Clase 3 4 Emilio
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Semana 3-4 Producción de Conocimientos: modelos de innovación
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Producción de Conocimientos: modelos de innovación
Objetivo
Analizar diferentes modelos de producción de conocimientosidentificando los principales atributos, desde la perspectiva de los procesos de innovación y los contextos en los que se desarrollan.
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Modelos de Producción de Conocimientos
Modos I - II (Gibbons) Modelo asociado a un contexto educativo y de investigación. Reconoce al actor en nivel institucional.
Leapfrog (Harkins) Ancla en el individuo y sus propias competencias.
Organización creadora de Conocimiento (Nonaka y Takeuchi) Cómo se genera, distribuye y comparten el conocimiento las organizaciones.
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Modelo de Producción de Conocimiento (Gibbons)
Atributos del Modo 2
- Conocimiento producido dentro de un Contexto de Aplicación: implica habilidades de negociación, interpretación de necesidades, apertura al entorno y flexibilidad
- Transdisciplinariedad: nuevos marcos cognitivos, dinamismo, creatividad -- proceso
- Responsabilidad Social y Reflexividad: ¿Cómo se afecta a los intereses públicos?
- Heterogeneidad y Diversidad Organizacional
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Modelo de Producción de Conocimiento (Gibbons)
(Bueno, E. 2002)
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Dinámicas del modo 2 de producción
Modo de crecimiento heterogéneo
Diferentes modos de comunicación Entre científicos y sociedad: difusión; rendición de cuentas e
intercambio de lógicas; organizaciones intermedias Entre científicos: incremento en la movilidad, canales de
comunicación, y densidad alrededor de problemas Con los objetos del mundo físico y social (metáfora):
instrumentos y técnicas; dependencia del contexto
Acercamiento estratégico a las carreras: difuminar límites de las disciplinas de la búsqueda de principios al entendimiento de procesos y
sistemas concretos
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Modelo Dinámico Leapfrog (Harkins, A.)
Emerging
V:
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Traditional Intentional
II:
Ap
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Outcomes and Products
Knowledge Foundation
Knowledge Modes
Ideas Intentions
IV:
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III:
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Local, Regional, National and Global Trends
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Modelo Dinámico Leapfrog (Harkins, A.)
Fundamentos de los Sectores del Conocimiento: se compone del conocimiento interactivo en 3 grandes “motores” (engines):
Tradicional: la herencia y el conocimiento histórico.
Emergente: conocimientos generados por prácticas y estructuras localizadas dentro del presente.
Intencional: conocimiento creativo que es inventivo, innovador y orientado o conducido por los intentos de alterar/afectar los cursos futuros.
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Modelo Dinámico Leapfrog (Harkins, A.)
Ideas e Intenciones: actúan para conectar los sectores y los modos del conocimiento al Proporcionar los propósitos humanos vitales a la generación de conocimiento.
Fuerzas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas (SWOTs): son un filtro para determinar la probabilidad de decisiones exitosas o fallidas. Modifican su dirección según el entusiasmo y expectativas asociadas con las ideas e intenciones particulares.
Rol de la Tecnología: se acentúa en la producción y en ofrecer facilidades para los usos del conocimiento.
Rol de los “Factores X”: factores del ambiente que facilitan o impiden la producción y utilización intencional del conocimiento.
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Modelos de innovación en las organizaciones (Lam 2004)
Teorías estructurales: Innovación como producto de la relación entre una estructura organizacional y un entorno determinado.
Pero ¿cómo se procesa la relación ambiente-organización? ¿De qué depende que una organización pueda adaptarse? ¿Puede una organización cambiar su entorno?
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Modelos de innovación en las organizaciones (Lam 2004)
Teorías cognitivas: procesos subjetivos e intersubjetivos que generan conocimiento en las organizaciones. Importancia de los contextos de interacción grupal.
“Forma J” y “Adhocracia”: modelos de innovación para diferentes tipos de mercado.
Teorías institucionales: papel del entorno institucional, reglas, cultura y valores.
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Modelos de innovación en las organizaciones (Lam 2004)
¿Cómo cambian las organizaciones? Selección o adaptación Papel de las inercias, rutinas, y creencias no
cuestionadas Capacidad de adaptación a cambios
tecnológicos (competencias) Papel de las instituciones a nivel nacional Papel de la gestión y las decisiones, bajo
una perspectiva incremental
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La producción de “conocimiento organizacional” (Nonaka y Takeuchi 1995)
Conceptos Básicos
El Conocimiento se comprende como … Específico: con respecto al contexto y Relacional en tanto que
depende de la situación. Dinámico: su creación se asienta en interacciones sociales entre
individuos, grupos, organizaciones y sociedades. Humano: está en esencia relacionado con la actividad humana y
arraigado en los sistemas de valores de las personas (subjetivo).
Conocimiento generado en/por/para la organización = Conocimiento Organizacional + Conocimiento que está Implícito + Conocimiento que genera cambios técnicos y sociales.
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La producción de “conocimiento organizacional” (Nonaka y Takeuchi)
La creación de conocimiento como condición para alcanzar ventajas competitivas.
• Crear nuevos conocimientos.• Distribuirlos y Compartirlos en el conjunto de
la organización.• Materializarlo en procesos, productos y
servicios.
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Dimensión Epistemológica Análisis de la naturaleza del conocimiento Explicito/Tácito
Conocimiento Tácito - Personal, - Posee un contexto específico - Difícil de formalizar y de comunicar.- Elementos Cognitivos: Modelos mentales y Creencias,
Esquemas y Paradigmas, Perspectivas y puntos de vista.- Elementos Técnicos: Habilidades, Aptitudes y Saber-hacer
(know-how).
Conocimiento Explícito- Conocimiento susceptible de ser transmitido/expresado en un
lenguaje formal y sistematizado (códigos). Es posible de procesarlo, transmitirlo, almacenarlo y ponerlo en el mercado. Está orientado a una teoría sin contexto.
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Dimensión Epistemológica Análisis de la naturaleza del conocimiento
Explicito/Tácito
“Podemos saber más de lo que somos capaces de decir” (Karl Polanyi)
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Tres características clave de la creación de conocimiento
Metáforas y analogías: motivación y entendimiento común
Del conocimiento personal al conocimiento organizacional: diálogo, discusión, observación
Ambigüedad y redundancia: incentivo y condiciones para la innovación, nuevos significados, diálogo
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Dimensión Ontológica Análisis del carácter Individual/Colectivo
del Conocimiento
Niveles de Creación de Conocimientos
Individual Grupal Organizacional Interorganizacional
La creación de conocimiento (organizacional) es un proceso que amplifica el conocimiento creado por los individuos y lo cristaliza como una parte de la red de conocimientos de la organización y del entorno en que intercatúa.
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Interacción Dinámica Conocimiento Tácito-Explícito
Formas de Conversión del ConocimientoLa creación de conocimiento se da a través de la interacción
dinámica entre conocimiento tácito y explícito.
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Interacción Dinámica Conocimiento Tácito-Explícito
(Informe CIDEC, 2003)
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Espiral del Conocimiento (Nonaka y Takeuchi, 1995)
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Aportación del modelo de producción del conocimiento (organizacional)
- Difícilmente el nuevo conocimiento podrá desembocar en algún tipo de innovación:
a) Si el conocimiento tácito producido en la socialización no es convertido en explícito a través de la exteriorización; b) Si el conocimiento explícito generado en la asociación no puede ser interiorizado por los miembros (una buena parte del nuevo conocimiento se habrá perdido).
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Preguntas
¿Qué modelo organizacional de los presentados por Lam podría describir mejor la situación de Prepa NET?
¿Qué tipo de estructuras o contextos de creación de conocimientos existen hoy en una organización como Prepa NET? (Pensar en los modos de conversión del conocimiento de Nonaka y Takeuchi).
¿Qué otros espacios, estructuras o procesos pueden fomentarse para incrementar la conversión del conocimiento y el aprendizaje organizacional?