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PLAN ANALTICO

1. Datos Informativos

Carrera: Comunicacin Social

Nombre de la asignatura: Epistemologa de la Comunicacin

Pre requisito: Lgica 10604

Modalidad: Presencial Semipresencial A distancia1

Nmero de crditos: 3

Profesor: Mtr. Daniel Oleas R.

Nivel: 4

2. Descripcin de la asignatura o mdulo

Vivimos en una sociedad en la cual tanto el conocimiento como la informacin juegan

un papel importante, por lo tanto, se hace necesario reflexionar sobre las maneras de

conocer y aprehender la realidad para luego intentar transformarla. La Epistemologa de

la Comunicacin estudia el conjunto de conocimientos que permiten hablar de ciencia

de la comunicacin y por ende de su profesionalizacin, independientemente del nfasis

que ellos tengan. La Epistemologa de la Comunicacin estudia los rasgos filosficos,

polticos, ticos, estticos, retricos y poticos de la comunicacin, asociados con la

libertad de las personas y de los profesionales, en trminos de "saber. La epistemologa

atiende ms a las exigencias contemporneas en torno a la toma de decisiones

comprometidas.

3. Objetivos o competencias de aprendizaje

3.1 Objetivo General

Al final del curso los estudiantes estarn en capacidad de:

1 Los planes analticos de la modalidad a Distancia que prevean apoyo de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin debern considerar el Art.28 del Reglamento Especial para Programas de

Educacin con el Apoyo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs).

x

2

Interpretar a la comunicacin como una disciplina con un campo problmico.

Capacidad de comprender la comunicacin desde el punto de vista

epistemolgico.

3.2 Objetivos especficos

Analizar las diferentes maneras de conocer el mundo.

Contrastar las diferentes corrientes de pensamiento acerca del

conocimiento.

Relacionar las diferentes miradas sobre la ciencia, en particular las

ciencias sociales y la comunicacin

Identificar los paradigmas, abordajes y enfoques sobre las ciencias y la

comunicacin.

Analizar la accin comunicativa y sus repercusiones prcticas.

4. Contenidos cognitivos procedimentales y actitudinales Conceptuales:

Cognitivos:

Capacidad de integrar conocimientos epistemolgicos y cientficos de la Comunicacin

y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una informacin que,

siendo incompleta o limitada incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y

ticas vinculadas a la aplicacin de stos.

Capacidad de contribuir con una investigacin original a la ampliacin de las fronteras

del conocimiento integrado de la Ciencia y la Comunicacin desarrollando un corpus

sustancial, del que parte merezca la publicacin referenciada a nivel nacional o

internacional.

Capacidad de concebir, disear, poner en prctica y adoptar un proceso

sustancial de investigacin con seriedad acadmica, en el mbito de la

Comunicacin.

Capacidad de anlisis crtico, evaluacin y sntesis de ideas nuevas y complejas

que amplen el conocimiento interdisciplinar de la Comunicacin.

Actitudinales:

Desarrollar el sentido tico de la responsabilidad profesional en el contexto de una

sociedad democrtica y global.

Comprender la importancia que tienen la comunicacin en el desarrollo efectivo de la

igualdad de gnero y la prevencin de la violencia de gnero.

3

Promover las habilidades en las relaciones interpersonales, propiciando el

reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad en y a travs de la ciencia y la

comunicacin.

Ejercitarse en el debate sobre su futura profesin con madurez epistmica.

Procedimentales:

Exposicin por parte del profesor de los contenidos clave del temario.

Estimular el pensamiento en torno a la accin comunicativa.

Se facilitarn los documentos de trabajo obligatorios para cada unidad: lectura de

diferentes textos y anlisis de las teoras ms relevantes sobre el tema a nivel

internacional, a travs del visionado de trabajos realizados en las ltimas dcadas.

UNIDAD N 1

TEMA: INTRODUCCIN A LA CIENCIA Y A LA EPISTEMOLOGA

1.1 Creencia, Conocimiento y Saber

1.2 Qu es el conocimiento y los tipos de conocimiento

1.3 Qu es la ciencia?

1.3 Relacin: Racionalidad y ciencia

1.4 Objeto y propsito de la epistemologa

1.5 Los modelos

1.6 Informacin o imposicin

1.7 Diferentes respuestas al problema de la relacin sujeto-objeto

1.8 Relacin epistemologa, ciencia y comunicacin

1.9 Virtud y comunicacin; los legados ticos de la comunicacin

1.10 Comunicacin como "naturaleza estructural" en las fuentes del discurso

1.11 Comunicacin y comunidad

UNIDAD N 2

TEMA: FILOSOFA DE LA CIENCIA Y LA CIENCIA DE LA

COMUNICACIN

2.1 Caractersticas de la ciencia

2.2 Ciencia y progreso

2.3 La relacin entre la ciencia y lo histrico

2.4 El proyecto filosfico de la modernidad

2.5 Ciencias de la comunicacin o ciencia de la comunicacin? Un debate abierto

2.6 La comunicacin como un reto cientfico y social.

4

UNIDAD N 3

TEMA: EPISTEMOLOGA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

3.1 La comunicacin como reto cientfico y social

3.2 Las ciencias sociales

3.3 Los paradigmas en las ciencias

3.4 Paradigma positivista

3.5 Paradigma interpretativo

3.6 Paradigma socio-crtico

3.7 Paradigma y mtodo, funciones de configuracin objetiva

3.8 El dilogo epistemolgico.

UNIDAD N 4

TEMA: MODELOS DE PENSAMIENTO EN LAS CIENCIAS SOCIALES

4.1 Tradicin y ruptura

4.2 Concepto de sistema

4.3 Estructuralismo

4.4 Funcionalismo

4.5 Criticismo e idealismo

4.6 Niveles del mtodo

4.7 Aspectos incidenciales de la investigacin social

4.8 Derivaciones actuales: Tendencias y modelos.

UNIDAD N 5

TEMA: HACIA UNA EPISTEMOLOGA DE LA COMUNICACIN.

5.1 Lo estructural y lo funcional en la comunicacin

5.2 Elementos de complejidad

5.3 Teoras-modelos -propuestas y autores en comunicacin

5.4 Tpicos ms recientes del discurso y la investigacin en comunicacin.

5. Mtodos de aprendizaje

Mtodos y Tcnicas: Los estudiantes trabajarn con el mtodo deductivo-inductivo,

mtodo cclico, mtodo comparativo, mtodo de aprendizaje cooperativo, Mtodo

KOLB del ciclo holstico del aprendizaje que conlleva a la Profundizacin, el

dilogo, la experimentacin y la reflexin de los temas propuestos en la asignatura.

5

Utilizaremos tcnicas de observacin, lectura comprensiva y significativa;

profundidad temtica, exposiciones individuales y en equipos de alto desempeo,

cuadros de doble entrada y comparativos. A fin de fortalecer los procesos de

anlisis y sntesis.

El desarrollo de trabajos de investigaciones vinculadas a los temas a estudiar

durante el semestre, sern el resultado de productos: Foros, mesas redondas,

conferencias y exposiciones. Trabajos de campo, es decir en el terreno; para la

produccin de productos artsticos y de todo aquello que aporte a la construccin

significativa del conocimiento.

6. Evaluacin

El aprovechamiento de los estudiantes se evaluar a travs de los instrumentos

y ponderaciones que constan a continuacin:

Lecturas Compartidas e Investigaciones: 20%

Elaboracin de Ensayo sobre 10 puntos: Los estudiantes deben entregar un ensayo

final previo al examen del segundo parcial. En el primer parcial presentarn un

adelanto del mismo, donde debern citar al menos 6 autores relacionados con la

materia. Los ensayos tienen que ser ORIGINALES, argumentativos y acadmicos;

deben abordar el tema elegido desde una ptica propia, siempre sustentados en los

autores pertinentes, preferiblemente tratados en clase y enriquecidos con su propia

investigacin. Su extensin es de mnimo 5 hojas y mximo 10 a espacio y medio,

tipo de letra Arial 12. Formato y citacin APA. Se debe validar el uso de autores al

menos con una cita de cada autor. En caso de que no est citado segn las Normas

A.P.A. se considerar como plagio. En caso de detectarse plagio la nota ser de 0. La

nota del ensayo es parte de la nota de Lecturas compartidas e investigaciones. La

entrega ser en fsico y subida al AVAC. Los ensayos sern expuestos por los

estudiantes la clase anterior a la evaluacin parcial.

Controles de lectura: Se tomarn 2 controles de lectura por ciclo, sin fecha

preestablecida.

Investigaciones y Exposiciones grupales: Las exposiciones sern sobre

diferentes temas de la materia y su organizacin ser fuera del aula de clases.

6

TALLERES DESARROLLADOS EN CLASES Y ACTIVIDADES

INDIVIDUALES:

Organizadores Grficos: Los estudiantes realizarn organizadores grficos

sobre los textos de lectura obligatoria, que debern subir al AVAC en las fechas que se

preestablecern.

Talleres en clase: se desarrollarn durante las clases para discutir y exponer

diferentes puntos de la materia.

Realizacin de tareas en AVAC: se envan para que sean desarrollados de

acuerdo a las indicaciones respectivas, de manera individual.

Foros de participacin en el AVAC: Buscan la participacin y reflexin de los

estudiantes, las cuales deben ser debidamente sustentadas.

Primer parcial:

Terico Prctico

10% Taller desarrollados en clases y actividades individuales.

20% Lecturas compartidas e Investigaciones

20% Examen del parcial terico

Segundo parcial:

Terico Prctico

10% Taller desarrollas en clases y actividades individuales

20% Lecturas compartidas e Investigaciones

20% Examen del parcial terico

Partiendo de las polticas de la institucin, se desarrollarn los trabajos en el AVAC.

Adicionalmente se tomarn en cuenta: actitud y participacin durante las clases, para la nota

de aprovechamiento dando un total de 30 puntos. El examen es de 20 puntos, dando un total

de 50 puntos (para ambos parciales) El estudiante aprueba la asignatura con 100 puntos

como mximo y con un mnimo de 70. Un puntaje inferior a este constituye reprobar la

asignatura.

7

7. Planificacin de actividades

Objetivos

Actividades de aprendizaje Recursos Criterios de Evaluacin Puntaje Tiempo

Presencial Trabajo autnomo [1] En el AVAC[2]

1. Anlisis de la

comunicacin

como un campo problmico

1) Lecturas complementarias y opiniones

en clase.

1) Resumen y conclusiones de Lecturas, acordes al

desarrollo de la materia.

Resumen de lecturas y actividades, debern ser

subidas a la plataforma del

AVAC

1. Bsqueda de informacin

Competencia en una crtica concreta inserta en una

problemtica social, por

ejemplo: los legados ticos en la comunicacin y sus

paradigmas.

PRIMER

PARCIAL

Terico Prctico

2) Talleres de Desarrollo

Grupal

2) Anlisis de problemas

epistemolgicos de la

comunicacin de acuerdo a los criterios adquiridos en clases.

3)Elaboracin de la primera presentacin del ensayo de la

materia

Realizar organizadores

grficos a partir de los

textos de estudio.

2. Textos de

estudio

20% Lecturas

compartidas(Control

es de lectura) e Investigaciones(Ens

ayo)

3) Controles de lectura

(lecciones)

Participacin en los foros 10% Talleres

desarrollados en Clases y

Actividades

Individuales (Organizadores

Grficos)

Los plazos sern definidos

cronolgicamente en las clases.

3) Exposiciones

puntuadas

20% examen de

parcial terico

8

2. Capacidad de comprender

la comunicacin

desde el punto de vista

epistemolgico

1) Lecturas

complementarias y opiniones en clase.

1) Resumen y conclusiones

de Lecturas, acordes al desarrollo de la materia.

1) Resumen de lecturas y

actividades, debern ser subidas a la plataforma del

AVAC

2) Realizar organizadores

grficos a partir de los

textos de estudio.

1. Textos de

estudio.

2. Anlisis de

casos

Competencia en la prctica

real de tcnicas y estrategias metodolgicas, uso de

determinados medios y

tecnologas de la informacin y comunicacin

SEGUNDO

PARCIAL

Terico Prctico

2) Talleres de Desarrollo

Grupal

2) Ensayo final 20% Lecturas

compartidas e Investigaciones

Los plazos sern definidos

cronolgicamente en las clases.

10% Talleres desarrollados en

Clases y

Actividades Individuales

3) Exposiciones

puntuadas

20% examen de

final terico

9

Rbrica:

Organizadores grficos de los textos y Ensayo

Talleres

No

cumpliInsuficiente Regular Buena

Muy

BuenaExcelente

0 1 - 3 4 - 6 7 - 8 9 10

1 Calidad del Material 0

2 Estructura de Redaccin 0

3 Capacidad de Anlisis 0

4 Desarrollo de Ideas 0

Promedio 0

RUBRICA: LECTURA

Evaluacion Total

Categoria Descripcion

No cumplioControl de lectura, no cumpli con lo

requerido para ser evaluado

Insuficiente Trabajo carece de coherencia

Regular Trabajo no cumple con las expectativas

Buena Trabajo cumple con las expectativas pero

Muy BuenaCumple con lo establecido, pero su

rendimiento puede ser mejor

Excelente Cumple con todos las indicaciones

No cumpli Regular Buena Muy Buena Excelente

0 1 - 2 3 4 5

1Presentacin (Orden

secuencia)0

2 Compresin del Tema 0

3Desarrollo total de las

actividades0

Promedio 0

RUBRICA: TALLERES

Evaluacin Total

Categoria Descripcin

No cumpliEstudiante no pudo realizar la actividad, por

diferentes situaciones

RegularCarece de coherencia y no cumple con el

orden indicado

BuenaCumple con las expectativas, pero pueden

generar mejoramientos progresivos

Muy BuenaCumple con lo establecido, pero pueden

mejorar pequeos aspectos

Excelente Cumple con todos las indicaciones

10

Actividades

Investigacin Grupal

No

cumpliRegular Buena

Muy

BuenaExcelente

0 1 - 4 5 - 7 8 - 9 10

1Correcto aplicacin de los

conceptos 0

2Redaccin detallada de las

composiciones visuales0

3Calidad del Material

Presentado0

4Correcta utilizacin de las

herramientas visuales0

Promedio 0

RUBRICA: ACTIVIDAD

Evaluacion Total

Categoria Descripcin

No cumpli

Estudiante no pudo realizar

la actividad, por diferentes

situaciones

RegularInsuficiencia de

Conceptualizacin

Buena

Cumple con las

expectativas, pero se pude

mejorar en la presentacin

Muy Buena

Cumple con lo establecido,

pero existen aspectos que

aun se pueden mejorar

Excelente

Cumple a cabalidad con las

expectativas esperadas en

el trabajo presentado

No

cumplioInsuficiente Regular Buena

Muy

BuenaExcelente

0 1 2 3 4 5

1 Exposicin Individual 0

2 Trabajo en equipo 0

3 Contenido del Tema 0

4 Calidad del Material 0

5 Conocimiento del tema 0

Promedio 0

RUBRICA: INVESTIGACION

Evaluacion Total

11

8. Bibliografa comentada

Bsica:

ACEVEDO, JULIO CSAR, 2010, Epistemologa de la Comunicacin, Ediciones

Universidad de Medelln, Colombia. Primera Edicin, 2010.

El texto asume el propsito de ahondar en asuntos epistemolgicos en los que

convergen, desde luego, muchas de las acciones, reflexiones, modelos y teoras de la

comunicacin y otras disciplinas que son necesarias para la actuacin profesional del

comunicador y para la reflexin y produccin acadmica e investigativa sobre los

mltiples tpicos de tan importante profesin. Tal vez no agote su discurso, pero

constituye en s una propuesta un tanto ms integral que, a futuro, favorezca la

consolidacin de tan ambicioso campo cientfico.

POPPER, KARL R., 2007, Los dos problemas fundamentales de la Epistemologa. Ediciones Tecnos, S.A. Madrid. Segunda Edicin, 2007.

Basado en manuscritos de los aos 1930-1933, el libro desarrolla la tesis de que la

crtica de la induccin y el problema de la demarcacin son tambin los dos problemas

fundamentales de la filosofa terica en general.

Es el ms propiamente filosfico, en el sentido tradicional de la palabra, de cuantos ha

escrito Popper, y en l se desarrolla la tesis de que la crtica de la induccin y el

problema de la demarcacin son tambin los dos problemas fundamentales de la

filosofa terica en general.

*Estos textos se los utilizar en forma fragmentada, segn el captulo requerido para el

aprendizaje terico previsto en el segundo objetivo. El estudiantado deber hacerse del material

segn su conveniencia.

Categoria Descripcion

No cumpliNo se presento investigacin

grupal y Exposicin

Insuficiente

En trabajo grupal, no posee

suficiente informacin; y la

exposicin no es compresible

Regular

En trabajo grupal, no posee

suficiente informacin; y la

exposicin carece de argumentos

conceptuales

Buena

En trabajo grupal, no posee

suficiente informacin; y la

exposicin carece de argumentos

conceptuales

Muy Buena

El trabajo grupal, es ordenado y

la exposicin posee claridad de

conceptos, pero se puede mejorar.

Excelente

El trabajo grupal cumple con la

expectativas y la exposicin tiene

los argumentos sustentables

12

Complementaria:

Barroso, Jaime, (1996) Realizacin de los Gneros Televisivos, Editorial Sntesis,

Madrid.

Bourdieu, Pierre, (1997), Sobre la televisin, Anagrama edit.

Bunge, Mario, (2002) Epistemologa, Barcelona: Siglo XXI Editores

Chalmers, Alan F., (2012) Qu es esa cosa llamada ciencia?, Madrid: Siglo XXI

Editores

Maza, Maximiliano y Cervantes Cristina (2000), Guin para Medios Audiovisuales,

Cine, Radio y Televisin, Impresiones Aldina, Mxico.

Villoro, Luis, (2008) Creer, Saber y Conocer, Mxico D.F.: Siglo XXI Editores.

Rorty, Richard, (2000) Verdad y Progreso Escritos Filosficos 3, Barcelona: Paids.

*Estos textos servir para consulta e investigacin terica para la realizacin del Webquest y el

autoaprendizaje. El estudiantado deber hacerse del material segn su conveniencia y

accesibilidad, puede recurrir a la biblioteca o al Internet.

Lectura complementaria:

Pelculas, libros y otros sern escogidos por el gua segn la pertinencia que el grupo demuestre

para la aplicacin de la lectura comprensiva y crtica.

Vargas, Germn, Tratado de Epistemologa, Bogot, San Pablo Editores, 2003

Apel, Karl Otto, Teora de la Verdad y tica del Discurso, Barcelona, Editorial Paids,

1998. Segunda reimpresin.

Bautista, Juan Jos, Hacia una Crtica tica del Pensamiento latinoamericano.

Introduccin al Pensamiento Crtico de Franz Hinkelammert, Editorial filigrana, La

Paz, 2007.

Villegas, Luis Fernando, La Radicalidad de la Teora en Amrica Latina, Editorial

ABYA-AYALA, Quito, 1999.

Wagensberg, Jorge, El Gozo Intelectual. Teora y prctica sobre la inteligibilidad y la

belleza, Madrid, Editorial Tusquets, Segunda edicin, 2008.