REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAINSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA

“ALONSO GAMERO”

El conocimiento.

El conocimiento es la capacidad de actuar, procesar e interpretar información para generar más conocimiento o dar solución a un determinado problema.

El conocimiento puede ser interpretado y entendido por seres humanos e incluso por máquinas a través de agentes inteligentes, esto se logra mediante bases de conocimiento o conjuntos de entrenamiento e inferencia lógica.

Tipos de conocimientos

Conocimiento Científico

Conocimiento Revelado:

Conocimiento Artístico

Conocimiento Empírico:

Tipos de conocimientos

Conocimiento Científico

Conocimiento Artístico

Este es un pensamiento dinámico el cual utiliza métodos científicos, investigaciones, experimentación, para aproximarse a la realidad o dar solución a un determinado problema.

Este utiliza modelos, métodos, procedimientos e información abstracta con el fin de determinar y explicar porqué suceden las cosas. Todos los resultados que se adquiera del conocimiento científico es fundamentado en la realidad y en las investigaciones.

Es aquel que se utiliza para comunicar emociones, pensamientos, sentimientos, además de descubrir la belleza y sencillez de las cosas.

El conocimiento artístico no se puede comunicar o transmitir, este es propio del individuo que lo posee y solo puede ser desarrollado por él.

Tipos de conocimientos

Conocimiento Revelado: Conocimiento

Empírico:

Este conocimiento tiene dos formas: el conocimiento revelado por Dios, y el conocimiento revelado por nuestra conciencia.

Este viene dado por una representación de fe, en el que cualquier individuo que desea conocer algo, lo conoce de forma oculta o misteriosa. Es más aplicado a la teología o identidades religiosas.

Es el conocimiento que se da por casualidad de la vida, es decir, al azar, permitiendo a los seres humanos conducirse en su vida y las diferentes actividades que desarrollan, les permite salir de la rutina.

Este conocimiento es propio de las personas sin formación, pero que tienen conocimiento del mundo exterior, lo que les permite actuar y determinar acciones, hechos y respuestas casi por instinto, de aquí que su fuente principal de conocimiento son los sentidos.

El fin es el mismo, y es desarrollar las capacidades de los seres humanos para aportar a la sociedad.

¿Para qué se investiga?, Para clarificarle el camino que seguirá el estudioso, dejando a un lado aquellas situaciones que le puedan causar incertidumbre.

El tener claro que toda investigación parte de la realidad y que está representado por un problema, genera seguridad en el ciencista, pues lo lleva a un contexto generador de importancia y de utilidad ante la sociedad.

Cuando el investigador tiene clara la importancia de la realidad (en donde se encuentra el problema), se le facilita clarificar los propósitos que seperseguirán en una investigación, permitiéndole tomar distancia de estudiosimproductivos.

Si el investigador es independiente y tiene claro el origen y los propósitos de la investigación, le será más fácil responder a la interrogante ¿para qué se investiga?, tendrá mejor claridad y objetividad, ya que será él quien dispondrá los resultados al servicio de la sociedad, si así lo estima conveniente.

¿Para qué se investiga?

El aprendizaje por proyecto

Dígame y olvido,

muéstreme y recuerdo,

involúcreme y comprendo

Proverbio chino

El aprendizaje por proyecto

el aprendizaje es el resultado de construcciones mentales con base en las fortalezas individuales

Corriente constructivista

Estrategia Didáctica Holística

Ejes de Formación de los PNFs

Epistemológico

Estético-LúdicoTrabajo ProductivoÉtico-Político

Socio-Ambiental

En el aprendizaje por proyecto

Los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen

aplicación en el mundo real mas allá del aula de clase.

eses Un conjunto de actividades articuladas, con Un conjunto de actividades articuladas, con un orden, para lograr un objetivo, en un un orden, para lograr un objetivo, en un tiempo tiempo

etapasetapas Planificación (elaboración), Desarrollo Planificación (elaboración), Desarrollo (ejecución), Evaluación (control) (ejecución), Evaluación (control)

propósitopropósito Mejorar: motivación, integración de Mejorar: motivación, integración de conocimientos, calidad aprendizajesconocimientos, calidad aprendizajes

A+SA+S Incluyen ACCIONES SOLIDARIAS con Incluyen ACCIONES SOLIDARIAS con una comunidad (pescar con)una comunidad (pescar con)

producenproducen a)a) Aprendizajes explícitosAprendizajes explícitosb)b) Servicio eficaz frente a una situaciónServicio eficaz frente a una situación

Los Proyectos son unidades curriculares de integración de saberes y contraste entre teoría y práctica,

que implican la realización de actividades de diagnóstico, prestación de servicio, arqueo y crítica de

fuentes, crítica teórica o producción de bienes, vinculadas a las necesidades de las localidades y el

Plan Nacional de Desarrollo.

LINEAMIENTOS CURRICULARES 2009

1. Análisis de la realidad sobre la que actuaremos

2. Conocimiento de fortalezas y capacidades

3. Toma decisiones (concretar objetivo)4. Planificar acciones para el cambio

ETAPAS PROYECTO

DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN

SISTEMATIZACIÓN EVALUACIÓN

MOTIVACIÓN YCONCEPTUALIZACIÓN

DIAGNÓSTICOPARTICIPATIVO

DISEÑO

BIBLIOGRAFÍADEFINICIÓN PREGUNTAS

DELIMITACIÓN

IDENTIFICACIÓNNECESIDAD

¿QUÉ?, ¿POR QUÉ?¿PARA QUIÉN?,¿ A QUIÉNES?

¿CÓMO?¿CUÁNDO?

¿QUIÉNES?, ¿CON QUÉ?, ¿CUÁNTO?

¿CON QUIENES?

La investigación como método para aprender

ENFOQUE CUALITATIVO

“ … aquella que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable”

Taylor y Bogdan (1986, cita Rodríguez y col,1996)

Se preocupa por la comprensión del fenómeno social, desde la perspectiva de los actores (Eisner,1981) . Se busca comprender los otros mediante el estudio o interpretación de su lenguaje, gestos, arte, política, leyes, etc.

Objetivo

Filosofía idealista para la cual la realidad es socialmente construida por medio de definiciones individuales o colectivas de la situación. El hombre se concibe como sujeto y actor. La verdad es relativa y subjetiva

Visión de mundo

Busca generalizar y descubrir regularidades. El investigador selecciona las características comunes de los objetos.

Relación investigador-objeto

La realidad es una construcción social, el investigador está inserto en la vida social, el investigador y el proceso de investigación cambian la realidad que se estudia. El instrumento de investigación es el propio investigador

ENFOQUE CUALITATIVO

Foco de atención

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

PROPÓSITOPAPEL

INVESTIGADORCONCEPCIÓN

CONOCIMIENTO

COMPRENDER (más que explicar)

INTERPRETA sucesosY acontecimientos en los

que “participa”

Se CONSTRUYE por Consenso

(ayuda uso lenguajeNo ambiguo)

En este siglo, y más, en las últimas décadas, sin

perder el carácter de cientificidad, han nacido otros

enfoques de investigación científica, buscando mayor

participación y apropiación del proceso y de los

resultados por parte de la comunidad involucrada.

Su representante: Kurt Lewin, 1946.

En estos nuevos enfoques se ubica la

Investigación – Acción

Investigación Acción Participativa

Investigación – Acción - Participación

IAP

Investigación Acción Participativa

La IAP nace en los años 70, con base en la orientación sociológica de la teoría de la dependencia - Liberación,

orientación que fue siendo asumida por las ciencias humanas, las ciencias de la educación, la pastoral y

la misma teología.

Uno de sus aspectos claves es el dar el valor que se merece a las acciones que conducen a procesos de

transformación o a cambios estructurales y el valor que tiene la comunidad participante.

Investigación Acción Participativa

TIPOS DE TIPOS DE PREGUNTAS DE PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

FUENTESFUENTESTÉCNICAS/ TÉCNICAS/

INSTRUMENINSTRUMENTOSTOS

OTRAS OTRAS FUENTES DE FUENTES DE

DATOSDATOS

Preguntas de Preguntas de mejora y cambio mejora y cambio

socialsocialteoría críticateoría crítica misceláneamiscelánea variosvarios

Enfoques Enfoques

Investigador Investigador

ObjetivoObjetivo

Problema Problema estudioestudio

ActoresActores

Conocimiento Conocimiento

Sistémico Sistémico

Parte del grupo, es un actor promotorParte del grupo, es un actor promotor

Cambiar el fenómeno o eventoCambiar el fenómeno o evento

Social Social situacionalsituacional

Deben estar informadosDeben estar informados

““Práctico”Práctico”

Es investigación:

Orienta un proceso de estudio de la realidad o de aspectos determinados de

ella, con rigor científico.

IAP

Es acción

(solidaria, transformadora):

En esta investigación hay acción -no cualquier tipo de acción- sino acción que conduce al cambio,

a la transformación social.

Esta acción es llamada por algunos de sus impulsores, praxis (proceso síntesis entre teoría y práctica), la cual es el resultado de una reflexión - investigación continua sobre

la realidad abordada no sólo para conocerla, sino para transformarla

IAP

Es participativa:

Es una investigación - acción realizada participativamente.

Acá la investigación no es sólo realizada por los expertos, sino con la participación de la comunidad involucrada en ella; quiere superar la investigación al servicio de unos

pocos (una clase privilegiada) o la investigación exclusiva de los centros de investigación.

La investigación y la ciencia deben estar al servicio de la colectividad; busca ayudarle a resolver sus problemas y

necesidades y ayudar a planificar su vida.

IAP

Epistemológicamente:

La teoría va a ser resultado del aporte popular, leído, justificado, convalidado, orientado por los métodos

científicos; desde ese punto de vista, todos aportan:

•Los miembros de una comunidad,

• los técnicos,

•los expertos...

IAP

Políticamente:

Supone el que toda investigación parta de la realidad con su situación estructural concreta, la reflexión, para ayudar a

transformarla creativamente, con la participación de la comunidad implicada.

El objeto final es la transformación de la realidad social en beneficio de las personas involucradas.

IAP

Metodológicamente:

Supone un proceso sencillo, pero riguroso,

al alcance de todos,

con la participación y el análisis crítico de la realidad,

la reflexión seria y profunda de sus causas y tendencias,

el planteamiento de estrategias concretas y realizables,

una planeación y una praxis cada vez más liberadora y

transformadora de la realidad.

IAP

Objetivos de la IAP

•Concientizar a la comunidad con su realidad, sus necesidades y los factores que las condicionan

•Dotarla de habilidades y capacidades para la toma de decisiones en la solución de sus necesidades

•Lograr el compromiso de la comunidad para la puesta en marcha de la acción transformadora

•Facilitar la autogestión de la acción transformadora

IAP

Características de la IAP

•El problema que desencadena el proceso ha de ser identificado por la comunidad

•Se desarrolla en ambientes naturales

•Se pone en marcha en contextos microsociales

•Es un proceso dialéctico de conocer –actuar

•La comunidad deja de ser objeto y pasa a ser sujeto de la investigación

•Conjuga el conocimiento científico y el saber popular

•Perspectiva holística en la comprensión del problema

•Utiliza múltiples técnicas y recursos metodológicos

•Su finalidad es promover transformaciones en la realidad que se estudia y mejorar la vida de los sujetos implicados

IAP

MOMENTOS

DIAGNOSTICO Y MOTIVACIÓN

CONFORMACIÓN DEL GRUPO DE

INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN ACCIÓN

Recopilación de información básica

Selección y conformación del grupo de IAP

Recolección de datos Planificación

Identificación de las áreas problemáticas en términos

generales

Percepción del problema (¿Cómo lo ven ellos?)

Análisis de datos Organización

Devolución al colectivo y análisis conjunto de la

situación

Definición de objetivos y metas

Devolución a la comunidad y análisis conjunto

Definición y priorización de los problemas, acuerdo y compromiso del colectivo

sobre el quehacer

Determinación de las técnicas de recolección de

datos.

Redefinición del problema y formulación de hipótesis.

Entrenamiento del grupo IAP Búsqueda de alternativas Acción

Hipótesis de acción y elección

Evaluación

ACCIÓN REFLEXIÓN ACCIÓN REFLEXIÓN ACCIÓN REFLEXIÓN ACCIÓN REFLEXIÓN

Proceso metodológico

La IAP no es una metodología de investigación exclusiva, ya que no es la única

forma de alcanzar el desarrollo político, económico, social y cultural de una comunidad,

ni excluyente, dado que no sustituye a otras técnicas de investigación y análisis de la

realidad.

Su aplicación dependerá de las posibilidades, necesidades y recursos con los

que nos encontramos en cada situación concreta.

IAP

No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable

entre acción y reflexión.

Decir la palabra verdadera es transformar al mundo. Paulo Freire