Ciencias Naturales Sexto Básico
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Ciencias Naturales Sexto Básico Semanas del 27 de septiembre al 22 de octubre Secuencia didáctica 4: “La materia y los cambios de estado” Material elaborado por Fernanda León Villagrán
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Ciencias Naturales Sexto Básico
Semanas del 27 de septiembre al 22 de octubre
Secuencia didáctica 4: “La materia y los cambios de estado”
Material elaborado por Fernanda León Villagrán
¡Bienvenidos a la asignatura de Ciencias Naturales!
Reglas estudiantes modalidad presencial
• Recuerda respetar los protocolossanitarios.
• Mantener la distancia social.
• Utilizar alcohol gel disponible en sala.
• Utilizar mascarilla en todo momento.
• No prestarse materiales.
• Asumir con compromiso y responsabilidadel desafío de aprender en un ambientehíbrido.
Reglas estudiantes modalidad remota
• Durante la clase recuerda encender tu cámara y apagarla solo cuando la profesora te lo indique.
• Levanta la mano para dar tu opinión presionando el ícono de la mano que aparece en tu pantalla.
• Silencia tu micrófono y actívalo solo cuando tu profesora lo indique.
• Utiliza el chat solo para fines pedagógicos.
• Si tienes un problema técnico mantén la calma y vuelve a intentarlo.
• Recuerda el trabajo lo debes realizar en tu cuaderno, NO necesitas imprimir.
• Es importante organizar tu tiempo de trabajo en un lugarcómodo y sin distractores.
Semana 1: 27 de septiembre al 1 de octubre
Secuencia didáctica 4: “La materia y los cambios de estado”
Desempeños esperados: • Reconocer y describir la materia en nuestro entorno y sus características.• Describir el comportamiento de las partículas en los diferentes estados
de la materia.• Comprender los cambios de estado de la materia.
¿Qué es la materia?
Materia es todo lo queocupa un espacio y tienemasa, forma, peso yvolumen, por lo tanto sepuede observar y medir.También se refiere almaterial, sustancia oproducto del que estáhecho una cosa.
Tarea 1: Observa la siguiente imagen y responde en tu cuaderno las preguntas que aparecen a continuación.
¿Qué elementos de la imagen son
materia?
¿Qué estados de la materia están presentes en la
imagen?
¿En qué otros lugares de
nuestro entorno hay materia?
Composición de la materia
La materia es todo aquello que nos rodea y tiene masa y volumen.
1. ¿En qué estado de la materia se encuentran elaire, el agua y el lápiz?
2. Expliquen cómo están organizadas laspartículas del aire, el agua y el lápiz.
3. Dibujen en su cuaderno un modelo de laspartículas que forman el aire al interior delglobo, el agua al interior de la botella y el lápiz.
Página 150 del texto del estudiante.
Tarea 2: Realiza los siguientes experimentos y contesta las preguntas.
La materia está formadapor partículas que sepueden representarcomo pequeñísimasesferas.
Entre las partículas existenfuerzas de atracción quedeterminan si seencuentran cerca oseparadas.
Las partículas están enconstante movimiento. Sedesplazan, vibran o rotan.
Entre las partículas hayvacío.
Toda la materia estáformada por partículas ysus características sedescriben en el modelocorpuscular de la materia,a través de los siguientesenunciados.
Evaluación formativa: Une con una línea cada elementocon el estado de la materia al que corresponde.
Desodorante en aerosol
Zapato
Auto
Mar
Aceite
Libro
Helio
Leche
SÓLIDO
LÍQUIDO
GASEOSO
Estados de la materiaEl modelo corpuscular permite describir el comportamiento de laspartículas en los diferentes estados físicos de la materia.
Sólido
La fuerza deatracción entre laspartículas es intensa,por lo cual semantienen muyunidas y vibrando ensu lugar sindesplazarse. Tienenforma y volumendefinidos.
Líquido
La fuerza deatracción entre laspartículas es másdébil, por lo tantotienen mayorlibertad paramoverse, rotar ydesplazarse. Notienen formadefinida y suvolumen es fijo.
Gaseoso
La fuerza deatracción de laspartículas esprácticamente nula,se encuentran muyseparadas y semueven libremente.No tienen forma nivolumen fijos.Además, fluyen y secomprimen.
Plasma
Está formado por partículascargadas eléctricamente,por lo que es un buenconductor, no tienen formani volumen constante yaque sus partículas estánmuy separadas unas deotras. Algunos ejemplosson las estrellas como elSol, y electrodomésticosque contienen sustanciasen estado plasma como lostelevisores de plasma ytubos fluorescentes.
Tarea 3: Completa la siguiente tabla para comparar los diferentes estados de la materia.
Criterio Sólido Líquido Gaseoso
Fuerza entre las partículas
Distancia entre las partículas
Movimiento de las partículas
¡Vamos, tú puedes hacerlo!
La materia cambia de estado
¿Recuerdan el experimento que hicimos con hielo en clases pasadas? ¿Qué cambio de materia se observó? Expliquen.
Tarea 5: Utilizando el modelo corpuscular, describe como se encuentran las partículas dela materia antes y después de cada cambio de estado. Completa la tabla con la ayuda detu profesora.
Fusión
Solidificación
Evaporación
Condensación
Sublimación progresiva
Sublimación regresiva o deposición
Ej.: Las partículas que componen el estado gaseoso comienzan a juntarse y a vibrar en sumisma posición, debido a que aumenta la fuerza de atracción entre ellas, dando lugar alestado sólido.
Evaluación formativa: Completa el siguiente esquema con el nombre de los cambios deestado que experimenta el agua.
Semana 2: 4 al 8 de octubre
Desempeños esperados: • Diferenciar los cambios progresivos y regresivos que experimenta la materia.• Comunicar las conclusiones de una investigación.
Cambios progresivos y cambios regresivosLos cambios de estado de la materia que se producen porabsorción de energía se llaman progresivos, y los que se generanpor liberación de energía se denominan regresivos.
Tarea 6: Ve a la página 69de tu cuaderno deactividades y completa losolicitado.
Evaluación formativa*: Ve a la página 157 de tutexto del estudiante y completa lo solicitado.
Estudiantes en modalidad remota: se harán gruposaleatorios en zoom.
Estudiantes en modalidad presencial: se hará unsolo grupo dependiendo de la cantidad deestudiantes en sala para que se mantenga eldistanciamiento social.
*Actividad formativa con décimas para el grupoque presente durante la misma clase lasconclusiones solicitadas.
Ciencias Naturales Sexto Básico
Semanas del 27 de septiembre al 22 de octubre
Secuencia didáctica 5: “Las capas de la Tierra”
Material elaborado por Fernanda León Villagrán
¡Bienvenidos a la asignatura de Ciencias Naturales!
Reglas estudiantes modalidad presencial
• Recuerda respetar los protocolossanitarios.
• Mantener la distancia social.
• Utilizar alcohol gel disponible en sala.
• Utilizar mascarilla en todo momento.
• No prestarse materiales.
• Asumir con compromiso y responsabilidadel desafío de aprender en un ambientehíbrido.
Reglas estudiantes modalidad remota
• Durante la clase recuerda encender tu cámara y apagarla solo cuando la profesora te lo indique.
• Levanta la mano para dar tu opinión presionando el ícono de la mano que aparece en tu pantalla.
• Silencia tu micrófono y actívalo solo cuando tu profesora lo indique.
• Utiliza el chat solo para fines pedagógicos.
• Si tienes un problema técnico mantén la calma y vuelve a intentarlo.
• Recuerda el trabajo lo debes realizar en tu cuaderno, NO necesitas imprimir.
• Es importante organizar tu tiempo de trabajo en un lugarcómodo y sin distractores.
Semana 3: 11 al 15 de octubre
Secuencia didáctica 5: “Las capas de la Tierra”
Desempeños esperados:
• Comprender cómo nuestro planeta
favorece las distintas formas de vida.
• Describir y ubicar las diferentes capas que
conforman la Tierra.
• Relacionar las capas de la Tierra con el
desarrollo de los seres vivos.
¿En qué lugar de la imagen se desarrolla vida?
¿Reconoces este lugar? ¿Dónde se encuentra?
¿Qué recursos nos proporciona nuestro planeta?
La Tierra es el único planeta del sistema solar donde se ha comprobado la existencia de vida como la conocemos.
¿En qué lugares de la Tierra se desarrolla vida?
¿Qué recursos de la Tierra hacen posible la vida?
Tarea 1: Observa la imagen y responde las preguntas a y b.
La Tierra está compuesta por tres capas y la combinación de estas, hace posible la vida eneste planeta.
Atmósfera
Capa de gases que envuelve a la Tierra.
Hidrósfera
Constituida por toda el agua delplaneta que se encuentra enestado líquido y sólido. Cubre lamayor parte de la superficieterrestre y es por eso que sedistingue desde el espacioexterior.
Litósfera
Corresponde a la parte sólida,está formada por el conjuntode materiales rocosos y elsuelo de la Tierra.
Biósfera: Corresponde a la interacción de los seres vivos en las capas anteriores.
Tarea 2: Completa el esquema según lo visto anteriormente
Evaluación formativa: Une con una línea los siguientes elementos con la capa de laTierra a la que pertenecen.
Montañas
Gato
Huracán
Ríos y lagos
Árbol
Suelo
Glaciar
Nubes
HIDRÓSFERA
ATMÓSFERA
LITÓSFERA
BIÓSFERA
Semana 4: 18 al 22 de octubre
Desempeños esperados:• Reconocer la composición y función de la atmósfera, comprendiendo las alteraciones que sufre
por la acción humana.
• Comprender el fenómeno del efecto invernadero.
La atmósfera
La mayoría de los seres vivos necesitamos oxígeno, ¿de dónde obtenemos este gas?
La atmósfera es una capa de gases que rodea el planeta.
¿Qué capa se encuentra a mayor altitud?
¿Dónde se registran las temperaturas más altas?, ¿y las más bajas?
¿Po
r q
ué
es im
po
rtan
te la
at
mó
sfer
a?
Los gases de efecto invernadero, como el vapor de agua (H2O), el dióxido de carbono
(CO2), y el metano(CH4), entre otros; regulan la temperatura del planeta.
La capa de Ozono (O3) filtra la radiación ultravioleta del Sol.
Provee de gases necesarios para los seres vivos.
Tarea 3: Analicen la siguiente tabla y respondan las preguntas en sus cuadernos.
• a) ¿Cuál es el gas más abundante?
• b) ¿Cuáles de los gases son de la tabla son vitales?
• c) Investiga que otros gases componen la atmósfera.
• d) Hagan un gráfico de torta con los datos de la tabla.
¿Qué recursos proporciona la
atmósfera?
Proporciona oxígeno y dióxido de carbono a los
seres vivos.
La energía del viento se puede transformar en
energía eléctrica.
Los atrapanieblas permiten obtener
el agua de la neblina.
Contaminación de la atmósfera• Los combustibles fósiles liberan gases hacia la
atmósfera que aumentan el efecto invernadero,provocando un calentamiento global.
• Los aerosoles y productos para la refrigeracióncontienen una sustancia llamada CFC que destruye lacapa de ozono.
¿Qué acciones del ser humano contaminan la atmósfera?¿Qué consecuencias tiene la contaminación atmosférica en eldesarrollo de la vida?
• Cualquier consulta o duda envía un correo a:
6°A – B – C –D – E –F
¡¡Hasta la próxima clase y sigan cuidándose!!
