CIENCIAS SOCIALES O CICLO...Secretaría de Gestión Educativa Dirección General de Educación...

Secretaría de Gestión Educativa

Dirección General de Educación Primaria

ión Primaria

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SEGUNDO C

ICLO

BIENVENIDOS

CIENCIAS SOCIALES

Articulamos con

E.S.I.

TÉCNICOS RESPONSABLES:

PROF. MARÍA DE LOS A. AMARFIL

PROF. MARÍA LUZ HEREDIA

PROF. NILDA ATENCIO

PROF. ROLANDO MELIÁN

REVISIÓN Y CORRECCIÓN:

PROF. MIRIAM ROMERO



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Índice

Palabras para el docente

Pág. 3

Objetivos

Pág. 4

Contenidos y Capacidades

Pág. 5

Criterios de Evaluación Pág. 6 Actividades para Cuarto Grado

Pág. 7 a 22

Actividades para Quinto Grado

Pág. 23 a 34



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Estimados docentes:

Somos conscientes del camino recorrido y de lo que aún queda por recorrer, y es por

ello que seguimos apoyándolos en el desafío de garantizar la continuidad

pedagógica de sus estudiantes en este tiempo. Este cuadernillo está pensado para

acompañarlos en su trabajo cotidiano, brindando propuestas que se enriquecerán

desde la experiencia de cada uno de ustedes, a partir del conocimiento de las

particularidades que poseen sus alumnos.

Dadas las condiciones heterogéneas y complejas que viven los estudiantes y sus

familias, algunas de las actividades ofrecen sugerencias para considerar el trabajo

con los distintos grupos de alumnos, en relación a los diferentes ritmos y estilos de

aprendizaje. Así, esperamos que este cuadernillo contribuya a garantizar la igualdad

de oportunidades, al permitir que todos y cada uno de los estudiantes puedan

alcanzar los objetivos propuestos.

En esta oportunidad, se abordan contenidos en relación a dos ejes de las Ciencias

Sociales, que por una parte, consideran hechos que están enmarcados dentro del

proceso histórico de la conquista y colonización de América (entendido como un

proceso prolongado, complejo y conflictivo). Se destaca la fundación de ciudades en

el actual territorio argentino, con especial énfasis en la fundación de La Rioja.

Asimismo, se trabajará acerca de las relaciones que la sociedad establece con el

espacio, organizándolo para el desarrollo de las actividades económicas en

contextos rurales de nuestro país.

Entendiendo que en el escenario actual, el desarrollo de los contenidos escolares y el

vínculo estudiante-maestro-familia-escuela van de la mano, es importante resaltar

que dicho vínculo se sostiene con el acompañamiento del docente y con propuestas

que motiven al alumno a seguir aprendiendo en la no presencialidad, generando

igualdad de oportunidades y garantizando la continuidad pedagógica de los

alumnos.

Sabemos que no es sencillo, pero contamos con el compromiso de todos ustedes que

desarrollan día a día, un silencioso pero constante trabajo profesional para brindar

una educación de calidad.



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OBJETIVOS

CUARTO GRADO

QUINTO GRADO

Comprender las motivaciones e intereses de los colonizadores para fundar nuevas ciudades en nuestro territorio.

Comparar el plano del trazado fundacional de la Ciudad de La Rioja con el actual.

Reconocer las características más relevantes de la fundación de La Rioja.

Trabajar con diferentes fuentes de información.

Reconocer las actividades económicas características de los espacios rurales.

Identificar las diferentes actividades económicas y las producciones agropecuarias en las provincias argentinas.

Caracterizar los tipos de productores que encontramos en los diferentes espacios rurales.

Comprender que los diferentes trabajos rurales pueden ser desempeñados tanto por hombres como por mujeres.



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CONTENIDOS

CAPACIDADES Y HABILIDADES

CUARTO GRADO EJE N° 2: Las sociedades y las culturas a través del tiempo. CONTENIDO: Fundación de las ciudades en el actual territorio argentino, con especial énfasis en la Ciudad de La Rioja. QUINTO GRADO EJE N° 1: Las sociedades y la organización del espacio geográfico. CONTENIDO: Principales actividades económicas en los espacios rurales.

CAPACIDADES: Comprender y producir textos

escritos.

HABILIDADES:

- - Reconocer - Diferenciar - Analizar - Relacionar - Comprender

CAPACIDADES:

Comprender y producir textos escritos.

Ejercer el pensamiento crítico. HABILIDADES:

- Reconocer - Diferenciar - Analizar - Relacionar - Comprender - Argumentar



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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A continuación se presentan a modo de ejemplos, algunos criterios de evaluación:

CUARTO GRADO

QUINTO GRADO

Identificar las corrientes colonizadoras y las ciudadades que fundaron a través de la lectura de textos y de material cartográfico.

Reconocer las similitiudes en el trazado de las ciudades fundadas por españoles, mediante la comparacion de planos.

Reconocer los principales actores sociales de la fundación de la Ciudad de La Rioja, mediante la lectura de textos e imágenes.

Comprender y valorar el aporte de hombres y mujeres a la historia a través del tiempo, reconociendo cambios y continuidades a través de la lectura de textos.

Reconocer los diferentes tipos de productores en relación a la tecnología empleada, a través de la lectura de textos.

Reconocer las principales producciones agropecuarias de las Argentina, por medio de la lectura de mapas temáticos.

Relacionar los diferentes tipos de ganado y las zonas de producción, mediante la observación de imágenes y de mapa.

Reconocer los principales recursos naturales valorados en actividades económicas como la agricultura y la ganadería, a través del análisis de fuentes diversas.



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CUARTO

GRADO



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Fundación de ciudades en el actual territorio argentino

CORRIENTES COLONIZADORAS

ACTIVIDAD N° 1: CIUDADES CON HISTORIA

Lee la información del siguiente cuadro, para luego completar las actividades. Seguramente

será necesario realizar relecturas, teniendo en cuenta que se mencionan muchos datos

relevantes.

Los conquistadores españoles fundaron numerosas ciudades.

De este modo buscaban asegurar su control sobre las tierras

y la población indígena. A principios del siglo XVI llegaron

expediciones al actual territorio argentino, con el objetivo de

hallar un paso entre los océanos Atlántico y Pacífico, y

yacimientos de metales preciosos, pero no tuvieron éxito.

Más tarde, diversas expediciones fundaron ciudades que

actualmente son capitales de varias provincias argentinas.

Para avanzar en el abordaje de estos contenidos, es necesario

que previamente se haya trabajado en relación a los viajes de

exploración y la conquista. De esta manera, a través de

actividades como las que se presentan, pretendemos que los

alumnos conozcan el proceso de colonización española en

América.



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CORRIENTES COLONIZADORAS DEL TERRITORIO ARGENTINO

CORRIENTE

ATLÁNTICA O

DEL ESTE

Esta expedición colonizadora provenía directamente desde

España, cruzando el océano Atlántico. En 1536, Pedro de Mendoza

fundó Nuestra Señora del Buen Ayre (Buenos Aires), pero fue

abandonada poco tiempo después por los ataques de los

aborígenes y la falta de alimentos. En 1537, Juan de Ayolas, fundó

la ciudad de Asunción, actual capital de Paraguay. En 1573, Juan de

Garay fundó Santa Fe y en 1580 fundó por segunda vez Buenos

Aires; y en 1588, Juan Torres de Vera y Aragón, fundó Corrientes.

CORRIENTE DEL

ALTO PERÚ O

DEL NORTE

Esta corriente provenía de Perú y su principal objetivo era fundar

ciudades para proteger y abastecer a la ciudad minera de Potosí,

actual Bolivia. En 1553, Juan Núñez del Prado, fundó Santiago del

Estero, en 1565 Diego de Villarroel fundó San Miguel de Tucumán.

En 1573, Jerónimo Luis de Cabrera fundó Córdoba, en 1582

Hernando de Lerma fundó Salta, mientras que, en 1591 Juan

Ramírez de Velasco fundó la Ciudad de Todos los Santos de la

Nueva Rioja.

En 1593 Francisco Argañaraz fundó San Salvador de Jujuy; y en

1683, Fernando de Mendoza y Mate de Luna fundó San Fernando

del Valle de Catamarca.

CORRIENTE DEL

OESTE

Provenía de Chile y tenía como objetivo buscar provisiones y

trabajadores indígenas. Luego de atravesar la Cordillera de los

Andes los conquistadores fundaron varias ciudades: San Juan en

1562 por Juan Jufré, Mendoza en 1561 por Pedro del Castillo y San

Luis fundada en 1594 por Luis Jofré de Loaysa y Meneses.

A- En tu carpeta transcribe el siguiente cuadro y escribe el nombre de las ciudades según

la corriente colonizadora que las fundó.

Corriente Atlántica o del

Este.

Corriente del Alto Perú o

Del Norte.

Corriente del Oeste.



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ACTIVIDAD N° 2: El CAMINO DE LOS

CONQUISTADORES

El siguiente mapa histórico, muestra el recorrido de las tres corrientes colonizadoras en

territorio argentino y las ciudades que fundaron durante su trayecto.

Corrientes colonizadoras en el actual territorio argentino



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Luego de observar el mapa, responde en tu carpeta:

a- ¿Qué ciudades se fundaron en el mismo año y de dónde procedían los fundadores?

b- ¿Cuál fue la última ciudad que se fundó?

ACTIVIDAD N° 3:

ACTIVIDAD N° 3: LÍNEAS CRONOLÓGICAS

La seño de Francisco le pidió completar la línea de tiempo sobre la fundación de las

ciudades argentinas que se mencionan. ¿Podrías ayudarlo? Para ello, dibújala en tu

carpeta y si es necesario, puedes consultar el mapa de la Actividad N° 2 para

obtener los datos necesarios.

LA RIOJA CORRIENTES SALTA SANTA FE CÓRDOBA SAN LUIS

SAN FERNANDO DEL VALLE DE CATAMARCA MENDOZA SANTIAGO DEL ESTERO

Para comprender mejor el desarrollo de los acontecimientos que se están estudiando, es muy conveniente acudir a la lectura de mapas históricos, que permiten obtener información acerca de dónde sucedieron y, a veces, las etapas de lo sucedido. El docente podrá incluir otras preguntas, conforme al grupo de alumnos, centradas por ejemplo en los elementos del mapa (título, posición relativa, cuadro de referencias y símbolos, etc.), en los límites provinciales los que, si bien no existían en esa época, permiten realizar comparaciones con la delimitación actual de los territorios. También se puede solicitar que a partir de la información que brinda el mapa, redacten una descripción breve sobre el tema abordado.



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ACTIVIDAD N° 4: ELEGIR EL MEJOR LUGAR

Lee el texto con atención:

A- Para completar las siguientes oraciones deberás elegir una de las

opciones que se presentan y subrayarla con un color.

Una variante para esta actividad, según el grupo de

alumnos, consiste en brindar además de los nombres de las

ciudades, los años de fundación, datos con los que podrán

completar la línea cronológica. También podría proponerse

que sean los alumnos quienes la construyan a partir del

cuadro de la actividad N° 1.



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La ciudad debía fundarse en…

a- en un lugar alto, para aprovechar el viento.

b- en un lugar no demasiado alto para que sea fácil llegar allí.

Los conquistadores no podían fundar la ciudad en cualquier lugar porque…

a- traían órdenes muy estrictas.

b- tenían que consultarle a los nativos.

Para fundar una ciudad se necesitaba…

a- buenos pastos y ríos cercanos.

b- altas montañas y acceso al mar.

En la fundación, el conquistador designaba un espacio para…

a- los campos de cultivo.

b- la plaza.

ACTIVIDAD N° 5: MUJERES DE LA CONQUISTA

Si hablamos de la conquista y colonización de los territorios americanos, hay muchísimas

historias para contar. Una de ellas es la que te presentamos a continuación.

A- Lean el texto en familia:

¿Una conquistadora?

Los conquistadores que llegaron a América desde

España fueron, en su mayoría, hombres, pero algunas

expediciones también incluyeron mujeres.

Isabel de Guevara fue una de las siete u ocho mujeres

que llegaron con Pedro de Mendoza al Río de la Plata.

Reclamó el cobro de su parte de los derechos de

conquista, basándose en el trabajo emprendido. Así

relataba el papel jugado por las mujeres durante los

sucesos que culminaron con el despoblamiento del

fuerte de Buenos Aires: “Vinieron los hombres en

tanta flaqueza, que todos los trabajos cargaban a las pobres mujeres, así el lavado de

la ropa, como curarles, hacerles de comer lo poco que tenían, limpiarlos, hacer de

centinelas, rondar los fuegos, armar ballestas, y cuando los indios venían a dar guerra,

dar voces sargenteando y poniendo en orden los soldados”.



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B- Comenten su contenido, teniendo en cuenta preguntas como las siguientes:

- ¿Cómo se imaginan un día en el fuerte de Buenos Aires?

- Isabel de Guevara envió una carta a España reclamando el cobro de sus derechos de

conquista. ¿Qué opinan al respecto? ¿Creen que le correspondía reclamar un pago?

¿Por qué?

- En la actualidad, ¿consideran que se reconoce de igual manera el trabajo de hombres

y mujeres?

Para conocer, más sobre la vida de Isabel de Guevara, puedes consultar el siguiente link:

https://www.artehistoria.com/es/personaje/guevara-isabel-de

Fundación de la Ciudad de Todos los Santos de la Nueva Rioja

ACTIVIDAD N° 6: UN 20 DE MAYO DE 1.591

A- Lee el siguiente texto y observa la imagen con atención:

El docente puede trabajar este tema en relación al contenido de ESI “El reconocimiento y valoración de las diferentes formas en que mujeres y varones aportaron y aportan a la construcción de la sociedad”. Para promover la reflexión, podría incluir otras preguntas, trabajar con imágenes, proponer videos para observar, etc.

https://www.artehistoria.com/es/personaje/guevara-isabel-de



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B- Observa la imagen y responde las siguientes preguntas:

B- Responde:

¿Qué personajes mencionados en el texto, puedes reconocer en la imagen? ¿Qué

características te hacen pensar que se trata de ellos?

C- Observa las siguientes imágenes que corresponden a la fundación de otras ciudades

argentinas. Realiza una comparación entre ellas (incluyendo la La Rioja) y escribe en tu

carpeta en qué se parecen y en qué se diferencian.

Fundación de La Rioja

Las ciudades del Noroeste formaban la Gobernación del Tucumán que desde 1586 estaba a

cargo de Juan Ramírez de Velasco. En 1591, el gobernador organizó una expedición para

refundar Londres (Catamarca), que había sido destruida por los nativos, pero al saber de las

riquezas en oro y plata de la sierra de Famatina, decidió fundar una ciudad más cerca de las

minas.

Llegando al Valle del Yacampis, la gente de Ramírez de Velasco se encontró con los diaguitas,

gente pacífica dedicada a la agricultura. Luego de decidir qué lugar permitía aprovechar mejor

el agua, se realiza el acto de fundación de la ciudad de Todos los Santos de la Nueva Rioja, el

20 de mayo de 1591 en el lugar donde hoy está la plaza 25 de Mayo.

Entre los que acompañaban a Ramírez de Velasco estaba un hombre acaudalado que aportó

dinero, caballos, herramientas y alimentos para la expedición: Blas Ponce, a cambio se

convertiría en autoridad de la nueva ciudad y podría obtener parte de las riquezas que

encontraran.

La Rioja y yo 4.



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ACTIVIDAD N°7: CRUCIGRAMA DE LA

FUNDACIÓN

Completa el siguiente crucigrama teniendo en cuenta la información brindada en el texto

“Fundación de La Rioja”.

F- Sierras ricas en oro y plata.

U- Actividad económica a al que se dedicaban los diaguitas.

N- Gobernación a la que pertenecía La Rioja.

D- Apellidos del fundador de la ciudad.

A- Lugar donde se realizó el acto de fundación y que está en el centro de la ciudad.

C- Valle donde el fundador tuvo contacto con los nativos.

I- Pueblo originario de nuestra provincia.

O- Mes de la fundación de la ciudad de La Rioja.

N- Apellido de la persona que aportó caballos y alimentos para la expedición.

F

U

N

D

A

C

I

O

N

ACTIVIDAD N° 8:TRABAJAMOS CON PLANOS

El docente, de acuerdo al grupo de alumnos, puede proponer

preguntas orientadoras para la comparación de las imágenes,

centrando la atención en los personajes (españoles y nativos), su

postura corporal, los elementos representados, el paisaje

circundante, etc.



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Existen diferentes formas de representar el espacio. Se puede hacer a través de croquis o

mapas. También puede realizarse por medio de planos como los que se presentan a

continuación. Si bien representan el mismo espacio (o lugar), corresponden a dos momentos

históricos diferentes.

A- Observa los planos, prestando especial atención a los puntos cardinales.



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B- Señala en ambos planos la plaza principal. ¿Cómo la reconoces?

C- En el plano antiguo señala donde se encuentran los siguientes edificios:

- La Iglesia Mayor

- El Cabildo

- Convento Santo Domingo

D- En el plano actual, ¿qué edificios importantes puedes identificar alrededor de la Plaza

25 de Mayo? También señala otras plazas representadas.

El docente puede proponer comparaciones entre los planos de otras ciudades coloniales (como los que se muestran a continuación) y los de esas mismas ciudades en la actualidad, para descubrir permanencias.

¿Qué tienen en común los planos fundacionales de las ciudades argentinas?



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Leer para saber más:

ACTIVIDAD N° 9: ¿QUÉ APRENDÍ?

Aprendí que:

Los conquistadores llegaron al actual territorio nacional por:

- El norte desde: ……………………………………………………………………

- El oeste desde: …………………………………………………………………..

- El este desde : ……………………………………………………………………

Tenían como misión ………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………



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La ciudad de La Rioja fue fundada por …………...…………………………………………,

el 20 de mayo de …………………., con el nombre de ……………………………………

………………………………………………………………………..

Las ciudades fundadas por españoles tenían características similares, su

trazado tenía forma de …………………………………., con la …………………….

ubicada en el centro. Esto podemos observarlo en los ……………………… de

cada ciudad.



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CUARTO

GRADO



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LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN LOS ESPACIOS RURALES

Leer para saber:

Gran parte de los alimentos que comemos provienen del campo, es decir, son el

resultado de distintas actividades que se realizan en las áreas rurales, como la

agricultura y la ganadería. Algunos productos se consumen directamente, como la carne

o la fruta, o bien, son la materia prima para fabricar otros más elaborados, como dulces

(a partir de las frutas), o queso (a partir de la leche). Por eso estas actividades son muy

importantes para nuestra economía, porque de ellas se obtienen los alimentos que

consumimos y las materias primas que necesitan diferentes industrias. Además, muchos

de estos productos se exportan, o sea, se venden a otros países como la carne o la soja.

Hay actividades rurales que requieren muchos trabajadores como por ejemplo, el cultivo

en las huertas. Otras tareas se hacen con maquinaria y no requieren tantos, como la

siembra de cereales.

De las actividades económicas que se realizan en zonas rurales, en Argentina se destacan

las agropecuarias, es decir, aquellas que se relacionan con la agricultura y la ganadería,

pero no son las únicas. Otras actividades primarias son la explotación forestal, la

minería y la pesca.

Es importante que previamente se hayan trabajado las condiciones naturales del territorio argentino, considerando relieves, climas, disponibilidad se agua, etc., que se encuentran en íntima relación con el desarrollo de actividades económicas en diferentes regiones del país.



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ACTIVIDAD N° 1: LA VIDA EN EL CAMPO

La cantante Soledad Pastorutti escribió una canción llamada “Zona Rural”. A continuación te

presentamos algunas estrofas:

La vida de campo es dura no se lo puede negar, el horizonte se alegra si la cosecha hay que levantar, porque hacer el sacrificio la recompensa vendrá.

Aquel que trabaja el campo con alma quiero cantar, y aunque a veces ignoramos lo que es la zona rural, si no fuera por su esfuerzo no habría esperanza que contar.

Si dispones de conectividad, puedes mirar el video de la canción en el siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=9aT3ieU4wkg

A- Explica por qué crees que en la canción se afirma que:

“La vida de campo es dura no se lo puede negar”

“Si no fuera por su esfuerzo no habría esperanza que contar”

B- ¿Estás de acuerdo con esas afirmaciones?¿Por qué?

Escribe las respuestas en tu carpeta.

ACTIVIDAD N° 2: DOS ACTIVIDADES MUY

VALIOSAS

A- Lee los siguientes textos:

https://www.youtube.com/watch?v=9aT3ieU4wkg



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AGRICULTURA

La agricultura es la actividad económica primaria a través de

la cual las personas se abastecen de alimentos y obtienen

materias primas provenientes de la tierra. Es una de las

actividades económicas más importantes de la Argentina.

La distribución de los cultivos depende de las condiciones del

clima, de las características del suelo y de la tecnología con

que cuenta cada productor. Las zonas de mayor producción

son las llanuras, como la llanura pampeana, que presenta

suelo fértil, clima templado y húmedo, permiten el

desarrollo de variados cultivos en especial cereales (maíz y

trigo) y oleaginosas (girasol y soja). En otras zonas del país,

donde las condiciones no son tan favorables, los productores

recurrieron a la tecnología. Por ejemplo, en las zonas áridas

se utiliza el riego artificial en cultivos como la vid y el olivo.

Así, en nuestro país se pueden diferenciar dos áreas

productivas:

La pampeana,

La extra pampeana o de las economías regionales.

GANADERÍA

La ganadería es la cría de ganado y es una actividad económica de mucha importancia para la

Argentina, ya que permite obtener diversos productos como carne, leche, lana y cueros. Además

le otorga al país muchos ingresos provenientes de la exportación.

Esta actividad se desarrolla a lo largo del territorio argentino, pero con diferentes características.

La ganadería bovina o vacuna se practica, principalmente, en la región pampeana y es la actividad

ganadera más importante del país.

También se destacan la ganadería ovina (ovejas) y porcina (cerdos). La primera se practica en las

provincias de la Patagonia, ya que estos animales resisten las bajas temperaturas y pueden

alimentarse con pastos duros; y se destina a la producción de lana y a la obtención de carne. La

segunda se practica en la provincia de Buenos aires y se dedica a la producción de carne.

Aunque con menor importancia, también se practica la cría de cabras, caballos, conejos y aves de

corral (gallinas para la producción de huevos y también pollos) que se crían en granjas.

Las oleaginosas son los cultivos cuyas

semillas se utilizan para la fabricación

de aceites.



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A- Elije tres alimentos y averigua cuáles son las materias primas que se emplearon para

su elaboración y a partir de qué actividad económica se obtuvieron. Luego, copia el

siguiente cuadro en tu carpeta y sigue el ejemplo para organizar la información que

encontraste.

ALIMENTO MATERIA PRIMA ACTIVIDAD

ECONÓMICA

- YOGUR CON FRUTILLAS

LECHE GANADERÍA

AZÚCAR AGRICULTURA

FRUTILLAS AGRICULTURA

-

-

-

ACTIVIDAD N° 3: ¡A MIRAR EL MAPA

TEMÁTICO!

Para completar las actividades debes observar con atención el mapa que se presenta:

Es importante tener en cuenta que en este tema, hay varios conceptos que son específicos y que será necesario considerarlos en actividades para contribuir a su construcción.



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A- Escribe en los casilleros V (Verdadero) o F (Falso), según corresponda:

En las provincias del norte del país predomina el cultivo de peras y manzanas.

En las provincias de Chaco y Misiones se producen oleaginosas.

Al sur de Río Negro no se practica la ganadería bovina.



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B- Indica a qué provincia pertenece cada descripción:

C- Responde en tu carpeta las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las principales actividades económicas que se desarrollan en nuestra

provincia? ¿Cuáles son las principales producciones agrícolas?¿Qué tipos de

ganado se cría?

ACTIVIDAD N° 4: ¡ES EL TURNO DE LA

GANADERÍA!

Observa las fotografías y escribe :

- de qué tipo de ganado se trata

- en qué lugares del país pueden criarse.

El docente puede solicitar la construcción de un mapa temático a partir de la lectura de un texto. En esta actividad se ponen en juego habilidades vinculadas a la comprensión lectora, el reconocimiento de la organización política del territorio, la confección de símbolos cartográficos, entre otras.



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ACTIVIDAD N° 5: ENCONTRANDO PALABRAS

A- Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras:

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

Una variante para esta actividad puede consistir en solicitar que los alumnos escriban una descripción de cada imagen, epígrafes o mencionar los productos que pueden obtenerse de cada tipo de ganado.



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B- Escribe un párrafo breve, incluyendo al menos cuatro palabras de las que encontraste

en la actividad A.

ACTIVIDAD N° 6: MUJERES QUE TRABAJAN

EN EL CAMPO A- Lee el texto con atención:

Andrea, la capataza de la finca

De cuerpo pequeño, manos escamadas por la sequedad, gestos duros y un tono de voz que

denota mucho carácter. Así es Andrea Serna, una mujer mendocina de 30 años que fue capaz de

manejar a 70 cosechadores en la larga vendimia del año 2004. La joven empezó a trabajar en la

viña a los nueve años, al comienzo atando. Y hoy es capataza en las fincas de una conocida

bodega. Hace 2 años, Andrea empezó a hacerse cargo de los sueldos y la parte administrativa.

Hoy maneja el tractor, el personal responde a sus órdenes y las de su padre, paga los sueldos,

organiza las funciones de los cosechadores entre las hileras de vides, maneja los envíos de uva

a la bodega y en invierno ata a la par del resto de las mujeres. Y aunque su carrera va en

ascenso, Andrea cuenta que no todo es fácil. “Acá hay que soportar de todo. La lluvia, el sol

fuerte, el viento Zonda, el trabajo pesado. A veces les pido ayuda a los hombres porque no me

alcanza la fuerza. Lo bueno es que estás en contacto con la naturaleza”, asegura. Su jornada

comienza a las 6 de la mañana, cuando la pasan a buscar para ir a la finca, y termina cerca de las

7 de la tarde. Algunos días tiene que viajar hasta Vistalba, donde hay una plantación de 17

hectáreas de vid. Otros, los más agotadores, enfrenta nada menos que 108 hectáreas en Agrelo,

también en Luján de Cuyo. Pero Andrea no se queja; todo lo contrario: “Ahora hago cursos de

administración y de vitivinicultura, me capacito en la universidad para poder trabajar mejor en

la empresa”.

Cuaderno para el Aula 5. Ciencias Sociales



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B- ¿Cómo te imaginas un día de trabajo de Andrea? Dibújala.

C- ¿Podrías explicar en qué consiste el trabajo de un capataz?

Si dispones de conectividad puedes conocer historias de mujeres que realizan trabajos en

espacios rurales, en el siguiente link:

https://www.eldiariodelarepublica.com/nota/2020-8-2-8-31-0-el-campo-un-territorio-de-

conquista-para-las-mujeres

ACTIVIDAD N° 7: DIFERENTES TIPOS DE

PRODUCTORES

En el espacio rural argentino existen distintostipos de productores, que principalmente se

diferencian por la tecnología que emplean en sus actividades. Así encontramos:

PEQUEÑOS PRODUCTORES

GRANDES PRODUCTORES

MEDIANOS PRODUCTORES

A- Observa las imágenes y escribe el título en el lugar correspondiente, según sean

pequeños, medianos o grandes productores:

El uso de relatos e historias de vida es una buena manera de

incluir diversos actores sociales. Los relatos pueden

proceder de distintas fuentes: de entrevistas o notas en

periódicos o revistas de actualidad, de la experiencia directa

de participantes cercanos a los niños o al docente, entre

otras. Puede resultar valioso, también, que el docente

reconstruya historias de vida a partir de fuentes secundarias

atendiendo a sus objetivos didácticos.

https://www.eldiariodelarepublica.com/nota/2020-8-2-8-31-0-el-campo-un-territorio-de-conquista-para-las-mujeres

https://www.eldiariodelarepublica.com/nota/2020-8-2-8-31-0-el-campo-un-territorio-de-conquista-para-las-mujeres



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B- Lee las siguientes carácterísticas y ubícalas en el cuadro correspondiente según el tipo

de productores al que correspondan:

Pueden recurrir a créditos para adquirir nuevas tecnológías

Tienen pequeñas parcelas de tierras

Se encargan de la producción, procesamiento y transformación de materias primas

Utilizan mano de obra familiar

Usan tecnología moderna en todas las actividades

Producen para autoabastecerse

Tienen muchas hectáreas de tierras

PEQUEÑOS PRODUCTORES MEDIANOS PRODUCTORES GRANDES PRODUCTORES



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ACTIVIDAD N° 8: ¿QUÉ APRENDÍ?

Aprendí que:

Las actividades económicas del espacio rural argentino son ………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………..

La vida en el campo es ……………………. porque…………………………………………………………..

En nuestro país hay dos regiones que se diferencian en cuanto a su producción, ellas

son:

………………………………………………….

…………………………………………………..

Las producciones agropecuarias de nuestra provincia son ……………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………..

Existen distintos tipos de productores rurales, que se diferencian básicamente por la

………………………………………………….. que utilizan. Ellos son:

………………………………………………….

………………………………………………….

…………………………………………………

Es importante que los alumnos comprendan y reflexionen en relación a los actores sociales del espacio rural, especialmente sobre las familias y pequeños productores que muchas veces reciben ingresos muy bajos y viven en condiciones de pobreza. Sería interesante si se dispone de conectividad, observar videos que permitan reconocer la tecnología empleada en las producciones, como así también visualizar la relación entre la incorporación de maquinaria y la mano de obra necesaria para las tareas productivas.

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