Anita Ugarte. UCSH

2012

Proceso intencionalmente diseñado para influir sobre el bienestar de la población por medio de cambios en valores, políticas, programas, distribución de recursos, deferenciales de poder y normas culturales (Nelson y Prilleltensky, 2005).

Servicio eficaz a las mayorías populares, que enfrentan una situación de miseria opresiva, dependencia marginante que les impone una existencia inhumana y les arrebata la capacidad de definir su vida. Se debe apuntar hacia la liberación histórica del pueblo latinoamericano de las estructuras de poder opresivas (Martín Baró, 1998)

Trasformación social: facilitando o catalizando el desarrollo de las capacidades de las personas y auspiciando su fortalecimiento, para obtener nuevos recursos que lleven a la comunidad a los cabios deseados y planificados por ellos mismos en su entorno. Supone que las personas tengan capacidad de decisión, control de sus propias acciones y responsabilidad, además una redefinición del poder y sus estructuras (Montero, 2003)

¿Cuál es el problema?

¿Qué queremos hacer?

¿Cuáles son nuestros objetivos?

¿Cómo lo vamos a hacer?

¿Con qué medios contamos y cuál será su coste?

¿Qué consecuencias tendría no actuar y qué ventajas supondría nuestra actuación?

FASES DE LA INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL

Definición del ámbito de intervención

Temática sobre la cual intervendremos y su estado actual

Ej: Obesidad

Delimitación preliminar de la población objetivo

Ej: Niños

Herramientas teórico conceptuales y metodológicas

Cómo se entiende ese tema e intervención: contexto

Marco referencial: teorías explicativas y /o comprensivas

Políticas públicas asociadas

Identificación de problemas y/o necesidades Definición del problema psicosocial a abordar:

quiénes definen / para quién es un problema Ej: Obesidad infantil y sus repercusiones sobre el

autoestima de los niños Delimitar específicamente la población objetivo Ej: Escolares entre 6 y 12 años de edad, de la región

metropolitana de Santiago Operacionalizar el problema: concretarlo, de manera

que sea manejable (conductas, actitudes, situaciones puntuales), describir sus variables más relevantes.

Ej: tipos de conductas poco saludables, impactos principales en el autoestima

Evaluación de problemas y/o necesidades Qué sucede en la población/comunidad respecto a

la problemática psicosocial levantada: recursos, consecuencias, impactos, participación, poder, influencia, resistencias, contextos y condiciones causales, etc.

Analizar y medir el fenómeno: revisar lo que ya se

ha hecho allí mismo y en otras comunidades, delimitar fuentes, aplicar instrumentos (cualitativos y cuantitativos),

Relevancia de la información levantada: es la base

para el proceso de planificación de la intervención.

Objetivos y estrategias de Intervención

Definir qué queremos hacer y cómo lo haremos: acciones preventivas, impulsoras o dinamizadoras, terapéuticas, rehabilitadoras.

Establecer y delimitar objetivos generales y específicos

Fijar indicadores de resultados

Fijar los contenidos del programa de intervención: qué se hace, para quién, con quién, con qué, para qué.

Estrategias de ejecución del programa: centradas en quién?: grupos pequeños, comunidad ampliada, instituciones, etc.

También: qué pretenden?: presentar servicios, desarrollar recursos humanos, prevención, cambio social, etc.

Objetivos Generales: Disminuir significativamente la prevalencia

de obesidad en escolares de educación básica y fomentar un autoconcepto positivo

en los niños.

Objetivos específicos: Promocionar conductas saludables en

alimentación y deporte Reducir el consumo de productos con altos

contenidos grasos Fortalecer el autoconcepto de los niños Crear redes de apoyo intersectorial y

comunial para abordar el problema de la obesidad

Contenidos: Sensibilización y compromiso

-Qué es la obseidad -Cómo se genera

-Concepto de autoconcepto - Concepto de comunidad y trabajo en redes

Intervenciones en alimentación y nutrición

Intervención en actividad física

Indicadores: Los niños aprenden y ejecutan conductas saludables

en alimentación y deporte Al menos el 50% de los niños reduce su consumo de

productos grasos Los niños comprenden la importancia de una vida sana

Los niños integran positivamente su imagen a su percepción de sí mismos

Los niños identifican sus recursos y potencialidades Se implenta un trabajo en red con la escuela y la

municipalidad

Planificación y Recursos Planificar las acciones, procedimientos, pasos a seguir,

materiales necesarios, etc. Definir método de sistematización y evaluación (qué se

registrará, cómo; qué se evaluará, cómo, qué análisis se empleará)

Establecer espacios de retroalimentación y autocuidado Analizar los costos de implementación, relación

costos/beneficios, maximizar recursos, levantar presupuesto Establecer mecanismos para mantener el programa:

financiamiento, fuentes de recursos, etc.

Organización y calendario de ejecución Asignar responsabilidades y crear equipos de

trabajo: director, productor, metodólogo, formadores, comunicadores, etc.

Programar capacitaciones, difusión, etc. Crear una carta gantt o planilla que calendarice

todos los pasos de la intervención, con las tareas asociadas y sus responsables

Ejecución del programa: flexibilidad, orientación

a los objetivos, cumplir con los plazos, etc.

Evaluación de resultados Es la que comúnmente se conoce como “evaluación

del proyecto” Se realiza una vez que finaliza el programa de

intervención Busca evaluar el cumplimiento de los objetivos: ¿qué

hemos hecho?, ¿qué resultados hemos tenido? (comparar con indicadores, analizarlos), ¿hemos cumplido los plazos?, efectividad de los métodos, demandas no previstas, etc.

Rescatar facilitadores/obstaculizadores Involucrar a las comunidades en la evaluación Importancia de los autoinformes y de la

sistematización Informe ejecutivo

Evaluación de proceso

Se realiza durante toda la intervención

Busca evaluar todos los efectos producidos en la comunidad, sobretodo aquellos relacionados con la teoría de transformación.

Permite ir mejorando el programa paso a paso, agregando/eliminando aspectos no considerados o no efectivos

Seguimiento: durante y después del programa; señalar límites, finalidades, responsables.

Idealmente, integrar al informe final.

Los informes deben ser varios y adaptarse a cada fase del proceso

Puntualmente se debe informar: diagnóstico, diseño y planificación, ejecución y final de la intervención, seguimiento.

Considerar a la audiencia (políticos, financiadores, comunidad científica, futuros agentes, comunidades)

Contenidos

Contenidos: 1. Título

2. Resumen 3. Descripción del problema/ Introducción/diagnóstico

4. Objetivos 5. Fundamentación teórica

6. Métodos, procedimientos y estrategias 7. Acciones propuestas

8. Evaluación 9. Equipo de trabajo y apoyo

10.Cronograma 11.Presupuestos

12.Agradecimientos