COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CÓDIGO: FOGP21 UNIDAD...

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA

CÓDIGO: FOGP21 VERSIÓN: 3 PÁGINA: 1 DE 1

UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 7 ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 8 ESTUDIANTE: ______________________________________________ TEMA: LOS ESPACIOS NATURALES Y EL TERRITORIO DESDE LA POLÍTICA PROFESOR: PAULA TATIANA CASTAÑEDA [email protected] DURACIÓN: 28 DE SEPTIEMBRE – 30 DE OCTUBRE

PRINCIPIO: TRANSCENDENCIA VALOR: FIDELIDAD

“La fidelidad es el esfuerzo de un alma noble para igualarse a otra más grande que ella.” GOETHE

1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS Se identifica como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas,

necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, reconozco que las normas son

acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

Evalúa la influencia de los procesos de cooperación económica y política entre los estados nacionales en

la actualidad.

Elaborar mapas conceptuales y crónicas sobre el nacionalismo y el imperialismo.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑOS Menciona los elementos de los ecosistemas andinos y el compromiso que tiene cada persona con la sociedad, ubicando la importancia del medio ambiente en las regiones naturales. Conoce los procesos políticos y económicos que se presentan dentro de un territorio. Comprende la importancia de los cambios sociales en el país y como se abolió la esclavitud. Analiza como sucedió el proceso de la ola de violencia en Colombia y cuál es su papel dentro del conflicto, identificando los acontecimientos más importantes durante la historia. 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Hoy damos inicio a una nueva oportunidad, bienvenidos a esta nueva unidad, para un aprendizaje significativo, donde podrás descubrir y conocer sobre los diferentes espacios naturales y como es la división de los diferentes espacios biogeográficos, al igual conocer la importancia de la política y la economía, tanto a nivel mundial, como nacional. Espero que tengas un excelente trabajo, lleno de responsabilidad. DIOS te bendiga. 4. TEMAS Y SUBTEMAS La biogeografía, los biomas y Oro biomas, como el medio ambiente influye en las regiones naturales de Colombia y deterioro ambiental Conceptos básicos de economía y política (liberalismo económico y proteccionismo) 5. PREGUNTA PROBLEMA ¿Por qué es importante una organización política y económica en un país? 6. IDEAS PRINCIPALES

BIOMA

Un bioma, también conocido como paisaje bioclimático, es una gran área geográfica donde se comparte fauna, flora y condiciones climatológicas. El clima determina en gran parte, el tipo de bioma que existe en cada región.


UNIDAD DIDÁCTICA


Cada bioma es un conjunto de ecosistemas en donde todos los seres vivos que ahí habitan están estrechamente relacionados entre sí y con su entorno. Cualquier alteración climatológica, disminución de alguna especie debido a la extinción o por el contrario, sobrepoblación de alguna especie, provoca un efecto dominó que va afectando a todos los organismos que ahí habitan, ya que ninguno sobrevive aisladamente. Desde los organismos microscópicos hasta los grandes depredadores dependen de los demás para llevar naturalmente su ciclo de vida. http://www.bioenciclopedia.com/que-son-los-biomas/

OROBIOMA

Son las múltiples manifestaciones por medio de las cuales los sistemas vivos se adaptan a las diferentes condiciones del medio. Son múltiples y su variedad depende de las condiciones ambientales, como humedad, temperatura, variedad de suelos, entre otras. Pero todos ellos tienen un esquema similar de funcionamiento. Los biomas se caracterizan principalmente por sus plantas y animales dominantes los cuales constituyen comunidades. Las comunidades de los biomas son fácilmente diferenciables por su fisionomía, que nace de las complejas interacciones del clima, otros factores del medio físico y factores bióticos. El aspecto es uniforme ya que el estado estable dominante en ese lugar a ese momento le confiere características de clímax al ecosistema. Los grandes biomas del mundo son: praderas y sabanas, desiertos, tundras, taigas (bosques de coníferas), bosques templados caducifolios, bosques secos tropicales (también caducifolios), bosques lluviosos tropicales (de altura y de bajío) siempre verdes, páramos y punas, biomas eólicos (altas montañas y regiones polares), biomas insulares (altamente endémicos y oligoespecíficos), biomas marinos (neríticos y pelágicos) y el bioma hadal (profundidades oceánicas). http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/ciencias/biomasa

POLÍTICA

La política es una actividad orientada en forma ideológica a la toma de decisiones de un grupo para alcanzar ciertos objetivos. También puede definirse como una manera de ejercer el poder con la intención de resolver o minimizar el choque entre los intereses encontrados que se producen dentro de una sociedad. La utilización del término ganó popularidad en el siglo V A.C., cuando Aristóteles desarrolló su obra titulada justamente “Política”. https://definicion.de/politica/

ECONOMÍA

La economía es una ciencia social que estudia la forma de administrar los recursos disponibles para satisfacer las necesidades humanas. Además, también estudia el comportamiento y las acciones de los seres humanos. Dado que los recursos del planeta son escasos y desgraciadamente, no todos podemos disponer de todo, nos vemos obligados a administrar esos bienes para conseguir lo que nos falta. La ciencia económica envuelve la toma de decisiones de los individuos, las organizaciones y los Estados para asignar esos recursos escasos. La economía se centra también en el comportamiento de los individuos, su interacción ante determinados sucesos y el efecto que producen en su entorno. Por ejemplo, el efecto que producen en los precios, la producción, la riqueza o el consumo, entre otros. Es una ciencia social porque estudia la actividad y comportamiento humanos, que es un objeto de estudio altamente dinámico. Los humanos somos impredecibles. https://economipedia.com/definiciones/economia.html

http://www.bioenciclopedia.com/que-son-los-biomas/http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/ciencias/biomasahttps://definicion.de/politica/https://economipedia.com/definiciones/economia.html


UNIDAD DIDÁCTICA


7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS Escribo mínimo 3 diferencias entre bioma y orobioma, realizando un dibujo de cada uno, con los conceptos de las ideas principales 8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 8.1 Investigo los diferentes Biomas (terrestres y acuáticos) realizando un dibujo del bioma y escribiendo sus respectivas características https://ecosistemas.ovacen.com/bioma/ 8.2 Realizo un mapa conceptual sobre la economía y la política. 8.3 Escribo como es la organización política y económica de Colombia. 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ El tp se desarrollará punto a punto en su respectivo cuaderno, lo presentará por medio de imágenes del

trabajo desarrollado en un solo documento PDF, se evaluará actividad de introducción, construcción del

conocimiento, trabajo en casa, actividad de profundización, transversalizacion de proyectos y pregunta

problémica. La docente en cada una de las clases explicara cada punto de la unidad para una mejor

realización.

10. TRABAJO EN CASA: En compañía de mis padres escribo un listado de los diferentes Biomas que conocemos y que características visualizamos de ellos. 11. TRABAJO EN EQUIPO NO APLICA 12. SOCIALIZACION Se realizará preguntas por medio de foros virtuales y el chat de la plataforma, donde se despejarán

dudas de la temática trabajada.

13. AUTOEVALUACIÓN Participar en actividades que den sentido de identidad y pertenencia con el entorno y con mi país. Utilizar los conceptos aprendidos en el área para desempeñar el rol de buen ciudadano colombiano. Expresar deseo de ser mejor cristiano, esforzándose por ser mejor estudiante, dando testimonio de Dios para con sus semejantes, en sus ambientes. 14. EVALUACIÓN La evaluación de cada uno de los estudiantes será constante dependiendo el esfuerzo y compromiso de la participación en chats, foros y programando diferentes tipos de estrategias para la evaluación. 15. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS De acuerdo a la semana por la paz, que aprendizaje trajo consigo la participación en las diferentes actividades realizadas en la semana. 16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN Investigo que biomas podemos encontrar en nuestro territorio colombiano 17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS https://ecosistemas.ovacen.com/bioma/

Unidad didáctica

Información suministrada por la docente


UNIDAD DIDÁCTICA


UNIDAD DIDÁCTICA Nº: SÉPTIMA (7) ASIGNATURA: Matemáticas

GRADO: Octavo

ESTUDIANTE: __________________________________________________

TEMA: FUNCIÓN LINEAL

PROFESOR: Diego Fernando Rojas Rojas ([email protected])

DURACIÓN: 28 de septiembre al 30 de octubre

PRINCIPIO: TRASCENDENCIA VALOR: FIDELIDAD

“El hombre es fiel creyendo a Dios, que promete; Dios es fiel dando lo que promete al hombre”. - San Agustín.

1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS Resuelve problemas usando propiedades de los números reales y de las operaciones entre ellos. Identifica un sistema de ecuaciones lineales. Resuelve un sistema de ecuaciones lineales. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO - BAJO: Establece diferencias entre ecuaciones algebraicas e identidades algebraicas.

- BASICO: Simplifica expresiones algebraicas reduciendo términos semejantes para luego, resolver ecuaciones.

- ALTO: Determina el conjunto solución de una inecuación.

- SUPERIOR: Resuelve con agilidad y destreza ecuaciones e inecuaciones.

3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Un nuevo comienzo empieza con esta unidad, cada día se aprenden conocimientos más interesantes y que tal vez nunca hayan escuchado; por tal razón, le doy la bienvenida a este espacio de trabajo, donde se enfocará el conocimiento en profundizar más las temáticas que se han venido trabajando, se abordarán temas que servirán en la vida de las personas; las matemáticas están inmersas en nuestra realidad y es por esta razón que la humanidad ha querido demostrar todo con números y fórmulas, para así entender el mundo y dar una justificación válida. 4. TEMAS Y SUBTEMAS - Función lineal. - Introducción al sistema de ecuaciones. - Sistema de ecuaciones lineales.

5. PREGUNTA PROBLEMA ¿Cuál es la pendiente de la recta que pasa por los puntos (1,2) y (-1,0)?

6. IDEAS PRINCIPALES Función lineal: Una función lineal es aquella cuya expresión algebraica es del tipo y = mx,siendo m un número cualquiera distinto de 0.

- Su gráfica es una línea recta que pasa por el origen, (0,0). - El número m se llama pendiente. - La función es creciente si m > 0 y decreciente si m < 0.


UNIDAD DIDÁCTICA


Función afín: Una función afín es aquella cuya expresión algebraica es del tipo y = mx + n, siendo m y n números distintos de 0.

- Su gráfica es una línea recta. - El número m es la pendiente. - El número n es la ordenada en el origen. La recta corta al eje Y en el punto (0,n).

Ecuaciones y gráficas: Cuando la gráfica de una función es una recta:

- Si la recta pasa por el origen de coordenadas, es una función lineal, y = mx, y su pendiente, m, es la ordenada de x = 1.

- Si no pasa por el origen, es una función afín, y = mx + n, donde n es la ordenada de x = 0 y m es la ordenada de x = 1 menos n.

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS

Colocar en los círculos los números del 1 al 9, sin repetirlos, de manera que, sumando los números de cada uno de los lados del triángulo, se obtenga 20.

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

8.1 ¿Qué es una función?, ¿Cómo se simboliza? Y ¿cómo se denominan los conjuntos X y? (pág. 222, caminos del saber, matemáticas 8). 8.2 ¿Cuáles son los elementos de una función? Escriba un ejemplo donde pueda determinar los elementos. (pág. 222, caminos del saber, matemáticas 8). 8.3 Con base en la definición de una función y de los elementos de la misma, responder a las siguientes preguntas.

a. ¿Cuáles son los tipos de representación de una función? b. ¿En qué se diferencia el codominio y el rango de una función?

8.4 ¿Cómo graficar una función lineal? Realice un ejemplo con su respectiva gráfica (Se debe consultar en otras fuentes, como internet o libros diferentes a Caminos del Saber, Matemáticas 8; dado que no se encuentra una explicación bien clara)


UNIDAD DIDÁCTICA


8.5 ¿Cuál es la diferencia entre una función lineal y una función afín?, escribir la definición y realizar un ejemplo para cada una, (pág. 227, caminos del saber, matemáticas 8). 8.6 La gráfica de la función lineal y de la función afín son rectas. En una recta se pueden determinar su grado de inclinación y su ecuación. Existe un término llamado PENDIENTE, ¿Qué es una pendiente de una recta?, realizar un ejemplo. (pág. 230, caminos del saber, matemáticas 8). 8.7 ¿Cómo se clasifican las rectas según su pendiente?, realizar un ejemplo para cada una. (pág. 231, caminos del saber, matemáticas 8). 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ En el desarrollo de esta unidad se debe tener en cuenta que siempre se lee las unidades, desde

el inicio hasta el final, con la idea de empaparse de la temática a desarrollar. Para el desarrollo

de la construcción del conocimiento la guía de Santillana 7, que fue entregada por medio de la

plataforma en veintena pasadas. También vídeos de YouTube que harán de su estudio autónomo

enriquecedor y práctico, recuerden que se están realizando videos explicativos en el canal de

Diego Rojas Math.

La entrega de esta unidad deber ser un PDF preferiblemente, donde tenga el siguiente orden,

actividad de introducción, 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6, 8.7 trabajo en casa y pregunta problema. El

archivo debe contener el nombre completo del estudiante con su respectivo grado. Eviten enviar

fotografías solas, porque se genera mucho desorden y es difícil calificar así. Enviar al correo del

docente Diego Rojas ([email protected])

10. TRABAJO EN CASA Revisar los archivos, enlaces y videos que el docente comparte durante la duración de la veintena, allí podrás repasar las temáticas vista en la unidad.

11. TRABAJO EN EQUIPO (No aplica)

12. SOCIALIZACION Se realizará videos explicativos donde se reforzará las temáticas vistas en la unidad. También se hará uso de la plataforma Chamilo, en el uso de las herramientas de chat y foros para resolver dudas e inquietudes.

13. AUTOEVALUACIÓN - Argumentar y debatir dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos

sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. - Expresar deseo de ser mejor cristiano, esforzándose por ser mejor estudiante, dando testimonio

de Dios para con sus semejantes, en sus ambientes.

14. EVALUACIÓN Se tendrá en cuenta la participación de los estudiantes mediante la plataforma Chamilo, los foros y el chat, también la visualización de los vídeos en YouTube y se calificará la unidad que envíen al correo del docente.


UNIDAD DIDÁCTICA


15. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS Tener en cuenta las recomendaciones para esta cuarentena, el uso de tapabocas, el lavado de manos, el uso de desinfectante y el guardar la distancia mínima entre personas. Recomendarles a los padres de familia tener el cuidado respectivo cuando salgan a la calle.

16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN Se realizará ejercicios propuestos por el docente, durante las explicaciones que se oriente mediante vídeos. Es decir, en cada vídeo, se dejará como ejercicio uno o dos problemas para que practiquen lo aprehendido en el vídeo. 17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Los caminos del saber: matemáticas 8/ Ledwing Gustavo Ortiz Wilches …[et al.], pág. 222 – 231.


UNIDAD DIDÁCTICA


UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 7 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: OCTAVO ESTUDIANTE: _________________________________________________________ TEMA: LA RIQUEZA DEL LENGUAJE. PROFESOR: MARÍA VICTORIA VARANZETA POLO DURACIÓN: 28 DE SEPTIEMBRE-30 DE OCTUBRE.

PRINCIPIO: Trascendencia VALOR: Fidelidad. “La fidelidad y la gratitud son dos flores raras que se encuentran difícilmente.”

(Ignacio Manuel Altamirano)

1.APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS Elaborar una visión de mundo propia. 2.INDICADORES DE DESEMPEÑO Identifica algunos de los rasgos de la literatura colombiana contemporánea Reconoce la funcionalidad de cada uno de los niveles del lenguaje. Produce textos informativos en los que esboza algunos porqués de la literatura colombiana contemporánea y vanguardista. Emite juicios de valor sobre toda aquella información que recibe a diario produciendo textos discontinuos. 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Apreciados estudiantes, atendiendo a las necesidades que el mundo de hoy nos exige, debemos adquirir un compromiso más grande en la autonomía escolar, con la ayuda de Dios y de nuestra resiliencia superaremos todos los obstáculos para desarrollar con éxito esta unidad didáctica. Los ejercicios y materiales que encontrarán en la plataforma institucional serán para afianzar los conocimientos que se puedan adquirir a través de esta unidad didáctica. 4.TEMAS Y SUBTEMAS Normas Icontec Literatura vanguardista Literatura contemporánea 5.PREGUNTA PROBLEMA ¿Cuál es la diferencia que puedes encontrar entre literatura vanguardista y literatura modernista? 6.IDEAS PRINCIPALES Norma Icontec: Fueron creadas con el objetivo de dar una estructura a los trabajos escritos, de esta forma las personas que los lean podrán hacerlo de forma más cómoda. El Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación (ICONTEC) es el Organismo Nacional de Normalización de Colombia. Entre sus labores se destaca la reproducción de normas técnicas y la certificación de normas de calidad para empresas y actividades profesionales. ¿Cuánto miden los márgenes? Se deben conservar los siguientes márgenes en el documento:

● Superior: 3 cm ● Izquierdo: 4 cm ● Derecho: 2 cm ● Inferior: 3 cm

Tipo de letra y tamaño Se recomienda el uso de la fuente Arial con un tamaño de 12 puntos.

https://www.mundifrases.com/tema/fidelidad/https://www.mundifrases.com/tema/gratitud/https://www.mundifrases.com/tema/flores/


UNIDAD DIDÁCTICA


¿Qué papel usar? La calidad del papel debe ser óptima para facilitar la lectura y la impresión del trabajo escrito. El tamaño del papel deberá ser seleccionado de acuerdo con el tipo de trabajo o en base a los requisitos que establezca la institución. Desde la última actualización de las normas Icontec (NTC 1486) se permite la impresión del documento por las dos caras de la hoja (sólo desde la página del contenido). Numeración La numeración de las páginas debe hacerse de forma consecutiva con número arábigos a excepción de la cubierta y la portada que no se enumeran (pero se deben tener en cuenta) Aquí podrás encontrar el libro completo para saber cómo utilizar cada una de las normas ICONTEC: https://n9.cl/normasicontec El vanguardismo El término vanguardia nace en Francia durante los años de la Primera Guerra (1914 – 1917) y está compuesto por dos palabras avant (delante de) y garde (guardia, proteger), es un término de origen militar y político, que representaba el espíritu de lucha y de confrontación que el nuevo arte del siglo oponía frente al llamado arte decimonónico o académico. Característica más relevante del movimiento vanguardista La literatura vanguardista nace de la necesidad del cambio, de reinventar la forma de ver la vida misma, de observar cómo la tecnología cambia la perspectiva de las cosas. A continuación, los rasgos más comunes del vanguardismo. ● Surgimiento de mundos futuristas, a través de las máquinas y el movimiento. ● Renuncia y desprecio por el arte del pasado,

se apostaba por aquello que estuviera empapado por la novedad y la sorpresa.

● Culto a la imagen y a la metáfora, con ella se buscaba sumergir a los lectores en mundos surrealistas.

● Búsqueda de la autonomía en el arte ● Predomina la poesía Surge la globalización. ● Actitudes lúdicas y de humor. ● Admiración por la técnica y los

descubrimientos científicos. ● La espontaneidad defendía la elaboración

inmediata, partiendo de las emociones, sin tanta profundidad en el discurso.

Los principales movimientos vanguardistas Se llama vanguardias a las distintas manifestaciones artísticas que pertenecieron al vanguardismo desde sus inicios, durante su desarrollo y fin. A continuación, se presentan las más importantes vanguardias.

● Surrealismo ● Dadaísmo ● Ultraísmo ● Expresionismo ● Cubismo ● Futurismo ● Creacionismo ● Nadaísmo (colombiano)

Nadaísmo Nació en 1958 en Medellín con el lanzamiento del Manifiesto Nadaísta por Gonzalo Arango. Significaba una revolución en la forma y el contenido del orden espiritual imperante en Colombia.

https://n9.cl/normasicontec


UNIDAD DIDÁCTICA


Tenían un extenso programa de subversión cultural (estético, social, religioso), que apoyándose en la duda y en elementos no racionales y teniendo como arma la negación y la irreverencia, la transformación de la prosa y el inconformismo continuo buscaban el cuestionamiento de la sociedad colombiana. Este movimiento era el resultado de un cambio de ritmo histórico y violento que desquició las estructuras de la sociedad y los valores espirituales del hombre colombiano. Para la juventud era un estado esquizofrénico —consciente contra los estados pasivos del espíritu y de nuestra cultura. Era una juventud atolondrada ante el mundo de horror de la era espacial en la que habían nacido y a la que no se habían acostumbrado. Declaran no estar al servicio de ningún partido político nacional o internacional, lo que no los excluía de la posibilidad del deber intelectual al servicio de una causa que beneficiará la paz, el progreso de la humanidad, la libertad del arte y del pensamiento en todas sus manifestaciones. Defendían como razón de ser todos los movimientos literarios y artísticos de vanguardia de América Latina y Colombia.

Por Eduardo Escobar ¿Qué es la literatura contemporánea? De difícil localización temporal, la literatura contemporánea es toda manifestación literaria surgida a partir del siglo XIX y el siglo XX. Suele caracterizarse como una respuesta a las cambiantes condiciones históricas del mundo contemporáneo. Presenta una ruptura con el modelo modernista que le precedió, teniendo más enlace con la posmodernidad. Esto implica una ruptura con la tradición lineal, rígida y altamente diferenciadora de los estilos precedentes. Temas Entre los temas que podemos rescatar de la literatura contemporánea, están: Globalización Desigualdades Sociales Raza Género Medioambiente Terrorismo Economía Ética y Bioética Medios de comunicación Redes Sociales Crímenes internacionales Contexto histórico de la literatura contemporánea El contexto histórico en el que se desenvuelven estas obras es un tanto difícil de nominar. Más que nada, esto se dice debido a la amplia cantidad de sucesos que ocurrieron solo en el siglo XX. Se sabe que en este periodo histórico ocurrieron importantes acontecimientos de la política internacional que marcarían un antes y un después, como la caída del muro de Berlín o la disolución de la URSS. También tenemos presente el avance tecnológico obtenido hasta el momento. Si algo podemos decir de este contexto histórico, es que se distingue por sus cambios vertiginosos. 7.ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS Consulta quiénes son los principales autores latinoamericanos del vanguardismo y al menos una obra representativa de cada uno de ellos.8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO


UNIDAD DIDÁCTICA


8.1Consulta cuál es el significado e historia, además, del por qué es tan importante para el movimiento vanguardista la obra del pintor Picasso “La Guernica”.

8.2 Con materiales que tengas en casa (Un octavo de cartulina, una hoja de cuaderno grande, lápiz, colores o pintura), trata de realizar tu propia obra vanguardista observando muy bien los rasgos más comunes de este movimiento. 8.3 Lee el siguiente artículo para comprender una de las manifestaciones poéticas del vanguardismo: “Los caligramas” (https://catalogo.artium.eus/book/export/html/4145). después de ello, crea tu propio caligrama inspirado en algo que realmente ames. 8.4 Diseña para este trabajo personal, portada y contraportada con base en la norma ICONTEC; recuerda que puedes encontrar más información en el libro que está en ideas principales sobre el tema. 8.5 Explica brevemente en máximo dos párrafos, que es para ti la literatura contemporánea; que comprendes acerca del tema, si consideras que esta etapa literaria es interesante para mostrar la realidad de hoy. Ten en cuenta la ortografía, la buena redacción que incluye el uso de los diferentes signos de puntuación. 9.DESARROLLO PSICOMOTRIZ Para dar inicio al trabajo personal deberás consultar información para poder realizar la actividad de introducción, después se deben resolver los puntos pertenecientes a la construcción del conocimiento, por último, deberás responder la pregunta problema y elaborar el trabajo en casa, desarrolla el TP en tu cuaderno o Word y envía evidencia al correo electrónico: [email protected]. 10.TRABAJO EN CASA Resuelve la siguiente sopa de letras con base en la norma ICONTEC: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6941393-norma_icontec.html 11.SOCIALIZACIÓN Todos los temas abordados durante esta unidad didáctica serán profundizados en las clases comunitarias que se realizarán de manera virtual, además, deberán consultar videos y presentaciones que el maestro les indicará en determinado momento. 12. AUTOEVALUACIÓN No aplica.

https://catalogo.artium.eus/book/export/html/4145https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6941393-norma_icontec.htmlhttps://es.educaplay.com/recursos-educativos/6941393-norma_icontec.html


UNIDAD DIDÁCTICA


13.EVALUACIÓN La medición de saberes se plantea de manera integral por medio de la participación acertada en la temática que se vaya desarrollando en las clases virtuales y las salas de chat, debates que se generan en las diferentes clases en internet. Por otro lado, el comportamiento disciplinar es elemento indispensable para la evaluación cualitativa. El conocimiento académico va de la mano con la formación integral, cada uno de estos factores será de suma importancia al momento de extrapolar la realidad a las notas cuantitativas. Se tendrán en cuenta actividades tales como el trabajo personal de la séptima veintena, diferentes ejercicios dispuestos en la plataforma Chamilo, la revisión del material para la construcción del conocimiento, como también la asistencia a los encuentros virtuales semanales. 14.TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS Además, con el firme objetivo de siempre cuidar el bienestar realiza las siguientes pausas activas en medio de tus largas horas de trabajo frente al computador: https://www.youtube.com/watch?v=UX9Cf36fSOU&ab_channel=UniversidadCooperativadeColombia 15. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN -Vanguardismo: https://www.youtube.com/watch?v=NgLoDhxx0QU&ab_channel=ElNict%C3%A1lope -Literatura contemporánea: https://prezi.com/qktkaqmoyxne/literatura-contemporanea/ -Norma ICONTEC: https://n9.cl/normasicontec 16. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS -Schwartz, J., & Dos Santos, E. (2002). Las vanguardias latinoamericanas. México: Fondo de Cultura Económica. -María, A. (1972). Literatura Contemporánea. -DE, N. D. P. P. NORMAS ICONTEC.

https://www.youtube.com/watch?v=UX9Cf36fSOU&ab_channel=UniversidadCooperativadeColombiahttps://www.youtube.com/watch?v=NgLoDhxx0QU&ab_channel=ElNict%C3%A1lopehttps://prezi.com/qktkaqmoyxne/literatura-contemporanea/https://n9.cl/normasicontec


UNIDAD DIDÁCTICA


UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 7 ASIGNATURA: BIOLOGÍA

GRADO: OCTAVO

ESTUDIANTE: ___________________________________

TEMA: ECOLOGÍA DE LAS POBLACIONES

PROFESOR: GINNA ROCIO CABREERA O . [email protected]

DURACIÓN: 28 DE SEPTIEMBRE AL 30 DE OCTUBRE PRINCIPIO: TRASCENDENCIA VALOR: FIDELIDAD

“En cosas del amor la constancia es necesaria, la fidelidad un lujo”

Massimo D’Azeglio.

1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS

1.1 Identificar el sistema linfático y las poblaciones, los cambios que estas sufren en el ecosistema.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO 2.1 Identifica la importancia del sistema inmune en el cuerpo humano. 2.2 Diferencia los factores ecológicos que afectan a las poblaciones. 2.3 Explica las dinámicas que presentan las poblaciones. 2.4 Analiza el funcionamiento de las poblaciones humanas con respecto a las fluctuaciones que sufren. 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Bienvenidos a esta séptima unidad, aquí conoceremos las dinámicas poblacionales y los factores ecológicos de la naturaleza. Además, aprenderán hábitos para la conservación de los recursos naturales por medio de la práctica de compromisos personales. Los invito para que con responsabilidad y sentido de pertenencia aprovechemos al máximo el tiempo y los recursos. 4. TEMAS Y SUBTEMAS 4.1 Las poblaciones. 4.2 Factores ecológicos 4.3 Factores ecológicos 5. PREGUNTA PROBLEMA

¿Cómo podemos contribuir al buen uso de los recursos que tenemos para evitar que se agoten?

6. IDEAS PRINCIPALES En los últimos siglos las poblaciones humanas han aumentado de tamaño rápidamente, por lo que existe el temor de que estemos agotando los recursos de la Tierra y no podamos seguir viviendo en ella por mucho más tiempo. Por esta razón surge la necesidad de estudiar el comportamiento de las poblaciones humanas, para comprobar si en verdad estamos en vías de agotar nuestros recursos y para poder tomar las medidas necesarias parta prevenirlo. Las poblaciones son grupos de organismos pertenecientes a la misma especie, que habitan en un mismo lugar y en un tiempo determinado. Cada población puede ser una unidad de estudio para la ecología, y a partir de sus características, se pueden conocer las dinámicas que rigen el comportamiento de los individuos en particular y del ecosistema en su totalidad. El hombre, dentro de la ecología, tiene unos condicionamientos distintos a los demás organismos. El hombre forma parte del reino animal, existen también para él unas condiciones naturales en las que se desarrolla. Pero, dada su particular y única condición de homo faber, se dan en su medio unos condicionamientos desconocidos para los otros organismos, que no le son familiares. Precisamente por su capacidad de transformar las materias que tiene alrededor, es el único ser industrioso de la creación y deja unos residuos que los otros seres vivientes son incapaces de generar.


UNIDAD DIDÁCTICA


Aisladamente, el individuo es afectado por factores que no tienen origen vital, es decir, los factores abióticos de su ambiente. Sin embargo, si se le considera en relación con otros individuos de igual o diferente especie, se observa que es afectado por diferentes factores bióticos. https://natureduca.com/ecologia-general-definicion-generalidades-02.php 7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS

Consulto qué son las poblaciones y su importancia en los ecosistemas.

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 8.1 Consulto las características de las poblaciones y explico en qué consiste cada una. 8.2 Consulto cuáles son los factores que influyen en la dinámica poblacional. 8.3. Realizo un dibujo de una población, ubicando sus componentes. DESARROLLO PSICOMOTRIZ: El desarrollo de la unidad didáctica (preguntas) se realizará con asesoría de la docente durante las clases en la plataforma Chamilo. Las evidencias se presentarán en un documento en Word, este debe ser enviado al correo electrónico de la profesora, para su posterior revisión y corrección. Por favor enviar un solo archivo, con el respectivo nombre y grado del estudiante. 9. TRABAJO EN CASA: Consulto las poblaciones más representativas de fauna y flora del departamento del Huila. 10. TRABAJO EN EQUIPO No se realizará. 11. SOCIALIZACION:

Se realizará por medio de charlas o preguntas por chat, videos y otras estrategias de interacción estudiante –

docente para aclarar conceptos y dudas.

12. AUTOEVALUACIÓN: Desarrollar con responsabilidad y buenos hábitos de estudio mis compromisos en la asignatura, lo que me permite crecer y fortalecer la calidad de vida y el desempeño dentro de la sociedad. Reconocer las potencialidades que posee la comunidad eclesial a la que pertenece para favorecer la construcción de un mundo mejor. 13. EVALUACIÓN: La evaluación se realizará a través de las evidencias presentadas, la entrega oportuna de las actividades y la participación en las diferentes estrategias de estudio y evaluación en la red que se programarán a lo largo del trabajo

14. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS: Plantea un compromiso personal para el cuidado y protección de la especies de fauna y flora de tu departamento que se encuentren en vía de extinción. 15. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN:

Consulta los textos de referencias bibliográficas y escribe un ensayo donde expliques la importancia de la poblaciones, sus componente y formas de conservación.

16. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: https://www.ck12.org/book/ck-12-conceptos-de-ciencias-de-la-vida-grados-6-8-en-

espa%c3%b1ol/section/12.3/ https://www.caracteristicas.co/poblacion/

http://www.icarito.cl/2012/07/63-9569-9-quinto-basico-cambio-poblacional.shtml/

https://natureduca.com/ecologia-general-definicion-generalidades-02.phphttps://www.ck12.org/book/ck-12-conceptos-de-ciencias-de-la-vida-grados-6-8-en-espa%c3%b1ol/section/12.3/https://www.ck12.org/book/ck-12-conceptos-de-ciencias-de-la-vida-grados-6-8-en-espa%c3%b1ol/section/12.3/https://www.caracteristicas.co/poblacion/http://www.icarito.cl/2012/07/63-9569-9-quinto-basico-cambio-poblacional.shtml/


COLEGIO EN CASA

CÓDIGO: GP-INT-PI-13 VERSIÓN: 1 PÁGINA: 1 DE 1

ASIGNATURA: Inglés GRADO: Octavo PROFESOR: Iris Caballero Ramírez ([email protected]) DURACIÓN: 28 de septiembre al 30 de octubre 1. TEMAS Y SUBTEMAS: 1.1. Future simple tense “Will – Won’t” with age groups 1.2. Future tense with “Going to” 2. IDEAS PRINCIPALES: 2.1. Future simple tense.

Will – Won’t Este tiempo gramatical en futuro se puede utilizar en las siguientes circunstancias:

➢ Al predecir algo en un futuro lejano o poco probable. Ejemplo: “I Will be rich one day” - “Yo seré rico algún día”

➢ Al tomar una decisión en el momento de estar hablando. Ejemplo: “I Will buy sugar” – “Yo comprare azúcar”

➢ Al prometer o rehusarse a hacer algo. Ejemplo: “I will promise to help you but I won’t lend you money” – “Prometeré ayudarte pero no te prestare dinero”

En el caso de una oración interrogativa la palabra “Will” irá al inicio de la pregunta. Ejemplo: “Will you use that jacket?” --- “¿tu usarás esa chaqueta?” En una oración negativa utilizaremos la palabra “Won’t o Will not” la cual se negará a sí misma. Ejemplo: “You won’t use that jacket” --- “Tu no usarás esa chaqueta”

AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGTIVE

I will dance I won’t dance Will I dance?

You will dance You won’t dance Will you dance?

He will dance He won’t dance Will he dance?

She will dance She won’t dance Will she dance?

It will dance It won’t dance Will it dance?

We will dance We won’t dance Will we dance?

They will dance They won’t dance Will they dance? 2.2. Future tense.

Going to Este es un tiempo gramatical en futuro que expresa “Voy a..” en la oración, dándole así una connotación en futuro a la misma, es importante recalcar que siempre ira acompañada de el “Verbo To be” el cual juagará el papel de auxiliar dentro de la oración, siendo este el responsable de las formas negativas e interrogativas. Ejemplo:”He is going to drive a car” --- “Él va a conducir un carro” Notemos: que las palabras “Going to” van después del verbo “To be”. Este tiempo gramatical en futuro se puede utilizar en las siguientes circunstancias:

➢ Al predecir, pero cuando tenemos evidencia en el presente Ejemplo: “It is going to rain, there are black clouds in the sky” - “Va a llover, hay nubes Negras en el cielo”

➢ Al expresar una intención o un plan. Ejemplo: “I am going to start a diet” – “Yo voy a iniciar una dieta”

En el caso de una oración interrogativa el verbo “To be” irá al inicio de la pregunta. Ejemplo: “Are you going to buy that house?” --- “Tú vas a comprar esa casa?” En una oración negativa el verbo “To be” negará la oración con “not” e irá antes del “Going to”. Ejemplo: “I am not going to buy that house” --- “Yo no voy a comprar esa casa”


COLEGIO EN CASA


AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGTIVE

I am going to sleep I am not going to sleep Am I going to sleep?

You are going to sleep You are not going to sleep Are you going to sleep?

He is going to sleep He is not going to sleep Is he going to sleep?

She is going to sleep She is not going to sleep Is she going to sleep?

It is going to sleep It is not going to sleep Is it going to sleep?

We are going to sleep We are not going to sleep Are we going to sleep?

They are going to sleep They are not going to sleep Are they going to sleep? 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Investigar el vocabulario relacionado con los cambios generacionales de tus abuelos, tus padres, los tuyos y los de tus futuros hijos en la vida laboral y social. Producto Realizar un friso con los cambios generacionales en Word o en papel. al correo electrónico [email protected] en la fecha estipulada en el cuadro de tareas. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 4.1 Con base en la lectura de ideas principales de esta guía, las páginas 74,75, 76,78,79 y 80 del libro de inglés “Boost” y las interacciones y acompañamiento en el desarrollo de la cartilla a través de los encuentros en la plataforma Chamilo los días miércoles de 10am – 12m. Realizo un video explicativo en el que expongo como serán las creencias, vida laboral y social de sus nietos. Nota: el producto de “Actividad de introducción” y “La construcción del conocimiento” debe ser enviado al correo electrónico: [email protected], el día de la entrega que está estipulada en el cuadro de control de tareas. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Parody, Gina; Saavedra, Víctor; Escobar, Ana; Trujillo, Paola; Cely, Rosa. Series guías N° 22 Formar en lenguas

extranjeras: inglés ¡el reto! Bogotá: Ministerio de Educación Nacional, British Council Colombia, 2015

KOÇ, Serkan; KOÇ, Özge. Boost English coursebook 2. Ankara: Blackswan Publishing House, 2017

mailto:[email protected]:[email protected]


COLEGIO EN CASA


ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 8 PROFESOR: Harold Rojas Tovar DURACIÓN: 28 de Septiembre al 30 de Octubre 1. TEMAS Y SUBTEMAS: Comunicación: Elementos, características y tipos. 2. IDEAS PRINCIPALES: La comunicación es el proceso de transmisión y recepción de ideas, información y mensajes. El acto de comunicar es un proceso complejo en el que dos o más personas se relacionan y, a través de un intercambio de mensajes con códigos similares, tratan de comprenderse e influirse de forma que sus objetivos sean aceptados en la forma prevista, utilizando un canal que actúa de soporte en la transmisión de la información. Es más, un hecho sociocultural que un proceso mecánico. Dependiendo de las clases de signos que se emplee, se diferencia la comunicación no verbal y la comunicación verbal 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: En el cuaderno de tecnología e Informática vamos a responder la siguiente pregunta: ¿Qué factores se deben tener en cuenta para realizar una comunicación efectiva?

4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Realizar una presentación utilizando la plataforma canva (ver video explicativo), donde se explique: el concepto de comunicación, sus elementos, características y tipos.

Tener en cuenta:

➢ Incluir las referencias usadas en la investigación.

➢ Cada estudiante debe enviar al correo [email protected] el

archivo pdf con su nombre y curso.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

➢ Video explicativo subido a la plataforma Chamilo.

➢ http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso1/t1/teoria_1.htm

➢ https://www.lifeder.com/ejemplos-elementos-comunicacion/

➢ https://www.canva.com/es_419/

http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso1/t1/teoria_1.htm


COLEGIO EN CASA


ASIGNATURA: Ética GRADO: 8 PROFESOR: Yuly Andrea García CORREO: [email protected] DURACIÓN: 28 de septiembre al 30 de octubre. 1. TEMAS Y SUBTEMAS: -Definición de liderazgo. -Liderazgo y poder. 2. IDEAS PRINCIPALES: Lee el siguiente contenido y conoce sobre el tema. “El Liderazgo es tener la responsabilidad de tomar las decisiones acertadas, en el momento oportuno, trasmitirlas con estimulo, consiguiendo el apoyo del entorno laboral logrando su compromiso en el proceso, alcanzando así los objetivos específicos”. Se entiende por Líder; a la persona capaz de inspirar y guiar a individuos o grupos, constituyéndose en un modelo a seguir, a través del positivismo, la sencillez, la veracidad, la comunicación, los códigos o principios, etc. que en el conjunto se traduce en carisma. “Líder, es aquel que no solo sueña, sino que hace sus sueños realidad”. Podríamos evaluar tres tipos de liderazgo o formas de autoridad: Autócrata: se define un líder como autócrata cuando se hace cargo de toda la responsabilidad, lo cual reúne a la iniciativa de acciones, dirección, motivación y control, desprendiéndose de ello la posibilidad de la auto-competencia en la cual el líder considera que él es el único capacitado para la toma de decisiones, adoptando una posición de fuerza y control por encima de sus subordinados, exigiendo obediencia a los mismos. Participativo: Es cuando el liderazgo permite a través de la consulta la opinión, abriéndose a la contribución de los subalternos, buscando la eficacia desde todos los ángulos posibles, para el logro de los objetivos, sin dejar de marcar las directrices, ni delegar decisiones finales. En este nivel de liderazgo, se adopta una postura estimuladora de las capacidades individuales, induciendo a la responsabilidad, control e integración, donde el líder no se impone autoritariamente, pero nunca deja de marcar el camino a seguir. Liberal: En este tipo de liderazgo, se basa en delegar autoridad para la toma de decisiones, lo que conlleva a un compromiso mayor de los subalternos ya que su responsabilidad se incrementa por tener que auto motivarse y controlarse, sin perder la guía preestablecida por el líder, quien espera resultados, dejando hacer sin dar mucho apoyo. Estas tipologías resumen a muchas variantes y es interesante tener presentes ciertos dichos que hacen referencia a este tema, como por ejemplo: "El liderazgo por medio de la fuerza, no es otra cosa que carencia del mismo”. "No pongas a las personas en tu lugar: ponte tú en el lugar de las personas". 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Busca una frase sobre el liderazgo y realiza con ella una cartelera en tu cuaderno o directamente en el documento Word. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: 4.1 Define con tus palabras qué es el liderazgo 4.2 Lee los tres tipos de liderazgo y describe cada uno. 4.3 ¿Te consideras líder? ¿sí? ¿no? ¿por qué? 4.4 Menciona cinco compañeros de tu grupo que consideras que son líderes y resalta tres

cualidades de su liderazgo.


COLEGIO EN CASA


4.5 ¿Qué clase de líderes podrían ser cada uno de ellos: autócrata, participativo, liberal? ¿Por qué?

4.6 Observa cada una de las imágenes y explica de manera breve que significa cada una de ellas.

4.7 Realiza una acción en la que demuestres tu liderazgo, toma una foto y anéxala al trabajo. Ejemplo: preocupándote por los demás, premiando a alguien por sus logros, lanzándote a hacer algo nuevo…

5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: http://octavoetica.blogspot.com/

http://octavoetica.blogspot.com/


COLEGIO EN CASA


ASIGNATURA: EDUCACION FISICA. GRADO: OCTAVO. PROFESOR: WILSON ROJAS CASTRO. DURACIÓN: 28 DE SEPTIEMBRE AL 30 DE OCTUBRE 1. TEMA Y SUBTEMA:

• DANZA FOLCLORICA.

• HISTORIA DE LA REGION ANDINA.

2. IDEAS PRINCIPALES: Danzas colombianas. La multiculturalidad que se encuentra en todo el territorio de Colombia,

también de se ve reflejada en sus diferentes ritmos y bailes típicos.

El folclor colombiano es muy rico, tanto en el número, como en la variedad de sus

manifestaciones, a tal punto que cada una de las distintas regiones geográficas del país, posee

sus características folclóricas propias.

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Investigar por qué es importante la danza folclórica en Colombia. 4-PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

• Consultar la historia de la danza folclórica.

• Investigar 3 bailes importantes de la Región Andina.

Realizar el trabajo en el Word y enviar al Correo: [email protected].

NOTA: Enviar nombre completo y grado gracias.

5-REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Link para consultar: https://www.ecured.cu/Danzas_colombianas

Link de Historia de la danza folclórica:

https://es.wikipedia.org/wiki/Danzas_de_Colombia#:~:text=El%20bambuco%20sanjuanero%20y%20el,bailan%20a%20ritmo%20de%20rajale%C3%B1a.

https://www.ecured.cu/Colombiamailto:[email protected]


COLEGIO EN CASA


ASIGNATURA: Dibujo técnico GRADO: Octavo PROFESOR: Gerson Andrey Valderrama Rojas. DURACIÓN: del 28 de septiembre hasta el 30 de octubre del año 2020 Correo: [email protected]

1. TEMAS Y SUBTEMAS: Dibujo ilustrativo ¿Qué es el dibujo ilustrativo?

2. IDEAS PRINCIPALES: Dibujo Ilustrativo El dibujo ilustrativo es aquel en el cual se ve el objeto en posición tal que aparecen varias caras en una sola. vista, y sirven para mostrar la apariencia de los objetos y además sirven para suplementar dibujos de vistas múltiples. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: EL dibujo ilustrativo es aquel en el cual se ve el objeto en posición tal que aparecen varias caras en una sola vista, y sirven para mostrar la apariencia de los objetos y además sirven para suplementar dibujos de vistas múltiples. Los tres tipos de dibujos ilustrativos más comunes son: Perspectiva: es la representación más natural, es geométricamente igual que una fotografía. Y Ordinario e Isométrico: Son bastante satisfactorios y más fáciles de dibujar. En el bosquejado isométrico, el canto frontal y los que son paralelos al mismo deben aparecer verticales y los dos cantos inferiores deben estar a 30° con la horizontal. Para realizar este tipo de bosquejo, se sigue el método de la caja encerrada, en la cual al final se eliminan las líneas sobrantes. En el dibujo isométrico, los círculos aparecen como elipses. Primero se debe de dibujar una caja de cerco, posteriormente se dibujarán las diagonales y las líneas de centro de los extremos, de esta forma se podrán dibujar las elipses y completar el cilindro. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Realizar un dibujo libre donde ilustre de manera creativa como lo presenta la siguiente imagen y el contenido que se presentó anteriormente. Las decoraciones pueden usar artículos reciclables o de modistería. EJEMPLOS:

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

https://www.google.com/search?q=Dibujo++ilustrativo+&tbm=isch&ved=2ahUKEwjU1Ymf_u3rAhVQGlkKHQ53DZAQ2-cCegQIABAA&oq=Dibujo++ilustrativo+&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCABQztg4WJzgOGDi9jhoAHAAeAGAAeMBiAGECJIBBTAuMS40mAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=ny5iX5SKA9C05AKO7rWACQ&bih=657&biw=1366&hl=es#imgrc=g9uTNGAJ1L-lWM

Ediarte S.A


COLEGIO EN CASA


ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO: OCTAVO PROFESOR: GINNA ROCIO CABRERA ORDOÑEZ – [email protected] DURACIÓN: 28 de Septiembre a 30 de Octubre. 1. TEMAS Y SUBTEMAS:

NOMENCLATURA INORGÁNICA - Compuestos inorgánicos.

2. IDEAS PRINCIPALES:

La química inorgánica se encarga del estudio integrado de la formación, composición, estructura y reacciones químicas de los elementos y compuestos inorgánicos (por ejemplo, ácido sulfúrico o carbonato de calcio); es decir, los que no poseen enlaces carbono-hidrógeno, porque estos pertenecen al campo de la química orgánica. Dicha separación no es siempre clara, como por ejemplo en la química organometálica que es una superposición de ambas. Antiguamente se definía como la química de la materia inorgánica, pero quedó obsoleta al desecharse la hipótesis de la fuerza vital, característica que se suponía propia de la materia viva que no podía ser creada y permitía la creación de las moléculas orgánicas. Tiene aplicaciones en todos los campos de la industria química, incluyendo catálisis, ciencia de materiales, pigmentos, surfactantes, recubrimientos, fármacos, combustibles y agricultura. Compuestos inorgánicos. Son todos aquellos compuestos que están formados por distintos elementos, pero en los que su componente principal no siempre es el carbono, siendo el agua el más abundante. En los compuestos inorgánicos se podría decir que participa casi la totalidad de elementos conocidos. Características Las sustancias compuestas, o compuesto químico, se dividen en dos grupos: orgánicos e inorgánicos. Son sustancias inertes o muertas, y se caracterizan por no contener carbono, como por ejemplo la cal, la sal de cocina, ácido de batería y otras, que son estudiadas por la Química inorgánica. Conceptos clave Muchos compuestos inorgánicos son compuestos iónicos, que consisten en cationes y aniones unidos por enlaces iónicos. Ejemplos de sales (que son compuestos iónicos) son el cloruro de magnesio MgCl2, que consiste en magnesio (cationes Mg2+) y cloruro (aniones Cl -) o el óxido de sodio, Na2O, que consiste en cationes de sodio, Na+, y aniones de oxígeno, O 2−. En cualquier sal, las proporciones de los iones son tales que las cargas eléctricas se anulan, de modo que el compuesto es eléctricamente neutro. Los iones se describen por su estado de oxidación y su facilidad de formación se puede inferir a partir del potencial de ionización (para los cationes) o de la afinidad electrónica (para los aniones) de los elementos originales. Clases importantes de compuestos inorgánicos son los óxidos, los carbonatos, los sulfatos y los haluros. Muchos compuestos inorgánicos se caracterizan por sus altos puntos de fusión. Las sales inorgánicas normalmente son malos conductores en estado sólido. Otra característica importante es su facilidad de cristalización. Mientras algunas sales (por ejemplo, el NaCl ) son muy solubles en agua, otras (por ejemplo, el AgCl) no lo son.


COLEGIO EN CASA


3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Observa con atención el video del siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=EbulKmOPQMw&t=172s . Con tus propias palabras explica qué son los compuestos inorgánicos. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: 4.1 Consulta ejemplos de compuestos inorgánicos más comunes y de uso frecuente. Escribe la utilidad. 4.2 Realiza un mapa mental, donde expliques que son los compuestos inorgánicos. No olvides poner gráficos. 4.3 Realiza un crucigrama con 10 nuevos términos (palabras) aprendidas en esta unidad. No olvides poner las pistas.

Esta guía se desarrollará con la orientación de la docente, durante las clases en la plataforma. Los puntos se desarrollarán en un documento en Word o en el cuaderno con letra grande y clara. Enviar evidencias al correo [email protected]

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Otras páginas que puedes visitar son:

https://concepto.de/compuesto-inorganico/

https://www.youtube.com/watch?v=EbulKmOPQMw&t=172s .

https://www.youtube.com/watch?v=EbulKmOPQMw&t=172shttps://concepto.de/compuesto-inorganico/https://www.youtube.com/watch?v=EbulKmOPQMw&t=172s


COLEGIO EN CASA


ASIGNATURA: MUSICA GRADO: 8 PROFESOR: HERNAN DARIO ORTIZ- [email protected] DURACIÓN: 28 SEPTIEMBRE al 30 octubre 1. TEMAS Y SUBTEMAS: EL ESPIRITU DEL ROMANTICISMO MUSICAL 2. IDEAS PRINCIPALES: El romanticismo" es uno de los términos más profundos y utilizados en la historia de la música, principalmente para referirse a la música de arte compuesta durante el siglo XIX. La variedad de los contextos en los que aparece, usado indiferentemente como categoría estética, historiográfica e incluso sociológica, hace difícil su definición. Por eso, el primer objetivo de este era justamente diferenciar esos usos, fundamentalmente en dos perspectivas: el de la estética, entendiendo el romanticismo como un movimiento de especulación filosófica y el de la relación entre cultura y composición musical, destacando algunos de los temas románticos que tuvieron mayor fortuna a lo largo del siglo XIX. A partir de la Escuela de Jena, considerado el núcleo generador del romanticismo, las ideas románticas se extendieron por toda Europa, integrándose en las realidades culturales concretas de cada país, así como en los debates artísticos. La difusión de las ideas románticas tuvo como consecuencia un cambio fundamental de paradigma que transformó el estatus de la música, así como el de los músicos, con relación a épocas anteriores.

• Durante el siglo XIX los materiales musicales utilizados por los compositores aumentaron considerablemente: los compositores románticos buscaron tener mayor libertad para diseñar y estructurar su música, y también buscaron una expresión de las emociones más intensa y personal.

• La música romántica se caracteriza por memorables melodías, una armonía ricamente expresiva y las formas amplias y dilatadas.

• Las armonías se enriquecieron con el uso más poderoso de las disonancia, la incorporación de notas cromáticas (notas fuera de la tonalidad).

• Las texturas musicales adquirieron más plenitud, densidad y peso. • El piano experimentó mejoras técnicas y la orquesta creció en tamaño y sonido con la introducción

de instrumentos nuevos y mejorados, ofreciendo a los compositores un espectro mucho más amplio en lo referente a alturas, dinámicas y timbres.

• Durante el periodo romántico se produjo un auge del solista virtuoso y de la música hecha por aficionados.

• Las mujeres dedicadas a la música lograron un elevado estatus en la sociedad como intérpretes, profesoras, compositoras y mecenas musicales.

Rasgos estilísticos románticos El siglo XIX fue sobre todo el periodo en el que los músicos trataron de hacer cantar a sus instrumentos. Por ello, algunos temas de sinfonías, conciertos y otras obras instrumentales románticas se hayan transformado en canciones populares, pues la melodía romántica estuvo marcada por un lirismo muy atractivo. Melodías de compositores como Chopin, Verdi y Tchaikovski han gozado de una duradera popularidad. La música del siglo XIX aspiró a una armonía cargada de emoción y sumamente expresiva. Compositores como Richard Wagner emplearon combinaciones de alturas más cromáticas y disonantes que las de sus predecesores. Los compositores románticos alargaron las grandes formas instrumentales que habían heredado de los maestros clásicos a fin de dar a sus ideas más tiempo para explayarse. Una sinfonía de Haydn o Mozart dura unos veinte minutos; una Tchaikovski, Brahms o Dvorak dura el doble. A medida que los conciertos públicos formaron parte de la vida de las ciudades, la sinfonía se convirtió en el género más importante de la música orquestal, comparable a la novela en la literatura romántica.


COLEGIO EN CASA


Como resultado, los compositores del siglo XIX abordaron la composición de una sinfonía con mayor reflexión. También aparecieron nuevas formas orquestales, entre ellas el poema sinfónico en un solo movimiento, la sinfonía coral y obras para voz solista con orquesta. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Visualizar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=3hWaMGvbcLE&t=5s Sacar 5 ideas principales del video 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 4.1 En un pliego de papel bond o cartulina hacer una cartelera sobre el romanticismo musical y exponer sus características, autores principales e instrumentos musicales utilizados en esta cultura. 4.2 Hacer un video corto exponiendo la cartelera elaborada 4.3 Por favor, enviar la actividad al correo: [email protected] REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: para profundizar sobre el tema a desarrollar visualizar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=EnEr8HX29Sg

https://www.youtube.com/watch?v=3hWaMGvbcLE&t=5shttps://www.youtube.com/watch?v=EnEr8HX29Sg


COLEGIO EN CASA


ASIGNATURA: Geometría GRADO: Octavo PROFESOR: Anyery Tatiana Dussan Penagos DURACIÓN: 28 de septiembre al 30 de octubre CORREO: [email protected] 5. TEMAS Y SUBTEMAS: 1.1. Unión entre conjuntos 1.2. Intercepción entre conjuntos. 1.3. Complemento entre conjuntos.

6. IDEAS PRINCIPALES: Un conjunto es un grupo de objetos llamados elementos que comparten entre si características

o propiedades semejantes.

En los conjuntos se pueden realizar algunas operaciones básicas, que parten de algunos

conjuntos dados y se obtienen nuevos conjuntos.

Sean dos conjuntos, A y B del conjunto universal U, se pueden representar en diagramas de

Venn de la siguiente manera:

También se pueden representar de la forma extensa: A= {1,2,3} o B= {3,4,5,6} Algunos símbolos sirven para representar a los conjuntos son:

- ∈ 𝑛𝑜𝑠 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑐𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑢𝑛 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑷𝑬𝑹𝑻𝑬𝑵𝑬𝑪𝑬 𝑎𝑙 𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑛𝑡𝑜. - ∉ 𝒊𝒏𝒅𝒊𝒄𝒂 𝒒𝒖𝒆 𝒂𝒍𝒈𝒖𝒏 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐 𝑵𝑶 𝑷𝑬𝑹𝑻𝑬𝑵𝑬𝑪𝑬 𝒂𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐. - | 𝑛𝑜𝑠 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑐𝑎 𝑻𝑨𝑳𝑬𝑺 𝑸𝑼𝑬, 𝑷𝑨𝑹𝑨 𝑳𝑶𝑺 𝑪𝑼𝑨𝑳𝑬𝑺 𝑠𝑜𝑛 𝑒𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑢𝑛 𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑛𝑡𝑜. - ∅ {} 𝑪𝑶𝑱𝑼𝑵𝑻𝑶 𝑽𝑨𝑪𝑰𝑶 - ⊂ 𝑺𝑼𝑩𝑪𝑶𝑵𝑱𝑼𝑵𝑻𝑶 𝑫𝑬 𝑬𝑳𝑬𝑴𝑬𝑵𝑻𝑶𝑺. - ⋃ 𝑼𝑵𝑰Ó𝑵 - ⋂ 𝑰𝑵𝑻𝑬𝑹𝑺𝑬𝑪𝑪𝑰Ó𝑵 - < 𝑴𝑨𝒀𝑶𝑹 𝑸𝑼𝑬 - > 𝑴𝑬𝑵𝑶𝑹 𝑸𝑼𝑬 - ∧ 𝒀 - = 𝑰𝑮𝑼𝑨𝑳 - ≠ 𝑫𝑰𝑺𝑻𝑰𝑵𝑻𝑶 - ∃ 𝑬𝑿𝑰𝑺𝑻𝑬 - ∄ 𝑵𝑶 𝑬𝑿𝑰𝑺𝑻𝑬


COLEGIO EN CASA


7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: De acuerdo con los temas vistos anteriormente, encuentra las palabras en la siguiente sopa letras:

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 4.1. Enuncia que es un conjunto, realiza un ejemplo. 4.2. Como se puede representar un conjunto (notación por extensión o por compresión, diagramas de Venn). 4.3. Que es la operación unión entre conjuntos. 4.4. Que es la intersección entre conjuntos. 4.5. Que es el complemento entre conjuntos. 4.6. Realiza en tu cuaderno los ejercicios vistos en clase. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

- https://www.youtube.com/watch?v=KmcRMlv9_T4&list=PLeySRPnY35dHACeGz_7oiU5Wo11AUt964

- https://www.youtube.com/watch?v=gFFA-tNh77w&list=PLeySRPnY35dHACeGz_7oiU5Wo11AUt964&index=6

- https://www.youtube.com/watch?v=2OSlnP8Ki6k&list=PLeySRPnY35dHACeGz_7oiU5Wo11AUt964&index=7

- http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/conjuntos_y_operaciones_agsm/conjuntos_12.html#:~:text=Decimos%20que%20un%20conjunto%20est%C3%A1,si%20se%20enumeran%20sus%20elementos.

https://www.youtube.com/watch?v=KmcRMlv9_T4&list=PLeySRPnY35dHACeGz_7oiU5Wo11AUt964https://www.youtube.com/watch?v=KmcRMlv9_T4&list=PLeySRPnY35dHACeGz_7oiU5Wo11AUt964https://www.youtube.com/watch?v=gFFA-tNh77w&list=PLeySRPnY35dHACeGz_7oiU5Wo11AUt964&index=6https://www.youtube.com/watch?v=gFFA-tNh77w&list=PLeySRPnY35dHACeGz_7oiU5Wo11AUt964&index=6https://www.youtube.com/watch?v=2OSlnP8Ki6k&list=PLeySRPnY35dHACeGz_7oiU5Wo11AUt964&index=7https://www.youtube.com/watch?v=2OSlnP8Ki6k&list=PLeySRPnY35dHACeGz_7oiU5Wo11AUt964&index=7http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/conjuntos_y_operaciones_agsm/conjuntos_12.html#:~:text=Decimos%20que%20un%20conjunto%20est%C3%A1,si%20se%20enumeran%20sus%20elementoshttp://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/conjuntos_y_operaciones_agsm/conjuntos_12.html#:~:text=Decimos%20que%20un%20conjunto%20est%C3%A1,si%20se%20enumeran%20sus%20elementoshttp://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/conjuntos_y_operaciones_agsm/conjuntos_12.html#:~:text=Decimos%20que%20un%20conjunto%20est%C3%A1,si%20se%20enumeran%20sus%20elementos


COLEGIO EN CASA


ASIGNATURA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR GRADO: OCTAVO PROFESOR: JUAN DIEGO JOVEN BERMEO [email protected] DURACIÓN: Del 28 de septiembre al 30 de octubre. 9. TEMAS Y SUBTEMAS: 1.1 La convivencia: signo de unidad. 1.2 Características de la primera comunidad cristiana. 1.3 María en el nacimiento y vida de la iglesia. 10. IDEAS PRINCIPALES: Hola chicos de octavo bienvenidos a este cuarto periodo. En esta séptima veintena vamos a trabajar un tema bonito e interesante. Los invito para que hagamos un repaso desde que iniciamos la temática de Educación Religiosa. Se acuerdan del tema: “las personas seres sociales”? allí indicábamos que el ser social de la persona es una de las diversas dimensiones en su ser y quehacer. A nivel general indicábamos que la dimensión social de la persona se da a partir de su capacidad racional, es decir, de saber y entender que tiene la capacidad de estar en comunicación y relación con los demás. Luego, también podemos afirmar que la dimensión social es una necesidad. ¿Por qué? Porque la persona necesita un ambiente social, estar en relación con los demás. La sociedad es el ambiente o el contexto donde se realiza la persona porque conoce, pone al servicio sus capacidades, aprende, construye, se proyecta, pero esencialmente aprende a aceptar al otro o a los otros como seres semejantes. Dentro de esta dinámica hay algo muy importante y es la normativa o la ley establecida en el ambiente social para regular y orientar el comportamiento de las personas. Muy bien chicos. Definamos la palabra convivencia. Esta se refiere a la capacidad de la persona de ser y estar con los demás. Convivir; ser y estar con los demás. Vivir en relación con los otros. Aquí en ese ser y estar con los demás es donde entra a surgir efecto la norma como un elemento regulador. Ahora si traslademos este discurso al contexto cristiano, es decir a la dinámica de relación de los primeros discípulos con Jesús. Los discípulos son personas comunes y corrientes, trabajadores del campo, pescadores, con costumbres diferentes. Jesús es el Maestro que los llama a seguirle, les tiene una propuesta de trabajo, pero sobre todo una propuesta de transformación de vida. Cuando Jesús los llama a seguirle se pone a prueba un elemento fundamental de la persona; la libertad. Ellos son libres de seguirle o no, Jesús no los obliga. Quienes optan por seguirle dejan atrás su trabajo, su activad, su quehacer. Pero de manera significativa quienes deciden seguir a Jesús también inician un proceso de transformación de sus vidas. Jesús resume los mandamientos del Antiguo Testamento en dos: Amar a Dios y amar al prójimo como a sí mismo. Esta es la base fundamental de la propuesta de Jesús. El amor está en el centro del discurso y la vida de Jesús y será lo central y necesario en la vida de los discípulos. Los discípulos deben aprender a convivir entre ellos, pero Jesús les enseña con su ejemplo y sus palabras. Desde el amor se derivan valores importantes como el respeto, la justicia, la aceptación, el perdón, entro otros. Estos valores son los que determinan la unidad y la sana convivencia de la comunidad cristiana. La unidad hace referencia fundamentalmente a “ser uno con el otro”, es decir, ser cercano, compartir sus alegrías y también los momentos más difíciles, compartir la vida a pesar de las diferencias de costumbres y de pensamiento.


COLEGIO EN CASA


Cuando hablamos de comunidad cristiana nos referimos a los primeros discípulos que Jesús llamó y le siguieron, luego se conforma una gran comunidad cristiana la cual hace referencia a todos aquellos que conocen a Jesús y su propuesta a través de los primeros discípulos. Los invito a leer el siguiente texto: Hechos 2, 42-47. Léelo detenidamente y con fe. Esta lectura no se debe ser solamente un ejercicio académico sino también una oportunidad de reflexionar acerca de cómo es nuestro actuar en relación con Dios, con nosotros mismos y con los demás. Los invito para que compartan con tu familia este texto y dialoguen acerca de la importancia de vivir unidos viviendo los valores cristianos. 11. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Busca el significado de las siguientes palabras: Evangelio, parábolas y mandamiento. 12. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 4.1 Busca y escribe dos ejemplos de la biblia donde Jesús esté enseñándoles a los discípulos o a la gente. 4.2 Haz una lista de las palabras más importantes de la lectura de los Hechos 2, 42-47. 4.3 Escribe un decálogo, es decir 10 frases o palabras, con lo más importantes para tener en cuenta en la vida de la familia. Además de escribirlo aquí en el trabajo escríbelo también en una hoja o tarjeta bien decorada y compártela con tu familia, ojala la peguen en un lugar común. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Biblia de Jerusalén. Editorial Desclée De Brouwer. 1998.


COLEGIO EN CASA


ASIGNATURA: Física GRADO: Octavo PROFESOR: Anyery Tatiana Dussan Penagos DURACIÓN: 28 de septiembre al 30 de octubre CORREO: [email protected] 1. TEMAS Y SUBTEMAS: 1.1. Teoría cinética molecular de los gases. 1.2. Leyes de los gases.

2. IDEAS PRINCIPALES: La materia puede existir en varias formas o estados de agregación diferentes, conocidos como

fases, dependiendo del volumen y de la presión y temperatura ambiente. Una fase es una forma

de materia que tiene una composición química y unas propiedades físicas relativamente

uniformes. Estas fases incluyen las tres familiares (sólidos, líquidos, y gases), así como otros

estados más exóticos de la materia (como plasmas, superfluidos, supersólidos).

Cada fase es estable solo en ciertos intervalos de temperatura y presión. La transición de una

fase a otra normalmente se da en condiciones de equilibrio de fases entre las dos fases y, para

una presión dada, esto solo ocurre a una temperatura específica. Podemos representar estas

condiciones en una gráfica con ejes p y T, llamada diagrama de fases.

Cada punto del diagrama representa un par de valores de p y T (presión y temperatura). En cada

punto, sólo puede existir una fase, excepto sobre las líneas, donde pueden coexistir dos fases

en equilibrio de fases.

Estas líneas dividen el diagrama en regiones de: sólido, líquido y vapor. Las tres curvas

(vaporización, fusión y sublimación), se unen en el punto triple, es la única condición en que

pueden coexistir las tres fases.

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: De acuerdo con el tema anterior de la veintena, escucha el siguiente video: y responde ¿A que se debe que nuestro oído humano escuche en unas frecuencias y deje de escuchar en otras frecuencias? https://www.youtube.com/watch?v=_z3IrmnentM

https://www.youtube.com/watch?v=_z3IrmnentM


COLEGIO EN CASA


4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 4.1. ¿Con que variables física se puede describir los gases? 4.2. ¿Cuáles son las hipótesis con que se basa la teoría cinética de los gases? 4.3. Realiza un cuadro comparativo con las leyes de los gases (Boyle, Ley de Charles, Ley

Gay-Lussac) 4.4. Explica de que se trata la Ley de los Gases Ideales. 4.5. Escribe en el desarrollo de tu trabajo en casa los problemas que desarrollaran en clase. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

1. Hipertextos Física 1: https://es.calameo.com/books/005643812e565b47badf7 2. Libro Serway: Serway Volumen 1: Serway. Física. Editorial McGraw-Hill (1992). 3. Ley de Boyle: https://www.youtube.com/watch?v=vq3-tk1xDo0 4. Ley de Charles: https://www.youtube.com/watch?v=1ZduXmVPe1I 5. Ley de Gay-Lussac: https://www.youtube.com/watch?v=OJ9_mgkwZAk

https://es.calameo.com/books/005643812e565b47badf7https://www.youtube.com/watch?v=vq3-tk1xDo0https://www.youtube.com/watch?v=1ZduXmVPe1Ihttps://www.youtube.com/watch?v=OJ9_mgkwZAk

8 COLEGIO EN CASA UD.pdf (p.1-14)8 COLEGIO EN CASA - CC.pdf (p.15-31)

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CÓDIGO: FOGP21 UNIDAD...

Documents

Transcript of COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN CÓDIGO: FOGP21 UNIDAD...