cuál es el rol de nuestro astro?¿Que elemento toma la planta del ambiente? ¿Qué elemento es el que nosotros utilizamos?¿ para qué le sirve la raíz a la planta? ¿Todas las plantas se nutren a través de la raíz?¿Entonces, por qué realiza el proceso de fotosíntesis?

Observan diversas plantas del entorno.Durante la salida recuerdan y mencionan las características que tienen todos los seres vivos, incluidas las plantas.Se centran en la alimentación de las plantas.

Responden preguntas como:¿Cómo producen las plantas su alimento?¿Qué estructuras les ayudan a las plantas a realizar ésta función?

ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES

Correo: [email protected]

Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA

Curso: 6 º Básico

1

GUIA DE APRENDIZAJE

Unidad: “LAS CAPAS DE LA TIERRA”

Nombre del Estudiante:_____________________________________________________________________

2.- Investigar experimentalmente la formación del suelo, sus propiedades (como color, textura y capacidad de retención de agua) y la importancia de protegerlo de la contaminación, comunicando sus resultados.

Instrucciones:

- Si trabaja en el computador, marca las alternativas correctas con un color de resalto del texto o con la

herramienta "destacador" de su PC y guardar el documento, adjuntar el archivo y enviarlo al correo

electrónico.

- Si realizó sus respuestas en el cuaderno, fotografiarlas y adjuntarlas al correo electrónico.

ACTIVIDAD: MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA.

1.- Observa la siguiente imagen.

¿Qué capa de la Tierra se destaca con rojo en la imagen anterior?

A. La litósfera.

B. La endósfera.

C. La atmósfera.

D. La astenósfera.

2.- ¿En cuál de las siguientes capas de la atmósfera se desplazan los aviones?

A. En la termósfera.

B. En la estratósfera.

C. En la mesósfera.

D. En la exósfera.

3.- Se requiere de una medida para la protección de las plantas presentes en un modelo de la Tierra que carece

de atmósfera. ¿Cuál de las siguientes opciones debes recomendar?

A. Ubicar las plantas frente al sol para asegurarme de que le llegue luz.

B. Ubicar las plantas a la intemperie para que reciba el agua de la lluvia.

C. Ubicar las plantas en un invernadero para evitar el exceso de altas temperaturas.

D. Ubicar las plantas en un lugar con protecciones laterales que la protejan de fuertes vientos.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: .-Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera, litósfera e hidrósfera) que posibilitan

el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de protección de dichas capas. (OA 16)

mailto:[email protected]




Curso: 6 º Básico

2

4.- ¿Qué tipo de energía se obtiene directamente de la atmósfera?

A. La geotérmica.

B. La eléctrica.

C. La térmica.

D. La eólica.

5.- Observa la siguiente tabla.

A partir de la información entregada en la tabla, ¿cuál de los siguientes tipos de calefacción residencial se

asocia a la región de la Araucanía?

A. Calefacción a leña.

B. Calefacción eléctrica.

C. Calefacción a parafina.

D. Calefacción a gas natural.

6.- ¿Cuál de los siguientes recursos energéticos se debe limitar para disminuir la contaminación atmosférica?

A. El gas natural.

B. La electricidad.

C. La energía solar.

D. Los combustibles fósiles.

7.- ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una función de la hidrósfera?

A. Proporcionar la principal fuente de energía a la Tierra.

B. Permitir el desplazamiento de las capas tectónicas en el planeta.

C. Influir en las condiciones climáticas del planeta y regular la temperatura.

D. Proteger a las plantas de la radiación ultravioleta dañina proveniente del Sol.

8.- Si existe una alteración de la hidrósfera, ¿cuál de los siguientes recursos disminuirá?

A. El cobre.

B. El petróleo.

C. Los metales.

D. Las verduras.





Curso: 6 º Básico

3

9.- Encuentra en la sopa de letras los conceptos que faltan en el esquema y luego regístralos.

10.-Escribe los nombres de las capas del suelo e indica alguna característica.

11.- Explica un efecto que puede tener la actividad humana sobre la atmósfera, la hidrósfera y la litósfera. Atmósfera:





Curso: 6 º Básico

4

Hidrósfera:

Litósfera:

12.- Responde: ¿Por qué el humus es importante para la formación de suelo?

¿Por qué un suelo con poca materia orgánica, como el horizonte C, no sería bueno para sembrar?

Explica ¿por qué es importante conservar el suelo?

Qué medidas, además del reciclaje, tomarías para disminuir la contaminación del suelo?

¿Qué efectos puede tener la actividad humana sobre la litósfera?


GÉNERO NARRATIVO

LITERARIO

¿Qué son los textos narrativos? ¿Qué textos narrativos conocen? ¿Qué diferencias existen entre los diversos textos narrativos? ¿Qué elementos del género narrativo pueden nombrar? ¿Cómo crearían un texto narrativo?

TEXTOS NARRATIVOS LITERARIOS

• En literatura las obras se divide en tres

géneros literarios:

• G ÈNEROS NARRATIVOS.

• GÈNEROS LÌRICOS

• GÈNEROS DRÁMATICO.

TEXTOS NARRATIVOS

• Los textos narrativos literarios tienen

como finalidad RELATAR, es decir, contar

o referirse a hechos que puede

originarse a partir de un hecho real o

imaginario, ocurrido en un determinado

período de tiempo.

Es una expresión literaria que se caracteriza

por relatar hechos ficticios o imaginarios

dentro de un espacio y tiempo que puede

ser determinado o indeterminado, con

personajes creados por el autor.

• Se considera literaria tiene mayor

importancia “ EL CÓMO ESTA CONTADA

LA HISTORIA “ , que el tema en si

mismo. En todo texto literario no importa

si la historia es verdadera o no, sino lo

verdaderamente importante es una

realidad que solo existe a través de las

palabras.

ELEMENTOS DEL GENERO

NARRATIVO

NARRADOR PERSONAJE AMBIENTE LUGAR Y TIEMPO ACCION

OBJETIVO: NARRAR O CONTAR UNA

HISTORIA

EL NARRADOR SE CARACTERIZA POR:

• Ser un ente ficticio que le da sentido al relato.

• Permanecer en el tiempo, pues no muere.

• Establecer una relación con el receptor en todo momento.

• Estar en primer persona, segunda persona o tercera persona gramatical.

EL AUTOR SE DIFERENCIA DEL NARRADOR PORQUE:

• Es él quien escribe el relato.

• Es él quien organiza las ideas, situaciones ocurridas, hechos, etc.

EL NARRADOR PROTAGONISTA Y EL

TESTIGO SE CARACTERIZAN POR:

• Participar en los hechos.

• Narrar en primera persona gramatical.

• Ser protagonista o testigo de los hechos que acontecen, respectivamente.

EL NARRADOR EN PRIMERA PERSONA O

AUTODIEGÉTICO SE CARACTERIZA POR:

• Estar escrito en primera persona gramatical.

• Ser el héroe de la narración.

• Busca la complicidad con el lector.

• Contar su propia historia.

EL NARRADOR EN TERCERA PERSONA O EXTRADIEGÉTICO SE

CARACTERIZA POR:

• Relatar lo que le sucede a otros en la historia.

• No ser parte del relato.

• Su relato está escrito en tercera persona gramatical.

• Un ejemplo es el narrador omnisciente, que es aquel que todo lo

conoce o lo sabe.

Podemos clasificar a los personajes según orden jerárquico en:

• Principales o Secundarios.

• Antagonista o protagonistas

Lugar geográfico en el que transcurre la acción del relato; puede ser presentado por el narrador o por un personaje

Es el entorno donde sucede la historia (casa, habitación, etc.)

EL ESPACIO

LOS AMBIENTES PUEDEN SER

FÍSICO PSICOLÓGICO SOCIAL

Lugar donde sucedenlos hechos, puede ser abierto o cerrado.

Situacióno atmósfera queenvuelve a los

personajes en el relato.

Entorno cultural, histórico, social,económico, etc., donde se desarrollanlos hechos.

EL TIEMPO

REAL IMAGINARIO

Cronológico

Lineal

Causa-efecto

Continuo

Ruptura del tiempocronológico

CLASIFICACIÓN DE TEXTOSNARRATIVOS LITERARIOS

CUENTO

LEYENDA-MITO

FÁBULA

NOVELA

PARÁBOLA

TIPOS DE MUNDOS POSIBLES

REALISTA

FANTÁSTICO

MÍTICO

ONÍRICO

LEGENDARIO

Se caracteriza porque se relaciona con el Mundo externo.

Relacionado con lo maravilloso, extraordinario, sobrenatural, etc.

Explica la creación del mundo.

Forma de ver la realidad a través de sueños…

Estos relatos se transmiten de generación en generación

D E P A R T A M E N T O D E L E N G U A C A S T E L L A N A Y L I T E R A T U R A

Es una modalidad narrativa que se distingue por su brevedad

CARACTERÍSTICAS

Los personajes suelen ser bastante esquemáticos

Encarnan virtudes o vicios Suelen conocerse por su oficio o cargo

El valiente, el villano, el

hada, la bruja... El leñador, el príncipe ,

la reina,...

H. C. Andersen, autor de cuentos inolvidables

que todos hemos escuchado y leído en

nuestra infancia...

La acción es muy sencilla y se desarrolla linealmente

Acontecimiento inicial Respuesta Resolución

ESTRUCTURA DE UN CUENTO

• INICIO

• DESARROLLO

• DESENLACE

INICIO

• HABÍA UNA VEZ,

• HACE MUCHO TIEMPO

• HACE ALGUNOS AÑOS

• UNA MAÑANA,

• UN DIA…………

• (Introduce el personaje del cuento)

• que

• (Describe cómo es el personaje, físicamente y psicológicamente

DESARROLLO

• PERO UN DIA

• TIEMPO DESPUES

• DE PRONTO

• LUEGO

• MAS TARDE

Un día…………………………………………………………..(Plantea cuál es el hecho principal que moverá la acción)Entonces……………………………………………………………..(Sigue contando qué sucedió, como consecuencia de lo anterior

DESENLACE

• FINALMENTE

• POR ÚLTIMO

• AL FINAL

Finalmente(Presenta cómo termina el cuento, es decir, cuál es su desenlace)

FICHA 10

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓM



Curso: 6 º Básico

1

GUIA DE APRENDIZAJE

Unidad: “MÁS ALLÁ DE LA MAGÍA”

Nombre del Estudiante:_____________________________________________________________________

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: - identificando las acciones principales

del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia - explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven - describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato - relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta - interpretando el lenguaje figurado presente en el texto - expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto - llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto - comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno

Instrucciones:

- Lectura individual.

- Lecturas de las preguntas.

- Si trabaja en el computador, marca las alternativas correctas con un color de resalto del texto o con la

herramienta "destacador" de su PC y guardar el documento, adjuntar el archivo y enviarlo al correo

electrónico.

- Si realizó sus respuestas en el cuaderno, fotografiarlas y adjuntarlas al correo electrónico.

TEXTO N° 1

Antes de la Lectura: Escribe en cada cuadrado ideas sobre el concepto.

Habilidades: Hacer inferencias de los textos leídos. Dar y argumentar opiniones respeto a un tema leído.

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El noble y el

juglar





Curso: 6 º Básico

2

Durante la Lectura:





Curso: 6 º Básico

3

1¿Cuál de las siguientes características refleja mejor la personalidad del juglar?

A .Rico.

B .Ambicioso.

C. Amable.

D. Libre.

2¿Para qué el noble buscaba al mejor juglar del reino? Para que:

A. compusiera y cantara himnos hacia su persona.

B. cantara hermosas canciones e historias.

C. animara una gran fiesta en su casa.

D. entretuviera a sus amigos y familia.

3¿Cuál es el acontecimiento principal del relato?

A. El noble cruza bosques y campos.

B. El noble intenta convencer al juglar de que trabaje para él.

C. El juglar era un hombre independiente y pobre.

D. El noble era un hombre testarudo y muy rico.

4Numera del 1 al 7 la secuencia de acciones del relato.

____El noble intenta convencer al juglar de que trabaje para él.

____Los consejeros del noble encuentran al mejor juglar.

____El juglar vivía en la pobreza.

____Un noble solicita a un músico y poeta.

____El juglar no quiere trabajar para nadie.

____El noble cruza bosques y campos.

____El juglar le hace ver al noble la inutilidad de sus ofertas.

5 ¿Cuál de los siguientes acontecimientos corresponde al quiebre en el relato?

A. El juglar no acepta el dinero del noble.

B. Los consejeros encuentran al juglar.

C. El juglar se niega a trabajar para otra persona.

D. El noble debe viajar para encontrar al juglar.

6.-¿Cuál de los siguientes acontecimientos corresponde al desarrollo en el relato?

A. Un noble decide contar con un poeta.

B. Los consejeros viajan buscando a un juglar que hubiera en el reino.

C. Un noble desea encontrar un juglar que componga canciones en su honor.

D. Un noble muy rico conversa con un juglar pobre sin llegar a ningún acuerdo.





Curso: 6 º Básico

4

7¿Por qué motivo el noble tiene que ir personalmente a buscar al juglar?

A. Porque los emisarios se lo piden.

B. Porque el juglar es un hombre humilde.

C. Porque el juglar se niega a trabajar para él.

D. Porque los emisarios no encuentran un juglar.

8¿Qué característica principal del cuento presenta el texto leído?

A. El autor relata hechos comprobables.

B. El narrador cuenta hechos ficticios.

C. Los personajes dialogan.

D. Los lugares son reales.

9 Marca el tipo de narrador del cuento.

A. Narrador en 1° persona.

B. Narrador en 3° persona.

Lee atentamente y responde las preguntas 10 a 15

10El texto anterior corresponde a un mito porque relata sucesos:

A. de carácter real.

B. sobrenaturales, sobre dioses.

C. basados en eventos históricos.

D. sobre personas de la antigüedad.

11¿En qué ambiente vivía Eco?

A. un bosque.

B. el Olimpo.

C. un lugar misterioso.

D. un pétalo de flor.





Curso: 6 º Básico

5

12¿Quién es el autor del mito?

A. Hera.

B. Zeus.

C. La ninfa Eco.

D. Un anónimo.

13¿Qué significa la palabra hartazgo destacada en el fragmento?

A. Aburrimiento.

B. Satisfacción.

C. Cansancio.

D. Saciedad.

14¿Qué significa que Eco sea bellísima?

A. muy joven.

B. más bella que Hera.

C. muy bella, casi perfecta.

D. más bella que otras ninfas.

15¿Qué significa la palabra paseíto en el texto?

A. Una larga caminata.

B. Un paseo de duración breve.

C. Un paseo por un camino angosto.

D. Un paseo de duración extensa.






Curso: 6 º Básico

6

16¿Qué tienen en común el fragmento de Eco y el texto La Tirana?

A. Informan sobre sucesos reales de los tiempos pasados.

B. Ambos están escritos por autores conocidos.

C. Ambos corresponden a narraciones.

D. Presentan las costumbres de distintos pueblos.

17¿Por qué la Tirana protege a Vasco de Almeida?

A. Porque está enamorada.

B. Porque quiere bautizarse.

C. Porque es español.

D. Porque es joven.

18¿Por qué razón la Ñusta es llamada la Tirana del Tamarugal?

A. Porque maltrataba a los mineros.

B. Porque asesinaba a sus propios seguidores.

C. Porque gobernaba con sabiduría y benevolencia.

D. Porque mataba a los bautizados sin compasión.

19Qué tipo de narrador presenta el texto leído?

A. Narrador en 1° persona.

B. Narrador en 3° persona.


20¿Quién es el autor del fragmento?

A. Juan Darién

B. La pobre mujer.





Curso: 6 º Básico

7

C. Horacio Quiroga.

D. El narrador.

21Marca las características que presenta el narrador del fragmento.

____Narra en 3ª persona.

____Cuenta los hechos en los que participó directamente.

____Narra en 1ª persona.

____Narra los hechos que conoce, pero no participa de la historia.

22¿Cuál es la diferencia entre un autor y un narrador?

A. El autor escribe el texto y el narrador es solo un personaje más dentro del cuento.

B. El autor escribe el texto y el narrador es la voz ficticia que narra el relato.

C. Autor y narrador son la misma persona, por lo tanto no tienen ninguna diferencia.

D. El narrador es el personaje que asume el autor dentro del relato.

23¿Qué tipo de palabra se destaca en el siguiente fragmento?

“El noble, que era muy porfiado, no se dio por satisfecho y decidió ir él mismo en su

búsqueda”.

A. Pronombre.

B. Verbo.

C. Sustantivo.

D. Artículo

24¿Para qué se utiliza la palabra él en el fragmento?

“El noble, que era muy porfiado, no se dio por satisfecho y decidió ir él mismo en su

búsqueda”.

A. Para remplazar a un personaje.

B. Para evitar la repetición del adjetivo porfiado.

C. Para evitar la repetición del sustantivo noble.

D. Para remplazar un adjetivo.

25.- Escribe un cuento. Tema libre

Inicio





Curso: 6 º Básico

8

Desarrollo

Final


Colegio Víctor Domingo Silva English Class 6th grade

La Serena - Miss Nelly - 2020

Written activity (actividad escrita)

I Diccionario. Vocabulary. Write the meaning in Spanish. (Escribe en español)

1. name…………………………. 7. Grandmother…………………………… 2. surname……………………… 8. Grandfather…………………………….. 3. year……………………………. 9. Grandparents…………………………… 4. but…………………………….. 10. Every day……………………………….. 5. brother………………………. 11. Singer…………………………………….. 6. sister………………………….. 12. Really………………………………………

II Reading comprehension. Multiple choice exercises. (Lectura comprensiva.

Ejercicios de selección múltiple) Hi! My name is Charles Parker, and I´m 12. I´m in year 8th. I´m from Spain, but now I live in Chile with my grandma and my grandpa. I´ve got 2 brothers and 2 sisters. They live in Spain. My brothers are at the university in Madrid, and my sisters are at the university in Sevilla. I love playing computer games, I also like playing basketball. My favourite fruit is the mango, and my favourite singer is Freddy Mercury. I watch TV 2 hours every day. I really love my grandparents.

1. His name is… a) Nicholas b) Parker c) Robinson

6. Charles has got… a) 3 sisters b) 1 sister c) 2 sisters

2. His surname is… a) Nicholas b) Parker c) Robinson

7. His brothers study at the… a) The university of Argentina b) The university of Madrid c) The university of Sevilla

3. How old is Charles? a) He is 11 years old b) He is 12 years old. c) 15 years old

8. His sisters study at the… a) University of Madrid b) University of Sevilla c) University of Brazil

4. Charles lives in… a) Chile b) Italy d) Spain

9. Charles love… a) internet b) computer games c) youtube

5. Charles has got… a) 1 brother b) 2 brothers c) 3 brothers

10. Charles´favourite singer is… a) Elvis Presley b) Freddy Mercury c) Sting

III Dates. Write dates in English. (Escriba las fechas en inglés)

1) enero, 22 (martes) verano………………………………………………………………………………………………………… 2) septiembre, 12 (jueves) invierno………………………………………………………………………………………………. 3) Julio, 31 (sábado) invierno………………………………………………………………………………………………………… 4) octubre, 26 (lunes) primavera…………………………………………………………………………………………………..

IV Numbers. Números. Search and write Numbers in English. (Investigue y Escriba los

números en inglés) Clues (pistas) 20: twenty 21: twenty one 30: thirty 0…………………………..… 16…………………………………….. 1………………………….... 17…………………………………….. 2………………………..….. 18…………………………………….. 3…………………………….. 19…………………………………….. 4……………………………. 20…………………………………….. 5……………..……………. 21…………………………………….. 6……………………..……. 22…………………………………….. 7…………………..………. 23…………………………………….. 8……………………………. 24…………………………………….. 9……………………………. 25…………………………………….. 10…………………..…….. 26…………………………………….. 11…………………..…….. 27…………………………………….. 12…………………………. 28…………………………………….. 13…………………………. 29…………………………………….. 14…………………………. 30…………………………………….. 15…………………………. 31…………………………………….. NO OLVIDEN CREAR SU CARPETA DE INGLÉS CON TODAS SUS GUÍAS DESARROLLADAS. LAS PUEDES ESCRIBES A MANO O EN EL COMPUTADOR, LO IMPORTANTE ES QUE ESTÉ HECHO EL TRABAJO. CUIDA TU SALUD. NO SALGAS A NINGUNA PARTE. QUÉDATE EN CASA.

MISS NELLY.

PROFESOR: JOVANI TAPIA AGUIRRE CORREO: [email protected]

Guía de ejercicios Matemática 1 Sexto

NUMERACIÓN

Profesor: Jovani Tapia [email protected]

INSTRUCCIONES:

Descarga la guía, complétala utilizando la herramienta “Destacador” de tu PC, para luego enviarla al correo del docente [email protected] o escribe las respuestas en tu cuaderno con la numeración acorde a la guía, fotografíala y envíala al correo mencionado anteriormente. No olvide adjuntar la fotografía. En asunto, escriba su nombre y guía mat1.

Recordatorio:

Un número es primo si es mayor que 1 y tiene solo dos divisores , que son el número 1 y el

propio número.

EL NÚMERO 1 NO ES PRIMO NI COMPUESTO

Un número es compuesto cuando tiene más de dos divisores

Determina si el número es compuesto o primo.

a) 11 primo 9.

b) 15 21

c) 23 57

d) 45 83

e) 59……………………………. 109…………………….. 2.- Completa con la suma de números primos para que se cumpla la igualdad.

16=………+……. (11+5) ambos primos 40= ........…+……… 28=………+……… 31=--------+ --------- 18=--------+ -----------

3.- Completa con números compuestos para que se cumpla la igualdad.

21=……….+…….. (12 + 9) ambos compuestos

Nombre: …………………………………………………………………… Rut:…………………………………………………………….

Curso: SEXTO AÑO ………………………………….

Fecha: ……………………………………..

Objetivo: Reconocer números primos y compuestos.



65=………..+…….. 45=………..+…….. 24=----------+--------- 36=---------+…………… 4.- Extrae de la tabla de Eratóstenes todos los números primos del 1 al 100.

5.- Descompón en sus factores primos los siguientes números, utilizando el árbol.

Ejemplo. 36 9 x 4 3 x 3 x 2 x 2 a) 15 b) 12 c) 24

6.- Determina el número compuesto que se forma:

2x2x3x3= 3x3x2x2x2= 2 x 3 x 5 x 2=


3 x 5 x 2 x 3 = 7 x 3 x 3 x 2 =


Guía de ejercicios Matemática 2 Sexto

NUMERACIÓN Y OPRERACIONES

Profesor: Jovani Tapia [email protected]

INSTRUCCIONES:

Descarga la guía, complétala utilizando la herramienta “Destacador” de tu PC, para luego enviarla al correo del docente [email protected] o escribe las respuestas en tu cuaderno con la numeración acorde a la guía, fotografíala y envíala al correo mencionado anteriormente. No olvide adjuntar la fotografía. En asunto, escriba su nombre y guía mat1.

Contesta cada pregunta marcando con color, la alternativa que consideres

correcta en la hoja de respuesta.( utilice destacador).

1.- Para comprobar el resultado de la adición 2.639.324 + 87.373.376, ¿qué operación se

debe calcular?

A. 87.373.376 – 2.639.324

B. 90.120.700 – 2.639.324

C. 90.012.700 – 87.373.376

D. 90.120.700 – 87.373.376

2.- ¿Qué operación permite determinar el sumando que falta en la adición

32.874.234 + = 67.537.289?

A. Una adición.

B. Una sustracción.

C. Una división.

D. Una multiplicación.

3.- ¿Cuál es el número que falta en el recuadro?

A. 29.587.855

B. 38.276.428

C. 67.864.283

D. 106.140.711

Nombre: …………………………………………………………………… Rut:…………………………………………………………….

Curso: Sexto Año ………………………………….

Fecha: ……………………………………..

Objetivo: Realizar cálculos que involucren las cuatro operaciones y numeración



4.- ¿Cuál es el producto de 2.352 • 36?

A. 2.388

B. 21.168

C. 82.362

D. 84.672

5.- Si Pedro ahorra $ 12.550 cada mes, ¿cuánto dinero ahorra en un año?

A. $ 263.550

B. 150.600

C. 125.500

D. $ 37.650

6.- En una panadería venden en $ 850 el kilógramo de pan. Si Marcela compra todos los

días 2 kg de pan, ¿cuánto dinero gasta en una semana?

A. $ 4.250

B. $ 5.950

C. $ 8.500

D. $ 11.900

7.- ¿Cuál es el resto de la división 23.476 : 4?

A. 0

B. 1

C. 2

D. 3

8.- ¿Cuál es el cociente de la división 15.297.355 : 5?

A. 3.059.471

B. 3.059.470

C. 359.471

D. 359.470

9.- En un almacén hay un estante de 8 niveles, con 6 cajas de lápices cada uno. Si en total

hay 576 lápices, ¿cuántos lápices tiene cada caja?

A. 96

B. 72

C. 48

D. 12

10.- ¿Cuál es el resultado de la operación combinada?


A. 215

B. 229

C. 305

D. 909

11.- ¿Qué operación permite resolver el problema que se muestra a continuación?

Un grupo de tres amigos se reúne para compartir sus dulces. Uno lleva 32; otro, 44;

otro, 4 cajas con 16 dulces cada una. Si reparten todos los dulces en partes iguales,

¿cuántos recibirá cada uno?

A. 32 + 44 + 4 + 16 : 3

B. 32 + 44 + 4 • 16 : 3

C. 32 + 44 + 4 + 16) : 3

D. 32 + 44 + 4 • 16) : 3

12.- La igualdad 36 + 91 • 2 – 18 + 63 : 9 = 245 es incorrecta, pues le faltan los paréntesis.

¿Cómo se deben poner los paréntesis de modo que la igualdad sea correcta?

A. 36 + (91 • 2) – 18 + (63 : 9) = 245

B. (36 + 91) • 2 – (18 + 63) : 9 = 245

C. (36 + 91) • 2 – 18 + 63 : 9 = 245

D. 36 + 91 • 2 – (18 + 63) : 9 = 245

13.- ¿A qué conjunto de múltiplos pertenecen los siguientes números {12, 24, 30, 42}?

A. Múltiplos de 12.

B. Múltiplos de 8.

C. Múltiplos de 6.

D. Múltiplos de 4.

14.- ¿Cuál de los siguientes conjuntos de números son parte de los múltiplos comunes entre

3 y 6?

A. 6, 12, 18, 24, 30, 36.

B. 6, 12, 18, 21, 24, 30.

C. 6, 9, 15, 18, 24, 30.

D. 3, 6, 9, 12, 15, 18.

15,. ¿Cuáles son los factores de 48?

A. 1, 2, 3, 4, 6, 8, 10, 12, 16, 24, 28, 32, 48

B. 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 32, 48

C. 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48

D. 1, 2, 3, 4, 8, 12, 16, 24, 48

16.- De las siguientes afirmaciones, ¿cuál es falsa?

A. El 0 es factor de todos los números.

B. Todos los números tienen por lo menos dos factores.

C. El 1 es factor de cualquier número.

D. Todo número es factor de sí mismo.


17.- El conjunto de los divisores de un número, excluyendo a 1 y al mismo número, es

{2, 3, 5, 6, 10, 15}. ¿Cuál es el número?

A. 15

B. 30

C. 45

D. 60

18.- ¿Cuál de los siguientes números es compuesto?

A. 71

B. 83

C. 91

D. 97

19.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?

A. El número 1 es primo.

B. Todos los números pares son compuestos.

C. Todos los números impares son primos.

D. Existe un solo número par que es primo.

20.- ¿Por qué número es posible dividir de manera exacta al número 57?

A. 5

B. 7

C. 19

D. Solo se divide por 1 y sí mismo.

21.- ¿Cuál es la factorización prima de 60?

A. 2 • 2 • 3 • 3 • 5 • 5

B. 2 • 2 • 3 • 3 • 5

C. 2 • 2 • 3 • 5

D. 2 • 3 •


HOJA DE RESPUETAS

N° PREGUNTAT

A B C D

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

1

ACTIVIDAD:

DERECHOS Y DEBERES DE PEDRO

Lea atentamente el siguiente texto y complete:

¡Riiiiing! “¡Oh no! Pedro se sentó rápidamente en su cama y miró el reloj. ¡Tarde otra vez! Se levantó, y con gran apuro se preparó para ir al colegio, dejando tiempo para tomar un buen desayuno. Casi todas las mañanas, su mamá no lo dejaba comer galletas de chocolate, pero esta semana lo había felicitado por sus notas en Matemática, por lo

que se comió un par como premio. Pedro se tomó su leche y se comió un pan con mantequilla y las galletas. Luego lavó lo utilizado y dejó todo guardado donde correspondía. Se fue corriendo a la puerta y se acordó de llevar su volantín. Hoy, después del colegio, lo iría a probar al parque.

El día en el colegio estuvo todo bien. En la clase de Ciencias les habían mandado una tarea para

ese día. Pedro la había hecho el día anterior, pero muchos de sus compañeros no. “Tendrán que

realizar otra tarea más” dijo la profesora; “¡menos mal que la hice!”

Después del colegio, Pedro fue al parque. Tenía mucha sed, por lo que se acercó a

una pileta de agua para tomar en ella. Cuando había terminado, notó que había un

cartel que decía: REGLAS DEL PARQUE. La letra era pequeña, pero fue bueno

haberlo leído. Notó que había una multa de ¡$30.000 por elevar volantines!

Impactado, Pedro se preguntó si algún día podría ver su volantín en el cielo.

Guardando su volantín en la mochila, sin que nadie lo vea,

Pedro comenzó a caminar por el parque, buscando algo para

hacer. Fue en ese momento cuando vio un tumulto de gente

que pasaba por la calle con carteles. Pedro corrió hacia ellos

y leyó en una de las pancartas “¡El voto para los niños!”. Un

señor le gritó a Pedro: “¡Oye tú! ¿Qué opinas? ¿Deberían los

niños tener el derecho a votar?

Pedro no lo pensó mucho “¡Claro que sí!”

“Entonces, ven con nosotros” le dijo el señor “Toma un cartel y acompáñanos”

Luego de un rato, se dio cuenta que eso no fue tan entretenido como habría sido elevar el

volantín, pero no estuvo del todo mal. Cuando llegó a su casa, su madre sólo le llamó la

atención por haber llegado tarde.

“¿Me dejarías ver la televisión por un rato?” preguntó Pedro.

2

“Hmmm, está bien” dijo ella. “Pero sólo por una hora”

“¡Gracias mamá!” Pedro se sentó en el sillón, puso sus dibujos animados favoritos y relajó luego

de un día muy agitado.

Fuente: www.icivics.com (adaptado)

Vuelva a leer el texto y rellene el cuadro a continuación.

http://www.icivics.com/

3

¿Qué deberes se generan a partir de los derechos? Anote dos de ellas a partir del cuento.

Puede servir como guía el siguiente ejemplo.

Elaborado por: Ministerio de Educación, Chile.

1

ACTIVIDAD

LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS

Lea atentamente el texto y realice la actividad que está a continuación.

La libertad de conciencia. Todo chileno puede manifestar cualquier creencia y realizar sus cultos, mientras no se opongan a la moral, a las buenas costumbres o al orden público.

La igualdad ante la ley.

En Chile no hay persona ni grupo privilegiados. Tanto hombres como mujeres son iguales ante la ley.

El derecho a la vida y al cuidado físico y psíquico de la persona. La ley protege la vida del que está por nacer.

La libertad de trabajo y su protección. Toda persona tiene

derecho a ser contratado y a elegir su trabajo.

2

De todos los derechos leídos, elija tres que considere los más importantes. Escríbalos abajo y dé

un argumento de por qué cree que es importante.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..….……

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………..…

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………….…

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………

La libertad de crear y difundir las artes, así como el derecho del autor sobre sus creaciones intelectuales y artísticas.

El derecho a vivir en un

medio ambiente libre de

contaminación.

El derecho a la libertad personal y a la seguridad individual.

El derecho a la educación.

Los padres tienen el derecho preferente y el deber de educar a sus hijos.

La libertad de emitir opinión y la de informar, sin ser censurados.

El derecho de presentar peticiones a la autoridad, sobre cualquier asunto de interés público o privado.

Elaborado por: Ministerio de Educación, Chile

Guía n°1

Curso: Sexto Básico

Asignatura: Religión (evangélica)

Profesor: Pedro Gutiérrez Rojas

Correo Electrónico: [email protected]

Objetivo: “Conocer en términos generales la biblia: Antiguo testamento y Nuevo testamento”

Instrucciones: Si realizó sus respuestas en el cuaderno, fotografiarlas y adjuntarlas al correo. Si las

realiza en computador, puede marcar las respuestas con la herramienta "destacador" de su PC,

guardar el documento, adjuntar el archivo y enviarlo al siguiente correo:

[email protected]. En asunto, escribir el nombre del estudiante y curso.

Queridos estudiantes y apoderados, espero que se encuentren bien y que este tiempo sea de

bendición, unidad y paz para sus familias.

Unidad 1: Objetivo de Aprendizaje:

Actividad:

“La Biblia” OA1: Conocer en términos generales la biblia: Antiguo testamento y Nuevo testamento

Escuche y mire atentamente el siguiente video:

● https://www.youtube.com/watch?v=uMOc-YI0iaM&t=41s Basándose en el video responda a las siguientes preguntas (elija una alternativa por pregunta):

1. ¿Qué es La Biblia? a. es una revista. b. es un manual para juegos. c. es una biblioteca de libros.

2. ¿Desde qué pueblo viene La Biblia?

a. Egipcio b. Babilónico c. Israel

3. ¿En cuánto tiempo se escribió La Biblia? a. Más de 1000 años b. 400 años c. Menos de 1000 años

4. ¿Quiénes escribieron el Tanak o Antiguo Testamento? a. Los carpinteros b. Los pescadores c. Los profetas

5. ¿Quién es el líder tan esperado que restauraría el mundo?

a. Isaías b. Jesús c. Moisés

6. ¿Cómo se les llamó a las obras literarias compuesta por los apóstoles?

a. Buenas nuevas o evangelios



https://www.youtube.com/watch?v=uMOc-YI0iaM&t=41s

b. Correos c. Mensajes

7. ¿Cómo se separa La Biblia según los cristianos protestantes?

a. filosofías y sabidurías b. Antiguo Testamento y Nuevo Testamento c. Historia bíblica 1 e Historia bíblica 2

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