Colegio Santa Teresa de Jesús Las Palmas de GC · 2017. 11. 2. · solidaria, reconociendo y...

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Colegio Santa Teresa de Jesús Las Palmas de GC

ÍNDICE

ÍNDICE …………………………………………………………………..……………………………… 2

INTRODUCCIÓN ………………………..………………………………………………………….…. 3

PROPUESTA EDUCATIVA …..................................................................................................... 3

HORARIO DEL CENTRO Y HORARIO ESCOLAR ………………………………………. …..…… 7

CRITERIOS PARA ELABORAR HORARIOS …………………………………………..…………… 7

CONCRECIÓN ANUAL DE PROYECTO EDUCATIVO ……………………………………………. 9

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN …………………………...……. 20

METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN …………………………………………………………..…....... 26

PLAN DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS …………………………...……… 28

PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DE PERSONAL……………….. 32

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPL. Y EXTRAESCOLARES……………………..... 36

SERVICIOS EDUCATIVOS Y ESCOLARES ………………………………………………….….. 40

PLAN DE AUTOPROTECCIÓN……………………………………………………………….. .. ... 41

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ……………………………………………………... ... 41

RELACIONES CON LAS FAMILIAS ……………………………………………………………. .. 41

DIFUSIÓN DEL DECRETO DE DCHOS. Y DEBERES……………………………………... ..... 43

CLAUSTRO Y HORARIO DE ATENCIÓN…………………………………………………………. 46

CALENDARIO………………………………………………………………………………………..... 47

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Colegio Santa Teresa de Jesús

INSTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

Según se establece en la LOMCE y en la normativa generada a partir de ésta los Colegios disponen de autonomía organizativa y pedagógica.

Según la normativa de referencia, desde el inicio de la actividad escolar en el mes de septiembre, los Centros tienen que elaborar una Programación General Anual que consiste en la concreción, para cada curso escolar, de los diversos elementos que integran el Proyecto Educativo y que ha de contener los objetivos generales del Centro para el curso: calendario y horarios; programación de actividades docentes; programación de las actividades complementarias y extraescolares; programación de las actividades de formación del profesorado; programación de los servicios complementarios, si los hubiere; plan de reuniones de los órganos colegiados de gobierno del Centro; y estrategias y procedimiento para realizar el seguimiento y la evaluación de la Programación General Anual.

Superando los límites de la normativa, esta Programación General Anual para el curso 2017-2018 pretende responder al deseo de nuestra Comunidad Educativa de que se hagan realidad las palabras que Enrique de Ossó escribía a finales del siglo XIX y que hoy tienen absoluta vigencia: “Haya unidad en el plan de educación. Concurran todos a desarrollar este plan.”

Este documento es el resultado de la reflexión realizada sobre:

✧ La práctica educativa de cursos anteriores.

✧ La memoria final del curso anterior.

✧ Informes de la evaluación de diagnóstico.

✧ Rendimiento escolar.

✧ Los elementos más significativos de la Propuesta Educativa Teresiana, del Documento de Carácter Propio y el Proyecto Educativo Institucional (PEI).

✧ El Plan de Pastoral.

✧ La realidad del Colegio: características de los alumnos/as, de las familias, del profesorado.

✧ El deseo de toda la Comunidad Educativa de responder a lo que Dios y la sociedad esperan de este colegio.

PROPUESTA EDUCATIVA

El Colegio Santa Teresa de Jesús viene ofreciendo un servicio educativo a la sociedad de Las Palmas de Gran Canaria desde 1926. Pertenece a la Fundación Escuela Teresiana, creada en el año 2010 por la Compañía de Santa Teresa de Jesús. La Fundación Escuela Teresiana, como Entidad Titular, es la última responsable del Centro. Formula los criterios y principios por los que se rige el Colegio en su Documento de Carácter Propio, concreción de la Propuesta Educativa

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Teresiana para la escuela.

El Colegio Teresiano, a través de la tarea educativa que desempeña, participa en la misión evangelizadora de la Iglesia católica. El sentido más amplio de su misión es, por tanto, el anuncio de la Buena Noticia de Jesucristo con un estilo propio: el carisma teresiano recibido de Enrique de Ossó. Basa su planteamiento educativo, tal y como quiso Enrique de Ossó, en los elementos esenciales que constituyeron el proceso de maduración humana y cristiana de la propia Teresa de Jesús: dignidad de la persona, interioridad, búsqueda incansable de la verdad, libertad, compromiso y relación con Dios.

El Colegio Santa Teresa de Jesús pretende ofrecer las herramientas necesarias que contribuyen al desarrollo humano y cristiano de cada persona. Esta misión se realiza conjuntamente con la familia.

El Centro se siente comprometido y en diálogo con la sociedad. Propone una visión cristiana de la vida que presenta como proyecto significativo y alternativo, basado en el proyecto evangélico de Jesús. Trata de contribuir a la construcción de una humanidad más fraterna, justa y solidaria, reconociendo y alentando los valores emergentes de cada momento histórico (interculturalidad, democracia, inclusión y solidaridad), tomando postura coherente con el Evangelio ante las situaciones de conflicto y de injusticia.

La vida del Centro, con una ciudadanía activa basada en la participación corresponsable y en la búsqueda del bien común, quiere ser ya un reflejo de esta sociedad. Para ello, intenta fomentar en los alumnos y alumnas una visión crítica y honda de la realidad social, política, económica y cultural.

La educación teresiana concibe a la persona como sujeto de encuentro, y pone su acento en el valor educativo de todo tipo de encuentro (consigo mismo, con los demás, con la realidad y con Dios), para a partir de él, favorecer el crecimiento de personas comprometidas en la transformación social.

NUESTRO COLEGIO:

Extiende su labor educativa a más de 1235 alumnos y alumnas distribuidos del siguiente modo:

✓E. Infantil (9 unidades) ✓E. Primaria (18 unidades) ✓E. Secundaria (12 unidades) ✓Bachillerato (4 unidades)

LA EDUCACIÓN TERESIANA:

o se fundamenta en encuentros intencionados

o diseña procesos formativos a través de los cuales se va configurando la identidad

personal

o acoge la diversidad del alumnado, favoreciendo prácticas que hagan posible una escuela

inclusiva.

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o parte de la realidad, acogiéndola en su pluralidad y complejidad y colaborando en su

transformación

o forma para el cuidado de la vida desde una ética evangélica

o propone explícitamente entrar en relación con Jesús, presente en la Palabra y en la

historia de cada persona y cada pueblo

o valora e incorpora alternativas de educación no formal

o colabora especialmente con las familias y con todos aquellos que puedan contribuir al

desarrollo integral del alumno en su dimensión personal, social y trascendente.

EN LA ESCUELA TERESIANA ● El ALUMNO/A es el centro de la Comunidad educativa y la razón de ser de la Escuela. Como

protagonista y responsable de su propia educación hace vida el Proyecto Educativo para llegar a ser:

✓ SUJETO DE ENCUENTRO: ✧ La educación teresiana, concibe a las personas como sujetos de encuentro, con

capacidad de vivir en relación con los demás y con la realidad.

✧ La educación teresiana, concibe a las personas como sujetos de encuentro, con capacidad de vivir abiertas a la trascendencia y a la relación con Dios.

✓ TRANSFORMADOR SOCIAL: La llamada a transformar nuestro mundo en un lugar más humano y justo, supone educar

personas que:

✧ acojan y cuiden el mundo como el hogar de todos en el que cada persona puede desarrollarse y crecer

✧ sean sensibles ante las distintas realidades que le rodean

✧ valoren la diferencia como medio de crecimiento y no como amenaza

✧ descubran la justicia y la paz como medios indispensables para el desarrollo humano

✧ actúen desde una mirada crítica de la realidad social

✧ participen democráticamente en las decisiones políticas y económicas de la vida de las personas y del planeta

✧ se comprometan en el servicio del bien común y en la justa distribución de los recursos

✧ hagan de los medios de comunicación social y avances tecnológicos, caminos para favorecer el desarrollo integral de las personas

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● EL EDUCADOR

Se siente miembro de una comunidad que aprende y se identifica con la PROPUESTA EDUCATIVA TERESIANA. Realiza su tarea en coherencia con la misma.

✓ Es educador por vocación.

✓ Es acompañante en la formación de personas y grupos. La atención personalizada que se realiza, especialmente, a través de las tutorías personales y grupales es función prioritaria de los educadores.

✓ Es mediador en los procesos de aprendizaje y convivencia potenciando la resolución pacífica de los conflictos de la vida escolar.

✓ Está abierto a formar vínculos y redes con otros.

✓ Procura la actualización continua, incorporando las prácticas que den los mejores resultados.

✓ Diseña experiencias de aprendizaje que hacen al alumno protagonista y constructor de su conocimiento, en un clima de afecto y ternura, por medio de:

✧ la pedagogía de la pregunta, ✧ el desarrollo de la creatividad, ✧ el interés por lo cotidiano, ✧ la apertura a la exploración, ✧ la audacia de desafíos, ✧ el espíritu crítico ✧ y el trabajo en equipo.

✓ Potencia conocimientos y saberes de carácter instrumental y competencial.

✓ Opta por una metodología de acción-reflexión-acción, que genera la renovación continua.

✓ Incorpora los avances de la técnica y los medios de comunicación como formas de aprendizaje y de relación.

✓ Incluye en su práctica docente el trabajo interdisciplinar, cooperativo y colaborativo.

SE ORGANIZA

El Colegio TERESIANO se organiza en COMUNIDAD EDUCATIVA, en la que la Entidad Titular, profesores, alumnos, padres, personal no docente y colaboradores participan en la vida de la Escuela según sus propias funciones.

Forman la comunidad educativa: la entidad titular, los alumnos y alumnas, el profesorado, el personal de administración y servicios, el personal colaborador y las familias. Todos los componentes de la comunidad educativa fundamentan sus decisiones desde los mismos valores prioritarios y se apoyan entre sí.

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✗ La entidad titular es la última responsable ante la sociedad, la Administración Educativa y la Comunidad Educativa. Garantiza la fidelidad al Carácter Propio de la Compañía de Santa Teresa de Jesús y mantiene la identidad teresiana del centro. Anima a toda la comunidad educativa para alcanzar los fines del proyecto educativo y contribuye al crecimiento de los vínculos entre los miembros de la comunidad.

✗ Los alumnos y alumnas son el centro de la Comunidad Educativa, la razón de ser de la Escuela Teresiana. Crecen en un clima de seguridad, cercanía y de libertad responsable, sintiéndose aceptados, respetados y queridos por todos los miembros de la comunidad. Los alumnos/as se implican en su desarrollo, en el de sus compañeros/as, se comprometen con su entorno, se capacitan para ser protagonistas de sus vidas y para ser transformadores de la sociedad.

✗ El profesorado, educadores por vocación e identificados con el proyecto, crecen junto a otros, formándose como profesionales para ser mediadores en los procesos de aprendizaje y de la convivencia; son acompañantes en la formación de personas y grupos por el camino de la interioridad y de la relación.

✗ El personal de administración y servicios y personal colaborador, favorecen con su tarea el desarrollo fluido de la actividad del centro y hacen posible la misión educativa desde sus respectivas responsabilidades asumiendo el estilo educativo teresiano.

✗ Las familias, son las primeras responsables de la educación de sus hijos e hijas. Implicadas e identificadas con el proyecto educativo buscan un camino común para el desarrollo integral de éstos. Colaboran activamente con los demás miembros de la comunidad educativa, estableciendo relaciones de colaboración y cooperación. Las relaciones entre los padres y madres con los profesores y demás educadores del centro, principalmente con los tutores de sus hijos e hijas, están basadas en la confianza y el respeto mutuo. Las familias se sienten acompañadas y alentadas en su participación, manteniendo con el centro una visión compartida en el modo de educar.

Todos los miembros de la comunidad educativa se sienten igualmente implicados con el fin de crear en el día a día el clima adecuado para educar en los valores teresianos. Favorecen entre todos relaciones humanizadoras cuando, a partir del propio conocimiento y aceptación, se aproximan a las personas acogiendo y valorando las diferencias, y creyendo en su capacidad de crecer, aprender, transformarse y transformar.

El Reglamento de Régimen Interior regula el funcionamiento de la Escuela y garantiza la adecuada coordinación de todos los estamentos y personas que intervienen en la acción educativa.

HORARIO DEL CENTRO Y HORARIO ESCOLAR

A C T I V I D A D E S HORA DE ENTRADA HORA DE SALIDA

Horario de apertura y cierre del Centro 7:00 20:00

Servicio de Atención temprana, en su caso 7:30 8:30

Comedor Escolar 12:45 15:00

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Horario lectivo del alumnado de: - Infantil y Primaria………………………………………….

- E.S.O.…….……………………………………………………..

8:45

16:15 (lunes a jueves) 13: 45 (viernes)

8:00 14:30

Durante los meses de septiembre y junio, la jornada escolar será continuada, sólo de mañana en los días que fija el calendario de la Consejería de educación.

A C T I V I D A D E S LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Días y horario de actividades extraescolares

12:45-14:45 16:30-19:30

12:45-14:45 16:30-19:30

12:45-14:45 16:30-19:30

12:45-14:45 16:30-19:30

16:30-19:30

CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DE LOS ALUMNOS En la elaboración de los horarios del alumnado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria se han tenido en cuenta los siguientes criterios pedagógicos:

● La programación de actividades para cada una de las sesiones lectivas tendrá en cuenta la atención colectiva e individualizada de todo el alumnado del centro.

● Se ha procurado una distribución horaria en la que se optimicen los momentos de máximo rendimiento escolar: en la medida de lo posible, dedicar las primeras horas de la mañana a las áreas instrumentales (lengua y matemáticas).

● Se ha procurado una distribución horaria que también permita la realización de “rincones”, Team-Teaching, etc.

● Reservar las horas de la tarde para aquellas áreas más lúdicas.

● Posibilitar que los tutores puedan encontrarse en reuniones de nivel haciendo coincidir sus horas complementarias con el Departamento de orientación y la coordinadora de Pastoral.

● En Secundaria se procurará equilibrar el horario de modo que una misma asignatura no se dé siempre después del recreo.

● En la distribución de las áreas en cada jornada y a lo largo de la semana se intenta atender exclusivamente a razones pedagógicas y organizativas.

● En ningún caso las preferencias horarias del profesorado puede obstaculizar los criterios expuestos o los que pueda establecer el Claustro dentro de sus competencias y conformes a la normativa vigente.

● Se respetará el cómputo de horas establecido para cada área.

En nuestro centro, para la elaboración de los horarios del profesorado se han tenido en cuenta los siguientes criterios específicos:

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● El VI Convenio de enseñanza concertada define la jornada laboral y la correspondencia entre horas lectivas y complementarias.

● Al ser un centro integrado, se procura hacer compatibles los horarios de las distintas etapas aunque en Infantil y Primaria los periodos son de 45 ó 50 minutos mientras que en Secundaria son de 55 ó 60 minutos.

● Hay profesores compartidos con otros centros por lo que tenemos que adecuar los horarios a ambos.

● Con los profesores que no tienen el horario completo, se ha procurado que sus horas queden distribuidas regularmente.

● Los miembros del Equipo Directivo tienen distribuidas sus horas lectivas de modo que la función directiva no interfiera con la marcha de las clases.

● Organizar las horas de apoyo, de atención de padres, de disposición de centro, de tutoría personal, de reunión de tutores, para que puedan cubrir, si se necesitan, las ausencias del profesorado.

● Los apoyos de Primaria y Secundaria los harán los profesores designados específicamente para esta tarea y que después de su adscripción a grupos, áreas y otras tareas no cubran las horas de su dedicación, este también es el procedimiento de adjudicación de las guardias y de otras actividades (Coordinación de departamentos, etc).

● Se ha garantizado una reunión de tutores de curso en Educación Primaria y Secundaria Obligatoria para tareas de coordinación.

● Distribuir en la semana las horas de Educación Física, Tecnología e Informática para que no coincidan en las canchas y aulas respectivas.

● Respetar las condiciones personales del profesorado siempre que sea posible.

● Reservar las horas de coordinación, del comité de empresa y equipo directivo.

CRITTERIOS PEDAGÓGICOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO, CONTEMPLANDO SU DIVERSIDAD

Teniendo en cuenta que es un centro de línea tres, solemos distribuir a los alumnos teniendo en cuenta que las tres clases queden homogéneas entre ellas respecto a número de alumnos, distribución por sexos, dificultades académicas, problemas conductuales y alumnos de necesidades educativas especiales.

CONCRECIÓN ANUAL DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Nuestra Propuesta Educativa se concreta cada año en la PROGRAMACIÓN ANUAL. Para su

elaboración tenemos en cuenta el resultado de la evaluación del curso anterior y la reflexión realizada sobre las necesidades detectadas en nuestra acción educativa en el marco del Documento de Carácter Propio y del Proyecto de Pastoral. Estamos en consonancia con todos los centros educativos pertenecientes a la Fundación Escuela Teresiana, trabajando el objetivo del año. Teresa de Jesús y Enrique de Ossó han hecho posible que nos encontremos en nuestra diversidad.

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OBJETIVO GENERAL

Reconocer que juntos creamos la escuela en la que creemos.

1. Objetivos pastorales específicos de Centro.

FORTALECER LAS REDES DE LA FUNDACIÓN CON LA FAMILIA TERESIANA Y OTRAS

INSTITUCIONES.

ACCIONES INDICADORES

Acompañar la implantación del acuerdo FET-MTA. Se asiste a la formación conjunta. Se motiva al claustro Se fomentan los grupos de MTA en el colegio. Se procura asistir a las actividades propuestas.

Convocar y dar participación a los miembros de la familia teresiana las acciones pastorales que impliquen a toda la Comunidad Educativa: Eucaristías, Fiestas, Formación…

Se difunden las actividades Hay participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa y de la familia teresiana.

2. POTENCIAR UN CAMBIO PEDAGÓGICO QUE TRANSFORME NUESTRO MODO DE

PROCEDER

Animar la creación de Comunidades de aprendizaje. Número de proyectos DFC, APS, y emprendimiento social que se realizan en el centro.

Ofrecer metodologías de innovación como las rutinas y destrezas de pensamiento en actividades pastorales (CH, tutorías...) con alumnos y también con los propios compañeros

Número de actividades ofrecidas para trabajar en este sentido tanto con profesores como con alumnos.

Acompañar la implantación de los proyectos del título de pecialis- en ta pastoral.

El claustro conoce el proyecto del equipo de pastoral se implica en impllantación del mismo.

3. LIDERAR EQUIPOS COHESIONADOS CON INTELIGENCIA EMOCIONAL.

Revisar y estructurar las comisiones en equipos de trabajo, autónomos y creativos.

Se estructuran y modifican las comisiones.

Tienen tiempos de trabajo y se favorece autonomía y creatividad.

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Aumentar encuentros informales para cuidar las relaciones. Se ofrecen, planifican y organizan distintos encuentros a lo largo del curso.

4. POTENCIAR LOS TALENTOS Y CREATIVIDAD DE LAS PERSONAS PARA

FAVORECER SU CRECIMIENTO.

Acompañarnos mutuamente y ayudarnos desde nuestras capacidades y talentos usándolos con creatividad.

Nos sentimos ayudados y nos involucramos desde nuestras potencialidades.

DESARROLLAR LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL EN EL CURRÍCULUM

Lanzar en el diseño de proyectos con la incorporación de la IE. Se revisará

2. Acciones pastorales por ámbitos

ACCIONES CON EL ALUMNADO INFANTIL

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ACTIVIDADES 1. Celebraciones. 2. Objetivo de comienzo de curso 3. Cuartos de hora comunes en momentos especiales (Paz, San Enrique, Sta Teresa…) 4. Semana y maratón solidaria. 5. Campaña de Navidad

PRIMARIA

ACTIVIDADES 1. Celebraciones-eucaristías. 2. Encuentro Amigos de Jesús. 3. Cuartos de hora comunes en momentos especiales (Paz, San Enrique, Sta Teresa…) 4. Semana y maratón solidaria. 5. Campaña de Navidad 6. Presentación del objetivo

ESO- BTO

ACTIVIDADES 1. Convivencias de principio de curso y profundización en la FE. 2. Presentación del objetivo. 3. Eucaristías. 4. Celebraciones de Navidad, Pascua, Sta. Teresa, San Enrique y final de curso. 5. Formaciones específicas pastorales. 6. Cuartos de hora comunes en momentos especiales (Paz, San Enrique, Sta Teresa…). 7. Semana y maratón solidaria. 8. Campaña de Navidad. 9. Voluntariado de alumnos de bachillerato.APS. 10. Participación en actividades organizadas desde la FET nacional.

ACCIONES CON EL PROFESORADO Y PAS ACTIVIDADES

1. Presentación del objetivo 2. Eucaristías de la comunidad educativa 3. Retiros. 4. Formación para nuevos. 5. Formaciones trimestrales pastorales. 6. Escuela de oración.

ACCIONES CON LAS FAMILIAS ACTIVIDADES

1. Presentación del objetivo 2. Eucaristías de la comunidad educativa. 3. Talleres de oración. 4. Campaña de Navidad. 5. CH generales 6. Semana y maratón solidaria.

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7. Taller solidario 8. Voluntariado con los alumnos de Bachillerato.

OBJETIVOS Y ACCIONES DE LOS EQUIPOS DOCENTES

Organizativo Pedagógico Profesional Social Mejorar la calidad educativa poniendo énfasis en la innovación metodológica

Cambio de mobiliario y disposición de las aulas en 5º y 6º de primaria. Ajustes en el horario en función de la Docencia Compartida. Continuar elaborando programaciones teniendo en cuenta la innovación metodológica Trabajar diferentes tipos de agrupamientos que favorezcan el aprendizaje y desarrollo de las II.MM Mejorar el funcionamiento de los recursos tecnológicos para potenciar su uso. Uso de las cuentas institucionales para aprovechar toda su potencialidad (Google Classroom,...) Mantener y

Cambio del método globalizado al trabajo por proyectos y sin libros de textos en la mayoría de las asignaturas (1º y 2ºprimaria) Evaluación abierta y continua a la innovación. Poner en práctica las diversas metodologías en el aula Aplicar los diferentes tipos de evaluación en nuestra práctica docente dándole especial énfasis a la creatividad Ir integrando en nuestra labor diaria: rutinas, rúbricas, destrezas, dianas… Ser más flexibles con los horarios de aula. Realizar sesiones compartidas con los profesores de área para concienciar de que la innovación metodológica nos

Uso del Drive para compartir las experiencias. Reuniones de coordinación. Continuar profundizando en la formación y puesta en práctica de las nuevas metodologías Concretar y ser conscientes de las rutinas, rúbricas, destrezas, dianas, que queremos emplear durante este curso. Formarnos más en aplicaciones informáticas en la educación, como: kahoo, blogs, classroom (repetir y recordar) Mantener un único tema de formación a lo largo del año. Estar abiertos y receptivos al reciclaje profesional. Compartir buenas prácticas o

Escuela abierta a los padres a través de la plataforma. Colaboración de las familias en las actividades propuestas. Estar atentos a la realidad de nuestros alumnos para poner en práctica las diferentes metodologías. Apoyarnos entre nosotros, compartiendo nuestras experiencias, buscando espacios para ello y creciendo juntos creativamente acompañándonos. Trabajar el aprendizaje social semanalmente acudiendo al taller de los abuelito (orientación). Formar alumnos que sean capaces de resolver situaciones

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aumentar el tiempo de compañeros de la misma materia y compartir experiencias interdisciplinares.

facilita a integrar al alumnado de NEAE (orientación) Inclusión en las programaciones de las situaciones de aprendizaje.

proyectos y experiencias reales

de la vida cotidiana. Esforzarnos por dar más a conocer en las redes sociales todo las actividades que realizamos con los alumnos dentro y fuera del centro.

Emplear toda nuestra creatividad para programar por situaciones de aprendizaje

Usando diversos espacios del colegio. Ser más creativos a la hora de programar las situaciones de aprendizaje Buscar huecos para aprovechar la riqueza individual de los componentes del ciclo, para potenciar la creatividad en las situaciones de aprendizaje. Dedicar tiempo para programar por situaciones de aprendizaje. Continuar desde el equipo de innovación creando espacios y herramientas (plantillas) para ayudar al resto de compañeros. Propiciar momentos para completar las situaciones de aprendizaje.

Adecuar, completar y evaluar las situaciones de aprendizaje integrando varias áreas para conseguir un aprendizaje más global y significativo.

Dedicando tiempo para el diseño de las Situaciones de Aprendizaje aprovechando las experiencias de innovación de los docentes. Incluir en nuestras programaciones el desarrollo de la creatividad de nuestros alumnos. Continuar con formación y acompañamiento al profesorado en el diseño de las situaciones de aprendizaje y su aplicación práctica.

Implicando a las familias dentro de tareas diseñadas en las situaciones de aprendizaje y otros profesionales, y el uso de las TIC en el aula. Fomentar la creatividad en nuestros alumnos Fomentar que las familias den la importancia que tiene el proceso educativo, valorando la creatividad y no solo los resultados Crear en los alumnos experiencias de aprendizaje competenciales en contextos cercanos y familiares a ellos. Dar a conocer las nuevas experiencias basadas en las situaciones de aprendizaje.

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● OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

Este curso se centrará todo el esfuerzo en seguir renovándonos metodológicamente según la Propuesta Educativa Teresiana y el Proyecto Educativo Institucional. Insistiremos en la metodología de las inteligencias múltiples a través de paletas, PBL, rutinas de pensamientos, trabajo cooperativo… Además de la inteligencia espiritual, trabajada teniendo en cuenta los distintos aspectos de la misma descritos en la escalera espiritual. Por ello, todo el Colegio desde los distintos cursos y áreas se verán comprometidos con algunos de estos Proyecto Pedagógico. Otro objetivo fundamental será la animación del objetivo general del centro. Se iniciará un proyecto de interioridad desde educación infantil hasta 6º de primaria con la intención de extenderlo hasta secundaria el próximo curso.

● PROPUESTAS METODOLÓGICAS: ● Fomentar el trabajo con grupos cooperativos: proponemos que en cada curso se realice uno

por trimestre desde alguna área. Como todos sabemos, el aprendizaje cooperativo consiste en utilizar con una finalidad didáctica el trabajo en equipos reducidos de alumnos para aprovechar al máximo la interacción entre ellos, con la finalidad de que todos los miembros de un equipo aprendan los contenidos, y aprendan, además, a trabajar en equipo, desde una cooperación solidaria. Y los miembros de un equipo de aprendizaje cooperativo tienen una doble responsabilidad: aprender ellos lo que el profesor les enseña y contribuir a que lo aprendan también sus compañeros de equipo. Hay algunas sugerencias más abajo.

● Plantear alguna actividad que nos ponga a trabajar juntos, interdisciplinarmente, desde

distintas áreas. Poniendo, así, al servicio de los demás nuestros dones. Aparecen propuestas

concretas más abajo.

● En las distintas áreas, iniciar proyectos de participación y cambio de alguna realidad del

colegio o del entorno. Cuidar que en las actividades extracurriculares se pongan en contacto

con grupos, movimientos, asociaciones… comprometidos con el cambio.

● Introducción de la robótica y del uso de impresoras 3D.

● Trabajar en la innovación metodológica desde todas las materias (proyectos, paletas, PBL,

rutinas de pensamiento).

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● Procurar que la innovación metodológica llegue a nuestra manera de evaluar (portfolio,

rúbricas…)

● También es importante para el desarrollo de las potencialidades del alumno:

o Potenciar la educación emocional y la Creatividad, las prácticas comunicativas y

creativas y la emprendeduría.

o fomentar la autoevaluación y la coeducación

o desarrollar la competencia de aprender a aprender; la autonomía e iniciativa

personal.

o propiciar en el aula tareas diversificadas en la que los alumnos puedan expresar y

reconocer sus diversas inteligencias (artística, lingüística, matemática, etc.), sus

distintos dones. Un enlace muy interesante sobre las inteligencias múltiples:

http://www.inteligenciasmultiples.net/

● PROYECTOS PEDAGÓGICOS

Los Proyectos pedagógicos que animarán los equipos docentes son los siguientes:

INFANTIL Y PRIMARIA

1º infantil

● Paleta Navidad. ● Proyecto: Profesiones. ● Proyecto: Animales

2º infantil

● Proyecto Cuéntame un cuento. ● Paleta “El otoño” ● Paleta “El invierno” ● Proyecto “alimentación saludable”. ● Paleta de la Primavera. ● Proyecto de los sentidos

3º infantil

● Paleta del otoño. ● Paleta de "nuestro cuerpo" ● Proyecto sobre los animales y su hábitat. ● Paleta de los tipos de viviendas. ● Proyecto sobre los planetas. ● Paleta sobre los alimentos. ● Porfolio Islas Canarias

1º primaria

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● Mi Entorno. ● Mi Hogar. ● Proyecto Navidad: “Carta a los Reyes Magos de Oriente” ● Proyecto Olimpiadas: Baile de Clausura. ● Una postal. Recogida, selección, búsqueda de información y situar en el mapa. ● Numicón. Proyecto matemáticas manipulativas.

2º primaria

● Planetario ● Lectómetro ● Detective de palabras ● S.O.S San Borondón ● Proyecto Artistas Arts & Crafts ● Matemáticas manipulativas ● Paisajes ● Profesiones ● Olimpiadas ● Navidad ● Desing for Change

3º primaria

● El Mercado ● Función de Navidad ● La Historia de Tu vida ● Ñam, Ñam (recetas de cocina para niños) ● Fashion Show ● Radio Escuela Teresiana (Las cosas que me enfadan) ● Vivamos en Modo Amigo ● Inventos que han hecho historia

4º de primaria

● Función de Navidad ● Taller de animación a la lectura I y II ● Masterchef ● Espacios protegidos de Canarias ● Yacimientos prehistóricos de Canarias ● Medimos ● Viva la diferencia ● Las Olimpiadas

5º primaria

● "Preparando la Navidad" (Lengua, Inglés, Alemán , Arts, Música) ● "Olimpiadas" (Educación Física, Arts, Lengua) ● “Proyecto Atlántico” ● (multidisciplinar)

6º primaria

● “Preparando la Navidad”(Lengua, Inglés, Alemán , Arts, Música) ● “La salud, sanos por fuera y por dentro” (naturals, Arts, E.F., ● "Un mundo lleno de aprendizajes: Las olimpiadas.

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● Sociales, Lengua, E.F. y Matemáticas. ● “Proyecto Atlántico” ● (multidisciplinar)

Orientación

● Proyecto taller de juegos. ● Proyecto de supermercado ● Proyecto de acompañamiento de abuelitos ● Paleta de animales ● Obra de teatro

✧ PROYECTOS EN ESO y BTO 1º ESO

● Descubrimos el mundo ● Zonas medioambientales del planeta ● Deutsche Städte ● Descubre las formas ● El lapicero de madera ● La hora del código ● Going around London ● My repice book ● My avatar ● Trabajo por rincones en lengua ● Taller de escritura ● Taller de ortografía creativa ● Taller de teatro musical ● Taller de cuentacuentos ● Lapbook sobre la Biblia ● Animal imaginario ● Deportes de equipo

2º ESO

● Carrera de coches ● Estructura de papel ● La hora del código ● Rincones en la prehistoria ● Las primeras civilizaciones ● Expertos en arte ● La percusión corporal ● Interview people who defended Human Rights ● Day to day situations ● Animals in danger ● Magazine on line: Visiting Gran Canaria ● La actualidad al día: programa de radio ● Feria de los inventos ● Sobrevivir en una isla desierta

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● Los científicos ● Tour por el templo católico ● Los sacramentos ● Diversidad de religiones ● El planeta, regalo de DIos ● Juegos matemáticos ● Deportes de equipo

3º ESO

● Design for change ● El taller de los inventos de Leonardo Da Vinci ● Feria de los inventos ● La videoreseña ● Una entrevista periodística ● Las redes sociales ● Robótica y programación ● La impresión en 3D ● Mechanims ● El cuerpo humano ● Art in my town ● Reading is fun ● Reise nach Deutschland ● Tras las huellas de la Igleisa en la Edad Media ● Los derechos humanos ● Retrátate contra la violencia de género ● Ética en acción ● Emprende por el clima ● Un estudio estadístico ● Deportes de equipo

4º ESO

● Las eras geológicas ● Logaritmos y apliaciones ● Las matemáticas y la fotografía ● Un estudio estadístico ● Los modelos atómicos ● Hablemos de sexo ● Nos revolucionamos ● Los chicos y chicas del ayer ● Abuelo, cuéntame otra vez ● Reported Speech ● Press conference ● Natural disasters ● Gran Canaria-Britain ● Design a future product ● Deportes de equipo ● ¿Tipo de interés fijo o variable? ● Expertos en productos bancarios ● Un villancico en Latín ● El juego de las preposiciones

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● Cantamos las declinaciones ● Un homenaje a los pintores canarios ● Presentación de la Laudato SI ● Una campaña publicitaria ● La lectura en espacios abiertos ● Feria de los inventos

1º Bachillerato

● Quiero ser personal trainer ● Doctrina social de la Iglesia ● La oración teresiana ● Proyecto de aprendizaje y servicio ● El sistema solar ● El origen de las Islas Canarias ● Las enfermedades ● La biotecnología ● La Aldea Global ● Equipo de investigación ● Teatro del Siglo de Oro ● OLE ● Expertos en matemáticas financieras ● Liga de debate ● La mujer en la filosofía ● Crea tu propio Estado ● El saber filosófico ● Mi filosofía de vida ● Sistema financiero y balanza de pagos ● Estadística bidimensional ● Learning 2.0 Moodle en Economía ● Learning 2.0 en Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales ● Los materiales del futuro ● Contaminación y sostenibilidad ● El movimiento obrero ● That’s English ● La ciencia y los científicos ● El ciclo integral del agua en Canarias

2º Bachillerato

● Las corrientes psicológicas ● Comprensión y gestión de emociones ● El medio ambiente. Proyecto global ● La doctrina social de la Iglesia ● Proyecto de aprendizaje y servicio ● Análisis financiero cooperativo ● Expertos en responsabilidad social empresarial ● Paisaje de aprendizaje: El Régimen Económico y Fiscal de Canarias ● Learning 2.0 en Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales ● Representación del teatro ● Proyecto Anuario fin de curso ● Proyecto de creación de empresas

20 PGAC 2017-18


✧ PROYECTOS COMUNES A TODOS LOS NIVELES

● ANIMACIÓN y TALLER A LA LECTURA ● SOLIDARIDAD.- El Proyecto Solidario del centro tiene tres campos de acción: ayuda

realidades de la isla, ayuda a realidades desfavorecidas del centro y ayuda a países en vías de desarrollo. Carrera solidaria.

● OLIMPIADAS.- Con la participación de todos y con el fin de promover el deporte y todos los valores que en torno a él se desarrollan, las realizaremos los días del 3 -7 de abril.

● MEJORA DE LA CONVIVENCIA (MEDIACIÓN) ● DÍA DE CANARIAS.

COORDINACIÓN ENTRE CURSOS, CICLOS Y ETAPAS Al ser un colegio integrado de infantil hasta bachillerato, se hace fácil el traspaso de información sobre alumnos y la coordinación entre etapas. Habitualmente la dirección procura que haya momentos de encuentros entre profesores de diferentes etapas para coordinar los diferentes proyectos.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACI MEDIOS DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS DEL CENTRO:

● Transmitir al equipo docente la realidad de nuestro alumnado con NEAE,

reforzando que es un trabajo en equipo.

● Supervisar el acta previa a la reunión del tutor/profesor con los padres de

alumnos con NEAE.

● Orientar al profesor de aula ordinaria la necesidad de trabajar personalmente con

el alumno de NEAE en momentos puntuales del día.

● Delegar en el tutor la responsabilidad y el seguimiento del alumno con NEAE.

1.ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO

Reuniones semanales de todo el Equipo de Orientación junto con el Equipo Directivo

llevando previamente organizado los aspectos a tratar en el orden del día y los abordados

durante la semana.

Organizar archivos (actualizando los mismos, en relación a las bajas, nuevos,…) y materiales

del departamento.

21 PGAC 2017-18


Elaborar la PGA, partiendo de la Memoria realizada el curso pasado, teniendo en cuenta las

dificultades encontradas y las propuestas para este curso.

Buscar información actualizada de (por ejemplo, a través de la web de la consejería sobre

legislación, programas educativos…), recursos de intervención, pruebas diagnóstico, elaborar

fichas de recogida de información, pautas para padres, profesorado y alumnado… para

atender los casos de:

· TDAH

· AACC

· TEA

· DEA

· ECOPHE

· TEL

· PROGRAMA DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

Informar a los padres y alumnos, a través de la página web y la plataforma, sobre los test

aplicados en 4º de ESO (cómo deben interpretarse éstos…), las novedades relacionadas con

la orientación profesional (notas de corte…), familiar, becas… que faciliten la elección del

futuro académico del alumnado.

2. EVALUAR PSICOPEDAGÓGICAMENTE a los alumnos/as. INFORMAR a los alumnos,

tutores y familia de los resultados de los ESTUDIOS PSICOLÓGICOS en casos puntuales

significativos.

Aplicación de pruebas de diagnóstico de forma generalizada, en periodos claves del

desarrollo: 1º Educación Primaria y 4º Educación Secundaria, para detectar posibles

dificultades en el crecimiento y/o adaptación. Y de forma puntual, en los alumnos con

dificultades significativas en el aula, para delimitar el ámbito de actuación y poder así

intervenir (directamente con él, por medio del profesor, y/o en coordinación con entidades

externas, en caso de derivación). Ver cuadro.

1º PRIMARIA 4º

ESO

BADYG E-1 BAT-7

16 PF

EXPLORA

22 PGAC 2017-18


Pruebas diagnóstico que se aplicarán en el alumnado de forma generalizada. La orientadora

pasará las pruebas y entregará los resultados de las mismas a los tutores de los respectivos

cursos nombrados anteriormente y se hará hincapié en los casos que presentan resultados

llamativos.

Se realizará una reunión con los padres del alumnado de 4º ESO, para explicar las pruebas y

enseñarles cómo acceder a la información “colgada” en la web del colegio. En dicho espacio

informativo, están colgados unos power-point, que les facilitará la interpretación de las

mismas, y además enlaces con otras páginas webs de orientación profesional que les ayudará

en el proceso de búsqueda con sus hijos. En dicha reunión se les entregará los resultados de

las pruebas de sus hijos. En el caso de los alumnos/as que quieran retirar las mismas, y sus

padres no hayan podido hacerlo en persona, podrán hacerlo con autorización por escrito. El

departamento mantendrá reunión individualizada con aquellos padres y alumnos/as que lo

soliciten y se citará a los casos con resultados preocupantes.

Por otro lado, se informará a los padres de los alumnos de 1º de Educación Primaria de

forma individualizada en aquellos casos donde el alumno haya obtenido puntuaciones de

AACC.

Además, manteniendo una coordinación constante con el tutor al que se le facilitará la

información pertinente, y que estará presente en la reunión grupal con padres, y si fuera

necesario, en algún caso puntual.

La aplicación de nuevas pruebas de diagnóstico, nuevos test psicotécnicos, cuestionarios,

pruebas grafológicas (test del árbol, de la casa, de la familia…), WISC-IV, combinadas con la

observación dentro y fuera de aula, la información ofrecida por profesionales externos, y la

coordinación constante con los profesionales del centro, que interactúan con el alumno/a;

nos ayuda a detectar mejor las dificultades del mismo y a realizar evaluación y seguimiento

del caso.

3. ORIENTACIÓN PERSONAL, ACADÉMICA Y PROFESIONAL, que requieren, según el

momento evolutivo en el que se encuentren.

A. ORIENTACIÓN PERSONAL Y ACADÉMICA

Realizar seguimiento con los alumnos/as, que han recibido atención individualizada por

presentar alguna dificultad en su desarrollo académico, para evaluar las estrategias de

23 PGAC 2017-18


intervención utilizadas, valorar el diagnóstico realizado previamente, modificar (si fuera

necesario) las técnicas de actuación y conseguir un desarrollo integral del individuo,

partiendo siempre de sus potencialidades.

Concienciar al profesorado de su función como educador y orientador, no limitándose a

derivar cada vez que se detecta una dificultad en el alumno.

Desde comienzo de curso, dar al profesorado, una relación de alumnos/as con dificultades,

información de las limitaciones que presentan. Se mantendrá un seguimiento de los mismos

a través de las reuniones con tutores R.T

Se llevará a cabo un proyecto de Habilidades Sociales donde se trabajará con los tutores, en

relación al PAT, dichas habilidades como prevención y resolución de conflictos en las

relaciones entre los/as alumnos/as.

B . ORIENTACIÓN PROFESIONAL

1. Búsqueda de recursos informativos: nuevas páginas de Internet más completas,

actualizadas, fáciles de manejar, para el alumnado y se investiga continuamente

sobre las nuevas normativas, ofertas educativas… Para ello, se mantiene un

contacto continuo con distintas universidades privadas y públicas, a través de

visitas-entrevistas, correos electrónicos, y foros. Los foros de orientadores,

creados por la ULL y la ULPGC, ayudan en el proceso de búsqueda pues se

plantean interrogantes, interpretaciones de las normativas, vínculos con otros

portales informativos, etc.

· Utilización de los medios informáticos del centro, las aulas con cañón y

conexión a Internet, el uso de la página webs del centro para “colgar”

enlaces de interés… Y realizar las sesiones de consulta con todo el grupo,

para transmitir información, manejar las páginas de consulta, … a partir de

las dudas del alumnado (elaboradas previamente en la hora de formación). Este sistema de orientación, facilita la labor del orientador, al poder llevar

más información a mayor número de alumnos/as (4º ESO, 1º y 2º de

Bachillerato), fomentando a su vez la capacidad de búsqueda del alumno/a,

su autonomía, y por consiguiente de su crecimiento personal.

· Utilización de los tablones de anuncios y espacios de trabajo y encuentro del

alumnado (por ejemplo: mesas y bancos de pasillos), para mostrar póster,

fotocopias, revistas, folletos…

2. Mesa Redonda de Orientación Profesional con alumnado de 2ª bachillerato

Favorecer la colaboración de familias, antiguas/os alumnas/os… y profesores

de la ULPGC respondiendo a los ámbitos de interés del alumnado.

Atención Individualizada, para asesorar en relación con la elección de estudios

24 PGAC 2017-18


académicos, principalmente con alumnos/as de 2ºBchto.

3. Acompañamiento al alumnado de 2ª Bachillerato, en la preinscripción a la Universidad y

pre-matrícula a la PAU.

· Elaboración de documentos (pautas por escrito…), búsqueda de

información y contacto previo con el alumnado, para la transmitir de

información, responder dudas.

· Coordinación y colaboración con la secretaria del centro, encargada de

gestionar parte del proceso.

4. Coordinación, Asesoramiento… al profesorado de 4ºESO, 1º y 2ºBchto.

· Charlas informativas

· Reuniones con tutores a través de la R.T: Asesoramiento, coordinación,

entrega de documentación, recogida de información (preferencias del

alumnado, dudas…).

5. Intervenciones puntuales en el aula en las horas de Formación, para informar de

Jornadas, periodos de Preinscripción, Modalidades de Estudios Universitarios, C.

Formativos… repartir folletos, carteles…

6. Asesoramiento y seguimiento del alumnado con NEAE y “alumnado de riesgo” de

no titulación, abandono…para ver las distintas alternativas educativas y de titulación,

e información al profesorado.

4. FAVORECER LA IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE de sus

hijos/as y el trabajo cooperativo con el profesorado. Sería aconsejable que el tutor lleve a

cabo las entrevistas necesarias para que las medidas que se tomen sean llevadas a cabo por

todas las partes sin posibilidad de confusión. Cada trimestre, se recibirán a todos los padres

de alumnado con NEAE junto con el/la tutora y la profesora especialista de apoyo para

compartir información del alumno (dificultades que presenta, medidas, nivel competencial,

pruebas aplicadas, informes realizados…). Se intentará fomentar la implicación de los padres,

favoreciendo su participación en los proyectos.

5. FAVORECER LA APLICACIÓN DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN TODOS LOS

ÁMBITOS.

APOYOS:

· Destinatarios

La organización de clases de Apoyo en Primaria viene a contribuir a la adaptación de la

enseñanza a las necesidades específicas de cada alumno con dificultades de aprendizaje.

25 PGAC 2017-18


Dicho apoyo tendrá lugar dentro del aula ordinaria, mediante docencia compartida, para

favorecer la integración del alumnado con su grupo de iguales.

En Secundaria se realizarán en 1º y 2º apoyos en el área de Lengua Española y

Matemáticas, con el nuevo enfoque, centrándose en las competencias curriculares, con una

coordinación continúa con el profesor de área.

· La selección del alumnado se realizará teniendo en cuenta:

¦ Información del tutor (hoja de registro conductual, contenidos curriculares

mínimos...) y de los profesores de área

¦ Información del acta de la evaluación.

· Organización de los horarios

El apoyo se realizará dentro del aula ordinaria, a través de la docencia compartida,

adaptando el currículum a los diferentes niveles de los alumnos.

· Seguimiento del alumnado

A lo largo del curso el profesor de apoyo hará un seguimiento del alumno informando

puntualmente al tutor, a su vez, se mantendrán reuniones periódicas con el Departamento

de Orientación. Además en las reuniones de evaluación, se realizará una puesta en común

sobre el trabajo llevado acabo con el alumno (estrategias para fomentar su desarrollo, sus

dificultades o progreso...) para poder determinar su continuidad o posibles cambios en el

programa. Por otra parte, el tutor mantendrá entrevistas con aquellos padres que lo

soliciten o veamos necesaria su colaboración más directa para pedir su ayuda con pautas muy

concretas que servirán para la mejoría del niño.

ALUMNADO CON NEAE

Alumnado con valoración del Equipo de Zona y Orientadores del Centro. El protocolo para

seleccionar, diagnosticar y realizar un seguimiento del alumnado:

· Realización de pruebas diagnóstico o cuestionarios, observación en las aulas,

contraste de información con el profesorado, revisión de expediente académico,

realización de informe en los casos pertinentes…

· Elaboración, Seguimiento y Evaluación de las AC, ACUS, PEP… delimitando los

objetivos y contenidos a trabajar, criterios de evaluación, recursos metodológicos...

Siempre, en coordinación con el profesorado del área y aprovechando

principalmente evaluaciones trimestrales.

· Solicitar la colaboración del EOEP y de los equipos externos con los alumnos de NEAE

que están pendientes de valoración.

· Coordinación con la familia y especialistas externos (EOEPs, Gabinetes Externos…).

· Seguimiento del alumnado de NEAE en el aula con la especialista y en el aula

ordinaria, valorando su evolución, material de trabajo, estrategias de intervención,

sistema de registro de la información (organización), aspectos prioritarios a

26 PGAC 2017-18


trabajar...

· Coordinación y asesoramiento con el resto del profesorado.

ACCIONES DEL DEPARTAMENTO

· Aplicación de test, pruebas pedagógicas.

· Corrección y tratamiento de datos de todas las pruebas aplicadas.

· Organización de las clases de apoyo y formación del profesorado destinado para tal

fin. Coordinación de las clases y grupos flexibles y seguimiento de los alumnos y

profesorado que participan en ellas.

· Elaboración de fichas organizativas (de acumulación de datos psicológicos y

académicos del alumno/a…) que faciliten: el trabajo a realizar para atender las

dificultades del educando y la coordinación con los distintos profesionales

encargados de su educación.

· Recogida y archivo de toda la información de orientación académica que recibe el

departamento de orientación profesional. Esta recogida será selectiva ya que

atenderá principalmente a las necesidades de nuestro alumnado. Invirtiendo el

menor tiempo posible en las entrevistas con las diferentes universidades.

· Entrevistas individuales de orientación académica y personal con los alumnos/as.

· Entrevistas, recogida de información, preparación de pautas de intervención y

seguimiento, con las familias.

· Reuniones de asesoramiento y orientación con tutores y profesores.

· Elaboración de informes.

· Programa de Habilidades Sociales

· Colaboración en la labor de mediación del alumnado

· Coordinación con el Equipo Directivo en la resolución de conflictos puntuales

· Asesorar en la elaboración de adaptaciones curriculares, refuerzos educativos y otras

medidas de atención a la diversidad.

· Trabajar la relación del profesorado con las familias de los alumnos/as del centro, a

través de charlas formativas/informativas, donde se especifiquen estrategias para

realizar una adecuada entrevista y acompañando, en ocasiones puntuales, al tutor

en las entrevistas.

METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN

● LA METODOLOGÍA

27 PGAC 2017-18


Será la propia de toda Escuela Teresiana que

● trata siempre de favorecer la individualización, la socialización y la autonomía del

alumno. Por eso es personalizada, individualizada e integral. ● con un enfoque globalizador, en una estructura abierta y flexible, cuida la unidad y la

continuidad entre los diferentes Cursos y Etapas, ● es constructivista, haciendo posible la adquisición de aprendizajes significativos ● es activa y busca siempre la innovación.

● EVALUACIÓN

“Las herramientas utilizadas por los educadores en su función mediadora del aprendizaje han de estar en

consonancia con el marco de referencia y pueden ser variadas: trabajo colaborativo, aprendizaje significativo, aprendizaje por resolución de problemas, trabajo interdisdiplinar.” (PROPUESTA EDUCATIVA TERESIANA).

Según los planteamientos metodológicos formulados, la evaluación se convierte en una

herramienta imprescindible para la mejora y se sitúa en el punto de “reflexión” dentro del ciclo “acción-reflexión-acción”. La evaluación es un conjunto de tareas respecto al cómo se desarrolla el proceso enseñanza-aprendizaje. Pretende determinar si el alumno ha adquirido las competencias básicas y los conocimientos que se pretenden en los objetivos generales y los de cada área, según determina la LOMCE.

❖ Partimos de la evaluación inicial para marcar las pautas y ritmos de aprendizajes. A lo largo de todo el proceso, se tendrán como referente los criterios de evaluación de cada área que tienen en cuenta las capacidades desarrolladas, los procedimientos utilizados y las actitudes adquiridas.

Al final de ciclo o curso, según determina la legislación vigente, la promoción o no

promoción de un alumno se decide por el Equipo Docente correspondiente y de acuerdo con los CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN DEL CENTRO que constan en el Proyecto Curricular.

❖ La evaluación formativa nos permitirá comprobar:

● los cambios que se van produciendo en el aprendizaje de cada alumno, ● la adquisición de competencias básicas y los conocimientos adquiridos, ● el grado de autonomía, madurez, responsabilidad, socialización e integración de sus

aprendizajes,

❖ La evaluación formativa tendrá en cuenta:

● el trabajo personal, la participación e interés de los alumnos, ● la colaboración y el trabajo en equipo, ● la claridad y la concisión en los contenidos, ● la utilización del vocabulario específico de cada materia,

28 PGAC 2017-18


● la presentación correcta y puntual de trabajos y ejercicios y la corrección ortográfica,

● la responsabilidad y constancia, ● las diferentes pruebas que se realicen; éstas deben ser abiertas, diversificadas,

activas...

La evaluación formativa reajustará continuamente objetivos, procedimientos, actividades, propuestas de trabajo...

La evaluación será continua, global; nunca intermitente; siempre estará ligada al proceso

de enseñanza-aprendizaje.

✓ La evaluación será siempre por criterio, valorando a cada alumno por sí mismo y teniendo presente su evolución. En cada trimestre se evaluarán las competencias del alumnado.

✓ La evaluación en Secundaria contempla la posibilidad, según la normativa vigente, de la realización de pruebas extraordinarias en septiembre. Estas pruebas serán de contenidos mínimos.

Los criterios de evaluación estarán en la página Web y plataforma y a disposición de

quien los solicite en el centro. En las reuniones de principio de curso se comunicarán los criterios de promoción, además

en ESO y Bachillerato los de titulación. Así mismo, estará a disposición del que lo solicite los contenidos y los criterios de corrección de las pruebas extraordinarias.

También evaluamos nuestra propia acción educativa, individual y en equipo docente; el

proceso de enseñanza, el plan de centro y cualquier acción puntual que se realice en el Colegio.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y CRITERIOS DE TITULACIÓN

Respetaremos la normativa vigente.

● SESIONES DE EVALUACIÓN:

INFANTIL PRIMARIA ESO BACHILLERATO

1º 2º

1ª 4 Diciembre 13-14 Diciembre 18-19 Diciembre 18-19 Diciembre 18-19 Diciembre

2ª 19-21 Marzo 19-21 Marzo 12-13 Marzo 12-13 Marzo 12-13 Marzo

3ª 18-20 Junio 18-20 Junio 11-12 Junio 21 Junio 21 Mayo

Las recuperaciones de asignaturas pendientes de Bto. serán:

15 de Enero de 2018

9 de Abril de 2018

21 de Junio

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CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y TAREAS EN CASO DE AUSENCIA DEL PROFESORADO

Anexo el plan de sustituciones cortas

PLAN DE ACTUACIÓN DE ÓRGANOS COLEGIADOS Y EQUIPO DIRECTIVO

EQUIPO DIRECTIVO

● Componentes: ✧ Directora General (rep. de la Entidad Titular): Inmaculada de Guzmán Fabra ✧ Directora de Infantil y Primaria: Leonor Gómez Valido. ✧ Directora de ESO y Bachillerato: Araceli Pérez Martín ✧ Coordinadora de Pastoral: Ana Elguero Mauri Vera ✧ Coordinadora de Educación Infantil y Primaria: Esther Fabelo Santos ✧ Coordinador de Educación Secundaria y Bachillerato: Ibán Sánchez Montesdeoca

● Objetivos para el año:

• Facilitar el trabajo de los compañeros y consolidar la coordinación vertical y

horizontal. • Impulsar el Plan de Formación del Centro. • Continuar en la línea de la renovación metodológica en el Centro. • Propiciar la profundización sobre la Propuesta Educativa Teresiana (PET), Carácter

propio, RRI, y el PEI (Proyecto Educativo Institucional). • Generar ambiente de serenidad y cercanía, en toda la comunidad educativa. • Estar en diálogo como Equipo. • Mantener una actitud crítica y constructiva como equipo.

• Temas prioritarios:

• Facilitar las decisiones de futuro que plantee la Entidad Titular. • Dar autonomía y criterios a las diferentes instancias del Centro. • Seguimiento y animación del trabajo en Competencias básicas y renovación

metodológica y programaciones LOMCE. • Impulsar el equipo de innovación como estructura intermedia que dinamice la

renovación metodológica en el centro.

● Reuniones: Semanales, los martes de 10,15h a 13,35 h. Dedicaremos una primera hora a la reflexión y formación sobre nuestro hacer educativo y el resto a los aspectos organizativos.

CLAUSTRO

● Componentes:

EDUCACIÓN INFANTIL:

Vanesa Figueiras Miriam Robaina

30 PGAC 2017-18


Natalia Santana

Elena Jorge

Rita Perdomo

Olivia Amador

Guayarmina Hernández

Concha del Río

Cristina de Querol

Marta Suárez

Esther Fabelo

EDUCACIÓN PRIMARIA:

Begoña León Leticia Martín

María de Guzmán

Pilar Florido

Echedey Hernández

Cristina Monteiro

Ana Elguero

Francisco Rodríguez

Ana Suárez

Mª José Bueno

Carlos Balaguer

Mario Jiménez

Soledad García

Mercedes Masanet

Julia Moreno

Araceli Pérez

Josefa Fajardo

Begoña Garro

Inmaculada Jiménez

Isabel González

Laura Rodríguez

Estrella Luna

Leonor Gómez

EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO:

Luisa Ortiz José Miguél Hernández

Consuelo Cabrera

Mª Cruz Santana

Noemí Pérez

Nieves Reyes

Ignacio Viguera

Mª Dolores García

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José A. Franz

Rogelio Glez.-Palacios

Cecilia Quevedo

María Quevedo

Octavio Pulido

Gema Llanes

Patricia Trujillo

Mª Dolores Arencibia

Rosa Ojeda

Inmaculada de Guzmán

Pilar Amorós José Olavi Medina Jéssica Ramírez Aday López Ibán Sánchez Araceli Pérez Cristina Carrasco Marta Ferreyra Elvira Muñoz

ORIENTACIÓN: Irene Sánchez Irene Borrero Raquel Arteaga Marta Ferreyra

EQUIPO DE PASTORAL

● Componentes: ✧ Coordinadora de Pastoral: Ana Elguero Mauri Vera ✧ Representante de Infantil: Olivia Amador ✧ Representante de Primaria: Francisco Rodríguez ✧ Representantes de Secundaria y bachillerato: Jéssica Ramírez y Luisa Ortiz

● Reuniones: El Equipo de Pastoral se reunirá los miércoles de 9:00 a 10:30

EQUIPO DE INNOVACIÓN

● Componentes: ✧ Raquel Arteaga ✧ Begoña León ✧ Soledad García

32 PGAC 2017-18


✧ Laura Rodríguez ✧ Esther Fabelo ✧ Consuelo Cabrera ✧ Mari Cruz Santana ✧ Luisa Ortiz ✧ Olavi Medina ✧ José Miguel Hernández

● Reuniones: El Equipo de innovación se reunirá en diferentes grupos los miércoles de

11:10 a 13:35

CONSEJO ESCOLAR

● Componentes: Presidenta: Inmaculada de Guzmán Fabra

✧ Representantes de la Entidad Titular: o Inmaculada Jiménez o Leonor Gómez Valido o Ibán Sánchez Montesdeoca

✧ Representantes de profesores: o Laura Rodríguez o Elena Jorge o Olavi Medina o Rosa Ojeda

✧ Representantes de padres/madres: o Patricia Duque o Begoña Rodríguez o Julia Dávila o Nuria Mola

✧ Representantes del alumnado: o Javier Jiménez o Mª Dolores Bordes

✧ Representante del PAS:

o Mª Del Pino Medina

Se reunirá una vez al trimestre y si fuera necesario, en cualquier ocasión en la que la correcta organización del centro, lo requiera.

PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

La formación es una de las opciones prioritarias en la animación y acompañamiento del personal del Centro. Por la experiencia de los últimos años, consideramos de vital importancia una formación experiencial que posibilite al profesorado su proceso humano-creyente y su vinculación al proyecto educativo teresiano, y su constante renovación y actualización profesional.

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Hemos elaborado el Plan de Formación para este curso a partir de las necesidades expuestas en los Equipos Docentes y en el Equipo Directivo. Hemos incorporado, además, las orientaciones que, sobre la formación, se dan en la Fundación Escuela Teresiana a la que pertenece el Colegio. Aunque no estén incluidos en esta planificación, el Centro facilitará la participación en las actividades formativas ofrecidas por la Fundación Escuela Teresiana en su nivel general, o en las ofrecidas por la Compañía Santa Teresa de Jesús (CIT).Ajustamos estas demandas a las posibilidades reales de tiempos de formación. Establecimos distintos ámbitos de formación para abarcar más.

El Plan de Formación se subvenciona a través de los créditos de formación de la

Fundación Tripartita, del fondo de formación creado en la Fundación y de los fondos del propio Centro.

ESPACIOS DE FORMACIÓN:

● Reunión de tutores (una hora semanal). ● Reunión de los lunes de 16:00h-17:30h (Secundaria y Bachillerato) y 16:30h – 18:00h

(Infantil y Primaria). Cuando las reuniones son conjuntas serán a las 16:30h. ● Cursos voluntarios que se desarrollarán durante el año, organizados por el propio

Colegio o por la Fundación. ● Cursillo intensivo a principio de curso sobre programación por situaciones de

aprendizaje. ● En Septiembre se desarrollará la formación de prevención en riesgos laborales:

evacuación del Centro. ● Jornadas de formación al claustro de profesores impartido por el equipo de

innovación del centro que se reúnen dos horas a la semana de su jornada lectiva para motivar y acompañar en la innovación metodológica, durante dos tardes de tres horas en los meses de noviembre, febrero y abril.

● Cursos organizados por la Fundación (cursos para educadores nuevos, cursos de formación de directivos, encuentro de orientadores, encuentro de coordinadores TIC, curso para consolidar la experiencia carismática y otro curso para ahondar en ella, formación para el PAS, experto universitario en pastoral educativa, formación on line para mejorar la competencia digital).

● Jornadas de Pastoral organizadas por la FERE. ● Jornadas de Equipos directivos organizadas por FERE. ● Programa de profesores en acción. ● Lecturas sobre temas pedagógicos, organizativos y pastorales. ● Orientaciones de pastoral sobre fiestas y tiempos litúrgicos. ● Reuniones por ámbitos organizadas por la Fundación o por otras instituciones

(Dirección, Administración, Coordinación, Orientación…) ● Cursos on line de nuevas metodologías. ● Formación de riegos laborales. ● Participación en cursos externos del CEP, de Colegios de Licenciados, Diócesis, etc.

NIVELES Y CONTENIDOS DE LA FORMACIÓN DEL PERSONAL Se establecen tres niveles de formación: Formación Inicial, Permanente y Específica. En

este apartado nos centramos en las acciones formativas que están más allá de la práctica

34 PGAC 2017-18


cotidiana de reuniones de personal, reflexiones y materiales aportados para el desempeño ordinario de la tarea educativo-pastoral. FORMACIÓN INICIAL: Los profesores y profesoras que se incorporan al Colegio siguen un plan de formación inicial específica durante dos años. Este plan es común a todos los colegios teresianos de España Objetivos:

Dar a conocer los principios básicos de la Propuesta Educativa Teresiana

Vincular al profesorado que se incorpora al Centro, al Proyecto Educativo Teresiano. La formación inicial se estructura en dos niveles: 1. ENCUENTROS NACIONALES dinamizados por un equipo de hermanas y laicos teresianos/as.

Se realizan uno cada año. Los temas que se abordan son, entre otros:

a. Primer año.- Objetivos específicos:

● Conocer el por qué/para qué de la Escuela Teresiana ● Ahondar en el sentido de SER EDUCADOR/A ● Despertar o renovar el sentido vocacional como educadores/as.

Contenidos: ● El Cuarto de Hora ● Familia Teresiana: Compañía, FET, Centros teresianos, otras presencias… ● Enrique de Ossó y Teresa de Jesús. ● Propuesta Educativa Teresiana: Mística de la educación Teresiana. ● Diario del educador (propuesta de seguimiento)

b. Segundo año.-

Objetivos específicos: ● Propiciar la auto-evaluación de la propia experiencia a partir de la iluminación

desde la Propuesta Educativa Teresiana. ● Ahondar, como educadores teresianos, en el sentido y la importancia de la

pastoral integrada en todos los ámbitos de la escuela ● Revitalizar el sentido vocacional como educadores/as teresianos.

Contenidos: ● Carácter Propio, FET… ● Enrique de Ossó y Teresa de Jesús. ● Propuesta Educativa Teresiana: Marco operativo. ● Proyecto de innovación (propuesta de seguimiento)

2. TRABAJO PERSONAL Y SEGUIMIENTO:

Los encuentros formativos, en grupo, se complementan con un trabajo personal. El conocimiento de Teresa de Jesús y Enrique de Ossó, testigos y maestros carismáticos, son de vital

35 PGAC 2017-18


importancia. La lectura de sus biografías puede ayudarles a releer sus procesos personales y su ser educadores teresianos. Por ello se les pide:

1. Lectura y reflexión de biografías de Teresa (“Teresa, la de Jesús” o “Teresa con los pies descalzos”) y Enrique (“El hombre del Todo por Jesús”). Se ofrecen pautas para ello.

2. Realización de un encuentro para compartir las resonancias de la lectura.

Los educadores que iniciaron el proceso en años anteriores finalizarán esta formación con

los folletos de profundización según la planificación de los centros. Estos folletos son: 1) Planteamiento educativo cristiano en los Colegios Teresianos 2) La pastoral en los Colegios teresianos 3) Teresa de Jesús 4) Enrique de Ossó 5) Claves educativas teresianas

Seguimiento de los procesos de los educadores

Nuestra forma de entender a la persona, como sujeto en proceso, nos exige diseñar los tiempos y modos, con los que los nuevos educadores que se incorporan a los centros, vayan configurando su identidad con el proyecto.

La Dirección General del centro, con la colaboración del equipo directivo, es la responsable del seguimiento de los profesores nuevos en el Centro. Para facilitar este acompañamiento, se ha incorporado a la formación inicial dos estrategias: - la realización de un diario del educador que ayudará a descubrir la la vocación educadora que no debemos dar por supuesta; a descubrir la identidad teresiana, para valorar si nos reconocemos en este proyecto que tenemos que asumir y ofrecer a nuestros alumn@s; a evaluar la incidencia de la innovación en la práctica educativa. El fin es desarrollar la capacidad de reflexión sobre la acción, para crecer como profesional, desterrando lo que no da buenos resultados educativos y favoreciendo el autoconocimiento, como camino de crecimiento personal. - la elaboración, puesta en práctica y evaluación de un Proyecto de innovación metodológica.- Un “Educador Teresiano” y profesional de la educación debe ser capaz de: 1. Diseñar experiencias de aprendizaje, 2. Garantizar el sentido de los saberes que produce, 3. Gestionar la heterogeneidad de los grupos, 4. Evaluar y regular los procesos formativos.

Junto a esto ha de trabajar en equipo, favorecer la relación con el entorno y el aprendizaje colaborativo y por cooperación, siendo investigadores de su práctica. Teniendo en cuenta estos aspectos de nuestra Propuesta educativa, les proponemos que elaboren un proyecto de innovación metodológica, que podrán realizar en su centro durante el segundo curso escolar del proceso formativo.

36 PGAC 2017-18


FORMACIÓN PERMANENTE:

Desde el marco de nuestra PROPUESTA EDUCATIVA, y convencidas de lo importante que es el cuidado de nuestra vida y su proceso, para fortalecer nuestra VOCACIÓN EDUCADORA y nuestra MISIÓN, desde la Fundación Escuela Teresiana, se plantean unos encuentros formativos, con el fin de acompañar la experiencia personal y el momento vital de los educadores desde la dimensión humana y creyente. Se trata de una propuesta formativa que puede ajustarse a las diferentes inquietudes y necesidades, y que requiere de la implicación personal en la experiencia y el proceso formativo ofrecido. El propio Colegio también ha organizado una acción formativa específica para la mejora de la práctica docente.

● OTRAS REUNIONES: * Reuniones del Equipo de Pastoral y del Equipo Directivo * Reuniones de coordinación de profesores de apoyo de Secundaria con el

departamento de orientación. * Reuniones de profesores de apoyo con los tutores en Primaria e Infantil. * Reunión con agentes externos del CEPs para el seguimiento y acompañamiento

de los alumnos con ACUS * Reunión de las comisiones de pastoral. * Reuniones de equipos docentes.

● PLANIFICACIÓN DE REUNIONES DE PROFESORES

Cada trimestre daremos el Plan de reuniones de profesores. En esta planificación se

incorporarán los temas de formación junto a las necesidades de organización, programación, revisión de proyectos curriculares, materiales, coordinación de profesores, evaluaciones, etc.

PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

El Colegio completa la educación integral de los alumnos con la oferta de diversas actividades complementarias y extraescolares.

● COMPLEMENTARIAS:

CURSO ACTIVIDAD

1º INF Visita Granja Tío Isidro

2º INF Salida a un picadero (caballos) Paseo por la ciudad

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3º INF Salida al Mercado Central Obra de teatro Visita al Centro Locero en la Atalaya Visita a la Finca de los Olivos

TODO INF

Salida Actividades lúdicas (olimpiadas) Encuentro en el colegio Enrique de Ossó en Telde (1ºA,2ºA,3ºA)

1º E. P. Un paseo por mi ciudad Visita en guagua a la ciudad Salida al Huerto Escolar Municipal

2º E. P. Visita al Museo Visita a la Biblioteca Visita a una empresa

1º y 2º E.P.

Actividades multiaventuras en olimpiadas Convivencia actividades deportivas en Arucas. Salida playa Alcaravaneras en olimpiadas. Obra de teatro Concierto

3º E. P. Visita al Parque Municipal Educación Vial Visita al Mercado Central Visita a una granja Visita al Jardín Canario

4º E. P. Visita al relieve de costa. Visita a un yacimiento aborigen

3º y 4º E.P.

Obra de teatro y/o concierto. Actividades deportivas en centro deportivo o parque (olimpiadas) Actividades deportivas en el Martín Freire (olimpiadas) Excursión final de curso al campo

5º E. P. Eucaristía Diocesana en la Catedral Santa Ana. Talleres y salida de Educación Vial Naturaleza e Historia en la visita al Confital Visita Guiada en el Barranco Guiniguada Visita a Presidencia del Gobierno Encuentro-viaje Amigos de Jesús

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6º E. P. Convivencia en San José del Álamo. Salida cultural patrimonio cultural artístico canario: Nos atacan los piratas. (ciudad) Salida cultural parques del entorno del colegio (comunidades que aprenden) Parque Doramas, Parque Estadio Gran Canaria Visita al Museo Naval Salida a conocer ecosistemas Visita a una empresa de energías renovables. Actividad final de la primaria: Actividades acuáticas y piraguas en las Alcaravaneras

5º y 6º E.P.

Audición musical Actividades deportivas en las Rehoyas (olimpiadas) Pruebas deportivas en el Metropole (olimpiadas) Pruebas deportivas en el Martín Freire (olimpiadas) Actividades deportivas en parques del entorno (olimpiadas)

Orientación

Grancaventura Centro hípico Arucas

CURSO ACTIVIDAD

1º ESO

Taller de ciencia Disa Visita al Huerto Escolar Salida a Museo Élder Visita a la Biblioteca Pública Teatro de inglés Salida deportiva ofertada por organismos oficiales Representación teatral Charla Acoso Escolar Concursos de tarjetas de Navidad y de la mascota de olimpiadas Dos jornadas de convivencias, fuera del centro, a lo largo del curso Juegos y competiciones en Las Rehoyas (olimpiadas) Atletismo en la Ciudad Deportiva Gran Canaria (olimpiadas) Concurso de redacción en el colegio Claret Talleres Día de Canarias Visita-Taller Museo Néstor

2º ESO

Salida a un concierto escolar Visita a la Radio Televisión Canaria Visita a la Capilla Salida a la Feria científica Juegos en la Playa de Las Alcaravaneras Teatro de inglés Salida deportiva ofertada por organismos oficiales

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Charla formativa sobre ciberbulling Concursos de tarjetas de Navidad y de la mascota de olimpiadas Dos jornadas de convivencias, fuera del centro, a lo largo del curso. Concurso de Redacción en El Claret Juegos y competiciones en Las Rehoyas (olimpiadas) Atletismo en la Ciudad Deportiva Gran Canaria (olimpiadas) Senderismo en El Confital y concurso de fotografía (Día de Canarias) Representación teatral

3º ESO

Visita al Puerto Representación Teatral Piragüismo en la Playa de Las Alcaravaneras Salida deportiva ofertada por organismos oficiales Teatro de Inglés Charlas sobre Sexualidad, Alcohol y Drogas Testimonio sobre Violencia de Género Concurso de ortografía en el Heidelberg y de redacción en el Claret Testimonio-salida de experiencias emprendedoras Concursos de tarjetas de Navidad y de la mascota de olimpiadas Dos jornadas de convivencias, fuera del centro, a lo largo del curso Juegos y competiciones en Las Rehoyas (olimpiadas) Atletismo en la Ciudad Deportiva Gran Canaria (olimpiadas) Juegos, deportes y bailes canarios (Día de Canarias) Semana de Inversión Lingüistica en Irlanda

4º ESO

Visita al Museo Pérez Galdós Visita a la Iglesia Anglicana y al Cementerio Inglés/Templo hindú Representación Teatral Teatro de Inglés Visita al ITC Descubriendo Vegueta/CAAM/San Martín Charla sobre vigorexia Salida deportiva ofertada por organismos oficiales Concursos de tarjetas de Navidad de la mascota de olimpiadas Dos jornadas de convivencias, fuera del centro, a lo largo del curso. Actividades acuáticas en Anfi del Mar Atletismo en la Ciudad Deportiva Gran Canaria (olimpiadas) Juegos y competiciones en Las Rehoyas (olimpiadas) Caminata-senderismo (Día de Canarias) Visita a La Provincia Concurso Carta a un militar Concurso de la ONCE

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1º BACH.

Visita a la Depuradora de Emalsa Visita a la Casa de África Participación en actividades de labor social y voluntariado Paddle Surf en Las Alcaravaneras Concurso de investigación EsdeLIbro Olimpiadas de Filosofía Olimpiadas lingÜisticas OLE Salida deportiva ofertada por organismos oficiales Salida a recinto deportivo - actividades Actividades deportivas en parques urbanos Concierto Testimonio Visita al Banco de España Representación Teatral Charlas formativas Viaje de 1º de bachillerato Dos jornadas de convivencias, fuera del centro, a lo largo del curso Visita guiada sobre Benito Pérez Galdós

2º BACH.

Mesa redonda de orientación profesional Participación en actividades de labor social y voluntariado Formación sobre Bioética Orientación en Las Palmas de G.C. Testimonio-formación sobre accidentes de tráfico Representación Teatral Charla de orientación profesional en el paraninfo de la ULPGC Dos jornadas de convivencias, fuera del centro, a lo largo del curso X Olimpiada de economía de la empresa de la ULPGC XIX Premio Jóvenes Emprendedores de la Universidad Nebrija Visita a una Planta de Energías renovables

Las visitas culturales, viajes y acampadas responden a objetivos pedagógicos de una o varias áreas, están secuenciadas y no son lucrativas. Las visitas culturales están financiadas por la Asociación de Padres y Madres del centro. Se realizan en todos los grupos a lo largo del curso. Además, los viajes en 5º Primaria, la semana de Inmersión Lingüística en Irlanda en 3º de ESO el viaje de Primero de Bachillerato y las acampadas se realizarán según las posibilidades del profesorado y las costean las familias.

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● EXTRAESCOLARES: Están organizadas directamente por el Centro.

● Actividades Culturales: Dibujo y pintura Ballet Baile moderno Inglés no curricular Música y movimiento ROBOTIX

● Actividades Deportivas: Baloncesto Kárate Futbito Gimnasia rítmica Voleybol

● Servicio de guardería en horario de 7:30 h a 8:30h de la mañana.

Contamos con equipos de baloncesto y futbito que participan en los juegos escolares organizados por la EMDE. Tenemos equipos federados de baloncesto que en la etapa de infantil y primaria lo lleva el club de baloncesto Gran Canaria, voleybol, y futbito. Los equipos de karate, baile moderno, ballet y gimnasia rítmica se hacen presentes en exhibiciones organizadas por distintos organismos. El Club Deportivo Teresiano dinamiza el deporte federado en el centro.

● Actividades pastorales: M.T.A., voluntariados.

PLAN PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS Y ESCOLARES

● COMEDOR ESCOLAR

Es uno de los servicios escolares que se ofrece en nuestro Centro para responder a las

necesidades de aquellas familias y alumnos que no pueden ir a comer a casa. Está a cargo del propio Centro. La comida se hace en el colegio por tres cocinero/as de experiencia. Junto al personal de cocina disponemos de 21 monitores que se ocupan de la atención de los alumnos/as mientras comen y en los recreos antes y después de comer. El menú establecido se envía a todas las familias del Centro dado que tiene una vigencia anual. Se cuenta con menú diferenciado para celiacos y para alumnado intolerante a la lactosa y al huevo.

Los alumnos de 5º y 6º de Primaria, disponen de 45 minutos aproximadamente de estudio voluntario antes de bajar al comedor.

El servicio de comedor se ofrece a todos los alumnos que lo deseen en régimen de mensualidades o de tiques. Las bajas y altas, mediante mensualidades, se comunican con 15 días de antelación.

Los objetivos de este servicio son: ● Atender las necesidades de las familias posibilitando una educación integral desde

este espacio. ● Cuidar que esté en función de la persona, por tanto, que sea educativo ● Colaborar a una adecuada educación para la salud.

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● Crear un ambiente escolar agradable y familiar, el ambiente propio de una escuela teresiana

● BIBLIOTECA

Es un servicio que pone a disposición de nuestros alumnos los libros y materiales necesarios para el estudio, la investigación, la lectura, etc. Posibilita espacio para el estudio serio por las tardes.

Junto a la biblioteca disponemos de un aula de informática con internet que, en horario de tarde, está disponible para aquellos alumnos que la necesiten para la realización de sus tareas escolares.

● Horario de mañana (préstamo de libros): de lunes a viernes a las 11,40h ● Horario de tarde: De lunes a jueves, de 15,30h a 18,30h (también hay préstamo de

libros en este horario).

● GABINETE DE ORIENTACIÓN La orientación educativa es para el sistema escolar un elemento esencial que contribuye a

la CALIDAD y a la EFICACIA de la ENSEÑANZA. El gabinete, como servicio complementario, forma parte del Departamento de Orientación (ver planificación específica).

PLAN DE AUTO PROTECCIÓN DEL CENTRO

Está finalizado. Se realizan 3 simulacros a los largo del curso. Se avisa a bomberos y policía local, pero no han acudido nunca.

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ALUMNADO CON N.E.A.E.

Ver programación del Departamento de orientación.

PLAN PARA LA POTENCIACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS RELACIONES CON LA FAMILIA

Como hemos recogido con anterioridad al presentar nuestra propuesta educativa, la implicación de los padres en la tarea educativa, es de vital importancia. Encontramos dificultades para lograrlo. Por ello, buscamos las estrategias más atractivas y eficaces que faciliten su conexión con el colegio.

Los padres se hacen presentes y colaboran con nosotros en distintos momentos: ● Talleres con los alumnos (Infantil y Primaria) ● Reuniones de principio de curso por ciclos. Cada grupo tendrá el encuentro con

su tutor para la presentación del plan de trabajo del año, visitas culturales, normativa de la convivencia, etc.

● Participación en los proyectos de aula. ● Organización de fiestas y campañas del colegio.

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● Escuela de oración. ● Eucaristías de la Comunidad Educativa. ● Apoyando al profesorado en las visitas culturales en todas las etapas escolares. ● Taller de manualidades para padres y madres. ● En el Consejo Escolar y Equipo de Pastoral. ● A través de la Asociación de Padres y Madres del centro. ● Participación de los padres en el proyecto de Aprendizaje y Servicio de

bachillerato.

Conscientes de la necesidad de formación demandada por muchos de los padres y madres, este año seguiremos potenciando todos aquellos medios y/o espacios que cumplan con este fin y que surjan a lo largo del curso: charlas, seminarios, cursos…

Además de estas vías, los tutores cuidan mucho el contacto con las familias a través de las entrevistas personales, la plataforma y las reuniones de padres con el grupo-clase.

El cauce normal de diálogo en el centro es según el orden siguiente: profesor, tutor, coordinador y, agotados todos los intermediarios, dirección.

Los padres pueden entrevistarse con los profesores siempre que lo deseen, solicitando la entrevista con antelación. De la misma manera, los profesores pueden solicitar entrevista a los padres.

● ASOCIACIÓN DE PADRES y MADRES DE ALUMNOS

La Fundación promoverá la incorporación de los miembros de la Comunidad Educativa a asociaciones propias de su estamento (padres, alumnos, exalumnos,...) la sintonía de éstas

con el carácter propio y la relación de las asociaciones con los centros.

Art. 31 Reglamento de Régimen Interno de la Fundación Escuela Teresiana La Asociación de Padres tiene sus propios Estatutos e interviene, según sus competencias, en la vida del Colegio:

● Colaborando con la Dirección del Centro. ● Promoviendo, organizando y financiando actividades culturales, recreativas,

olimpiadas... ● Participando en la adquisición de material educativo y deportivo. ● Organizando charlas para la Comunidad Educativa. ● Celebrando el día de la familia.

La Junta se reúne mensualmente y a estas reuniones acude un representante de la Entidad Titular, que habitualmente es la Directora General.

• Horario de secretaría: lunes y miércoles , 15:30 h. a 18:00 h. El plan anual de actividades a realizar por la AMPA en este curso escolar es el siguiente:

● Se pretende seguir financiando las actividades complementarias que se nos propongan desde la coordinación de ciclo y el profesorado, que consideramos son las personas que más adecuadamente conocen cuales son las actividades propicias para complementar las enseñanzas recibidas en clase.

● Continuaremos fomentando la participación de toda la comunidad educativa en los

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actos que se organicen. ● Se continuará con la labor asistencial a las familias necesitadas por causas

sobrevenidas en colaboración con el Colegio. ● Elaboración del catálogo que se entregará en el mes de diciembre. ● Se continuará ayudando al centro en la necesidad de materiales y espacios que

promueva la renovación del mismo. ● Continuaremos financiando las orlas y revista de las alumnos que por llegar al último

curso abandonan el colegio. ● Seguiremos colaborando con el colegio para la vigilancia del patio, concursos y fiesta

de Santa Teresa. ● Se continuará organizando actividades que favorezcan la convivencia familiar . ● Buscar cauces de formación de padres. Colaborar y animar las propuestas de la FEPEL.

PROCEDIMIENTOS PARA LA DIFUSIÓN DEL DECRETO DE DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS

● NORMATIVA DE LA CONVIVENCIA

La convivencia escolar es un objetivo prioritario para lograr la integración de toda la

Comunidad Educativa y para promover la participación activa de todos en la creación de un clima que establezca las mejores condiciones para llevar a cabo el desarrollo como sujetos capaces de vivir en relación.

En el curso 2016-2017 la normativa de convivencia del centro se concreta de la siguiente manera:

NORMATIVA EN INFANTIL Y PRIMARIA

● Respetaremos el material de nuestros compañeros y profesores. También el material del centro.

● Trataremos a los demás con respeto y evitaremos utilizar tacos y palabras mal sonantes. ● Es poco educado hablar al mismo tiempo que lo hace otra persona, lo correcto es

escuchar y esperar el turno de palabra. ● Utilizaremos las papeleras para depositar desperdicios. ● Mantendremos el orden en las filas sin jugar con otros compañeros y seguiremos el paso

sin empujar a los otros, teniendo en cuenta a los más pequeños. Subiremos y bajaremos por nuestra derecha.

● Utilizaremos expresiones de saludo, despedida y “gracias” cuando corresponda.+ ● Utilizaremos los móviles para llamar a nuestros padres a la salida del colegio. Mientras

tanto permanecerán apagados en las mochilas. ● Solo traeremos al colegio pelotas de goma espuma, cromos, elásticos, pegatinas, cartas y

combas. El resto de los juguetes se quedarán en casa. ● Evitaremos los juegos tipo pressing catch y aquellos que sean agresivos y que impliquen

peleas. ● Entre todos cuidaremos el orden, la presentación y limpieza de los materiales y trabajos. ● Mantendremos la limpieza de baños y patios para que todos puedan sentirse a gusto. Por

esta razón no comeremos chicles ni pipas. ● Cuidaremos que las clases y los pasillos queden limpios y ordenados(los encargados de

aula comienzan unos minutos antes para que no queden niños en la clase después de la salida del profesor). Los borradores se sacudirán alejados de las ventanas de las clases sin utilizar las paredes.

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● Pediremos a los padres que no entren en las aulas ni se queden por los pasillos. ● Traeremos el uniforme del colegio según corresponda (ed. Física o marrón) sin adornos,

colgantes, pulseras… Si sufrimos algún percance porque se nos manche, rompa o estropee alguna de las prendas, vendremos vestidos de calle e intentaremos reponerla cuanto antes.

● No vendremos al colegio con otras prendas que no sean las propias del uniforme. ● Está permitido beber agua después del recreo, en educación física y en los cambios de

clase. En educación infantil y primer ciclo se beberá a demanda. ● Traeremos el aseo para el comedor y para educación física y por supuesto vendremos a

los colegios aseados y limpios. ● Una vez que hayamos salido de las clases no podemos volver a ellas para coger nada que

se nos haya olvidado. ● Seremos puntuales en todas las clases, respetaremos el cuarto de hora. ● En educación infantil no traeremos las mochilas de carro. ● Las invitaciones de cumpleaños serán repartidas fuera del centro y ese día sólo se trae

una chuchería para compartir. ● Recuerda que no debes abandonar el aula sin permiso de un profesor ni asomarte a las

ventanas; es peligroso. ● Respetaremos el uso de las canchas de juego. Juega cuando le corresponda a tu nivel y

con las pelotas permitidas (gomaespuma). ● Atenderé de buenas maneras a las correcciones de los adultos que trabajan en el centro.

NORMATIVA EN SECUNDARIA Y BACHILLERATO

● Respetaremos el material ajeno tanto de compañeros como del centro y su personal. ● Cuidaremos las formas con las demás personas, tratándolas con respeto y evitando usar

tacos y palabras mal sonantes. Esperaremos nuestro turno de palabra escuchando a otra persona cuando hablemos con ella.

● Nos moveremos por el centro sin empujar a los otros, teniendo en cuenta a los más pequeños.

● Utilizaremos expresiones de saludo, despedida y “gracias” cuando corresponda. ● Atenderemos de buenas maneras a las correcciones de los adultos que trabajan en el

centro. ● Evitaremos los juegos tipo pressing catch y aquellos que sean agresivos y que impliquen

peleas. ● En 1º y 2º de ESO vendremos al colegio con uniforme (marrón y de ed. Física) sin adornos,

colgantes, pulseras,… En 3º y 4º de ESO y 1º de bachillerato traeremos el de educación física los días que corresponda respetando lo anterior. Con el uniforme evitaremos usar otras prendas que no sean propias del uniforme. Evitaremos enseñar la ropa interior.

● En secundaria vendremos con el uniforme de educación física a diario desde el primer día de clase hasta la fiesta de Santa Teresa.

● Los días que podamos venir sin uniforme podemos vestir con pantalón corto salvo tipo culotte en las chicas y meyba en los chicos.

● Cuidaremos el orden, la presentación y la limpieza de los materiales y trabajos. ● Seremos puntuales en todas las clases, respetaremos el cuarto de hora. ● Está permitido beber agua después del recreo, en educación física y en los cambios de

clase. ● Por supuesto, vendremos al colegio limpios y aseados.

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● Nos quedaremos en casa si estamos enfermos. En ese caso, no estaremos en condiciones de hacer un examen y evitaremos venir sólo a hacerlo.

● Si me encuentro mal en mitad de una jornada escolar buscaremos al tutor o tutora para que gestione el aviso.

● Usaremos los móviles para llamar una vez salgamos del colegio. Mientras, permanecerán apagados, tanto en el centro como en las salidas culturales o deportivas.

● También usaremos fuera del centro otros aparatos electrónicos salvo que tengamos permiso de un profesor en el tiempo concreto de su clase.

● Evitaremos disgustos por rotura o pérdida de aparatos electrónicos, mejor no traerlos. Cada alumno/a es responsable del suyo.

● Compartiremos la cancha de fútbol en los recreos según la organización establecida. En el patio se usarán los balones de espuma y no de cuero. Éstos están permitido sólo en la cancha de fútbol y la del patio de remos.

● Utilizaremos las papeleras y contenedores para depositar desperdicios. Evitaremos traer recipientes de cristal.

● Mantendremos la limpieza de baños, patios y aulas para que todos puedan sentirse a gusto. Por esta razón no comeremos chicles ni pipas.

● Recuerda que no debes abandonar el aula sin permiso de un profesor ni asomarte a las ventanas o escaleras de incendios sin permiso, es peligroso.

● Permaneceremos en las aulas en los cambios de hora. En bachillerato podremos salir al pasillo cuidando el tono de voz así como el material y las formas.

● Una vez que hayamos salido de las clases no podemos volver a ellas para coger nada que se nos haya olvidado.

● Si me encargo de la llave de la clase seré el primero/a en subir del recreo o de clases que se impartan en otros lugares del centro.

● Cuidaremos que las clases y los pasillos queden limpios y ordenados (los encargados de aula comienzan unos minutos antes para que no queden niños en la clase después de la salida del profesor). Los borradores se sacudirán alejados de las ventanas de las clases sin utilizar las paredes.

CLAUSTRO DE PROFESORES Y HORARIO DE ATENCIÓN

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NOTA: Las reuniones con los profesores se concretarán mediante cita previa.

LA PETICIÓN DE CERTIFICADOS SE HARÁ POR ESCRITO INDICANDO NOMBRE Y APELLIDOS DEL QUE LO SOLICITA Y MOTIVO DEL MISMO. SE RECOGERÁN A LAS 48H, EN PORTERÍA.

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CALENDARIO Septiembre Octubre Noviembre

20: Convivencias ESO y Bachillerato 25-28: Reuniones de padres

11: Fiesta de Sta. Teresa. Verbena 12: Día del Pilar. FESTIVO 13: NO LECTIVO 15: Eucaristía de la comunidad educativa 23-24: Evaluación inicial PRIM Y ESO

1: Todos los Santos. FESTIVO 23-28: Exámenes globales bachillerato

26: Eucaristía Cdad. Educativa

Diciembre Enero Febrero

6: Día de la Constitución FESTIVO 7: Día del enseñante. NO LECTIVO 8: Día de la Inmaculada. FESTIVO 04-14: Evaluaciones Infantil y primaria 12-20: Fiestas de Navidad inf y primaria. 1-15: Campaña de navidad 18-19: Evaluaciones ESO y Bachillerato 16: Reparto de alimentos campaña de Navidad 21: Teatro de Navidad de Bachillerato 23: Vacaciones de Navidad 24: Eucaristía de la Cdad. Educativa

8: Se reanudan las clases 15: Exámenes pendientes de 1º Bachillerato 26: Fiesta de S. Enrique y día de la PAZ 28: Eucaristía Cdad. Educativa

12: Carnaval. NO LECTIVO

13: Carnaval. FESTIVO 22-27: Exámenes globales de bachillerato 25: Eucaristía Cdad. Educativa

Marzo Abril Mayo

12-13: Evaluaciones ESO y Bachillerato 19-21 Evaluaciones inf y primaria 19-24: Viaje 1º bachillerato 18: Eucaristía de la Cdad. Educativa

2: Se reanudan las clases 9: Cuarto de hora de PASCUA. 9: Exámenes de materias pendientes 1º bachillerato 22: Eucaristía de la Cdad. Educativa 26-27: Exámenes globales 2º bachillerato

1: Día del trabajador. FESTIVO 2: NO LECTIVO 3-4: Exámenes globales 2º Bachillerato 16-18: Exámenes recuperación 2º Bach. 18: Orla 2º Bachillerato 21: Evaluación final 2º Bachillerato 24-29: Exámenes globales 1º Bachillerato

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24: Vacaciones de Semana Santa

30: NO LECTIVO

30: Día de Canarias. FESTIVO

Junio

1: Fiesta de Canarias en el colegio 18-20: Evaluaciones infantil y primaria 13-15: Exámenes recup. 1º bachillerato y Conv. Extraord. 2º Bach. 15-22: Olimpiadas 18-19: Evaluaciones ESO y 1º Bach. 22: Último día de curso

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