UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTONOMA DE TABASCO

DIVISIÓN ACADEMICA DE EDUCACIÓN Y ARTES

¿CÓMO MATAR UN PROYECTO ?

“Del apoyo al no me acuerdo, en el respaldo, promoción, y

Concreción de los proyectos universitarios con Visión

Empresarial y Social, en la Licenciatura de Comunicación”.

TRABAJO RECEPCIONAL BAJO LA MODALIDAD DE:

CURSO DE TITULACION

PARA OBTENER EL TITULO DE

LIC. EN COMUNICACIÓN

PRESENTA:

CARMEN GPE MARISOL MATEOS BARROSO

VILLAHERMOSA, TABASCO. SEPTIEMBRE 2003

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTONOMA DE TABASCO

DIVISIÓN DE EDUCACIÓN Y ARTES

¿COMO MATAR UN PROYECTO?

“Del apoyo al no me acuerdo, en el respaldo, promoción y concreción de los

proyectos universitarios con Visión Empresarial Humana y Social, en la

Licenciatura de Comunicación”

ENSAYO PROFESIONAL QUE PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADA EN

COMUNICACIÓN PRESENTA CARMEN GUADALUPE MARISOL MATEOS

BARROSO

VILLAHERMOSA, OCTUBRE DE 2003

INTRODUCCION

Si la formación básica y media superior es fundamental para el desarrollo

social de los niños, adolescentes y jóvenes, la Universidad es básica para la

consolidación y el desarrollo de las habilidades y capacidades creativas de los

universitarios que aspiran durante su fase educativa en este nivel o una vez

egresado encontrar un empleo o constituir una empresa que tuvo como antecedente

un proyecto que bien puede ser apoyado por la institución, estimulada por los

profesores y financiada, por qué no, por la iniciativa privada o el gobierno.

Desde luego que gestar y concretar un proyecto no es cuestión de un día, es,

como presentamos en el siguiente trabajo, un proceso de enseñanza que pasa del

hogar hasta la formación universitaria, en el que deben valorarse e impulsarse

muchas de las ideas e inquietudes de superación y de visión que tienen los

estudiantes –o los que ya egresaron- en estos nuevos tiempos de competencia

global y laboral. Es por eso que muchos jóvenes que tiene visión empresarial,

tanto humana como social, son enseguida identificados o simplemente sobresalen,

porque tienen esa meta, ese perfil de liderazgo. Pero hay casos, sin embargo, en

los que hay que orientarlos y darles esa enseñanza para puedan plasmar sus

ideas y exponerlas en un proyecto y no dejarlas reprimidas o desecharlas porque,

simplemente, no exista el apoyo o el respaldo institucional. Y es que las

universidades, con sus profesores, sean privadas o públicas como la UJAT, son las

encargadas de ayudar, motivar y estimular al estudiante que tenga esas

inquietudes.

Sabemos que los estudiantes de la carrera Económico- Administrativo son

los que tienen la mayoría de los apoyos por parte de sus universidades y cuentan

con programas y becas gubernamentales para formar su idea y llevarla adelante

por medio de un proyecto.

¿Pero qué sucede con los jóvenes estudiantes de otras carreras, en este

caso Comunicación, de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco( UJAT)? Si bien

son jóvenes entusiastas y con mucha creatividad, no se les proyecta o visiona para

este campo en estos tiempos de competencia laboral, porque los directivos no

reflexionan o no le consideran una prioridad. Desde luego que para los universitarios

sería una gran ayuda el que se implementaran programas de tipo empresarial

dirigido a estas carreras, o que se difundieran correctamente si es que existen,

logrando que el propio alumno tenga acceso a toda información, con respecto a la

creación de proyectos empresariales humanos y sociales. Claro que sin romper

con las visiones y perfiles que le corresponde al estudiante de la carrera de

Comunicación.

Y la universidad de esta manera se puede beneficiar, porque las empresas no solo

tendrán que recurrir a ciertas universidades, si no que también solicitaran el

profesionalismo de los estudiantes, porque sabrán que en la UJAT, y en

específico en la División de Educación y Artes y en particular en la carrera de

comunicación, se tienen estudiante con visión y con mucha creatividad. Es

cuestión, también y seguramente, de establecer una buena red de comunicación e

interacción entre la institución, los docentes el alumno, la iniciativa privada y las

dependencias de gobierno, para que los proyectos de los universitarios, de la carrera

de comunicación, puedan ser concretados finalmente y generar, incluso, los empleos

que muchos egresados todavía no encuentran

.

La educación, desde siempre, ha tenido como misión la formación humana e

intelectual del individuo, sea impartida por alguien especializado o por alguien con

mucha capacidad y noción de transmitir conocimientos, como son las Instituciones

de Educación Superior (IES) en nuestros días. Desde niños, jóvenes, adultos e

incluso personas mayores solicitan la educación de manera formal o informal, ¿

para qué? para percibir, entender y comprender el mundo con mayor agudeza

desde otras perspectivas y visiones.

Indudablemente, dependiendo del tiempo, el lugar, la región, la persona, -

debido a que no todos somos iguales- la educación en sus niveles, desde el

básico hasta el profesional, y la enseñanza con sus técnicas, han ido variando,

según los años, décadas y siglos, todo, “supuestamente”, para bien y beneficio de

muchos.

En la actualidad, es común escuchar hablar en el mismo México, que la

educación es mejor en otros países, incluso en el continente: por ejemplo, se tiene

conocimiento que en Cuba hay una mejor educación para la carrera de medicina y

otras asignaturas afines, o que si en Chile se cuenta con una de las mejores

universidades en diseño grafico y que en Estados Unidos o Inglaterra llevan de

ventaja a nuestro país aproximadamente 10 años en técnicas de enseñanza o

tecnología.

Pero para que ir tan lejos, en estos días prevalece la idea de que el norte y

centro de la república mexicana cuentan con una educación más representativa y

desarrollada que los del sur, en donde Tabasco forma parte de la lista de los

estados con mayor atraso en lo educativo, debido a que en pleno 2003 se

encuentra en el segundo lugar de analfabetización y muy pocas personas le

toman la debida importancia y gravedad de lo que esto representa.

¿Por qué siempre los del sur? Esa es una interrogante que muchos

ciudadanos y profesionales nos hacemos sobre la poca preparación o apoyo que

reciben no solamente las IES sino también los propios estudiantes universitarios o

egresados en este caso, particularmente de la División de Educación y Artes de la

UJAT, en comparación con los del norte o centro del país.

A pesar de ser una constante, aún así el tema de las desigualdades

educativas no pasa de moda en los países de Latinoamérica y de todo el mundo, y

mucho menos en nuestro estado.

Las injusticias estructurales que han afectado a la región desde la época

colonial persisten a través de los siglos sin que las alteren las acciones de los

gobiernos que como siempre juran y aseguran que con “una varita mágica” todo se

resolverá, pero sin que, finalmente, logren una solución visible. Ya ni con la

variedad de planteamientos académicos, proyectos o estrategias de desarrollo

educativo que han propuesto los investigadores del tema, se ha podido llegar a un

buen acuerdo y solución, y sí, acaso, a un esfuerzo por mejorar las condiciones.

Las inequidades de la educación son parte (causa y efecto a la vez) de esta

tragedia social más amplia: la falta de una política educativa que permita,

particularmente, potenciar y promover hasta el punto de la concreción, proyectos de

universitarios, -como los de los estudiantes y egresados también de DAEA de la

UJAT, asunto que nos ocupa específicamente- que pueden ser desarrollados durante

su formación en curso o bien a poco tiempo de haber egresado de las IES públicas,

que les permitan generar sus propias empresas y por ende asegurar y asegurarse un

empleo.

Recordemos que la formación universitaria juega un papel fundamental para el

desarrollo del estudiante, ya sea en sus inicios o en la culminación, debido a que

mucho de lo que pueda hacer o no, o de la movilidad profesional y social que pueda

tener, esencialmente en lo laboral, dependerá en mucho de su fase formativa y

productiva universitaria: porque sean cuales sean las instituciones cada una

plantea sus procesos de formación para ofrecer una educación superior

satisfactoria en cada licenciatura, con exactitudes o bien con sus carencias.

Y si hablamos del apoyo que puede recibir el alumno de parte de las IES o

más particularmente de las autoridades educativas, nos referimos tanto al moral

como al económico, y obviamente no planteamos que sean las propias

universidades las que les busquen trabajo a los egresados o a los estudiantes, sino

simplemente que sean las que les brinden un respaldo y promoción institucional a los

proyectos que bien planteados puedan ser desarrollados por los propios alumnos o

egresados de una licenciatura como la de comunicación, con múltiples y variados

campos de aplicación.

Así, con una simple idea, una idea que si se orienta o se impulsa

adecuadamente puede resultar un proyecto prometedor para el estudiante

universitario, ya sea empresarial o de otra índole perfectiva, y que al fin y al cabo es

un proyecto que el estudiante mantiene en proceso de gestación que podrá

concretar satisfactoriamente si se le ofrecen las condiciones necesarias y el apoyo

indispensable.

Pero qué sucede cuando el universitario quiere emprender un proyecto

empresarial?, ¿reciben ayuda?, ¿reciben orientación, financiamientos como para que

se siga manteniendo con la misma idea de inquietud para desarrollar su

proyecto. ¿Qué sucede en los casos de los estudiantes de la carrera de

comunicación en la UJAT?, Si bien es cierto que en el plan de estudio no se

privilegia la preparación y formación empresarial, no sucede nada si el joven

tiene ganas de buscarle ramificaciones de trabajo a su carrera, más en este mundo

con tanto joven desempleado y necesitados de trabajo, que con una simple carrera

no se vuelve millonario. Se debe crecer con una Visión Empresarial Humana y

Social, sin que se haga de lado la visión y objetivos del licenciado en comunicación,

sino todo lo contrario para complementarlo y enriquecerlo.

Por ello, surge el planteamiento con respecto a que muchos jóvenes

estudiantes no reciben apoyo, orientación a sus inquietudes empresariales y mucho

menos las carreras que no tienen el perfil mercantil o netamente empresarial como

lo es comunicación, con lo que da como resultado falta de seguimientos a sus

proyectos, con la finalidad de corregir fallas, e impulsar proyectos ( en relaciones

públicas, comunicación organizacional y medios electrónicos) que le permitan no

solamente poner en práctica sus conocimiento, si no también de manera formal

incursionar en el ámbito laboral y empresarial, y que para lograrlo solicitan y

necesitan apoyo de parte de su institución. Pero esto no sólo es un asunto que

competa exclusivamente a la universidad y los alumnos, también tienen

importancia la relación, la orientación, la comunicación y la formación que el

profesor establezca durante el proceso de enseñanza.

Y cuando hablamos de relación alumno, docente e institución, podríamos

pensar que es tema muy generalizado, fácil de manipular o simplemente no existe,-

dependiendo de las normas o las misiones de cada universidad-, pero por eso es

importante considerar el papel fundamental de la comunicación que se vuelve un

punto clave para”conocer las inquietudes de los manifestantes” en este caso de

los estudiantes.

El papel del profesor, del formador, ilustrador, el que trata de allanar el

camino, debe proporcionar las herramientas y la técnica para facilitar y potenciar con

sus conocimientos y los del propio alumno para Impulsar y motivar el desarrollo

académico, pero también productivo y laboral y, desde luego, hasta el empresarial.

Quizás en muchas ocasiones se encuentran los jóvenes con la negativa de

existen profesores que solamente cumplen con los objetivos o estereotipos

marcados sobre lo que debe ser un profesor, debido a que no te entienden o que

simplemente no les interesan las opiniones, sugerencias de sus alumnos, y que sólo

piensan que “ mi deber es enseñar, y el que quiere aprender aprende”, como

afirman algunos.

Más aún: las conocidas técnicas de enseñanzas de los profesores depende de las

habilidades y conocimiento de cada uno, como individualmente hayan sido

enfocados y formados, y habrá desde luego los que se inclinen y en buena parte

proyenten sus esfuerzos para respaldar y enseñar a los alumnos, y habrá otros que

se mantengan al margen o indiferentes ante cualquier perspectiva que no sea la de

sus clases.

Pero más allá de las técnicas de enseñanza, lo que se vuelve verdaderamente

importante en todo este proceso es la Comunicación que exista entre el alumno y el

profesor, y viceversa , y por supuesto la empatía como la única forma de lograr que

el alumno exponga sus ideas, sus inquietudes y compartirla con un miembro de su

escuela,(la considerada la segunda casa) en este caso el docente, que sin duda

se presentaría como el mediador y facilitador de las grandes figuras de la

institución, en este caso de la Universidad. Debe, en consecuencia el docente, tener

esa comunicación con el alumno y con los representantes institucionales,

autoridades directivas, para que así tengan y sientan un enorme cercanía con su

formadora : la escuela.

Pero, sin embargo, la relación docente-alumno-institución se complica aún

más, cuando algunos jóvenes universitarios no preguntan, no se relacionan, por

timidez u otras causas con sus principales interlocutores; y debido a esa inseguridad

personal hay poca o prácticamente ninguna comunicación y acercamiento con sus

profesores en lo particular, sin impulsar la participación mucho más activa que de lo

acostumbrado en los alumnos que cuando egresen tengan que responder a las

exigencias demandante de un mercado laboral que privilegia no solamente la

capacidad de analizar, de ingenio y audacia y originalidad, sino también la visión

que pueda tener y desarrollar.

En suma, tanto o más como el alumno, el profesor debe convertirse en el líder, en el

facilitador, en el principal promotor y defensor de los estudiantes, en el líder moral

de sus alumnos, y en el principal vínculo con la institución educativa a la que se

debe.

De alguna manera todos tenemos algo de líderes: hay algunos que nacen

con esta cualidad y hay otros que tienen que formarse en el camino: hay líderes

inteligentemente natos y los que obtienen sus conocimientos con base en la

experiencia adquirida. Nosotros también podemos ser líderes al momento de

abanderar un proyecto propio, de nuestra inspiración, de nuestras propias ideas que

nos ayude a la realización y toma de experiencia en el ámbito profesional, ¿pero

qué sucede si no obtenemos esa experiencia que nos haga descubrir esa

habilidades y que en un futuro nos desarrolle y distinga como personas con éxito,

palabra que expertos conceptualicen como la responsabilidad de uno mismo en

enfocar y visionar sus metas? Es por eso que todos en un principio necesitamos

ese llamado empujoncito de una figura con más experiencia, para allanar el

camino, y como decía el mismísimo Henry Ford , el magnate automotriz de inicios

del siglo XX, “Necesitamos apoyo , impulso para triunfar” , y esta frase , en

mucho,. resume todo lo que en esencia queremos expresar cuando hablamos de la

generación de proyectos que los alumnos generan en su etapa formativa,

principalmente. Y cualquier intento de cambiar la práctica, estilo de enseñanza,

creencias y conocimientos profesionales del docente universitario, hacia un propósito

de mejora de la calidad con el alumno, se convertiría en la relación idónea para

lograr esa retroalimentación educativa, pero sobre todo esa comunicación

indispensable .

Y en ese mismo sentido, hoy por hoy, la universidad o institución encargada

de la enseñanza, sea pública o privada, debe jugar en los hechos también un papel

muy importante como motivadora y promotora de líderes y emprendedores de

proyectos a futuro, sin menospreciar la mística y la visión humana de su formación.

De hecho, otras instituciones educativas recién creadas o bien poco tiempo de

fundadas toman un papel distinto en relación con sus alumnos y docentes y tratan

de sobresalir en actividades académicas formativas, culturales, sociales, y de

integración, y que de lo contrario quedarían rezagada y estancadas únicamente

dentro del ámbito académico, sin pretender y alcanzar, además de un prestigio

social y crecimiento económico –mucho más ahora que la Federación está otorgando

un subsidio que apenas y alcanza para sostener la infraestructura educativa de las

universidades- , un vínculo con la Iniciativa Privada, dependencias gubernamentales

y de otras instituciones para impulsar las disciplinas y por ende los proyectos

universitarios que surjan de parte de los universitarios.

Ello implica que el progreso de enseñanza de las universidades no termina

en el simple hecho de formarlos como profesionistas, y darles su bendición ( dicho

así relativamente) si no que implica actualmente que esa formación se convierta

permanente, hasta que el egresado se establezca en el área laboral, claro que esto

no quiere decir que la universidad tenga que buscarles trabajo, ¡para nada! A lo

que nos referimos es que permanezca dentro de los primeros años del egresado

al tanto o en comunicación con éste, atendiendo cualquier llamado o sugerencia

que se les pida, como parte de un seguimiento que se vuelve necesario. Y así ir

construyendo la tan anhelada identidad profesional del estudiante; que pretende

el aumento de la satisfacción en el ejercicio de la profesión fuera del aula, a través

de una mayor comprensión y mejora de la existente competencia laboral, y que

sepa el estudiante que ante cualquier situación relacionada con su ámbito

profesional o información contará con el respaldo y apoyo, más allá del simbólico,

con su universidad; y no que sea desplazado. Se debe por lo tanto trabajar no solo

en el desarrollo del personal docente, sino también con el desarrollo de la

organización universitaria. aunado a los intereses de los estudiantes, y así

beneficiarse las tres partes en este permanente crecimiento y fortalecimiento.

Cabe mencionar que existen universidades, en su mayoría privadas, de las

que se comenta que son formadoras de egresados que pasarán a la filas de

empresarios, de jefes, con espíritu de líder, y mucho se critica que las

universidades publicas sean las únicas generadoras de egresados empleados o

subempleado. ¿Esto porque?, muy sencillo?: se debe a que en diversas

universidades, ya sea las del norte, o centro de la república o las privadas de

Tabasco, privilegian formar y potenciar líderes -que también existen en las

universidad públicas-, y guiarlos y posicionarlos finalmente entre los grandes

empresarios o funcionarios del estado, para que estén bien relacionados (aunque

muchas veces los estudiantes que forman parte de la lista de universidades de

prestigio privada, son porque cuentan con un capital económico elevado, con

relaciones y en muchos casos herederos de grandes negocios, que les facilitan

teniendo todo a la mano, aunque no todo) y logran convertirse en los grandes

lideres de opinión y representantes laborales de renombre. No obstante, todas, sin

excepción, sean publicas o privadas, tienen el reconocimiento y el interés que debe

anteponer siempre, la formación y el respaldo tanto del estudiante como del

egresado que aun fuera del aula sigue perteneciendo a la institución.

En sí, la problemática en muchas situaciones de las universidades públicas

no es –y esto hay que dejarlo claro- de que nunca les interese el alumno o el

egresado, hablando específicamente de las de Tabasco, y lo que pueda generar éste

dentro de la institución. En mucho su desatención o la falta de respaldo se deba al

poco subsidio que recibe de parte del gobierno, ó la reducción de la misma y la

mayoría de veces todos sus ingresos, derivado también de cobros de inscripción,

reinscripción, exámenes, etc, son destinados a mantener la infraestructura educativa,

y no cuentan en muchas ocasiones con el dinero necesario para poder financiar

proyectos o para poder apoyar a los estudiantes, y o bien realizar programas de

apoyo que motiven al alumnado interesado a presentar ideas innovadoras que

pudiera desarrollar ya en el campo laboral.

Pero esto no se puede tomar como una justificación para la institución

educativa, si no más bien debe ser una motivación para poder, ingeniarse, y

movilizarse para poder incrementar nexos, proyectos que se puedan subsidiar o

impulsar algunas dependencias, o el mismo gobierno , los programas de ayuda a

jóvenes .

Ó de igual manera enfocarse en primera instancia , a los métodos de

enseñanza en donde se pueda motivar , enseñar y practicar dentro de la misma

aulas, en la formación y visión de empresas, sin la necesidad de dinero,

simplemente logrando despertar el ingenio y creatividad de los alumnos.

EL CASO DE LA UJAT:

Se sabe, incluso, que particularmente en la Universidad Juárez Autónoma

de Tabasco (UJAT), actualmente , ha incrementado sus programas de vinculación

entre los jóvenes estudiantes y las empresas , y existe uno denominado “Jóvenes

Emprendedores” , en donde se trata de incentivar el trabajo del universitario con

ganas de superarse, lo que indica que también en las universidades públicas hay

buenos elementos con capacidad de liderazgo, de iniciativa, de creatividad , a

pesar de las carencias que puedan atravesar en comparación con las las

universidades privadas, y que no amerita ninguna desacreditación (es más una

cuestión un tanto de formación del mismo alumno , de sembrar mentes con visión e

iniciativa, y principalmente de aprovechar las relaciones d e los directivos para

fomentar e incrementar año con año las vinculaciones de apoyo que en un futuro

les podrían ofrecer a sus estudiantes y egresados.¿Cómo? Lo que podríamos

primero señalar, sería en que no deben de olvidarse de sus métodos de

enseñanza, mucho menos de mantener la comunicación, y no olvidarse de igual

forma de sus egresados, apoyarlos en las inquietudes o proyectos que algún

joven quiera emprender.

Algo que hay que tener muy presente y tomar en cuenta es que través de los

profesores se puede apreciar la reputación y la autoestima de los alumnos, y

contribuyen de forma sobresaliente a motivar la generación de proyectos , ya que

son los profesores los primeros que te impulsan y te alientan a seguir aunque crea

uno que no hay posibilidades.

Otro Factor de importancia es el "clima laboral", entendido como el conjunto

de estímulos que actúan sobre la persona en su lugar de trabajo, y que afectan tanto

a las relaciones interpersonales como a la conducta en la organización o dentro de la

universidad, en donde el mismo profesor te puede guiar a la realización concreta

de un proyecto, conviviendo dentro de uno mismo. (1).

Dentro de la universidad, el profesor puede trabajar en conjunto con los directivos

de las universidades, para crear y resaltar los conocidos proyectos de campo,

(realización de proyectos) en donde, en ese sentido, la colaboración entre

estudiantes, colegas, en un ambiente de interacción y comunicación constante, se

brinde un apoyo moral en el ejercicio docente, exponiéndolos ante personalidades y

los mismos estudiantes, que, huelga decirlo, para el caso de la UJAT, y en particular

de la licenciatura en Comunicación, es una activad que mucho se realiza dentro de

la UJAT, pero con escasez de divulgación que ayuden a incrementar la motivación

del estudiante. Y la debida promoción. Por el contrario, el aislamiento característico

del docente hace que las acciones formativas el alumno las realice casi siempre por

iniciativa individual, y no pueda haber una difusión a su enseñanza que enriquezca

a muchos y motive a los que tengan proyectos en mente.

Y por consiguiente, en este ambiente institucional no favorable en el que no

sedan las condiciones para impulsar proyectos que pudieran ser rentables

académica, profesional y laboralmente, hay que incluir los problemas que se

empiezan a percibir en el aula, producto de la apatía y la resistencia al cambio de los

alumnos, sobre todo si estas innovaciones de ser emprendedores o potenciales

empresarios le ocasionan mayor trabajo y les afecta en el desempeño de lo que

verdaderamente les importa, que son las calificaciones. Todo esto es percibido así

por el hecho de no haberlos motivado con anticipación o explicarles los posibles

beneficios que podrían traerles si mantuvieran una permanente iniciativa

emprendedora, guiada desde luego por el docente y promovida por la institución.

Antes quisiera aclarar, sobre el particular, que entendemos la apatía como

dejadez , pasibilidad del ánimo, lo que no permite que los jóvenes empiecen a

realizar sus actividades, ya sea extracurriculares o que sus acciones sea de

dinamismo. Mientras tanto, se entiende que dentro de los cambios y las

innovaciones hay una relación, debido a que cuando hay cambios es porque

surgen innovaciones o nuevos proyectos, que, claro, la persona que no se lo

espera o no estaba dentro de sus planes, tal vez le cueste un poco más de trabajo

el asimilar o emprender uno ideal, porque quizás no ha habido las formas

adecuadas para que se acepte y se explique y empiecen a comprender las

verdaderas ventajas que les implicaría el generar sus propios proyectos apoyado y

respaldo por la institución.

Para poder contrarrestar estas posible señas de rechazo para enseñarles a la

promoción de un proyecto al universitario o de despertar esa inquietud, podríamos

tener presente lo siguiente:

La Orientación Profesional: Capacitar hacia todas las funciones del docente

universitario, para que esté preparado y sepa transmitir.

La Orientación Personal: Cambio en la conducta del docente hacia el estudiante

para mejorar el aprendizaje y sus técnicas.

La Orientación Colaborativa: Capacitaciones didácticas del profesor, mediante

intercambio de experiencias con los propios profesores y alumnado, con respecto a

la información y participación en proyectos .

Orientación Reformadora: Su propósito es utilizar técnicas de enseñanza para

motivación de los profesores .(2)

Abarquemos un poco más sobre el caso especifico de la Universidad Juárez

Autónoma de Tabasco, y carreras como las de comunicación que necesita un

apoyo moral o económico por parte de la universidad, para concretar sus proyectos

o, en todo caso, si se carecen de los recursos institucionales, ayudar a

perfeccionarlos y vincularlos con dependencias o la Iniciativa Privada ( como lo

hacen en otras disciplinas, ya sea económico-.administrativa o ingenierías, que

reciben un fuerte impulso. ¿Pero qué sucede con las carreras como

Comunicación,”relativamente nueva”? ¿existe apoyo?

Es por eso la suma importancia de la relación universidad-alumno –docente,

para la perfecta armonía y comunicación en el proceso que implica la enseñanza y

por supuesto la generación y concreción de proyectos : uno otorgará la capacidad ; el

otro guiará, y por ultimo lo impulsarán con un apoyo moral para que se pueda

posicionar en el ámbito laboral deseado.

Al respecto, especialistas en la materia aseguran que los principios bases

para poder promover o sacar un proyecto de un estudiante, es contar con el

apoyo de la universidad a la que pertenezcan (refiriéndonos a apoyo de promoción y

de vinculación) e impulso y motivación de los profesores., y de igual forma

practicando con sus propios proyecto tratando de llevarlos a cabo y pulirlos, hasta

lograr consolidar una idea esencial.

En ese sentido, a los estudiante y egresados de las universidades,

frecuentemente les surge la inquietud de la realización de un proyecto durante

su fase formativa o cuando ya son egresados, que quizás en muchas ocasiones

nace como un proyecto escolar, de esos que tanto se hacen en casi todas las

carreras, sobre la creación de empresas (como jugar a ser empresarios) y que

tienen la emoción de seguir e incluso asociándose con algún compañero, y claro

que sin excluir a los estudiantes de la carrera de comunicación de la UJAT, en

donde muchos son jóvenes emprendedores, y muy creativos para generar ideas,

como las que se concretan durante los tres semestres consecutivos en asignaturas

afines, dedicándose a incentivar esas ganas de proponer y de crear: en el sexto

semestre se inicia con dos asignatura de Taller de comunicación Organizacional,

definitivamente con visión empresarial, y Taller de Estrategia Multimedia, en donde

apenas uno empieza a integrarse con una visión y empiezan a surgir las ideas; en

el séptimo semestre se adentran aún más a la materias de Campañas de

Publicidad y propaganda , y administración para la calidad , en donde los alumnos

realmente invierten dinero, pero con la plena seguridad de que si su trabajo es el

mejor recibirán más satisfacción que lo que gastaron.

Y al tomar en octavo semestre los seminarios Educativo, Salud,

Comunicación Rural y Urbana, ya sumada todas las asignaturas, te relacionas con

la sociedad y te impulsa a crear diversas actividades de apoyo y a saber

emprenderlos y coordinarlos, obteniendo realmente una visión muy organizacional

y visión empresarial humana y social , que en un futuro podría servirles para

realizar proyectos propios.

Tampoco se plantea desligar a la carrera de comunicación de su objetivo y de

sus lineamientos curriculares, simplemente queremos enriquecer esta misma

carrera, y hacerla crecer, con la participación entusiasta de los docentes, institución,

y el propio alumno, y así recalcar que se puede complementar con esta visión,

porque a lo mejor y dentro de un salón de 50 alumnos no todos tenga esa

iniciativa o ese impulso para sacar un proyecto debido a que no está dentro de sus

aspiraciones, pero si dentro del aula 5 hay que sí tienen esos proyectos en mente,

hay que apoyarlos, y buscarles el respaldo correcto para concretar sus ideas en el

campo empresarial que incluso podría abarcar desde capacitaciones, asesorías,

imagen, todo con una visión humana para concretar el proyecto. Es por eso que

enfatizamos en decir que no se deberían quedar pérdidas esas materias –al

contrario, sumar otras- y sí debería incrementar su importancia hacia los alumnos,

estando dentro de la universidad y no esperar hasta salir de la misma.

Como bien lo plasma Hielen Truax en la de la revista “Guía Universitaria” de

“Reader´s (3), titulado De joven alumno a empresario, en un estudiante soñador

pero con cierta experiencia, trata de formar una empresa pero no lo logra estando

ya fuera de la carrera, si no que todo da inicio aún cursando su segundo año de

la licenciatura, en donde a partir de una materia optativa, con el apoyo de sus

profesores y la institución , lo asesoraron para crear una empresa y de igual forma

lo apoyaron económicamente. Nada más que enfatizando “que lo demás lo tiene

que conseguir uno mismo, y fue así como se fue involucrando en todo ese mundo

del trabajo innovador, y se fue dando cuenta que tenía habilidad para ello, pero

practicando dentro de la universidad. Este es un claro ejemplo de que con todo el

esfuerzo del estudiante y con lo que ofrece la institución, el conocimiento que

ayuda a desarrollarlo dentro de su rama, se puede formar esa empresa que uno

sueña y anhela como forma de vivir. Y el hecho de que uno pase muchos años de

su vida dentro de las aulas, estudiando y proponiendo, y reinventando y logrando

así poner en alto el nombre de tu universidad, te va llenado de satisfacciones y

de posibilidades de creer con iniciativas propias.

No obstante, la pregunta de muchos estudiantes de Comunicación y hasta de

otras carreras es la misma, ¿qué hacer cuando se tiene un proyecto en mente?, o el

¿ahora qué hago? En los casos de que ya se tenga un proyecto enfocado y

definido,¿ qué sucede?, Todas estas preguntas son pocas, en comparación con las

que pasan por la mente de muchos estudiantes con impulso y ganas de lograr lo

que quieren, pero son un referente del problema que hemos venido planteando

cuando no existe una buena comunicación o relación entre alumnos, docentes e

institución.

Como mencionamos anteriormente la falta de vinculación y apoyo de la

universidad para promover los proyectos de los universitarios, con la finalidad de

darlos a conocer a las iniciativa Privada, a las dependencias de gobierno como

Secretaria de Economía (SE), de Desarrollo Económico y Turismo (Sedet) ,

BANCOMEX ,,dedicadas en nuestro estado a financiar los proyectos viables,

siempre que se cumplan con ciertos requisitos que no se cumplen porque no se tiene

el respaldo de la institución o la asesoría deseable, o que a veces por ignorancia

sencillamente ignoramos que existen determinados apoyos empresariales o

gubernamentales .

Desde luego que existen apoyos de financiamiento de parte de la Iniciativa

Privada y del gobierno, hay planes de organización para diferentes métodos

empresariales, pero primero deberíamos preguntarnos si ¿los universitarios los

conocen, si tienen el acercamiento avalado por la universidad y si realmente hay

una vinculación de la universidad o incluso de la División (DAEA) para las carreras,

además de comunicación, que se imparten en esta división, y en consecuencia abrir

más campos laborales con proyectos propios que solo necesitan ser respaldados.

A estas interrogantes tenemos respuestas, de lo cual podemos decir que ,

actualmente la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco , habiéndose dado cuenta

de las problemáticas que involucra a muchas universidades estudiantes o egresados

, trata de buscar soluciones y evitar que continúen con atrasos sus estudiantes ,

con respecto al enfoque correctos en áreas laborales; Intentan implementar , en

conjunto con profesores , los denominados “Programas Ejes “ , que son:

-Seguimiento de Egresados

-Tutorías

-P. Educación abierta y a distancia

-Proyecto de Flexibilidad curricular

-Emprendedores

SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

“ El objetivo de estos es sin duda enfocados a los estudiantes y egresados , en

donde los llevará a ser más competitivo, en el cual : conocerán , ¿En donde

están laborando?, los jóvenes después de haber cumplido su fase de estudiantes,

para saber si se encuentran realizándose como profesionistas satisfactoriamente ,

y a la vez ofertarles nuevos conocimientos , rescatarlos para seguir

actualizándolos .

En el Proyecto de TUTORIAS :

Se planea ofrecer apoyo a los universitarios, otorgándoles un tutor, para la

orientación de su carrera , encaminándolos , tomando encuentra sus habilidades y

aptitudes para que desde temprano sepan como van a dirigir su profesión.

PROYECTO DE EDUCACIÓN ABIERTA Y ADISTANCIA

Ofrece la oportunidad a los jóvenes que no tienen tiempo de cursar de manera

escolarizada la universidad , estudiando la carrera que ellos deseen por medio de

extensión( ya sea hasta impartido en otra universidad) .

PROYECTO DE FLEXIBILIDADA CURRICULAR

Este proyecto le da la facilidad a los universitarios de poder controlar , en cuanto

tiempo , que asignatura puede llevar e incluso que profesor podrían impartirla.

(Este proyecto, ha sido impartido satisfactoriamente en diversas universidades,

particulares en la Ciudad).

PROYECTO EMPRENDEDORES

Este sin duda es el proyecto que esta preparando la UJAT , que más se apega a

nuestras sugerencias, debido a que el objetivo principal es el de fomentar en

estudiantes la iniciativa de trabajo en equipo , el trabajo de proyectos , negocios ,

desarrollo personal, de manera temprana, para que en un futuro tengan ya la visión

empresarial y laboral.

Por lo que , son de suma importancia, estos proyectos que la universidad

esta impulsando , pero aquí el problema seria , el de exigir a la universidad , o a

los directivos de la división , de transmitir, estos proyectos, o incluso que se difunda

con ayuda de los propios profesores, a los estudiantes, para que se detallen, y les

explique las ventajas que implicaría . Que haya acceso a la información para que

no quede en simples proyectos con buenas intenciones.

A si que la transmisión y retransmisión, y acceso a la información es

esencial en estos casos, debido a que si se necesita ir renovando los proyectos

Universitarios, aunque sabemos que económicamente representan un gasto

excesivo para las universidades y más sin son publicas, pero que con un buen

plan de organización , con un solo proyecto pero bien difundido, se puede motivar

al universitario a conocer sobre las ventajas de innovar y generar sus propios

proyectos .

Curiosamente todos estos tipos de apoyo se les otorgan a todas las

universidades en la república, aunque cabe aclarar que hay carreras, universidades

especificas, con una preponderante visión empresarial, como las que imparten el

Tecnológico de Monterrey, el mismo Tecnológico de Villahermosa o la Universidad

Tecnológica, que día a día financian proyectos de universitarios apoyados por

parte del gobierno.

¿Pero qué sucede con los de nuestra universidad?, o peor aún, ¿qué

sucede con los de la carreras que, como comunicación, para muchos no tienen el

perfil empresarial , y que más que enfocarse solo a los medios de comunicación -o

como se presenta en el plan de estudios de la UJAT -, a la investigación, se puede ir

buscando otras ramificaciones de trabajo , dentro de la Visión Empresarial Humana

y Social que propones , y que podrían generar muchas ideas a los estudiantes

ocupando su mismo campo y uno que otro ajeno al perfil.

En muchas ocasiones no hay el cocimiento o la información debida para el

estudiante, sobre los programas de apoyo, o de vinculación, pero también debe de

haber una difusión clara y concisa, para que el joven pueda acercarse a descubrir

las ventajas que puedan otorgar, o incluso el propio profesor puede servir de

interlocutor e informador y dar los detalles; eso realmente facilitaría mucho las cosas,

pero sin que se piense que se trata a los alumnos como pequeños.

En diferentes casos y como ejemplos podríamos señalar que personalidades

del estado señalan que la Cultura Empresarial está creciendo sus índices en

comparación a años anteriores , ya que su finalidad es generar mayor cultura

empresarial, como las conocida para algunos: la “Fundación Tabasco y Tabasco en

Acción, encaminada y dirigida por el Ing. Tomas,Yánez Burelo(4) – el secretario de

Desarrollo Económico y Turístico -que aseguró en entrevista que supervisa

diferentes medios para lograr “ese acercamiento, por lo que recalco que “se deben

aprovechar estos apoyos , debido a que actualmente se están impartiendo fondos

para los jóvenes , dentro los cuales hasta el momento se han otorgado 1500 micro

créditos dirigido en su mayoría a mujeres y de los municipios , debido a que

reflejan mayor interés, a pesar de la lejanía o de lo que representa . El apoyo

económico ha variado y es desde 500 a 15 mil pesos , para que pongan en

marcha sus proyectos”. Y por el lado de los estudiantes hay un programa

denominado”Jóvenes Emprendedores” que por medio de las universidades del

estado contacta al joven, y si el proyecto es viable, rentable y bien sustentado, le

lanza el crédito de aceptación para su concreción.

Haciendo un paréntesis sobre los impulsos universitarios, pueden haber

personalidades que aseguren que sí se dan apoyo o de que incluso dan

financiamientos a proyectos de investigación , dentro de las universidad, pero, como

diríamos, hay excepciones: habría también que obtener las cifras sobre que

tantos financiamientos se están otorgando para apoyos de investigación en

comparación a otras universidades, qué tanto tiempo tardan en otorgárseles y la

regularidad para poder asegurar que es una constante

Por otro lado no podemos decir que la UJAT no ofrezca apoyos para

proyectos a las diferentes carreras e incluso para la carrera de comunicación, pero

que‘¿tan regulares son al año? Porque no se puede decir que sí se ofrecen

apoyos plenos a los universitarios cuando se imparte de 2 a 5 , en comparación

con el numero de egresados que cada años salen de esta institución. Muchas

universidades destacan, por las conexiones, relaciones y vínculos que tienen con

otras universidades o con instituciones, ya sea gubernamentales o no , que a

futuro representen un campo de trabajo para todos sus egresados o incluso los

financian aun estando dentro de la universidad y apoyando muchos eventos y

proyectos .

En nuestro estado sí existen apoyos por parte de las universidades hacia el

alumnado, cuentan también con relaciones y proyectos que se vuelven medios de

contactos para sus visiones pero se enfocan más a las relacionadas con lo

empresarial, y con esto surge una exclusión deliberada hacia carreras de

comunicación , que no se consideran tan importante .

Es por eso la observación sobre los proyectos que los estudiantes de la

licenciatura en Comunicación hacen en las universidades con respecto a materias

asignadas, que tienen el perfil de promover la realización de empresas y hacer

ejercicios con respecto a los problemas que el formar parte de una empresa o

incluso lo que implica el iniciar un proyecto ( desde la lluvia de ideas hasta el

propio diseño, slogan, logotipo,) Ejercicios que realmente son muy acertados en

la carrera de comunicación, debido a que el estudiante ahí puede ir identificando sus

habilidades, e inclinarse a las diferente ramas de la comunicación. Pero después

de que al estudiante se le emprende y se le imparte de conocimientos que

permitirían no sólo presentar una muestra de sus trabajos a final de semestre, sino

iniciar un proyecto empresarial, sirve de muy poco cuando queda en un simple

ejercicio pasajero, sin más posibilidades ni perspectivas, ¿por qué no darle un

seguimiento?

Es por eso que se considera que debe haber un acercamiento urgente por

parte de los directivos con los estudiantes, con los docentes, pero principalmente

con las instituciones gubernamentales y sector empresarial, para darles a conocer

proyectos, avances que les puedan interesar o incluso debe haber un

acercamiento para que se interesen y asuman el compromiso de ver y presenciar

proyectos realmente realizados por los estudiantes, como se realizaba hace

algunos años en la UJAT, y que servía de estímulo a los estudiantes. Y quizás así

disminuya un poco el problema del desempleo de los estudiantes antes y después

de egresar, y más de los de la carrera de comunicación que aun cuando el campo

profesional pareciera ser amplio, en el ámbito profesional se reducen las

posibilidades.

Como aseguran expertos en el tema, las escuelas de Comunicación deben

preparar egresados que s”e insertarán en campos profesionales más allá de los

medios de comunicación y la publicidad, porque el imaginario de los empleadores

suele mantenerse en dichos campos “ (5). Esto quiere decir que siguen ubicando

a los comunicadores trabajando en los medios – en los mejores de los casos en la

publicidad – y no los identifican en una empresa, sea cual sea su carácter, por lo

que debe de empezar a fomentar otras visiones y proyecciones laborales. Y eso

implicaría que semestre con semestre el alumno se vaya preparando y vaya

conociendo más sobre posibles opciones de trabajo. ¿Porqué posible trabajo?

Hay que verlo así: debido a que en estos últimos años en diferentes partes del

mundo hay crisis económicas y sociales, los jóvenes tienen que buscar incisamente

en áreas de trabajo que a veces no son de su perfil. Y es que el creciente número

de personas que emplean, suponen que quienes egresan o son estudiantes de

comunicación no están dotados de los conocimientos, competencias y habilidades

requeridas para formar parte de una empresa, y en su caso apoyan proyectos o

ideas de egresados de otras licenciaturas . Cabe destacar que estas miradas

todavía no son generalizadas, al poder observar que existen comunicadores que si

forman parte de las listas de empresas importantes o con proyectos cotizados en el

estado, pero como continuaremos diciendo son excepciones, no son mayoría, y lo

que se propone es que sea frecuente.

Necesitamos, como lo planteó recientemente el presidente de los Estados

Unidos Mexicanos, Vicente fox Quezada, en el mes de Julio , que una buena

opción para combatir parte del desempleo de millones de mexicanos es “Creando

proyectos , empresas, microempresas para combatirlo , siendo uno mismo el jefe” .

(6)

Se puede tomar esta declaración como una invitación y una advertencia

a miles de Mexicanos para que se expandan sus visiones sobre lo que quieren

hacer, mirar con más ojos analíticos e identificar posibles soluciones a este

problema.

En muchas ocasiones quizás el temor , es lo que les invade a los universitarios es

el propio desconocimiento de lo que se exige o los criterios con los que se basan.

De igual forma y como un ejemplo de que no solo es una petición hacia nuestra

universidad , si no es una preocupante por parte de diferentes instituciones, es la

de conocer la definición que se está manejando actualmente y se puso más de

moda con las declaraciones de Vicente Fox y es la misión y visión que están

teniendo diferentes universidades y es la del AUTOEMPLEO :

Y el DR. Ricardo Bolaños Becerra , Dir. TEC DE MONTERREY , Campus Cd.

De México, definió este concepto en una entrevista que otorgo al noticiero

matutino de Formula Financiera con Oscar Mario Beteta. (7)

( Sabado 6 de Septiembre)

en donde destaca que los emprendedores pueden desarrollar una excelente

planeación y puntualiza que es esencial fomentar las microempresas en los

jóvenes , debido a que de esa manera todos salíamos beneficiados.

Es por eso que mencionamos los criterios más generales que exigen muchas

dependencias en el país para tomarse en cuenta sus proyectos.

Pero también hay que considerar la suma importancia de que la institución

educativa y los profesores le allanen el camino a sus estudiantes con la realización

de actividades por ellos mismos, y permitan desarrollar y fortalecer sus actividades.}

En muchas ocasiones quizás el temor es lo que les invade a los universitarios o

bien el propio desconocimiento de lo que se exige o los criterios con los que se

basan.

Es por eso que continuación mencionamos los criterios más generales que

exigen muchas dependencias en el país para tomar en cuenta sus proyectos.

a) Como lo es la Factibilidad y técnica del proyecto: referido al cumplimiento de

las normas legales necesarios para la adecuada implementación del proyecto.

b) En referencias al grado de conciencia del proyecto, debe estar bien definido,

a quién se dirige, y qué se quiere obtener.

c) La Generación del Empleo se refiere a la cantidad de empleo directo que

pueda generar el proyecto o recurso. (8)

Sabemos que la experiencia también es un factor de importancia para poder

avalar un proyecto estudiantil: si antes hay un antecedente en algo referente al

proyecto que tengas, por ejemplo en Relaciones Publicas, o el hecho de tener el

conocimiento sobre lo que se quiere realizar, hay que tener bien marcado los

objetivos pretendidos.

| Pero sin duda el punto mayor y el cual hemos enfatizado es la falta de

Vinculación suficiente y apoyo de la Universidad o directivos para promover los

proyectos de los universitarios en comunicación, porque que aun cuando se sabe

relativamente que se cuenta con convenios instituciones y empresariales

establecidos por la propia universidad y los directivos de la DAEA de la UJAT para

por ejemplo brindar el servicio social, lamentablemente no se reporta de igual forma

los programas o financiamientos que ofrecen dependencias de gobiernos o la

Iniciativa Privada para apoyar los proyectos empresariales de los estudiantes, en

particular de comunicación. Ya es momento de que la universidad deje de formar

solo empleados, si y debe promover mucho más la generación de mujeres y hombres

con una visión empresarial humana , que lo único que necesitan para creer es un

apoyo moral e institucional..

¿Por qué es tan fácil matar un proyecto, porque es tan fácil no alentar a sus

propios seguidores? Esta problemática no solo le compete al propio académico, o

ala institución. Es un asunto que nos involucra a todos en conjunto , hasta A propio

universitario con ganas de sobresalir y ser alguien en la vida y no pasar

simplemente como , vulgarmente diríamos, siendo uno más “ del montón”. Hay que

tener esa chispa y espíritu de superación y de humildad, primordialmente, para

defender nuestros propios proyectos, porque cuando uno lo pierda, se pierden

también hasta las ganas de crecer, y se llega al fondo del conformismo.

Es por eso que surge la interrogante más importante de este ensayo ¿ QUE

HACER?

Cuando un joven tiene un proyecto, y se trata de evitar que se pierda en el

intento o simplemente se pierda en el no intento , como podría la propia institución

ayudar a la generación e incremento de proyectos empresariales humanos

específicamente en los estudiantes de la División DAEA , y de la carrera de

comunicación .

A pesar de que existen recortes de subsidio o un presupuesto limitado para las

universidades públicas –dentro de las que destaca la UJAT- y de que todo proyecto

que pudiera gestarse entre los universitarios implica una inversión y representa

para la universidad gastos imposibles de costear, se vuelve sumamente importante

la vinculación que la institución, los docentes y los alumnos puedan tener con la

Iniciativa Privada y las propias dependencias gubernamentales.

Cuando un joven tiene un proyecto y se trata de evitar que se pierda en el

intento o simplemente se pierda en el no intento, la propia institución podría ayudar

a la generación e incremento de proyectos empresariales humanos

específicamente en los estudiantes de la División Académica de Educación (DAEA)

y Artes de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) en la carrera de

comunicación en particular, que pudieran ser concretados durante o después de su

formación profesional.

La universidad como formadora también debe asumir su correspondiente

responsabilidad considerando las propuestas e iniciativas de los alumnos para

generar a través de proyectos una mayor visión profesional e incluso laboral

mediante la participación del profesor. Otro punto esencial a considerar sería el que

la propia universidad lanzara concursos para proyectos empresariales humanos

no solo para los alumnos con perfiles administrativos o comerciales, si no también

para los de la DAEA, específicamente los de comunicación (por tener un perfil de

innovadores, creativos, y muy activos) .

Y que dichos concursos tengan una importancia destacada ante

personalidades empresariales del estado para que esa sea una motivación más

para los estudiantes y así los mismos empresarios sepan que pueden llegar de

igual forma a la universidad a detectar proyectos interesantes o alumnos con

mucha creatividad, sea de la carrera de comunicación, como es de nuestro interés. .

También, sería importante incrementar la difusión de los proyectos, planes ,

convenios con instituciones, gubernamentales o no gubernamentales y

desarrollos a los universitarios, ya sea que se difunda de salón en salón para

darlos a conocer y no exista esa desinformación por parte de los universitarios y

de las propias autoridades.

Habiendo explorado un poco el panorama sobre los apoyos ,

financiamientos y vínculos que existen dentro de la universidad, específicamente

en la carrera de Comunicación de la UJAT, en relación con la realización de los

proyectos con Visión Empresarial , Humana y Social, queda planteado que es

importante el desarrollo d es una parte formadora esencial y es una fase en

donde se puede detectar alguna capacidad o visión emprendedora de

proyectos de parte de los universitarios. .

Es importante de igual manera que, ante todo, exista de parte de la

universidad un apoyo, respaldo y comunicación con el profesorado y los estudiante,

en donde la motivación y la orientación sean factores de importancia para el

desarrollo académico y profesional de todos, con la idea de que los resultados

serán satisfactorios para todos: institución, profesores y universitarios.

BIBLIOGRAFÍA

1 PABLO LATAPI , MAESTRO EN EDUCACIÓN, “ METODOS DE ENSEÑANZA”

2 PABLO LATAPI , MAESTRO EN EDUCACIÓN “ ENSAYO DE EDUCACIÓN”

3 MANUAL DE READER´S DIGEST , TOMO 1 , 2003 , PROYECTOS

UNIVERSITARIOS.

4 TOMAS YÁNEZ BURELO, ENTREVISTA RADIOFÓNICA EN LA ESTACION

CONEXIÓN 90.9 , EN AGOSTO 2003.

5. CLAUDIA BENASINI, “EL IMAGINARIO SOCIAL DEL COMUNICADOR : UNA

PROPUESTA DE ACERCAMIENTO TEORICO 1.

6. VICENTE FOX, NOTA EN RELACION AL AUTOEMPLEO “ DIARIO TABASCO

HOY” JULIO 2003.

7 DR. RICARDO BOLAÑOS BECERRA , DIR. TEC DE MONTERREY ,

CAMPUS CD DE MEXICO. ENTREVISTA RADIOFONICA » AUTOEMPLEO »

CON OSCAR MARIO BETETA. SABADO 6 DE SEPTIEMBRE FORMULA

FINANCIERA.

8 CLAUDIA BENASINI. “EL IMAGINARIO SOCIAL DEL COMUNICADOR” :

UNA PROPUESTA DE ACERCAMIENTO TEORICO 1.

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTONOMA DE TABASCO

DIVISIÓN ACADEMICA DE EDUCACIÓN Y ARTES

C. Mtra. Maria Isabel Zapata Vásquez Directora de la DAEA PRESENTE

Por este medio solicito a usted , ante su digno cargo, la autorización para

obtener el titulo en la Lic. En Comunicación , por medio de la modalidad de

Curso de Titulación , con el tema ¿ Como matar un proyecto? “Del apoyo al

no me acuerdo, en el respaldo, promoción y concreción de los proyectos

universitarios con Visión Empresarial Humana y Social, en la Licenciatura de

Comunicación” y así realizar los tramites correspondientes.

Sin otro asunto que tratar, me despido de usted, no sin antes desearle

la mejor de la suerte como Directora de esta Institución Educativa.

ATTE

Carmen Gpe Marisol Mateos Barroso

Egresada de la Licenciatura en Comunicación.