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TRES MOMENTOS DE UNA CLASE
DETERMINARESTRATEGIASy MATERIALES para el INICIO,
DESARROLLO y CIERRE.
SUJETO - CONTEXTO
LOS TRES MOMENTOS
SON IMPORTANTES
YDEBE HABER FLUIDEZ Y UN
CONTINUO ENTRE ELLOS
INICIO
CIERRE
DESARROLLO
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MOMENTO DE INICIO
Es un momento especialmente destinado a rescatar y reconocer los aprendizajes y experiencias previas relacionadas con el tema.
Planteamiento del tema, tópico, problema o aprendizaje que se espera lograr en esa clase.
Indicar el sentido e importancia del aprendizaje propuesto y la relación con otros aprendizajes.
Poner en práctica las estrategias diseñadas para este Momento.
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• Exposición breve del docente. Destinada a posicionar el tema; plantear los objetivos, destacar puntos importantes, señalar el modo de trabajo.
• Reportaje realizado por los estudiantes. Recoger información en revistas y/o periódicos sobre el tema; exponerlo y discutir.
• Lluvia de ideas con tarjetas. El profesor plantea algunas preguntas generadoras y los estudiantes anotan en las tarjetas; se fundamenta y jerarquiza la información.
• Exposición de los alumnos. Indagación sobre las ideas centrales del tema; exposición y discusión.
• Dinámicas Grupales: Philipp 66. 6 estudiantes discuten 6 minutos sobre un tema y un relator
expone conclusiones; se analiza y discute la información. Role Playing. Se constituyen grupos, cada integrante representa un rol (no
más de 15 minutos) y se discute sobre el tema central.
• Medios audiovisuales. Imágenes en video, data show, transparencias, etc. que sirvan para visualizar el tema a tratar y/o motivar (no debe extenderse más allá de 10 minutos.
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE INICIO
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ORGANIZACIÓN DEL DISEÑO DE LA CLASE
MOMENTO ESTRATEGIA MATERIALES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S):
HABILIDAD ESPECÍFICA (Paso Procedimental):
ACTIVIDADES CLAVES:
CONTENIDOS:
¡Narrar cómo se va a realizar la clase!
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DISEÑO DE LA CLASE: NARRACIÓN
MOMENTO ESTRATEGIA MATERIALES
INICIO
Identificar Estrategia o Técnica y Explicar Sentido. Es decir, QUÉ estrategia, POR QUÉ y PARA QUÉ se utilizará. Como ejemplo:
PHILLIPS 66. Para discutir y consensuar acerca del significado de los conceptos.. (conocimientos previos) o escuchado por los alumnos.
Indicar QUÉ materiales y/o herramientas que no sean de uso cotidiano, requeridas para desarrollar la estrategia elegida Como ejemplo:
1. Hoja con dos preguntas: ¿Qué creen Uds. que significa ‘parámetro’? ¿dónde se usa frecuentemente esta palabra?
2. Transparencia con diferentes significados técnicos.
DESARROLLO
Para cada uno de los momentos se necesita identificar la técnica y/o estrategia (s) y el sentido (para qué y por qué) de aquella (s).
La misma situación para los materiales y/o herramientas que se utilizarán.
CIERRE
Indicar el sentido e importancia del aprendizaje propuesto.
La misma situación para los materiales y/o herramientas que se utilizarán.