Cinco Teorías de Cinco Teorías de Educación a Educación a

DistanciaDistancia

En la literatura sobre En la literatura sobre educación a distancia, educación a distancia, destacan diversos autores destacan diversos autores que, a su vez, han que, a su vez, han propuesto diversas propuesto diversas interpretaciones teóricas interpretaciones teóricas del proceso de educación a del proceso de educación a distancia, veamos algunos distancia, veamos algunos de ellosde ellos

Teoría de la autonomía Teoría de la autonomía e independencia de e independencia de WedemeyerWedemeyer

Meyer consideraba el estudio Meyer consideraba el estudio independiente como la esencia de independiente como la esencia de la educación a distanciala educación a distancia

Separación estudiante y maestroSeparación estudiante y maestro El proceso de enseñanza y El proceso de enseñanza y

aprendizaje se apoya por el aprendizaje se apoya por el medio escrito o algún otro mediomedio escrito o algún otro medio

Enseñanza individualizadaEnseñanza individualizada El aprendizaje tiene lugar a través El aprendizaje tiene lugar a través

de la actividad del estudiantede la actividad del estudiante Responsabilidad del estudiante Responsabilidad del estudiante

de su ritmo de aprendizajede su ritmo de aprendizaje

Consideró la importancia Consideró la importancia del el uso de mediosdel el uso de medios

Énfasis en la tecnología Énfasis en la tecnología como herramienta como herramienta aplicada a las aplicada a las necesidades humanasnecesidades humanas

Diseño e investigación Diseño e investigación sobre innovaciones sobre sobre innovaciones sobre los los Medios Articulados Medios Articulados InstruccionalesInstruccionales

Combinación de medios y Combinación de medios y métodos de tal manera métodos de tal manera que el alumno aprenda de que el alumno aprenda de la mejor manera posiblela mejor manera posible

Teoría de la educación a Teoría de la educación a distancia como proceso distancia como proceso

industrial de Otto Petersindustrial de Otto Peters

Se basa en una comparación entre la Se basa en una comparación entre la educación a distancia y el proceso de educación a distancia y el proceso de producción industrial, identificando producción industrial, identificando características compartidas tales como la características compartidas tales como la división del trabajo, la mecanización, la división del trabajo, la mecanización, la producción en masa, la estandarización y producción en masa, la estandarización y la centralización. la centralización.

Peters argumenta que la Peters argumenta que la educación a distancia es un educación a distancia es un producto de la sociedad producto de la sociedad industrial, donde la primera ha industrial, donde la primera ha tenido éxito, porque es tenido éxito, porque es compatible con la compatible con la organización, principios y organización, principios y valores de la sociedad valores de la sociedad industrial actual. Subraya que industrial actual. Subraya que la educación a distancia debe la educación a distancia debe ajustarse a los cambios de ajustarse a los cambios de nuestra sociedad industrial, en nuestra sociedad industrial, en la medida que entramos a la la medida que entramos a la era postindustrial o era postindustrial o postmoderna. postmoderna.

Teoría de la distancia Teoría de la distancia transaccional y la transaccional y la

autonomía del aprendiz de autonomía del aprendiz de Michael MooreMichael Moore

Moore plantea que la extensión de la Moore plantea que la extensión de la distancia transaccional no es sólo distancia transaccional no es sólo física, sino una función tanto de las física, sino una función tanto de las variables de diálogo y estructura, variables de diálogo y estructura, como de la autonomía del estudiante como de la autonomía del estudiante

En un curso que En un curso que ofrece sólo material ofrece sólo material impreso al aprendiz, impreso al aprendiz, no hay diálogo; no hay diálogo; mientras que un mientras que un curso que ofrece curso que ofrece material y foros, si se material y foros, si se considera dialógicoconsidera dialógico..

Una teoría de la Una teoría de la conversación didáctica conversación didáctica guiada de Holmbergguiada de Holmberg

Se concentra en la Se concentra en la comunicación interpersonal comunicación interpersonal en la enseñanza a distancia. en la enseñanza a distancia. Acuña el término Acuña el término "comunicación no "comunicación no contigua" para referirse a la contigua" para referirse a la que tiene lugar cuando un que tiene lugar cuando un aprendiz y un aprendiz y un instructor/institución están instructor/institución están separados en tiempo y separados en tiempo y espacio. De esa manera espacio. De esa manera señala como señala como comunicación comunicación no contiguano contigua a la que se da a a la que se da a través de medios.través de medios.

En esta atmósfera de comunicación se En esta atmósfera de comunicación se implementa un diseño sensible de implementa un diseño sensible de aprendizaje de los materiales y sus aprendizaje de los materiales y sus actividades. A través de los materiales actividades. A través de los materiales adecuados, el estudiante a distancia se adecuados, el estudiante a distancia se involucra en una involucra en una conversación didácticaconversación didáctica con el autor/asesor, lo que ayuda a la con el autor/asesor, lo que ayuda a la internalización del aprendizaje.internalización del aprendizaje.

Homberg señala que en lugar de Homberg señala que en lugar de conversación didáctica guiada, prefiere conversación didáctica guiada, prefiere ahora la expresión ahora la expresión conversación de conversación de enseñanza-aprendizajeenseñanza-aprendizaje

Teoría de la reintegración Teoría de la reintegración de los actos de enseñanza de los actos de enseñanza de Desmond Keegande Desmond Keegan

A través del espacio y el tiempo, el A través del espacio y el tiempo, el sistema de educación a distancia busca sistema de educación a distancia busca reconstruirreconstruir el momento en ocurre la el momento en ocurre la interacción enseñanza-aprendizaje. La interacción enseñanza-aprendizaje. La intersubjetividad entre maestro y intersubjetividad entre maestro y alumno, puede ser re-creada alumno, puede ser re-creada

(1) Los materiales tanto (1) Los materiales tanto impresos como no impresos, impresos como no impresos, se diseñan para lograr tantas se diseñan para lograr tantas características de la características de la comunicación interpersonal comunicación interpersonal como sea posible, como sea posible,

(2) Se aplican los diversos (2) Se aplican los diversos recursos de comunicación recursos de comunicación disponibles.disponibles.

La reintegración del acto de La reintegración del acto de enseñanza puede abordarse de dos enseñanza puede abordarse de dos maneras:maneras:

Para profundizar en el Para profundizar en el tema…tema…

Amundsen, Cheryl (1993). Amundsen, Cheryl (1993). The evolution of theory in distance The evolution of theory in distance education. En Desmond Keegan (Ed.) education. En Desmond Keegan (Ed.) Theoretical principles of Theoretical principles of distance educationdistance education, Great Britain: Routledge, 1993, 61-79., Great Britain: Routledge, 1993, 61-79.

Keegan, D. (1990) A theory of distance education. En Michael G. Keegan, D. (1990) A theory of distance education. En Michael G. Moore (Ed.), Moore (Ed.), Contemporary issues in american distance Contemporary issues in american distance educationeducation, Great Britain: Pergamon Press, 327-332., Great Britain: Pergamon Press, 327-332.

Moore, M. G. (1993) Theory of Transactional Distance. En D. Moore, M. G. (1993) Theory of Transactional Distance. En D. Keegan, Keegan, Theoretical Principles of Distance EducationTheoretical Principles of Distance Education, London: , London: Routledge.Routledge.

Simonson Michael, Charles Schlosser, and Dan Hanson. Theory Simonson Michael, Charles Schlosser, and Dan Hanson. Theory and Distance Education: A New Discussion. The American and Distance Education: A New Discussion. The American

Journal of Distance Education Vol. 13 No.1 1999Journal of Distance Education Vol. 13 No.1 1999

Presentación de Presentación de

Jorge MéndezJorge MéndezUniversidad Nacional Autónoma de MéxicoUniversidad Nacional Autónoma de MéxicoCoordinación de Universidad Abierta y Coordinación de Universidad Abierta y Educación a DistanciaEducación a Distancia