CIENCIAS NATURALES EN CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIALA EDUCACIÓN PRIMARIA

ALFABETIZACIÓN ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICACIENTÍFICA

¿POR QUÉ DEBE APRENDER ¿POR QUÉ DEBE APRENDER CIENCIAS UN ALUMNO DE CIENCIAS UN ALUMNO DE EDUCACIÓN PRIMARIA?EDUCACIÓN PRIMARIA?

IDEAS DE LOS NIÑOS SOBRE EL MUNDO

SE CONSTRUYEN EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

DESARROLLO DEDESARROLLO DE : :PENSAMIENTO LÓGICOPENSAMIENTO LÓGICODESARROLLO DEL PENSAMIENTO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

CRÍTICOCRÍTICOPOSIBILIDAD DE PLANTEAR PROBLEMASPOSIBILIDAD DE PLANTEAR PROBLEMAS

CAPACIDAD DECAPACIDAD DE::ARGUMENTAR RAZONAMIENTOS Y ARGUMENTAR RAZONAMIENTOS Y

APLICARLOS EN SUS TAREASAPLICARLOS EN SUS TAREASENTENDER LO DIVERSO ENTENDER LO DIVERSO ESTABLECER RELACIONES: CIENCIA, ESTABLECER RELACIONES: CIENCIA,

TECNOLOGÍA Y SOCIEDADTECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

COMPETENCIAS:COMPETENCIAS:

COMPETENCIA COMUNICATIVACOMPETENCIA COMUNICATIVA

• EL VALOR DE USO DEL EL VALOR DE USO DEL VOCABULARIO CIENTÍFICOVOCABULARIO CIENTÍFICO

• CONCEPTOSCONCEPTOS

CATEGORIZA NUEVAS EXPERIENCIAS, PONIENDO EN JUEGO LAS IDEAS PROVENIENTES DE EXPERIENCIAS ANTEIORES

PERMITE INFERIR RELACIONES ENTRE LAS CARACTERÍSTICAS QUE SE REUNEN A UN CONCEPTO EXISTENTE

““CUANTO MÁS CONTROLA SUS CUANTO MÁS CONTROLA SUS ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS LA ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS LA

PERSONA QUE ESTÁ APRENDIENDO , PERSONA QUE ESTÁ APRENDIENDO , Y CUANTO MÁS SE LA ESTIMULA A Y CUANTO MÁS SE LA ESTIMULA A

QUE PIENSE EN VOZ ALTA, EN QUE PIENSE EN VOZ ALTA, EN MAYOR MEDIDA PODRÁ MAYOR MEDIDA PODRÁ

RESPONZABILIZARSE DE LA RESPONZABILIZARSE DE LA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

EXPLICATIVAS Y DE SU EVALUACIÓN”EXPLICATIVAS Y DE SU EVALUACIÓN”

BARNESBARNES

CONTENIDOSCONTENIDOS

TECNOLO

GÍA

EDUCACIÓN AMBIENTAL

SOCIEDAD

PRIMER CICLOPRIMER CICLO SEGUNDO SEGUNDO CICLOCICLO TERCER TERCER

CICLOCICLO

BIOLOGÍA Física QuímicaBIOLOGÍA Física Química

BiologíaBiología FÍSICA QuímicaFÍSICA Química

Biología FísicaBiología Física QUÍMICAQUÍMICA

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

BIOÉTICA

IDEARIOCARISMA

PARADIGMA DE LA PARADIGMA DE LA COMPLEJIDADCOMPLEJIDAD

PARADIGMA DOMINANTE OCCIDENTALPARADIGMA DOMINANTE OCCIDENTAL

MODELO CARTESIANO

PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD

PRINCIPIO DE INCERTIDUMBRE

MODELO DE INVESTIGACIÓN

LINEAL

COMPLEJO

INVESTIGADOREXTERNO AL HECHO

“NEUTRO”

INVESTIGADOR SUJETO DE LA

INVESTIGACIÓN

CIENCIA

VERDADES PROVISORIAS

INVESTIGAR:INVESTIGAR:¿QUÉ ES?¿QUÉ ES? INDAGAR, DESCUBRIRINDAGAR, DESCUBRIR

EXPLORAREXPLORAR

¿PARA QUÉ?¿PARA QUÉ? RESOLVER, MEJORAR,RESOLVER, MEJORAR,TENER ELEMENTOSTENER ELEMENTOS

¿POR QUÉ?¿POR QUÉ? MODIFICAR, VALIDAR,MODIFICAR, VALIDAR, COMPROBAR, COMPROBAR,

CONTRASTARCONTRASTAR

¿CÓMO?¿CÓMO? MÉTODOS, TÉCNICAS, MÉTODOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIASESTRATEGIAS

FASES DE LA FASES DE LA METODOLOGÍA DE LA METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

1.1. Tema:Tema: Nombre o idea básica Nombre o idea básica

( ej: Contaminación del sistema hídrico Matanza ( ej: Contaminación del sistema hídrico Matanza - Riachuelo)- Riachuelo)

2.2. TítuloTítulo ( ej: ¿Mil días para limpiarlo?) ( ej: ¿Mil días para limpiarlo?)

3.3. Justificación:Justificación: Se refiere a plantear de forma Se refiere a plantear de forma resumida y concreta los motivos por losresumida y concreta los motivos por loscuales se realizó la investigación, éstos cuales se realizó la investigación, éstos pueden ser de carácter particular, por pueden ser de carácter particular, por necesidad profesional, por gusto, para necesidad profesional, por gusto, para aprendizaje o citar cualquier otra razón de la aprendizaje o citar cualquier otra razón de la cual partió el o los autores del proyecto. cual partió el o los autores del proyecto. Procurar contestar ¿para qué se realizó Procurar contestar ¿para qué se realizó la investigación? ¿Por qué se eligió el la investigación? ¿Por qué se eligió el tema?tema?

4.4. Estado del arte /relevamiento Estado del arte /relevamiento de antecedentes:de antecedentes: Conceptos, Conceptos, definiciones, planteamiento definiciones, planteamiento teórico, rastreo de otras teórico, rastreo de otras investigaciones realizadas sobre el investigaciones realizadas sobre el tema desarrollo del planteamiento tema desarrollo del planteamiento general de la investigación, general de la investigación, contenido general de la contenido general de la investigacióninvestigación

5.5. Marco teórico:Marco teórico: Conceptos, Conceptos, definiciones, planteamiento definiciones, planteamiento teórico, que tomará como teórico, que tomará como referencias el investigador como referencias el investigador como propiospropios

6.6. Situación problemática:Situación problemática: Es la identificación Es la identificación del problema que trata de solucionar pordel problema que trata de solucionar pormedio de la investigación y es en su la elección medio de la investigación y es en su la elección del tema que servirá de base paradel tema que servirá de base paraelaborarla mediante una proposición concreta elaborarla mediante una proposición concreta en la que se contemplen los siguientesen la que se contemplen los siguientesaspectos:aspectos:

• Identificación de los hechos que afectan Identificación de los hechos que afectan al problema al problema

• Descubrimiento de las causas y los Descubrimiento de las causas y los efectos del problemaefectos del problema

• Planteamiento general de la Planteamiento general de la problemática problemática

• Formulación del medio en el que se Formulación del medio en el que se desarrolla el problemadesarrolla el problema

6.6. Título de hipótesis:Título de hipótesis: (puede existir o no (puede existir o no según el paradigma cualitativo o cuantitativo según el paradigma cualitativo o cuantitativo que se aborde). Trata de la explicación que se aborde). Trata de la explicación anticipada y provisionalanticipada y provisional de una suposición de una suposición concreta respecto del problema planteado concreta respecto del problema planteado para probarla por medio de la investigaciónpara probarla por medio de la investigación

7.7. Objetivos:Objetivos: Son los fines a los que se desean Son los fines a los que se desean arribararribar

8.8. Contexto de demarcaciónContexto de demarcación ( o zona ( o zona geográfica): Es la circunscripción específica geográfica): Es la circunscripción específica del lugar ,del lugar ,espacio físico o ámbito geográfico, físico o espacio físico o ámbito geográfico, físico o teórico en el que se desarrolla a fin de darleteórico en el que se desarrolla a fin de darleun marco de referencia particularun marco de referencia particular

9.9. Metodología utilizadaMetodología utilizada:: Es la Es la descripción en todos los pormenores descripción en todos los pormenores de la metodologíade la metodologíautilizada en el transcurso de la utilizada en el transcurso de la investigación detallando, lo más investigación detallando, lo más posible, uno a uno losposible, uno a uno losmétodos, técnicas, procedimientos y métodos, técnicas, procedimientos y demás herramientas que servirán de demás herramientas que servirán de alguna manera para realizar el trabajo.alguna manera para realizar el trabajo.

Responder durante el trabajo a los Responder durante el trabajo a los interrogantes: ¿Cómo se hizo? ¿Con interrogantes: ¿Cómo se hizo? ¿Con qué se hizo?qué se hizo?

10.10.Conclusiones:Conclusiones: Es la parte donde se Es la parte donde se manifiesta lo más destacado que se manifiesta lo más destacado que se encontró durante la investigación . encontró durante la investigación . Se Se valida o no la hipótesis.valida o no la hipótesis. Aquí se muestran Aquí se muestran las aportaciones, recomendaciones que las aportaciones, recomendaciones que puedan resultar útiles a la problemática puedan resultar útiles a la problemática planteada o en algunos casos a los planteada o en algunos casos a los métodos de estudiométodos de estudio

RETROALIMENTACIÓN

11.11. Referencia bibliográficaReferencia bibliográfica:: Se Se citan todas las fuentes bibliográficas citan todas las fuentes bibliográficas consultadasconsultadas

PARTE COMPLEMENTARIAPARTE COMPLEMENTARIA ( no es obligatoria ( no es obligatoria para el trabajo)para el trabajo)

Anexos:Anexos: Contiene datos relacionados con el Contiene datos relacionados con el contenido de todos los instrumentos contenido de todos los instrumentosutilizados en la investigación: encuestas, utilizados en la investigación: encuestas, entrevistas, observaciones, etc.entrevistas, observaciones, etc.

GlosarioGlosario:: es un breve diccionario especializado es un breve diccionario especializado donde el autor define estas expresiones.donde el autor define estas expresiones.Deben anotarse en orden alfabéticoDeben anotarse en orden alfabético

Cuadros y gráficos:Cuadros y gráficos: Son los esquemas y Son los esquemas y figuras auxiliares que se usan para presentarfiguras auxiliares que se usan para presentardatos, información estadística, dibujos, etc datos, información estadística, dibujos, etc que complementan la comprensión de algunaque complementan la comprensión de algunaparte de la investigación. No se incluyen en el parte de la investigación. No se incluyen en el cuerpo de la investigación . Se sugierecuerpo de la investigación . Se sugiereubicarlos al final de la investigación ubicarlos al final de la investigación después de la bibliografía y con numeracióndespués de la bibliografía y con numeraciónprogresivaprogresiva

DESARROLLO DE PROCESOS DESARROLLO DE PROCESOS EN LA EDUCACIÓN EN LA EDUCACIÓN

PRIMARIAPRIMARIA

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES A DESARROLLAR EN LA ESCUELA A DESARROLLAR EN LA ESCUELA

PRIMARIAPRIMARIA

OBSERVACIÓNOBSERVACIÓNINTERPRETACIÓN DE LA INTERPRETACIÓN DE LA

INFORMACIÓNINFORMACIÓNELABORACIÓN DE HIPÓTESISELABORACIÓN DE HIPÓTESISPLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS DISEÑO DE INVESTIGACIONESDISEÑO DE INVESTIGACIONESCOMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN

PERÍODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS

• PENSAMIENTO:PENSAMIENTO:– IRREVERSIBLEIRREVERSIBLE– LIGADO A LA ACCIÓNLIGADO A LA ACCIÓN– CENTRADO EN UN UNICO ASPECTOCENTRADO EN UN UNICO ASPECTO– NO PUEDEN RELACIONAR SECUENCIASNO PUEDEN RELACIONAR SECUENCIAS– NO PUEDEN ANTICIPAR RESULTADOSNO PUEDEN ANTICIPAR RESULTADOS

• PERÍODO DE LAS OPERACIONES PERÍODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS – COMIENZO DEL CONCRETAS – COMIENZO DEL PENSAMIENTO OPERATIVOPENSAMIENTO OPERATIVO

• PENSAMIENTO:PENSAMIENTO:– PUEDEN RELACIONAR LAS PARTES DE

UN PROCESO SIMPLE CON EL TODO– PROCESO SIMPLE REVERSIBLE– DESCENTRACIÓN A TRAVÉS DE LA

EXPERIMENTACIÓN– COMIENZO DE RELACIÓN CAUSA

EFECTO

LIMITACIONESLIMITACIONESLIGADO A LA ACCIÓN SOBRE LO LIGADO A LA ACCIÓN SOBRE LO

FAMILIARFAMILIARDEPENDIENTE DE LA IMPRESIÓN DEPENDIENTE DE LA IMPRESIÓN

VISUALVISUALMAGNITUDES: VISTAS Y MAGNITUDES: VISTAS Y

REPRESENTADAS METALMENTEREPRESENTADAS METALMENTECOMPLEJIDAD: SÓLO PUEDEN COMPLEJIDAD: SÓLO PUEDEN

CONSIDERAR UNA VARIABLECONSIDERAR UNA VARIABLE

CONSOLIDACIÓN Y AMPLIACIÓN CONSOLIDACIÓN Y AMPLIACIÓN DEL PENSAMIENTO OPERATIVO:DEL PENSAMIENTO OPERATIVO:LIGADO A LO PERCIBIDO LIGADO A LO PERCIBIDO

SENSORIALMENTESENSORIALMENTENOCIÓN DE CAMBIONOCIÓN DE CAMBIOMANEJO DE MÁS DE UNA VARIABLEMANEJO DE MÁS DE UNA VARIABLENECESIDAD DE MEDIRNECESIDAD DE MEDIRMAYOR NUMERO DE RELACIONES MAYOR NUMERO DE RELACIONES

LÓGICASLÓGICASADMITEN ETAPAS EN LA ADMITEN ETAPAS EN LA

INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

LIMITACIONESLIMITACIONESVARIABLES: OBVIAS Y QUE

SE PUEDAN SEPARA FÍSICAMENTE

MANIPULACIÓN MENTAL LIGADA A CONTENIDOS PERTENECIENTES A LA REALIDAD CONCRETA

CONCLUSIONES LIMITADAS

PERÍODO DE TRANSICIÓN HACIA EL PENSAMIENTO ABSTRACTO:COMIENZAN A MANEJAR IDEAS ABSTRACTASUSO GENERALIZADO DE RELACIONES LÓGICASCAPACIDAD DE ADOPTAR DISTINTOS PUNTOS

DE VISTAPLANIFICAR Y DESARROLLAR

INVESTIGACIONES CON VARIABLES COMBINADAS

BUSCAR EXPLICACIONES PARA FENÓMENOSEXTRAER CONCLUSIONES

CONSTRUCCIÓN DE LA IDEA CONSTRUCCIÓN DE LA IDEA DEDE FLOTACIÓNFLOTACIÓN

¿QUÉ ES FLOTAR?

ASOCIADO AL TAMAÑO DEL OBJETO

MOVIMIENTO AFECTA EL JUICIO

CAMBIO DE VARIABLES

PREGUNTAS

¿FLOTA O NO FLOTA?

DISTINTOS OBJETOS DE

DISTINTO TAMAÑO

INFLUIDO POR EL TAMAÑO

SOBRESALE UNA SOLA PARTE

42% “PARTE FLOTA Y PARTE NO”

MOVIMIENTO

AFECTA EL JUICIO

BARCO HUNDIÉNDOSE LANCHA EN MOVIMIENTO

“NO FLOTA PORQUE SE MUEVE”

“FLOTAR ES

QUEDARSE QUIETO”

BUZO

50 %“ NO FLOTA”

CAMBIO DE VARIABLES

TAMAÑO DEL OBJETO PROFUNDIDAD DEL AGUA

VELA/TROZO DE VELA

•10 % - 8 AÑOS•30 % 10 AÑOS•65 % 12 AÑOS

•50 % - 8 AÑOS –•“SE HUNDIRÁEN AGUAS MÁS PROFUNDAD•20 % - 10 A 12 AÑOS – “IDEM”

POSIBLES POSIBLES

RELACIONES RELACIONES

DE UN DE UN

CONTENIDOCONTENIDO

ESPEJOS

USOS

HOGAR

COMERCIOS DENTISTA

VEHÍCULOS

MIRÁNDONOS

CURVOS PLANOS

OBJETOS

CALEIDOSCOPIO TELESCOPIO

SUPERFICIES REFLECTANTES

SUPERFICIES BRILLANTESNO METÁLICAS

AGUASUPERFICIES

BRILLANTES METÁLICAS

TIPS

COMBATIR IDEAS ACIENTÍFICAS

INTRODUCCIÓN DEL VOCABULARIO A TEMPO

ESTIMULAR LA FORMULACIÓN DE PREGUNTAS

REGULAR NUESTRAS INTERVENCIONES

OFRECER VARIEDAD DE EXPRIENCIAS PARA DESARROLLAR UN MISMO CONTENIDO

Los siete saberes según Edgar Los siete saberes según Edgar MorinMorin

Una educación que cure la ceguera del conocimiento

Una educación que garantice el conocimiento pertinente

Enseñar la condición humana Enseñar la identidad terrenal Enfrentar las incertidumbres Enseñar la comprensión La ética del género humano