Ventajas pedagógicas de Ventajas pedagógicas de

diseñar secuencias didácticasdiseñar secuencias didácticas

ETR Alberto BustamanteETR Alberto Bustamante

¿Qué es una SD ?¿Qué es una SD ?

Consiste en una serie de actividades con un Consiste en una serie de actividades con un progresivo nivel de complejidad en cuanto a las progresivo nivel de complejidad en cuanto a las aproximaciones que los alumnos deberán aproximaciones que los alumnos deberán realizar para la resolución de un problema realizar para la resolución de un problema dado." (Castro 2000).dado." (Castro 2000).

Según Zabala Vidiella (1995) "Son un conjunto Según Zabala Vidiella (1995) "Son un conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la consecución de unos articuladas para la consecución de unos objetivos educativos".objetivos educativos".

La SD como potente unidad de análisisLa SD como potente unidad de análisis Permite indagar, reflexionar y mejorar la práctica docente Permite indagar, reflexionar y mejorar la práctica docente :

Esto es así porque la secuencia didáctica expresa Esto es así porque la secuencia didáctica expresa diferentes diferentes componentes de la prácticacomponentes de la práctica: las decisiones de los docentes : las decisiones de los docentes vinculadas con la selección y organización de los contenidos, vinculadas con la selección y organización de los contenidos, de los recursos, del espacio, del tiempo; la incidencia que de los recursos, del espacio, del tiempo; la incidencia que tienen en dichas decisiones las definiciones curriculares ; el tienen en dichas decisiones las definiciones curriculares ; el grado de autonomía con que cuentan para tomar tales grado de autonomía con que cuentan para tomar tales decisiones y el sentido educativo que les otorgan; el papel decisiones y el sentido educativo que les otorgan; el papel asignado al alumno; la organización social de la clase y la asignado al alumno; la organización social de la clase y la trama vincular que de ella deviene; el sentido y papel de la trama vincular que de ella deviene; el sentido y papel de la evaluación en tanto componente de los procesos de evaluación en tanto componente de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y como dispositivo de control de enseñanza y de aprendizaje, y como dispositivo de control de resultadosresultados

¿Cómo elaborar una correcta SD?¿Cómo elaborar una correcta SD?

Si la pretensión educativa del docenteSi la pretensión educativa del docente:: Se Iimita a que Ios alumnos memoricen datos, hechos, episodios o Se Iimita a que Ios alumnos memoricen datos, hechos, episodios o

información de carácter fáctico, es posible que la secuencia incluya información de carácter fáctico, es posible que la secuencia incluya actividades predominantemente centradas en la exposición por actividades predominantemente centradas en la exposición por parte del maestro y en la repetición de la información organizada parte del maestro y en la repetición de la información organizada que hace el alumno.que hace el alumno.

Persigue que los alumnos construyan conceptos, la secuencia Persigue que los alumnos construyan conceptos, la secuencia deberá partir de problemas o preguntas e incluir actividades de deberá partir de problemas o preguntas e incluir actividades de búsqueda autónoma de diferentes fuentes de información búsqueda autónoma de diferentes fuentes de información (compañeros, textos, experimentos, etc.), de confrontación, análisis (compañeros, textos, experimentos, etc.), de confrontación, análisis y comparación de la información obtenida, de elaboraciones y comparación de la información obtenida, de elaboraciones grupales de producciones que fomenten la cooperación, grupales de producciones que fomenten la cooperación, participación y solidaridad entre los pares, sin que ello signifique la participación y solidaridad entre los pares, sin que ello signifique la exclusión de actividades expositivas o de coordinación por parte del exclusión de actividades expositivas o de coordinación por parte del profesorprofesor

¿Qué incluye una SD?¿Qué incluye una SD?

Qué pretende enseñar el docenteQué pretende enseñar el docente Qué espera que los alumnos aprendanQué espera que los alumnos aprendan Qué situaciones de aprendizaje elaboraQué situaciones de aprendizaje elabora Qué materiales de lectura seleccionaQué materiales de lectura selecciona Qué consignas proponeQué consignas propone Qué formas de intervención anticipaQué formas de intervención anticipa Qué tiempos prevéQué tiempos prevé.

¿Cómo se logra una SD con ¿Cómo se logra una SD con coherencia interna?coherencia interna?

Toda secuencia implica una Toda secuencia implica una selección selección y un y un orden. orden. El orden en el que se presentan las El orden en el que se presentan las actividades no es el único posible, pero hay un actividades no es el único posible, pero hay un número limitado de ordenamientos si se tiene en número limitado de ordenamientos si se tiene en cuenta las ideas que se pretenden trabajar y los cuenta las ideas que se pretenden trabajar y los objetivos que guían la organización de la objetivos que guían la organización de la secuencia secuencia

La La secuencia,secuencia, al encadenar las al encadenar las actividades entre sí, actividades entre sí, facilita que los facilita que los alumnos vuelvan a utilizar lo que alumnos vuelvan a utilizar lo que aprendieron en contextos próximos,_pero aprendieron en contextos próximos,_pero diferentes o en otras situaciones. diferentes o en otras situaciones. De esa De esa manera, revisan sus conocimientos, manera, revisan sus conocimientos, reutilizan y modifican procedimientos reutilizan y modifican procedimientos aprendidos y aplican principios a otros aprendidos y aplican principios a otros casoscasos

Punto de partidaPunto de partida

¿Qué quiero enseñar sobre este tema? ¿Qué quiero enseñar sobre este tema? ¿Qué quiero que los alumnos aprendan?¿Qué quiero que los alumnos aprendan?

Las expectativas de logro que enuncia el Las expectativas de logro que enuncia el Diseño pueden ayudar al docente a Diseño pueden ayudar al docente a organizar su propuesta en función de dar organizar su propuesta en función de dar respuesta a esa pregunta inicial. Estas respuesta a esa pregunta inicial. Estas expectativas van a marcar la direccionalidad expectativas van a marcar la direccionalidad de la propuesta del docente, darle sentido, de la propuesta del docente, darle sentido, asegurar esa "coherencia interna"asegurar esa "coherencia interna"

¿Cómo se organiza?¿Cómo se organiza?

La secuencia elaborada tiene que ayudar a que los La secuencia elaborada tiene que ayudar a que los alumnos hagan un alumnos hagan un proceso que les permita aproximarse proceso que les permita aproximarse a la información sobre un tema y construir conocimiento a la información sobre un tema y construir conocimiento a partir de esa información.a partir de esa información. No todos van a hacer ese No todos van a hacer ese proceso del mismo modo ni en el mismo tiempo. Ese proceso del mismo modo ni en el mismo tiempo. Ese proceso es interior: cada uno lo va a realizar en función proceso es interior: cada uno lo va a realizar en función de sus posibilidades; por ejemplo, de lo que ya sabe de sus posibilidades; por ejemplo, de lo que ya sabe

sobre el tema, de cuánto le interesa, o no, ese temasobre el tema, de cuánto le interesa, o no, ese tema..

El proceso de aprendizaje se concretará a El proceso de aprendizaje se concretará a través de un entramado de situaciones través de un entramado de situaciones didácticas, " (...) si los alumnos leen, didácticas, " (...) si los alumnos leen, confrontan fuentes diversas, hablan sobre confrontan fuentes diversas, hablan sobre lo que leyeron, sintetizan información, lo que leyeron, sintetizan información, informan a otros.informan a otros.

CierreCierre

El El cierre cierre de la secuencia tendría que de la secuencia tendría que encontrar al grupo con alguna encontrar al grupo con alguna respuesta respuesta para la pregunta inicial; con la para la pregunta inicial; con la confirmación de la hipótesis o la confirmación de la hipótesis o la rectificación dé la misma;rectificación dé la misma; con un con un conocimiento más elaborado respecto de conocimiento más elaborado respecto de lo que sabían al comienzolo que sabían al comienzo