COLEGIO P. ANDRES DE URDANETA IKASTETXEA 17 Mayo 2017

Carmen Santamaría Lda. Psicopedagogía

Master Mediación y Gestión de Conflictos Master Mindfulness

INDICE 1. DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DE ACOSO

ESCOLAR 2. CARACTERÍSTICAS OBSERVADAS DE LAS/LOS

AGRESORES, VÍCTIMAS Y ESPECTADORES 3. CONSECUENCIAS PARA LA VÍCTIMA, LAS/LOS

AGRESORES Y ESPECTADORES 4. LA ESCUELA TRADICIONAL Y LAS FAMILIAS ANTE EL

ACOSO ESCOLAR 5. CÓMO ACTUAR DESDE LA FAMILIA ANTE UNA

SITUACIÓN DE ACOSO ESCOLAR 6. CÓMO PREVENIR Y AYUDAR A ERRADICAR EL

ACOSO ESCOLAR DESDE LA FAMILIA

DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DE ACOSO ESCOLAR “Un alumno/a es agredido o se convierte en víctima

cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno/a o varios de ellos” (Olweus, 1998).

DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DE ACOSO ESCOLAR

No confundir

acoso escolar vs.

situaciones de interacción brusca (peleas, bromas, riñas esporádicas…)

DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DE ACOSO ESCOLAR Características del acoso escolar: Desequilibrio de poder / indefensión: físico, psicológico y/o

social. Víctima: sin estrategias para defenderse (sufre

aislamiento, estigmatización y pérdida de autoestima) Intencionalidad consciente de hacer daño, humillar y someter Personalización: El objetivo suele ser un solo alumno/ a

(indefensión) Repetición y frecuencia: continuidad en el tiempo Lejos de la mirada de adultos

DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DE ACOSO ESCOLAR Características del acoso escolar:

VICTIMA

VICTIMARIOS ESPECTADORES

LEY DEL SILENCIO

DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DE ACOSO ESCOLAR Tipos de acoso escolar : • Exclusión y marginación social – Ignorar (pasiva) – No dejar participar (activa) – Discriminar por razón de sexo, raza, discapacidad, etc. • Agresión verbal – Insultar (directa) – Hablar mal (indirecta) – Poner motes (mixta) • Agresión física indirecta – Esconder, romper y/o robar cosas • Agresión física directa

– Golpear

DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DE ACOSO ESCOLAR Intimidación / chantaje / amenaza – Amenazar – Obligar a hacer cosas Acoso o abuso sexual y/o acoso sexista – Acosar, abusar o intimidar sexualmente – Intimidar, degradar, humillar, ofender, hostigar a alguien de forma sexista Ciberacoso: – Amenazas, insultos o reírse del otro por medio de mensajes de móvil, correo

electrónico, redes sociales, chats . – Grabaciones con el móvil en situaciones vejatorias o que violen la intimidad

(ej: sexting), para pasarlo a compañeros y/o compañeras o colgarlo en Internet.

CARACTERÍSTICAS DE LOS/LAS AGRESORAS/ES creencias que llevan a justificar la violencia y la intolerancia (modelo dominio/sumisión en el origen de la violencia) (se manifiestan más racistas, xenófobos y sexistas) escasas estrategias no violentas para la resolución de conflictos (acentuada tendencia a abusar de su fuerza) impulsividad escasas habilidades sociales baja tolerancia a la frustración dificultad para cumplir normas relaciones negativas con relación a los adultos bajo rendimiento académico no son muy autocríticos (autoestima media o incluso alta)

CARACTERÍSTICAS DE LOS/LAS AGRESORAS/ES Considerados por sus compañeros como intolerantes y

arrogantes ,al mismo tiempo se sienten fracasados. El conjunto de características en las que destacan

sugiere que cuentan con iguales que les siguen en sus agresiones, formando grupos con disposición a la violencia, en los que se integrarían personas que no han tenido muchas oportunidades de protagonismo positivo en el sistema escolar.

CARACTERÍSTICAS DE LOS/LAS AGRESORAS/ES dificultades para colocarse en el lugar de los demás razonamiento moral primitivo para su edad, «hacer a

los demás lo que te hacen a ti o lo que crees que te hacen»

tendencia a vengar ofensas reales o supuestas comulgan con conceptos como chivato y cobarde utilizados mantener la ley de silencio que lo perpetúa.

CARACTERÍSTICAS DE LAS VÍCTIMAS Víctima pasiva: situación social de aislamiento escasa asertividad y dificultad de comunicación conducta muy pasiva miedo ante la violencia manifestación de vulnerabilidad (indefensión ante la intimidación) acusada ansiedad, inseguridad baja autoestima se culpabilizan ellas mismas de su situación (incluso negación) sentimiento de vergüenza por no poder/saber defenderse

CARACTERÍSTICAS DE LAS VÍCTIMAS Víctima activa: situación social de aislamiento y aguda impopularidad rechazo por parte sus compañeros superior al que tienen

los agresores y las víctimas pasivas tendencia excesiva e impulsiva a actuar sin elegir la

conducta adecuada a cada situación problemas de concentración (en algunos casos,

hiperactividad) disponibilidad a reaccionar con conductas agresivas e

irritantes. considerada como «provocadora», su situación parece

tener peor pronóstico a largo plazo.

CARACTERÍSTICAS DE LAS VÍCTIMAS Significación especial respecto a la prevención de la victimización: el riesgo de ser víctima de acoso se incrementa por: pertenecer a una minoría étnica en situación de

desventaja por presentar dificultades de aprendizaje en aulas

ordinarias por manifestar complicaciones de expresión verbal hacia los chicos y chicas que contrarían el estereotipo

sexista tradicional

CARACTERÍSTICAS DE LAS Y LOS ESPECTADORES la falta de amigos y amigas puede originar el inicio de la

victimización a su vez, ésta puede hacer que disminuya aún más la

popularidad y aumentar el aislamiento tener amigos y amigas y caer bien protege contra la

víctimización para prevenir la violencia, es necesario intervenir con el conjunto de la clase, favoreciendo el tipo de relaciones

entre compañeros y compañeras que inhiba su aparición

CARACTERÍSTICAS DE LAS Y LOS ESPECTADORES Suelen estar presentes en las situaciones de acoso Conocen bien a los protagonistas Complicidad ante las situaciones o Pasividad ante los hechos Miedo a romper la Ley del Silencio Reciben mensajes contradictorios (valores

tradicionales)

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA QUE INCREMENTAN EL RIESGO DE ACOSO incoherencia y currículum oculto respecto a la violencia tendencia a minimizar la gravedad de las agresiones entre

iguales, considerándolas como inevitables tendencia a considerarlos como problemas que ellos deben

aprender a resolver sin que los adultos intervengan, para hacerse más fuertes, para «curtirse».

Estudio (Díaz-Aguado, Martínez Arias y Martín Seoane, 2004): 37,6% de los adolescentes evaluados manifestó su aceptación de la creencia de que «Si no devuelves los golpes que recibes, los demás pensarán que eres un cobarde», muy de acuerdo con una de las frases que con cierta frecuencia siguen transmitiendo los adultos a los niños: «Si te pegan, pega», en la que se refleja que la incoherencia escolar respecto a esta violencia, expresa otra incoherencia existente aún más amplia en el resto de la sociedad en relación con dicho problema.

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA QUE INCREMENTAN EL RIESGO DE ACOSO El tratamiento tradicionalmente dado a la diversidad,

actuando como si no existiera. estar en minoría, ser percibido como diferente, tener un

problema, o de destacar por una cualidad envidiada, incremente la probabilidad de ser elegido como víctima de acoso (a través de motes, de aislamiento...).

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA QUE INCREMENTAN EL RIESGO DE ACOSO Insuficiencia de la respuesta que se suele dar cuando se

produce acoso dejar a las víctimas sin ayuda (suele ser interpretada

por los agresores como un apoyo implícito) Esa falta de respuesta está relacionada con la forma

tradicional de definir el papel del profesorado, sobre todo en el nivel de la educación secundaria, orientado de forma casi exclusiva a impartir una determinada materia.

CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA tendencia a mayor permisividad, negligencia y

abandono de los y las adolescentes en el contexto familiar.

Se llega a hablar de “familia nominal“ para hacer referencia a las familias que, sin ser conflictivas, se limitan a una coexistencia pacífica más que convivencia participativa (Elzo, 2003).

Sin embargo la familia tiene que estar muy atenta, contribuyendo activamente al desarrollo de la competencia personal y social de la prole.

CARACTERÍSTICAS DE LAS FAMILIAS DE AGRESORES principales antecedentes familiares:

ausencia de relación afectiva cálida y segura por parte de los padres/madres

manifiestan actitudes negativas o escasa disponibilidad para atender al niño/a

dificultades para enseñar a respetar límites + permisividad ante conductas antisociales + frecuente empleo de métodos autoritarios y coercitivos

utilizando en muchos casos el castigo corporal

CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR Para el agresor o agresora: antesala de conductas delictivas obtención de poder basado en la agresión interiorización modelo de jerarquía/sumisión que puede

perpetuarse en la vida adulta supravaloración de la violencia como socialmente aceptable

y recompensada.

En el caso del acoso sexista, algunos estudios apuntan que haber adoptado el rol de agresor puede derivar en que en la

edad adulta se ejerza violencia machista y maltrato.

CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR Para la víctima: Puede traducirse en fracaso escolar trauma psicológico riesgo físico Insatisfacción Ansiedad Infelicidad problemas de personalidad riesgo para su desarrollo equilibrado. En el caso del acoso sexual y sexista podría derivar en la

interiorización del rol de víctima

CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR Para los compañeros y compañeras espectadores: necesidad de callar: es la ley del silencio problemas de disonancia moral y de culpabilidad reciben un mensajes incoherente con los principios

morales. Puede conducir a: actitud pasiva y complaciente ante la injusticia desigualdad modelación equivocada de la valía personal y de las formas

de relación positiva.

CÓMO ACTUAR DESDE LA FAMILIA ANTE UNA SITUACIÓN DE ACOSO ESCOLAR

Sospecha o conocimiento de maltrato entre iguales (Como consecuencia de conducta observada en tu hijo/a, de una información de amigos, compañeros de tu hijo/a, del profesorado o de la revelación directa o indirecta de tu hijo/a.)

Observa más, indaga, recaba más información (De tu hijo/a y/o de sus compañeros/as, del profesorado o a través de los padres de otros compañeros.)

Comunica, informa y pide ayuda (No lo podéis resolver solos en casa.)

Mantened la calma. Déjate aconsejar.

No tenéis que actuar directamente con el/la agresor/a o con su familia.

Habla con el/la tutor/a, equipo directivo, orientador/a o al equipo de orientación educativa y psicopedagógica.

Formula una denuncia o acción legal, si lo creéis conveniente.

Participación en la intervención. Durante todo el proceso, es preciso que colaboréis activamente junto al profesorado. Es la mejor manera de ayudar.

Apoyad a vuestro hijo/a en todo momento.

CÓMO ACTUAR DESDE LA FAMILIA ANTE UNA SITUACIÓN DE ACOSO ESCOLAR Si eres madre o padre de un/a chico/a víctima Aprende a reconocer signos de acoso: daños y pérdidas en ropa y posesiones rechazo repentino a ir al colegio o disculpas para faltar cambios en su costumbre al hablar cambios en patrones de sueño cambios en la alimentación cambios en el rendimiento académico mayor secretismo e incomunicación llegar a mojar la cama cambios en el humor, está triste, irritable, distraído/a, “ido/a“ cambios en sus rutinas no tiene amigas o amigos para quedar o salir en los tiempos de ocio.

CÓMO ACTUAR DESDE LA FAMILIA ANTE UNA SITUACIÓN DE ACOSO ESCOLAR Si eres madre o padre de un/a chico/a víctima No esperes a que tu hijo/a te diga que ha sido víctima

(recuerda la ley del silencio) Háblale del maltrato entre iguales: cómo sucede, su

dinámica y pídele que te avise tan pronto como le pase. Dile que antes de hacer nada siempre hablarás con él/ella sobre lo que se debe hacer

Mantén la calma. Actúa rápido, pero con la mayor tranquilidad posible

Dirígete al centro educativo, infórmate de la situación y pide ayuda, orientación y consejo

CÓMO ACTUAR DESDE LA FAMILIA ANTE UNA SITUACIÓN DE ACOSO ESCOLAR Si eres madre o padre de un/a chico/a víctima En todo momento,

- Escucha. - Apoyo incondicional. - Ofrece tu confianza. - Valora las pequeñas conductas de afirmación personal.

Participación activa junto al profesorado en la intervención que se planifique

Si habéis dado todos los pasos necesarios y en el centro no se afronta la situación, puede que sea el momento de tomar alguna acción legal. Ningún colegio puede permitir que su alumnado se vea sometido al acoso de sus compañeros/as.

CÓMO ACTUAR DESDE LA FAMILIA ANTE UNA SITUACIÓN DE ACOSO ESCOLAR

Si eres madre o padre de un/a chico/a agresor/a Aprende a reconocer signos de que tu hijo/a puede llegar a

ser intimidador/a: es muy agresivo/a siempre quiere llevar la razón es dominante no se pone en el lugar de las otras personas sus amigos/as y hermanos se quejan de su conducta

prepotente se jacta de sus acciones agresivas

CÓMO ACTUAR DESDE LA FAMILIA ANTE UNA SITUACIÓN DE ACOSO ESCOLAR Si eres madre o padre de un/a chico/a agresor/a Mantén la calma. Actúa rápido, pero con tranquilidad infórmate de cuándo ocurre, con qué frecuencia, en qué

sitios. aborda la situación francamente, y si es posible, de forma

conjunta el padre y la madre. En todo momento, Escúchalo. dejad claro a vuestro hijo que lo queréis y lo apoyáis; lo que rechazáis es su conducta. Ofrécele tu confianza y apoya cualquier pequeño cambio de actitud frente a la intimidación.

CÓMO ACTUAR DESDE LA FAMILIA ANTE UNA SITUACIÓN DE ACOSO ESCOLAR Si eres madre o padre de un/a chico/a agresor/a demostradles que estáis en contra de la intimidación y el

maltrato pídele que cese su conducta. invítalo a que se ponga en el lugar de la víctima. aborda con tu hijo/a la posibilidad de sanciones que se

puedan derivar de su conducta. dirígete al centro educativo, informa de la situación y pide

ayuda, orientación y consejo participa activamente junto al profesorado en la

intervención que se planifique.

CÓMO ACTUAR DESDE LA FAMILIA ANTE UNA SITUACIÓN DE ACOSO ESCOLAR Si eres madre o padre de un/a chico/a espectador/a Ayúdalo para que sea consciente de que es un/a

espectador/a, que convive con la injusticia, la falta de solidaridad y la crueldad y ¡qué no hace nada, o casi nada, para evitarlo!

Invítalo a que se ponga en el lugar de la víctima y analice cómo se siente cuando la maltratan y la intimidan.

Haz que comprenda que él/ella puede ayudar con su información, testimonio, petición de ayuda, apoyo... hasta con sus gestos; no es cuestión de meterse directamente a resolverlo.

CÓMO ACTUAR DESDE LA FAMILIA ANTE UNA SITUACIÓN DE ACOSO ESCOLAR Si eres madre o padre de un/a chico/a espectador/a Reflexiona conjuntamente con tus hijos/as para ayudarlos a

que tomen sus decisiones: callar y manejar la culpabilidad y el cargo de conciencia de no ayudar a las y los débiles, o decidir que van a actuar y afrontar sin miedo, posibles consecuencias y riesgos de ser victimizado/a o ser excluido/a.

Procura que se conciencie de que no puede ignorar y pasar de estas situaciones en las que algún compañero o compañera lo está pasando mal y que ha de adoptar una actitud contraria a la intimidación y solidaria con la víctima.

CÓMO ACTUAR DESDE LA FAMILIA ANTE UNA SITUACIÓN DE ACOSO ESCOLAR Si eres madre o padre de un/a chico/a espectador/a Invítalo a que sea solidario. Estimúlalo para que desarrolle

conductas de ayuda, apoyo y consuelo hacia las víctimas. Hazle caer en la cuenta de que el/la intimidador/a también

necesita ayuda. Estimúlalo para que se involucre en actividades de

voluntariado, de ayuda, de participación y de implicación en cultura antiviolencia y anti-bullying.

CÓMO PREVENIR Y AYUDAR A ERRADICAR EL ACOSO ESCOLAR DESDE LA FAMILIA 1. Interesarnos y dar importancia a todo lo referente al

desarrollo personal e interpersonal de nuestro/a hijo/a 2. Preocuparnos y hablar explícitamente con los/as hijos/as

del maltrato entre iguales y de otros posibles problemas. Aprender a percibir y dar importancia a conductas extrañas o inadecuadas

3. Tener en cuenta las peculiaridades de la etapa evolutiva de la adolescencia por ejemplo, respetar cambios de humor, deseos de intimidad, aspereza afectiva en unos momentos…

CÓMO PREVENIR Y AYUDAR A ERRADICAR EL ACOSO ESCOLAR DESDE LA FAMILIA 4. Revisar nuestro estilo y dinámica familiar. Analizar y

reflexionar aspectos como: ¿Qué clima familiar hay en nuestra casa? ¿Qué tipo de disciplina utilizamos? ¿Estoy siendo un modelo del comportamiento de

víctima para mi hija/o? ¿Estoy siendo un modelo del comportamiento de

intimidador/a para mi hijo/a? ¿Cómo es la comunicación en casa?, ¿hablamos y

dialogamos o simplemente les sometemos a un interrogatorio?

CÓMO PREVENIR Y AYUDAR A ERRADICAR EL ACOSO ESCOLAR DESDE LA FAMILIA 5. mejorar y potenciar la comunicación y colaboración

con el centro educativo 6. tener más contacto con el/la tutor/a 7. aumentar la colaboración, implicación y

participación en las actividades del centro como reuniones, actividades extraescolares, AMPA

ALGUNAS FUENTES CONSULTADAS Avilés Martínez, J.M. y Monjas Casares, I. :”Estudio de incidencia de la intimidación y el maltrato entre

iguales en la educación secundaria obligatoria mediante el cuestionario CIMEI (Avilés, 1999) –Cuestionario sobre Intimidación y Maltrato Entre Iguales–” anales de psicología, 2005, vol. 21, nº 1 (junio), 27-41

Avilés Martínez, J.M. y Monjas Casares, I.: Programa de sensibilización contra el maltrato entre iguales. Junta de Castilla y León

CEAPA: Juntos todo es mejor. ¡cuenta conmigo!. Desarrollo de habilidades sociales y emocionales y de valores para prevenir el acoso escolar. ¿Qué podemos hacer las familias? Orientaciones para las familias. Para chicos de 12 a 16 años.

Díaz-Aguado, M.J.: Por qué se produce la violencia escolar y cómo prevenirla. REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. Nº 37 (2005), pp. 17-47

Gobierno Vasco / Eusko Jaurlaritza. Dpto. de Educación, Política Lingüística y Cultura.: Guía de actuación en los centros educativos de la CAPV ante el acoso escolar.

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